書中的感悟，成為我們獨(dú)特的讀后感經(jīng)歷，我們的思緒在閱讀后變得豐富多彩，充滿了讀后感，范文社小編今天就為您帶來(lái)了風(fēng)中的樹讀后感優(yōu)秀5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
風(fēng)中的樹讀后感篇1
幾個(gè)銀白色的大字，黑色的封面，中間有一個(gè)若隱若現(xiàn)的果殼，它敞開著，里面是一個(gè)宇宙，在混沌虛空中的`宇宙，在果殼中的宇宙。
它看似那么平凡，卻又吸引著我，我猶豫著把它從書架上取下來(lái)，看到史蒂芬·霍金著后，它仿佛得到了肯定。和其它書一樣，它有前言，有目錄，不過(guò)我基本不會(huì)看，不太好的習(xí)慣。
相對(duì)論”，它好似在講一個(gè)故事，在說(shuō)愛(ài)因斯坦的廣義相對(duì)論，但它絕不止這么簡(jiǎn)單。書中很快就對(duì)他的簡(jiǎn)史作了介紹，豐富的插圖和幽默的語(yǔ)言，讓我愉快地讀完了七章。讀的過(guò)程中，它好似有種魔力，讓我沉醉在它奇妙的世界里，帶著我在宇宙中翱翔。雖然我不懂多少物理知識(shí)，但在它風(fēng)趣的語(yǔ)言和清晰的思路中，讓我看見(jiàn)了許多新鮮的事物，如：黑洞、超弦、10維膜、維超引力等我從未見(jiàn)過(guò)的元素和物質(zhì)，它們讓我領(lǐng)略了這宇宙的奇妙無(wú)比。
這看似一本普通的物理學(xué)書，但它所涵蓋的是超過(guò)空間，超過(guò)維度，超過(guò)時(shí)間的一種力量！人類就像宇宙中的一粒塵埃，我們只有有限的身體，有限的時(shí)間，但我們的思維卻可以像宇宙那樣無(wú)邊無(wú)際！我們現(xiàn)在知曉的，可能只是冰山一角。看完這本書后，我明白，人類的潛力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這座冰山的。
看著書的封面，我想到了作者史蒂芬·霍金，他軟弱的癱倒在輪椅上，頭歪向一邊。他被一種叫戶伽雷氏癥的病魔永遠(yuǎn)地禁錮在了輪椅上，他全身癱瘓，只有兩根手指勉強(qiáng)可以動(dòng)彈。但是！他的思維沒(méi)有受到任何限制，他一樣可以思考，可以想象。他的身體已經(jīng)被深淵般的病魔約束，可他的靈魂，他的思想，同樣可以和我們一起飛翔，甚至更高。他已經(jīng)
50年沒(méi)有走過(guò)路了，
50年沒(méi)有自己吃過(guò)飯了，但靠他兩根手指操控的電腦，已經(jīng)達(dá)到了普通人無(wú)法達(dá)到的輝煌！
我們擁有著健康的身體，我們依然過(guò)著要什么就有什么的生活，我們同樣在果殼中的宇宙生存，我們何時(shí)才能像他一樣走向人類的巔峰，何時(shí)又能超越那巔峰，去與茫茫宇宙抗衡！
讀完全書，我想到了莎士比亞《暴風(fēng)雨》中米蘭達(dá)的唱段：
呵，膜的新奇世界，里面有這樣美妙的生靈，那就是果殼中的宇宙！
風(fēng)中的樹讀后感篇2
人的一生中，總有一些事會(huì)感動(dòng)你，總有一些人給你留下溫暖而美好的印象，這些人和事就像一股暖流，帶著絲絲暖意，挾著幾分感動(dòng)，在心中蕩漾開，編織成一幅和諧而美好的心靈畫卷……
那是一個(gè)平常的上午，我在家中閑來(lái)無(wú)事，便打電話約了幾個(gè)平素與我關(guān)系不錯(cuò)的朋友，商量著一起外出。游玩過(guò)后，我們告別各自回家。由于我離家較遠(yuǎn)，便打算乘公交車回去。誰(shuí)知在等車的途中，老天變了臉，剛才還是晴空萬(wàn)里，現(xiàn)在卻下起了雨。豆大的雨點(diǎn)打得人生疼，冷風(fēng)嗖嗖地向身體里鉆。周圍一片空曠，沒(méi)有可以避雨的地方，我就像一個(gè)落難的旅者，真是叫天天不應(yīng)，叫地地不靈。
這時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了皮鞋踩踏雨滴的聲音。我循聲望去，是一個(gè)中年男子，年齡看起來(lái)和我父親差不多大，面色黝黑，身材魁梧，穿一件黑色夾克，嘴里叼著一支煙，那形象讓我想起了警匪片中的黑幫老大，唯一讓我羨慕的是他的手里撐著一把傘。他走了過(guò)來(lái)，我警惕地向旁邊挪了幾步?；蛟S他看出了我的畏懼，于是熄掉了嘴里的那只煙，友善的將雨傘向我這邊挪了挪，為我開辟了一方晴朗的天空。他微笑著提醒我：孩子，這幾天天氣不好，出門時(shí)別忘了帶把傘，淋雨了容易感冒呀。我感激地朝他笑了笑，心中頓時(shí)涌起一股暖流：謝謝叔叔。不客氣。這最平凡而簡(jiǎn)單的兩句話，在此時(shí)卻變得那么厚重，那么真誠(chéng)。
