科學(xué)節(jié)的讀后感模板5篇

時(shí)間:2023-09-22 作者:Indulgence 讀后感

寫讀后感可以讓我們更好地管理時(shí)間,通過有計(jì)劃地閱讀和寫作,提高自己的時(shí)間管理能力,寫讀后感可以培養(yǎng)我們的分析能力,幫助我們更好地理解復(fù)雜的情節(jié)和人物關(guān)系, ,下面是范文社小編為您分享的科學(xué)節(jié)的讀后感模板5篇,感謝您的參閱。

科學(xué)節(jié)的讀后感模板5篇

科學(xué)節(jié)的讀后感篇1

我在寒假里讀了《科學(xué)家的故事》這本書。里面講了畢升在幾個(gè)月的時(shí)刻內(nèi)制造了幾千個(gè)“活字”;李時(shí)珍翻山越嶺尋訪各地才寫出《本草綱目》;祖沖之廢寢忘食地算:“圓周率”;達(dá)爾文走遍全國(guó)才發(fā)現(xiàn)“生物進(jìn)化論”;牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果從樹上掉下來,才發(fā)現(xiàn)“萬有引力”;愛迪生憑著心靈手巧平均每十五天就發(fā)明一樣?xùn)|西;居里夫人用了很多礦石才煉出一克“鐳”。

在書中所講的科學(xué)家中,我最喜愛愛迪生。他從小家境貧寒,為了生活他池了報(bào)童。有一次他在火車站賣報(bào)紙,看見一個(gè)小孩在火車軌道上玩,他叫了幾聲,來到那兒時(shí),火車就要壓過來了,愛迪生不慌不忙地帶著孩子跳出了軌道,這時(shí)在火車?yán)镒叱鲆粋€(gè)人,伸出一只大手,把愛迪生的小手握了好半晌,原來他就是火車站站長(zhǎng)耐肯基,耐肯基還是一位出色的電報(bào)報(bào)務(wù)員。為了報(bào)答救子之恩,他答應(yīng)將電報(bào)術(shù)傳給愛迪生。之后,愛迪生成了真正的電報(bào)報(bào)務(wù)員,并且在好多電報(bào)局工作過。在最后的一個(gè)電報(bào)局,他發(fā)明了第一樣?xùn)|西(二重發(fā)報(bào)機(jī)),然后他又發(fā)明了第二樣?xùn)|西(留聲機(jī))。

看了這一個(gè)個(gè)故事,我才發(fā)現(xiàn):誰也不是生下來就是天才。科學(xué)家們都是在一遍遍地堅(jiān)持刻苦鉆研、頑強(qiáng)克服困難、發(fā)奮超越自我的過程中磨練出來的。這不正應(yīng)了愛迪生的那句話嗎?“天才但是是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”這句話一向銘記在我心中,它將時(shí)刻激勵(lì)著我勇往直前,永攀高峰!

科學(xué)節(jié)的讀后感篇2

上周日,在逛書市時(shí),我無意間看到一本封皮印有馬小跳的書籍,馬小跳是大家再熟悉不過的了,我也是他的忠實(shí)粉絲。我好奇的翻開了幾頁,不知不覺就進(jìn)入到書中了。原來這本書是一本科普書,里頭的樣式與十萬個(gè)為是么差不多,這本《馬小跳愛科學(xué)》我看得差不多了,我毫不猶豫地把另外九本拿下。

每當(dāng)有空時(shí)我總是拿他來充實(shí)自己,終于看完了一本。帶著久久不散的留念,我有了許多感觸。里面一篇篇與生活密不可分的科學(xué)常識(shí),讓我感到受益匪淺,什么人類“自身的‘空調(diào)’”、“剝雞蛋皮的小竅門”、“洗澡的最佳時(shí)期與時(shí)間”、這些一個(gè)個(gè)使人倍感親切的題目,讓我不由得不去看他們。吃水果不能代替吃蔬菜,正月十六的月亮分外明……這些一個(gè)個(gè)人們心中的誤區(qū);中國(guó)七大方言、動(dòng)畫片的由來、撲克牌的由來……一條條不可不知的知識(shí)長(zhǎng)龍;教你復(fù)原裂紋瓷盤,簡(jiǎn)單制作噴水瓶……這些腦海中必備的生活竅門,使我對(duì)科學(xué)無比向往。讀完這本《馬小跳愛科學(xué)》,我知道了烏紗帽的由來,揭開了隱形眼鏡的可怕面紗,找到了荷蘭是低地國(guó)的真正原因,得到了去除衣服上油漬的好辦法,再現(xiàn)了查德森發(fā)明熨斗的全部過程。。。。。。我不由得感嘆,科學(xué)真是奇妙?。?/p>

