你有讀過《正面管教》這本書嗎?不要忘記把你的收獲跟我們分享哦。關(guān)于讀后感的寫作你有什么需要注意的地方呢?一起寫寫看吧。以下是范文社小編和大家分享的通用關(guān)于《正面管教》讀后感參考范文4篇,以供參考,希望對(duì)您有幫助。
《正面管教》讀后感1
我家的二寶很可愛,可是卻抽走了我好多錢錢,更榨干了我的時(shí)間和我的精力,比如我最喜歡的一件事——讀書,現(xiàn)在成了奢侈的事情,上班之余除了看孩子就是打盹的我卻在上班時(shí)間看了三次就瀏覽完畢的美國教育學(xué)博士簡(jiǎn)·尼爾森的288頁的書《正面管教》,實(shí)在是慶幸和高興。
這本書告訴人們“正面教育是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,才能學(xué)會(huì)使他們受益終生的社會(huì)技能和人生技能,才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。”看到這本書,我一直被“和善而堅(jiān)定”兩個(gè)詞深深吸引,看看自己的周圍,自己的孩子,自己的學(xué)生,整天是一地雞毛似的,哦,兩地雞毛,而正在我讀了畢淑敏等幾個(gè)人的心理方面的書之后也慢慢和孩子談心解決問題的時(shí)候,遇到了這本書真是一個(gè)“恰好”,從而明確了方法,真好!而這本書讓我最震撼的是本書的作者和譯者身上一種特質(zhì):遇到問題,想辦法解決問題。于是有了本書的翻譯,有了本書,于是,我們遇到和看到。
譯者玉冰和她愛人在做足了充分的準(zhǔn)備和決心之后才要的孩子,結(jié)果養(yǎng)育孩子的時(shí)候還是遇到了沒完沒了的問題,在不斷地一批一批的書中還是難以解決徹底,好歹遇到了本書《正面管教》,之后她的孩子更健康、更快樂,親子關(guān)系也鞥親密、更融洽。對(duì)孩子的心態(tài)和行為有正確的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的心態(tài)和行為有正確認(rèn)識(shí),對(duì)父母正面引導(dǎo)孩子的方法有正確認(rèn)識(shí)。
說完譯者,再說說作者簡(jiǎn)·尼爾森。作者曾經(jīng)被孩子的養(yǎng)育問題弄得灰心喪氣,不知道怎么才能讓孩子們別再打架、能把玩具收起來、能做他們自己答應(yīng)要做的家務(wù)······而作者遇到阿德勒,深入透徹地研究阿德勒法,讓作者欣喜若狂,孩子們之間的打架至少減少了80%。作者用自己的親身經(jīng)歷是“每當(dāng)偏離正面管教的時(shí)候,她就會(huì)造成混亂,只要回到這些方法和技巧,就不但能夠收拾好爛攤子,而且還能讓事情變得比以前更好?!彼?,作者得出一個(gè)結(jié)論:犯錯(cuò)誤實(shí)在是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。
遇到問題學(xué)生是我們當(dāng)老師的家常便飯,問題家長(zhǎng)也是頻頻出現(xiàn),我們除了叨叨叨叨的,很少有人靜下心來好好思考這個(gè)問題,也沒有去查閱大量的書籍,更不知道去想辦法改變,關(guān)鍵是沒有決心去把這個(gè)問題解決掉。而本書卻告訴我們,所有的問題,都可以和善而堅(jiān)定地面對(duì),所有的問題,只要去面對(duì)它,總會(huì)想到辦法解決。錯(cuò)誤,往往令人損失和頭疼,可是,犯錯(cuò)誤,卻不再可怕,而是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。
《正面管教》讀后感2
《正面管教》這本書的核心內(nèi)容是“和善而堅(jiān)定”。一句說起來不費(fèi)吹灰之力,做起來難于上青天的話,呵呵,一聲苦笑。每次我對(duì)孩子大吼大叫的時(shí)候都會(huì)把這句簡(jiǎn)而易懂的話拋到九霄云外!平靜之后就會(huì)后悔:“和善而堅(jiān)定”怎么這么難做到?于是我又翻開了這本書。
大人和孩子之間三種主要互動(dòng)方式。
一、嚴(yán)厲型。對(duì)孩子有規(guī)矩沒有自由,沒有選擇。孩子不參與決策過程?!拔乙阍趺醋觯憔偷迷趺醋?,這是你必須遵守的規(guī)則,這是你違反規(guī)則會(huì)得到的懲罰。”
二、驕縱型。孩子有自由但沒有規(guī)矩,無限制的選擇?!澳阆朐趺醋鼍驮趺醋?,我相信我們會(huì)愛對(duì)方,并且會(huì)幸福,我相信以后你會(huì)選擇自己的規(guī)則?!?
