在寫(xiě)讀后感之前,我們需要認(rèn)真閱讀原文,領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的意圖,其次要結(jié)合自身實(shí)際,找準(zhǔn)重點(diǎn),闡述自己感受最深的部分。以下是范文社小編和大家分享的《捕捉兒童敏感期》讀后感實(shí)用范文3篇,以供參考,希望對(duì)您有幫助。
《捕捉兒童敏感期》讀后感1
第一次接觸到這本書(shū)是大學(xué)的時(shí)候,音樂(lè)老師給我們推薦了孫瑞雪的這本書(shū)《捕捉兒童的敏感期》,她說(shuō)很遺憾是在她女兒快3歲的時(shí)候才接觸了這本書(shū),錯(cuò)過(guò)了很多她家寶貝的成長(zhǎng)時(shí)刻,這本書(shū)很適合幼兒教師、家長(zhǎng)們閱讀,因?yàn)闀?shū)中詳細(xì)的例子描寫(xiě),向我們展示了每一個(gè)敏感期的不同表現(xiàn),通俗易懂。而且還有對(duì)于每個(gè)案例的點(diǎn)評(píng),深入的揭示了孩子成長(zhǎng)的規(guī)律。
所謂敏感期,是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。敏感期是培養(yǎng)孩子性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期,只有敏感期得到發(fā)展了,這個(gè)孩子才會(huì)頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng)等。
作為一名幼兒老師,我們每天都會(huì)不斷地聽(tīng)到孩子們的“告狀聲”,“老師,XX打了XX小朋友”“XX拿了別人的東西”……曾經(jīng)我為這些“告狀聲”苦惱,也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付??赐赀@本書(shū)之后我知道了,兒童和成人不同,成人都有別人閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感,他喜歡遵守規(guī)則。只有孩子和一些保持了這份美德的成人,才會(huì)把規(guī)則融入生命。如果孩子內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代,那么決定孩子內(nèi)心的就是成人。孩子就會(huì)產(chǎn)生懼怕的感覺(jué),這種無(wú)序的環(huán)境是孩子喪失了安全感,最終,這種環(huán)境會(huì)培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)則的孩子,人格就會(huì)淪落。
正如韓寒的《后會(huì)無(wú)期》里有一句話說(shuō):小孩子才分對(duì)錯(cuò),大人們只看利弊。其實(shí)真正的小孩子連對(duì)錯(cuò)也不分的,他們只重感受。印象比較深刻的是兩個(gè)小孩分一個(gè)蛋黃派,一個(gè)孩子拿到大的那塊,一個(gè)孩子拿到小的那塊,拿到小塊的孩子不樂(lè)意,拿到大塊的孩子就說(shuō),你等我先吃一口你再吃,這樣你的就比我的大一點(diǎn)了。于是他們這樣做了,兩個(gè)人都很開(kāi)心。
書(shū)中說(shuō)的秩序敏感期是在2歲半左右,執(zhí)拗敏感期被認(rèn)為是在秩序敏感期后,兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式,一旦被破壞,兒童就會(huì)哭鬧、焦慮,我認(rèn)為這兩個(gè)時(shí)期可以在一起談感想。小朋友有自己的內(nèi)在秩序,需要你的尊重。小時(shí)候,我最不喜歡聽(tīng)的兩個(gè)字是:聽(tīng)話。所以,我理解為孩子需要被尊重,他的內(nèi)在秩序被尊重了,被發(fā)展了,才會(huì)和你認(rèn)為的秩序或者規(guī)則配對(duì)。你單純的強(qiáng)調(diào)聽(tīng)話,他不懂自己為什么要聽(tīng)話,為什么要遵守某些規(guī)矩。孩子自己的秩序都沒(méi)有被尊重,如何叫他遵守環(huán)境秩序,也就是所謂的規(guī)則?所以,表面上看起來(lái)任性的孩子,很多都是因?yàn)樽约旱膬?nèi)在秩序被破壞,被誤讀為任性固執(zhí),如果用暴力制止的話,他會(huì)混亂的,以后所有的秩序?qū)λ麃?lái)說(shuō)都是無(wú)用的。秩序敏感期是最容易被誤讀,被破壞的,在孩子處于這個(gè)敏感期時(shí),要多理解,多尊重,并盡力創(chuàng)造好的有秩序的外部環(huán)境。
對(duì)于孩子,我們始終要記住這三個(gè)詞:耐心、寬容、正面引導(dǎo)。耐心是指孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間,對(duì)于未知世界,孩子需要花時(shí)間去適應(yīng)、學(xué)習(xí)。對(duì)于教師家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),理解他們、耐心的等待他們是最好的支持。寬容,人們獲得經(jīng)驗(yàn)都是不斷的嘗試、犯錯(cuò)、再次嘗試。允許孩子犯錯(cuò),不要限制他們的行為,更不要對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)糾正。正面引導(dǎo),我們需要以身作則,用合適的語(yǔ)言正確的行為當(dāng)孩子的榜樣。對(duì)于孩子們的小問(wèn)題,正面回應(yīng)。對(duì)于孩子不當(dāng)?shù)男袨楹脱哉Z(yǔ),正面引導(dǎo)。尊重孩子,尊重個(gè)體,每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,每個(gè)孩子都是最美的存在。我們只需慢慢等,靜待花開(kāi)。
《捕捉兒童敏感期》讀后感2
過(guò)去了就永遠(yuǎn)回不來(lái),很多事物只能成為回憶,就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有好好把握。這是看完孫瑞雪先生的《捕捉兒童敏感期》的最大感想。
看過(guò)《爸爸去哪兒》、看過(guò)《超人回來(lái)了》……還有很多很多。電視娛樂(lè)都開(kāi)始這樣關(guān)注孩子的成長(zhǎng),現(xiàn)實(shí)中的家長(zhǎng)更是重視。那么相信大家一定聽(tīng)過(guò)敏感期這個(gè)詞,專業(yè)得說(shuō)就是指特定能力和行為發(fā)展的最佳時(shí)期,在這一時(shí)期個(gè)體對(duì)形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感。其實(shí)就是我們說(shuō)的孩子長(zhǎng)到一定時(shí)候表現(xiàn)出的不同。你看到過(guò)孩子撿地上的東西,然后放進(jìn)嘴巴里嗎?你看到孩子自己咬自己的腳嗎?你聽(tīng)到孩子某一個(gè)時(shí)間特別愛(ài)講話但是有講不清楚嗎?……其實(shí)我覺(jué)得敏感,包括孩子本身,以及家長(zhǎng)。孩子到了那個(gè)時(shí)間,而家長(zhǎng)就要捕捉這個(gè)時(shí)間。