這一個(gè)個(gè)科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。如果說,科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話,那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人,給那些善于獨(dú)立思考的人,給那些具有鍥而不舍的精神的人,而不會(huì)給懶漢。我們要一起去探尋科學(xué),發(fā)現(xiàn)科學(xué),讓這種“偶然的機(jī)遇”為我們服務(wù),只有我們利用好科學(xué),才能讓祖國(guó)的明天更加美好!

科學(xué)節(jié)的讀后感篇3

一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步要靠科學(xué)推動(dòng)。可見科學(xué)對(duì)我們當(dāng)今社會(huì)的影響是多么的大,我們要從小學(xué)科學(xué),從小愛科學(xué)。在二十一世紀(jì)里,科學(xué)將會(huì)成為人類的生命。你不懂科學(xué),就無法在這個(gè)社會(huì)里生存。如果你有了科學(xué)的種子,精心培育,隨著時(shí)間的推移,這顆種子就會(huì)不斷生根、發(fā)芽、結(jié)出累累碩果。而“諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)”,就是用這樣一種獎(jiǎng)勵(lì),來激發(fā)人們熱愛科學(xué),并用科學(xué)創(chuàng)造我們美好的生活。有20多個(gè)國(guó)家,無數(shù)名科學(xué)家獲得過諾貝爾獎(jiǎng),當(dāng)他們走向“諾貝爾獎(jiǎng)”的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí),他們代表自己擁有了科學(xué)創(chuàng)造的巨大財(cái)富。

因此,我們要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué),把科學(xué)展示出來??茖W(xué)家告訴我們,好奇心是人的天性中最重要的方面之一,也是激發(fā)探索科學(xué)奧妙的主要?jiǎng)訖C(jī);而最能滿足這種強(qiáng)烈欲望的方法是要勇于問為什么,勇于嘗試、創(chuàng)新,勇于推翻前人的話、結(jié)論,而最終得到的就是自己的成果。比如,伽利略,哥白尼等人,他們不顧來自各方面的壓力和反對(duì),勇敢地指出前人錯(cuò)誤的論點(diǎn)。通過親身實(shí)踐,做實(shí)驗(yàn),證明了自己的`觀點(diǎn)是正確的,換來的是自己的成功。

科學(xué)好比是水,滋潤(rùn)人心田;科學(xué)好比是眼睛,能辨別一切真相;科學(xué)好比是巧手,能創(chuàng)造出許多神奇的東西。青少年朋友要掌握水的能量,眼的辨別能力,巧手的創(chuàng)造能力,相信未來的社會(huì)會(huì)很美好.

科學(xué)節(jié)的讀后感篇4

讀書,就一個(gè)人而言,如莎士比亞的詩:“生活里沒有書籍就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。”《教育智慧從哪里來》這本書,雖然是教育類書籍,卻不同于以往我們常見的那種書卷氣,案例分析式講評(píng),幾乎可以涵蓋一線老師平時(shí)教育中的所有常見問題,具有實(shí)踐性可操作性。作者是北京教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所退休教師王曉春老師。他從“教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系、管理問題”五個(gè)方面節(jié)選了100個(gè)發(fā)生在小學(xué)的典型教育案例,并結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)這些教育案例進(jìn)行了細(xì)致地點(diǎn)評(píng)。字里行間處處透出他深邃的教育功底和教育智慧。書中的案例真實(shí),極其貼近教師教育教學(xué)生活中的種種問題;文章既有理論分析,又有可直接借鑒的操作經(jīng)驗(yàn);案例點(diǎn)評(píng)注重科學(xué),深入淺出,入情入理,讀后令人深受啟發(fā)。