三、正面管教型。有規(guī)矩也有自由,有限制的選擇?!霸谧鹬貏e人的前提下,你可以選擇,我們一起來制訂對(duì)雙方有利的規(guī)則。我們還要共同決定在遇到問題時(shí)對(duì)大家都有益的解決方案。當(dāng)我必須獨(dú)自作出決斷時(shí),我會(huì)堅(jiān)定而和善,維護(hù)你的尊嚴(yán),給予你尊重。”
了解了以上三種方式,我是這樣給自己歸位的,時(shí)而很嚴(yán)厲,時(shí)而很驕縱。當(dāng)孩子很聽話乖巧的時(shí)候,我通常都很寬容,想看手機(jī)就看會(huì),想吃什么就買點(diǎn)什么。但當(dāng)孩子不聽話,違背我的意愿時(shí),哈哈,一堆大道理會(huì)接踵而至,若有反駁,我便會(huì)變本加厲了!于是孩子越來越長(zhǎng)大,變成了我所謂的“熊孩子”。
那么在與孩子的相處中,如何“贏得”孩子?
首先溫柔的表達(dá)對(duì)孩子感受的理解。一定要向孩子核實(shí)你的理解是對(duì)的。和善、溫柔、淡定的人總有萬鈞之力!對(duì)孩子也是一樣,只是我很難做到。針對(duì)我家孩子的狀況,只要我一丁點(diǎn)的不耐煩或者小情緒,他都會(huì)真切的接收到,并選擇不會(huì)與我繼續(xù)交流下去,或者以爭(zhēng)吵告一段落。所以溫柔是我接下來的必修課,也是我如何實(shí)施正面管教方式的第一步。
其次溫柔的表達(dá)與孩子的共情。一定是接受孩子的行為,可以不認(rèn)同,可以不寬恕,但請(qǐng)告訴孩子理解他,自己也曾有過類似的行為,會(huì)接受他。這兩步都建立在溫柔的基礎(chǔ)上,作用到孩子身上,孩子的更多感受應(yīng)該是受到尊重,他也許會(huì)在大多數(shù)情形下愿意與你溝通,即使開始不愿意,但至少不會(huì)讓我的感受更糟糕。
然后溫柔的告訴孩子我的感受。真誠而友善的說出自己的感覺,如果是大男孩,做母親的可以更多的拋出感受繼而向他求助。
最后讓孩子關(guān)注于解決問題。這里有一個(gè)概念“啟發(fā)式問題”。不要“告訴”,要開始以一種引導(dǎo)孩子參與解決問題的方式向孩子“提問”,并且不要希望孩子會(huì)給出你想要的答案。這里還有一個(gè)概念“頭腦風(fēng)暴”。和孩子一起提出問題的解決方案,不評(píng)論,不指責(zé),然后找出大家都能接受的方法。
這本書還有很多可以使用的工具,如果真能改變思維,控制自己,并利用好這些工具,相信“熊孩子”也能變成“別人家的孩子”。
《正面管教》讀后感3
最近翻閱《正面管教》,作者基于阿德勒的心理學(xué)理論,剖析了孩子種種不當(dāng)行為背后的成因并提供可行的解決辦法,讓我們?cè)诰唧w的問題情境中“知其所以然”,懂得“為什么要這樣做”。
“正面管教”的做法需要中國化。我很認(rèn)同書中提倡的“溫柔而堅(jiān)定”的教育理念。因本書中的教育對(duì)象、教師、教學(xué)環(huán)境都和我們中國相異,書中提到的具體方式方法需要教師到實(shí)踐中去反復(fù)嘗試,運(yùn)用,不斷檢驗(yàn),根據(jù)不同的教育對(duì)象調(diào)整自己的行為,不能盲目照搬。