書(shū)中將理論與實(shí)例結(jié)合,將每一個(gè)敏感期繪聲繪色得展現(xiàn)在我們的面前。
嬰兒7個(gè)月左右出現(xiàn)走的敏感期。起先拒絕坐,然后開(kāi)始走,上下樓梯都要自己來(lái),哪里不平偏要往哪里撞。這可能是父母最累的時(shí)候……走的敏感期中兒童是一個(gè)自由、活躍的個(gè)體,他擁有空間的能力從此開(kāi)始越來(lái)越強(qiáng)。
1歲半到2歲期間,兒童會(huì)有一個(gè)對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期。床上的一絲頭發(fā),地上的一根小草……但兒童并不總是這樣。手的敏感期到來(lái)時(shí),兒童有一個(gè)抓的過(guò)程。一把抓,二指抓,三指抓。很多成人用手很笨拙,不會(huì)拿筷子,不會(huì)用手指夾圍棋子,不會(huì)點(diǎn)鈔……這都和童年期手的發(fā)展有關(guān)。
音樂(lè)的敏感期呈螺旋狀發(fā)展。2歲的幼兒就能把握節(jié)奏;3—4歲時(shí)開(kāi)始對(duì)簡(jiǎn)單而重復(fù)的旋律感興趣;5—6歲后開(kāi)始選擇自己喜歡的音樂(lè)并自發(fā)用動(dòng)作表達(dá);6—8歲時(shí)已經(jīng)能深深沉浸在音樂(lè)中……
處在身份確定敏感期的兒童,會(huì)選定一個(gè)偶像并時(shí)時(shí)模仿?!拔沂侨陶呱颀敚 薄拔沂浅?!”通過(guò)吸收偶像的人格特點(diǎn),兒童建構(gòu)自己的人格狀態(tài),最終形成自我。
每一個(gè)時(shí)刻都是至關(guān)重要的,錯(cuò)過(guò)了,將影響孩子的一生。孫瑞雪先生的這部著作值得我們大家無(wú)數(shù)次的翻閱。
《捕捉兒童敏感期》讀后感3
我又拜讀了孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》,該書(shū)收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例,通俗易懂,而且孫老師還針對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象,引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,從而使孩子順利通過(guò)敏感期,讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng)。
所謂敏感期,是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。很多父母對(duì)兒童的密碼了解的太少,只是在用自己的思維,成人的價(jià)值觀來(lái)判斷孩子的行為,不知道自己其實(shí)是嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有的孩子為什么會(huì)蠻不講理,因?yàn)樵趫?zhí)拗敏感期的那段時(shí)間里,家長(zhǎng)沒(méi)有耐心的疏導(dǎo),認(rèn)為是孩子任性,對(duì)孩子沒(méi)有很好的理解、變通……有問(wèn)題的兒童,如多動(dòng)的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童,正是他們的探索活動(dòng)被嚴(yán)重阻礙而造成的。而判斷孩子是否進(jìn)入了某個(gè)敏感期,看的不是年齡,而是孩子的表現(xiàn),所以孫老師認(rèn)為蒙氏教師重要品質(zhì)之一是會(huì)觀察,不去干擾孩子,充分給與寶貝們愛(ài)和自由的空間。
讀了這本書(shū)之后,我受益匪淺。做為一名幼兒教師,了解幼兒的敏感期是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期,敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng),能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實(shí)每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)多彩繽紛的世界,就象一張純潔的白紙,要在上面繪畫(huà)絢麗的色彩,規(guī)劃美好的人生。父母是孩子的第一任老師,家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境,孩子在父母的關(guān)愛(ài)之中逐漸認(rèn)識(shí)世界,經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。“望子成龍、望女成鳳”是天下父母共同的愿望,因此,做為孩子的父母必須以身作則,做孩子的良師益友,為孩子樹(shù)立良好榜樣,使自己真正成為勝任的第一任老師。書(shū)中有好多常見(jiàn)的案例如:“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等,分析的非常好,家長(zhǎng)們很值得一讀。孩子的培育工作,只靠幼兒園單方面的教育是不夠的,家長(zhǎng)的緊密配合是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),家庭是幼兒園重要的合作伙伴,家長(zhǎng)應(yīng)該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作,與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育,為孩子順利通過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書(shū)籍,他是家長(zhǎng)和老師打開(kāi)孩子心靈之門(mén)的一把鑰匙,讓我們真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。讓我們能了解他們、幫助他們、愛(ài)護(hù)他們,讓孩子在充滿愛(ài)、充滿快樂(lè)自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。