這本書讓我明白了,學(xué)生的教育工作不是一朝一夕就能達(dá)成的,需要老師研究了解學(xué)生,更需要教育者的耐心,真心與細(xì)心。教育是一門藝術(shù),好比春風(fēng)化雨,需要教育者們用教育的智慧為孩子們的健康快樂成長(zhǎng)保駕護(hù)航,這樣才能靜待花開。蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào),對(duì)于班上一些“異樣”的學(xué)生,要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)待他們。每個(gè)老師都會(huì)碰到個(gè)別特殊的學(xué)生,學(xué)生都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,具有其獨(dú)特性。對(duì)于此類學(xué)生我們老師應(yīng)當(dāng)先撇除“偏見”,以一顆正常心來接納教育他們。教育工作應(yīng)當(dāng)從研究學(xué)生做起,俗話說“知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝”。雖然每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式各不相同,他們來自不同的家庭,有著不同的性格、興趣愛好等。但無論是哪種類型的學(xué)生,他們內(nèi)心深處都有其最柔軟的部位,也會(huì)為之所動(dòng)。想要教育改變一位學(xué)生,教師應(yīng)花心思細(xì)心地去觀察、了解學(xué)生,用最真誠(chéng)公正的眼光對(duì)待每位學(xué)生,這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)每位孩子都有一顆稚嫩的心。對(duì)于班上的“特殊”學(xué)生,教師更要用養(yǎng)花人的耐心與細(xì)致去呵護(hù)培育,帶刺的玫瑰也有一顆含苞待放的心,需要用愛去澆灌呵護(hù)。

正如老舍先生《養(yǎng)花》文中寫道的:“有的喜陰,就別放在太陽地里;有的喜干,就別多澆水”。教育學(xué)生何嘗不是如此,每位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵,每朵花都有自己特殊的屬性和喜好。老師好比辛勤勞動(dòng)的養(yǎng)花人,應(yīng)當(dāng)根據(jù)每朵花的特點(diǎn)進(jìn)行施肥培養(yǎng)。正如教育家蘇霍姆林斯基說的:“善于鼓舞學(xué)生,是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)?!泵總€(gè)孩子都有著自己綻放的花期,有些孩子的綻放花期會(huì)稍微漫長(zhǎng)一點(diǎn),需要老師和家長(zhǎng)的耐心等待。做教師的千萬不能用一成不變的眼光看待學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”,在發(fā)展,在變化,教師對(duì)他們投入細(xì)致的感情,加溫到一定程度,他們會(huì)成長(zhǎng),會(huì)進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望,都希望得到別人的贊揚(yáng),我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),多給他們一些寬容和鼓勵(lì),多給他們一些關(guān)注,最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。使每一位學(xué)生在教學(xué)中都有所得!

科學(xué)節(jié)的讀后感篇5

我向同學(xué)借了一本好看的書——《馬小跳愛科學(xué)》。就是這本書,把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)神奇的科學(xué)世界。

這本書的主人公——馬小跳是一個(gè)很愛動(dòng)腦子的小男孩,對(duì)著這個(gè)充滿了神秘色彩的世界,他對(duì)每一個(gè)事情都非常好奇,總愛問一個(gè)“為什么?”。

在馬小跳的好奇心的帶領(lǐng)下,我知道了珊瑚蟲是數(shù)學(xué)“天才”,珊瑚蟲在自己的身上記下“日歷”,它們每年都在自己的體壁上“刻畫”出365條斑紋,顯然是一天“畫”一條。奇怪的是古生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)三億五千萬年前的珊瑚每年都“畫”400幅“水彩畫”

奇怪的是古生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)三億五千萬年前的珊瑚每年都“畫”400幅“水彩畫”。天文學(xué)家告訴我們,當(dāng)時(shí)地球一天僅21·9小時(shí)。一年不是365天而是400天。多神奇的生物呀。

除了這些,我還知道了植物能監(jiān)測(cè)地震,比如1970年,寧夏西吉發(fā)生了5·5級(jí)的地震,在發(fā)生的地震的前一個(gè)月,距離地震664米的龍德縣出現(xiàn)了一件匪夷所思的事情,蒲公英在初冬季節(jié)就提前開花了,漫天飛舞的蒲公英好像在告訴人們趕快逃難去吧。1976年的唐山大地震發(fā)生前。唐山和天津地區(qū)出現(xiàn)了大片竹子開花和柳樹梢枯死的異常現(xiàn)象。看到這里讓我想起了汶川大地震,我們?nèi)绻颊莆樟诉@些知識(shí)那些許多和我同齡的孩子是否就不會(huì)和父母生死相別了吧,也能和我們過一個(gè)快樂的新年了,唉,我深深地嘆了一口氣。我感到,我需要學(xué)習(xí)的知識(shí)太多了,我只有從小好好學(xué)習(xí),有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ),才能夠探索更深、更奧秘的世界未知的現(xiàn)象,也要讓汶川的災(zāi)難永遠(yuǎn)都不要再發(fā)生了。作文