正面管教需要摒棄固有的教育方式。回顧實(shí)踐,不難發(fā)現(xiàn),我們通常會(huì)對(duì)“正面管教”的方法存在畏難情緒,因?yàn)檫@些做法與我們平時(shí)的做法相左,或者說做起來復(fù)雜,不夠“短、平、快”,“效率”不高。所以,改變不易,很可能是教學(xué)理念的重新調(diào)整,但改變之后,形成自己的理解之后,我們既能站在更高的地方俯視孩子的行為,看得更長(zhǎng)遠(yuǎn),也能蹲下身來,更理解孩子的行為,對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說,教育者需要這兩種姿態(tài)。
尊重是正面管教的核心思想。任何一種教育方式,教育理念都不能“包治百病”。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的教育對(duì)象是活生生的人,既然是教育人,就不能忽視人的基本需要。馬斯洛需求層次理論告訴我們,人最基本的需求是生理需求,安全需求,接著是社交需求,尊重需求,最后是自我實(shí)現(xiàn)需求。尊重需求在自我實(shí)現(xiàn)需求之前,也就是說無論大人還是小孩,首先要被尊重,獲得尊重,這些是獲得自我實(shí)現(xiàn)需求的前提,從這個(gè)意義上來說,本書倡導(dǎo)的“溫柔而堅(jiān)定”的教育方式,本質(zhì)上是教會(huì)我們學(xué)會(huì)尊重孩子。
“溫柔而堅(jiān)定”的教育方式不是嚴(yán)厲、懲罰等教育方式的對(duì)立面。老師們常說,性格開朗,大大咧咧的孩子采用嚴(yán)厲的教育方式效果更好,而心思細(xì)膩,敏感的孩子則需要溫柔而堅(jiān)定,和風(fēng)細(xì)雨般的教育。教育過程中,這樣的例子也不少,可是,細(xì)想一下,懲罰之后呢,很多時(shí)候我們是不是又自然地運(yùn)用“溫柔而堅(jiān)定”的語氣給孩子“一個(gè)甜棗”?個(gè)人認(rèn)為,這種嚴(yán)厲和懲罰式的教育方法與溫柔堅(jiān)定并不沖突,很多時(shí)候是殊途同歸的。更何況對(duì)于“嚴(yán)厲”,“懲罰”的理解也是千人千面,直接的“語言暴力”和建立在規(guī)矩上的嚴(yán)厲,兩者是截然不同的;說得更遠(yuǎn)一點(diǎn),孩子對(duì)老師的教育方式的感受力還源于各自的家庭教育背景,但作為教師,必須有自己堅(jiān)定的作為教育者的立場(chǎng),有自己的教育自信。
“一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?,是一個(gè)喪失信心的孩子”,這句話總是縈繞在我耳邊,阿德勒告訴我們這樣的孩子只是想有所歸屬,當(dāng)我再次遇到這樣的孩子的時(shí)候,我總會(huì)避免直接批評(píng),而是平靜地與孩子溝通,識(shí)別孩子的真實(shí)訴求,設(shè)身處地鼓勵(lì),讓孩子重新獲得歸屬感,這個(gè)過程,我也收獲了云淡風(fēng)輕的幸福。
作為教育者,正確解讀孩子行為背后的“秘密”是我們的專業(yè)職責(zé),這些不依賴于經(jīng)驗(yàn)的解讀是可以復(fù)制的,它能提高我們的工作效率,讓我們更了解孩子,親近孩子,潛移默化地改變著我們的教學(xué)行為,教育理念。
《正面管教》讀后感4
