只有通過認真閱讀相關書籍，我們才能對內容有深入了解，寫出優(yōu)秀的讀后感，讀后感是我對書中歷史背景和文化融合的感悟和思考，范文社小編今天就為您帶來了贏在中層讀后感6篇，相信一定會對你有所幫助。
贏在中層讀后感篇1
平常大家也會說有個領導很厲害，他（她）帶的團隊氛圍也好、業(yè)績也罷，每一樣都很好，但是有些領導卻只能讓人說呵呵了，領導力到底是什么？看不到摸不著，但是在工作中確實無所不在。有人說是人格魅力，也有人說是專業(yè)能力，也有人說是眼光獨到，能掐會算，看了很多書與培訓，聽過很多課，不是雞湯，就是空洞的大理論。
其實領導力在任何地方都存在，即便是學生時代，也有班長的存在，這《中層領導力》這本書中的一些內容也是非?；A的，適合希望領導力學習入門者來看的。通過這本書，也了解了蠻多信息以及提升領導力的方法。
大部分職業(yè)經(jīng)理人大多困于中層，職務即便是經(jīng)理、總監(jiān)，卻有人總是抱怨毫無實權。中層領導者面臨的首要問題是理清楚自己的定位，其次在限制中發(fā)揮領導力，才是面對壓力挑戰(zhàn)的制勝法寶。
中層領導者負責某一區(qū)域或者某一方面的管理職責，權責的界限是否清晰，決定著中層管理者面對的壓力多少、大小問題，如果是和一位授權的上級一起工作，肩負則責任越大，收獲也越多，反之，則會感到非常壓抑與難受，因為自己的任何行為都是被限制的。當然能力很強的管理者可以忽略這個問題，大多職場人員還是會在意這個問題的。
第二，判斷自己所在企業(yè)的特點，上級的風格，評估這些因素對中層領導的影響，并決定中層的管理策略，可以積極主動去面對職責范圍內的工作，獲取上級的認可，職責之外的，可以先和上級溝通，獲得建議后再執(zhí)行，如果領導不給建議則忽略這種情況。一般來說身為中層，需要認清自己所處的位置，踏實穩(wěn)健地履行自己的工作職責，發(fā)揮好自己承上啟下的銜接作用。
第三，學會緩解工作壓力，作為中層領導者，壓力一定小于高層，所以要坦然自己的處境，做好執(zhí)行工作，達成上級領導的期望，也要明確自己的權利范圍，在合理的范圍內去快速解決問題，學習全方位的領導技巧，減少自己的中層困惑，做一名越挫越勇的中層領導者。
第四，學會做好向上管理與向下管理，對于向上管理，平時主動多承擔一些不愿意做的事情，也許承擔的多會收獲更多，對于上級領導的工作需求明確，在請示工作時盡量完善自己的信息，方便上級做決策；面對自己的下屬時，多創(chuàng)造機會與下屬接觸交流，肯定下屬的.工作，努力挖掘和發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，抱有服務團隊的心態(tài)，舍得投入資源去培養(yǎng)下屬，做好人才的識別、吸引、培養(yǎng)工作。
作為一名pm，顧名思義項目經(jīng)理本身是一個項目領導者的角色，在項目運轉過程中向上與向下的管理至關重要，因為本身職責是負責協(xié)調與監(jiān)督工作，在日常中會遇到非常多的關于授權、工作壓力等問題，這本書可以對工作有一定的幫助。
任教高中語文，目前擔任“十人課堂”語文老師，所謂“知人而善教”。提倡在教學的同時深入了解學生，意在培養(yǎng)學生成長、成才，教會學生守正樹德，昂揚自信。在教學中，不斷探索靈活、高效的教學方法，聯(lián)系生活，深入淺出，讓學生自覺自發(fā)地去體會語文之美，同時也深受學生、家長的喜愛。
贏在中層讀后感篇2
去年在書店里選書，發(fā)現(xiàn)了《忠告中層》這本書，看到題目的一瞬，我的心情有些不爽，"中層",在學校里是最忙碌的一個存在，上要領悟校長的意圖，執(zhí)行、落實工作計劃，下要考慮教師的呼聲，同時帶著班、當著班主任，一大堆亂七八糟的事情等著我們，還時不時地加個班、以及那些突發(fā)事件、臨時的檢查等等，工作干好了是分內的，干不好就一定會受批評。針對這么忙碌的中層，你還有啥要忠告的呀？我倒要看看他會說些什么。抱著這樣的心態(tài)我翻看了這本書，誰知我就看了幾分鐘就被吸引了，人家說的真實在，作者鄭杰發(fā)現(xiàn)了很多平時我們都存在卻又沒有認真思考甚至忽略的問題，以寫信聊天的形式娓娓道來，像一位智者在和你促膝談心，像一位長者對我們諄諄教導，讓我們能讀進去并聯(lián)系自己的實際進行思考，從中受到啟發(fā)。