車來(lái)了，天空也戲劇般地放晴了。我要坐車回家，于是朝叔叔做了個(gè)簡(jiǎn)單的告別，叔叔向我報(bào)以微笑，仍不忘記提醒我：下次出門別忘了帶傘。
這一件平凡而感人的事，一直留存在我的心中。于是每當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我總會(huì)伸出援手;當(dāng)別人情緒低落時(shí)，我總會(huì)用話語(yǔ)去安慰他。因?yàn)槭迨鍘椭宋?，感?dòng)了我，也啟發(fā)了我，我要用自己的行動(dòng)，將這股暖流傳遞下去，讓它溫暖更多的人，讓更多的人感受到人間的摯愛(ài)與溫情。
人的.一生中，總有一些事會(huì)感動(dòng)你，總有一些人會(huì)給你留下溫暖而美好的印象，總有一些暖流讓你心生感激。讓我們做這暖流，讓人間充滿更多的溫暖與愛(ài)。
風(fēng)中的樹讀后感篇3
讀了《地震中的父與子》我感到了父與子之間深厚的情感,也感受到了父親的艱苦,讓我很佩服他.
故事中的父親不怕困難在地震后廢墟里挖了38個(gè)小時(shí)。雖然別人都說(shuō)他已經(jīng)不可能找到他兒子的，其他人得父親也都垂頭喪氣地走了，就連消防員和警察也不相信還有生命存活。但他還是不放棄希望，一個(gè)人堅(jiān)持不停地挖，成功救出了14個(gè)小朋友，這讓我非常震驚和敬佩。
讀了這篇文章，我感受到了父親一定要找到兒子的強(qiáng)烈地父愛(ài)，感受到了父親永不放棄地決心。我從心底里欽佩這位父親，我十分感動(dòng)。
在生活中，父母對(duì)我的愛(ài)無(wú)所不在。有一件事我一直還記憶深刻。幾年前的一天晚上，我做好作業(yè)后按慣例下樓來(lái)到小區(qū)中心廣場(chǎng)玩。玩著玩著就跟一群小伙伴來(lái)到小區(qū)西邊的一家店里。在里面一直玩到8點(diǎn)30還沒(méi)回家。爸爸在家里等得十分著急，8點(diǎn)多就跑下樓繞著小區(qū)找了好多圈也沒(méi)有找到我。最后終于到店里才發(fā)現(xiàn)了我。當(dāng)時(shí)他還很兇狠地批評(píng)了我，但我知道他發(fā)火只是因?yàn)樗娴募绷?，他怕我丟了，知道他更多的是對(duì)我的愛(ài)。這種愛(ài)是一種偉大的力量，特別偉大！
文中這對(duì)父與子充分表達(dá)了相互之間的感情，父與子之間的愛(ài)就像故事中父親說(shuō)的話一樣：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！
風(fēng)中的樹讀后感篇4
忙里偷閑，認(rèn)真拜讀了領(lǐng)導(dǎo)推薦的北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師——?jiǎng)⑷宓戮幹摹督逃械男睦硇?yīng)》一書。里面數(shù)以百計(jì)的心理效應(yīng)對(duì)我們方方面面的工作都有善意的提醒，讀了這本書之后我驚喜地發(fā)現(xiàn)，平時(shí)的日?，嵤略瓉?lái)都有心理效應(yīng)的存在，這本書好像洞悉我們的一切心理活動(dòng)，把所有的現(xiàn)象用不同的心理效應(yīng)歸納了出來(lái)，同時(shí)指引我們?nèi)绾稳プ觥?/p>
著名作家馬克吐溫在教堂聽(tīng)牧師演講的故事早已家喻戶曉，但這個(gè)令人忍俊不禁的故事心理學(xué)家稱之為超限效應(yīng)。回憶自己的教育教學(xué)生活，我們何嘗不是再犯如牧師同樣的錯(cuò)誤呢？當(dāng)學(xué)生無(wú)意或有意做錯(cuò)事時(shí)，當(dāng)學(xué)生因粗心經(jīng)常出錯(cuò)時(shí)……為了確保他能夠記住并且不再犯同樣的錯(cuò)誤，于是不厭其煩、不辭辛苦、苦口婆心的講解這樣做的危害……而學(xué)生則聽(tīng)之任之，收效甚微。讀罷《給學(xué)生留點(diǎn)空白——超限效應(yīng)》一章，心中豁然開朗。殊不知，超限效應(yīng)在我們的教育生活中作祟。是啊，學(xué)生犯了錯(cuò)，如果我們寬容他，理解他，少批評(píng)，變換角度、方法，點(diǎn)到為止，適當(dāng)?shù)牧酎c(diǎn)空白，讓他們自己來(lái)思考、反思，或許會(huì)收到意想不到的效果。