讀《正面管教》這本書已經(jīng)是第二次了,每次讀都有不一樣的收獲!但讀完之后又會(huì)忘掉很多,在實(shí)際生活中應(yīng)用時(shí)有時(shí)又回到了原點(diǎn),然而我還是要常忘常學(xué),以作自勉。
《正面管教》這本書所說的大部分原則是針對(duì)幾個(gè)基本概念的理解和運(yùn)用,以及大人們的正確態(tài)度。書里講到的工具有:
1、花一些時(shí)間讓自己冷靜下來,因?yàn)槟阍诟杏X好的時(shí)候才能做得更好。
2、決定你自己要做什么而不是讓孩子做什么。
3、讓孩子預(yù)先知道你會(huì)怎么做。
4、和善而堅(jiān)定的行動(dòng),而不是光說。
5、如果必須要說,語氣要和善而堅(jiān)定,而且說的越少越好。
6、以情緒上的撤出讓自己避免開權(quán)力之爭(zhēng),等雙方都冷靜下來以后,關(guān)注與解決問題。
7、用日常管理表來避免權(quán)力之爭(zhēng)。
8、要避免就寢前的斗爭(zhēng),你可以一邊給孩子蓋好被子,一邊和孩子分享一天中最快樂和最傷心的事情。
9、通過讓孩子參與解決問題來避免權(quán)力之爭(zhēng)。
10、對(duì)孩子間的爭(zhēng)端置身事外,或“讓孩子們處境相同”。
11、要先安慰大人的孩子,然后讓這個(gè)孩子和你一起去安慰被打的孩子。
12、表達(dá)對(duì)孩子感受的理解。
13、給孩子一個(gè)擁抱。
14、運(yùn)用你的幽默感。
15、讓孩子參與晚餐的計(jì)劃、烹制和打掃。
16、設(shè)計(jì)一些暗號(hào)來提醒孩子該做什么。
17、給孩子提供選擇,而不是要求。
18、用“你一……,我們就……”。
19、用零花錢教孩子學(xué)習(xí)管理金錢,而不是用作獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。
20、安排特殊時(shí)光。
21、家庭會(huì)議。
……
沒有羅列出來的還有很多,我自己運(yùn)用最多的是“家庭會(huì)議、日常慣例表、清單、負(fù)面情緒表以及每日自評(píng)分”,然而還有那么多的不盡人意,還是忍不住的對(duì)孩子會(huì)吼叫、會(huì)自責(zé)。隨著年齡的增長(zhǎng)記性越來越不好,腦子里填滿了無盡的事情,總也做不完還記不起來,就用每日清單來解決,騰出大腦空間還能有序的做完每日事件。家庭會(huì)議呢就會(huì)充分調(diào)動(dòng)家庭中每個(gè)成員的積極能動(dòng)性,讓每個(gè)人都有自主權(quán)和使命感(當(dāng)然我家堅(jiān)持的不太好)。日常管理表就對(duì)孩子很有幫助了,讓孩子自主制定每日慣例,不合適及時(shí)更改,這樣時(shí)間長(zhǎng)了孩子有個(gè)好習(xí)慣家長(zhǎng)也解放出來了。我最最喜歡和受益的就屬每日自評(píng)和負(fù)面情緒表了,做完自評(píng)然后對(duì)自己的負(fù)面情緒做個(gè)深度解析就一切煙消云散了,等到再有脾氣的時(shí)候會(huì)想到已經(jīng)解析過的問題換種做法大家就都能接受了。還有很多需要我們作為家長(zhǎng)來一一改善和實(shí)踐的,真的是家長(zhǎng)做到了孩子也就跟上了。
相信榜樣的力量,要想孩子是自己心中理想的樣子,就先把自己變成那個(gè)理想的樣子!我們做到了孩子也就做到了。一起砥礪前行吧!給自己加油!