寒假里，我認認真真地讀了這本書，邊讀邊對照自己，設身處地地想：此情此景如果是我，我會怎樣想怎么應對、怎么處理？這個過程讓我意識到了自己思維的局限，知識的狹窄、能力水平尚需提高。讀到精彩處就做批注并和愛人分享。感受最深的有以下幾點：
一、能力水平是有效指導的前提。
書中第21封信《有效指導》中，小陶推行《質量管理手冊》老師們有抵觸情緒，牢騷頗多。作者鄭杰指出：作為中層，需要具備各種不同的能力才能與他人一同工作，今天你受的委屈不完全是由你所認知的部門的特質決定的，不要認為這是一個得罪人的部門，所以你才被人指責，我認為無論你在哪個部門任職，只要你指導他人的能力得不到提高，你就會不斷地遭受類似的委屈。你得將指導看做一個機會，一個為了他人的發(fā)展而奉獻自己知識和智慧的機會。
指導他人的能力是怎么來的，我認為是建立在自己的學習、實踐、反思，在崗位練兵的過程中得來的，中層在落實推進工作時要考慮全面、方法很重要，要考慮教師的實際情況，給予幫助，不能只管布置，老師們很茫然，當然牢騷滿腹。
作者鄭杰老師在第25封信《釋放壓力》中也說過：提高工作績效的關鍵點在于專業(yè)能力而不在于加班加點沒日沒夜。都可以看出對于中層來說，能力、水平的提高是關鍵。
二、保持旺盛的精力才能應付高強度的工作量。
這是留給我印象最深的一段話，這是作者寫給小陶的第29封信。信中總結了中層管理者不堪重負的四個原因與解決辦法——1.面對困惑要行動；2.遇到問題不抱怨，解決小問題，節(jié)省精力（生源差、家長不配合、事情繁多等等讓人抱怨的問題還真不少，似乎學校有了最好的硬件設備，有了最優(yōu)秀的生源，有了最了不起的家長，有了花不完的錢，學校就能辦好了。等你抱怨完了，原來的問題還擺在那里啊。這不是浪費精力是什么？）3.不要總是害怕失敗，讓內心充滿力量；4.自我責難會把自己的力量消耗殆盡，勇于新的嘗試而少后悔，這樣，每天才能輕裝上陣。5.不太在意別人的意見。
這學期時間短，但所有的事情一件不少，我們單位時間內工作的強度會更大，我們做到這五點就會保持旺盛的精力，當然還要加強鍛煉。
三、錘煉自己的人格魅力。
"你要成為一個在學校里一言九鼎的人，成為眾望所歸的人，這需要你人格方面的修煉。如果你缺乏人格權力，雖然你在臺上布置工作，但教師們是不會認真執(zhí)行的。隨著人格魅力的增長，你會贏得真正的權力，那與職位無關，與年齡無關，與資歷無關。"
"人心向著什么？人心向著你的自信，向著你的責任感，向著你的坦誠。"
"人格魅力"是一個很重要的關鍵詞。它會讓下屬不僅能夠不折不扣地執(zhí)行你的指令，而且還會千方百計地達到更高質量和更完美的效果。人格魅力來自自信、責任和坦誠。在平時的工作中，我們又何嘗不是如此，我們作為下屬都是因為校長副校長的人格魅力而不斷追求工作的.最優(yōu)化和效率的最大化，我們并不是因為校長權力的壓制而被動地工作。與此同時，我們也在不斷地通過自信、責任和坦誠去積攢人心和人脈，提升自己的人格魅力。講到坦誠，我想起了我剛到一小工作那一年，班上有個學生整天打架罵人、不寫作業(yè)，任課教師和家長沒少告他的狀，我不勝其煩，把他的家長叫到了辦公室，把他孩子的表現(xiàn)一一羅列，最后我又總結強調了一句"你的孩子真是我拿著放大鏡都找不到他的優(yōu)點".到底怎么辦啊，我也沒說，只說你回家好好教育教育吧。家長態(tài)度很好，一直笑臉陪著。等他走后，我們的學科組長王淑娥老師叫住我說了這樣一番話：你還沒孩子，不了解家長的心態(tài)，在我們看來啥都不會的孩子在人家父母眼里都是寶，都是最優(yōu)秀的，你把人家孩子數(shù)落成那樣，還說"拿著放大鏡都找不到他的優(yōu)點"這句話肯定可傷人家的心了，你今天讓他來的目的是啥，不是配合你教育孩子嗎，你想想最后達到這樣的目的了嗎？