超限效應(yīng)告訴我們對(duì)學(xué)生的批評(píng)應(yīng)有度，在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)更要把握一定的尺度，否則會(huì)過(guò)猶不及。表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極作用，但是，表?yè)P(yáng)也要適當(dāng)，要注意度，過(guò)度的表?yè)P(yáng)可能會(huì)出現(xiàn)反面的效果。
同樣在課堂教學(xué)上同樣也應(yīng)避免超限效應(yīng)——認(rèn)知超載。如果老師上課拖堂、布置作業(yè)太多，就會(huì)犯認(rèn)知超載的問(wèn)題。這些不應(yīng)隨時(shí)提醒我們調(diào)整教學(xué)思路、改變教學(xué)理念嗎？
?教育中的心理效應(yīng)》這本書不僅僅是一本導(dǎo)學(xué)育人的對(duì)策寶典，它更為我們的教育教學(xué)工作提供了理論依據(jù)，讓我們少走彎路，為我們指點(diǎn)迷津，《教育中的心理效應(yīng)》已儼然成了我們的良師益友，更是我不可多得的枕邊書。
風(fēng)中的樹讀后感篇5
?果殼中的宇宙》這一書名出于莎士比亞名劇《哈姆雷特》。它的隱喻是多重的。哈姆雷特認(rèn)為，即使把他關(guān)在果殼中，仍然自以為是空間之王。從廣義上看，粒子，生命和基本的處境都和果殼類似，尚不清楚的是它們中有哪些自認(rèn)為是無(wú)限空間之王?，F(xiàn)代量子宇宙學(xué)認(rèn)為，整個(gè)宇宙是有一個(gè)果殼狀的瞬子演化而來(lái)，果殼上的量子皺紋包含宇宙中所有結(jié)構(gòu)的密碼。
通過(guò)對(duì)此書的閱讀后，使我看到了宇宙的無(wú)限空間，及眾科學(xué)家的偉大發(fā)現(xiàn)。愛(ài)因斯坦的兩個(gè)基本理論：相對(duì)論和量子論。廣義相對(duì)論把空間和時(shí)間從一個(gè)事件在其中發(fā)生的被動(dòng)的背景轉(zhuǎn)變變成為宇宙動(dòng)力學(xué)的主動(dòng)參與者。這就引發(fā)了一個(gè)偉大的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題在21世紀(jì)仍然處于物理學(xué)的最前沿。
霍金教授以他獨(dú)特的熱情把我們帶入了奇境里，粒子，膜和弦做十一維運(yùn)動(dòng)，黑洞蒸發(fā)并且和它攜帶的秘密同歸于盡，我們宇宙創(chuàng)生的種子只不過(guò)是一個(gè)微笑的碩果。
按照作者的思想宇宙是一個(gè)不停膨脹的泡泡?；蛟S它會(huì)一直膨脹下去，而膨脹的同是也在不斷產(chǎn)生新的事物，也許有天會(huì)破裂，破裂后什么空間，時(shí)間，都將破滅不復(fù)存在。但我們不需要恐懼，因?yàn)槭澜绫旧砭统錆M未知。人類才有探索的動(dòng)力。
完這本書后，我明白科學(xué)其實(shí)無(wú)處不在。一些看似不起眼，人人都能做到的實(shí)驗(yàn)，卻蘊(yùn)含了極為高深的理論。只是能給我們帶來(lái)無(wú)窮的力量：比如將太陽(yáng)能完全轉(zhuǎn)化便能供全球燒八十年煤的總量，這樣便能極快地化解地球的能源危機(jī)；又比如最新發(fā)現(xiàn)的“上帝粒子”希格斯波色子也能夠提供一股不菲的力量；還比如物聯(lián)網(wǎng)、空間站，一些科學(xué)的力量正在改變著我們的生活，為我們帶來(lái)便捷。
正如古老諺語(yǔ)所說(shuō)的，充滿希望的旅途勝過(guò)終點(diǎn)的到達(dá)。我們追求發(fā)現(xiàn)，不僅在科學(xué)中，而且在所有領(lǐng)域中激起創(chuàng)造性。我從現(xiàn)在開始便要為這一切做好準(zhǔn)備，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，愛(ài)因斯坦、牛頓、史蒂芬？霍金皆是創(chuàng)造出了轟動(dòng)世界的成就，我想信自己也能，從身邊的每一件小事做起，細(xì)心觀察，勇于實(shí)踐。讓我們背著知識(shí)的行囊，踏上科學(xué)探索的旅程吧。