以后再和家長交流的時候先給他談他孩子的優(yōu)點，肯定他的長處，再指出不足與建議，這樣人家樂于接受，也樂于付出行動。我知道王老師是在幫助我，我打心眼里感激，從那以后，我和家長的交流方式徹底變了，效果真的很好。時隔多年，我對王老師的坦誠仍然銘記在心并且無限感激。我明白，他完全可以和大家一樣只是在心里覺得這妞才這樣說話哩，但是她沒有，他承誠懇地給我指路，真的是我生命中的貴人，這樣坦誠的人我喜歡并且尊敬。希望我也能成為這樣的人。
四、氣量大度，贏得人心。
中層領導夾在校長與教師之間，被上級和下級誤解的事總是避免不了。這就要求我們要有寬廣的胸襟，用寬容與信任的態(tài)度去對待周圍人、周圍事。要諒解校長由于工作匆忙造成的小小誤會，不去斤斤計較。對待教師，我們要真誠相助。遇到問題，冷靜思考及時溝通，做一個氣量大度的人。
其實，我的感受還有很多很多，這本書，我也準備作為案頭書，長翻長讀。
贏在中層讀后感篇3
最近讀了《做最好的中層》一書，深有感觸，讓我受益匪淺。
書中所述觀點，有豐富經(jīng)驗、經(jīng)歷的中層似乎心知肚明，有的中層似乎似曾相識，有的則恍然大悟，有的如遇良師。就我自己而言，也是受益匪淺，以下為自己讀后的幾點感想：
一、歸零心態(tài)
歸零自己，超越自我葆優(yōu)秀。能夠站在中層位置的人，毫無疑問都是十分優(yōu)秀的。但即使這樣，很多中層管理者還是面臨著同一個問題，那就是——超越你的優(yōu)秀！因為沒人能夠原地踏步，將已有的優(yōu)秀固守一輩子，今天優(yōu)秀，并不意味著明天還優(yōu)秀。優(yōu)秀只有在不斷超越中才能保持。因此只有調整自己的心態(tài)，勇于將已有的優(yōu)秀歸零，才能輕裝前進，吸取更多的能量，獲得更大的發(fā)展！
如何才能超越你的優(yōu)秀？答案只有一個——將自己歸零！只有將心態(tài)歸零，才能不斷進步。結合目前自己分管涉外商業(yè)模式，新的問題隨時出現(xiàn)，如果僅光顧以前的優(yōu)秀和成功，不歸零反省自己，還是用老方法、舊思路來研究解決新的問題和難點，自己只會象一扁孤舟擱淺沙灘，停止不前。
善于從自己的錯誤中反省，善于從別人的錯誤中反省，借鑒別人的優(yōu)點，抽出固定的時間反省?！皹s譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守住它，否則將一事無成”。超越“好人”，成為一名負責任的管理者。頑石成“佛”的過程，就是不斷超越自己，不斷超越“敲打”，不斷成功的過程。
二、智慧型中層
要超越汗水型中層，做智慧型中層。但我認為首先要做好汗水型中層，才能有把一個團隊帶好、管理好的基礎，特別是一個團隊新人較多、基礎不太牢時，更需要這樣的中層管理者。
一流的中層不僅是傾注汗水，做工作的老黃牛，更應澆灌智慧，塑造高績效思維，主動創(chuàng)新，做解決問題的高手。更要懂得運用智慧來解決問題。有良好的職業(yè)素養(yǎng)，勤于實踐，終生學習，做智慧型中層，就不是什么難事。善于總結，善于匯報，重點突出，抓關鍵點，條理清晰。主動創(chuàng)新，不逃避責任，也不盲目改革。在市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟的新時代，高績效越來越被組織和領導者所重視，那么管理層只能以其創(chuàng)造的經(jīng)濟成果來證明自己存在的必要與權威性。
一位中層管理者，更多的是承擔著一個團隊的成敗榮辱。在關鍵時刻，中層的狀態(tài)往往決定全局的成敗。有效地制定工作目標，積極地與上級領導溝通，得到其支持與幫助，了解團隊內每一位成員的優(yōu)勢與劣勢，把目標細分，分派合適的人負責具體的任務，這樣我們的中層管理者將不會感到自己很孤立，很辛苦了。根據(jù)問題制定戰(zhàn)術，作好戰(zhàn)略管理與戰(zhàn)略規(guī)劃，運用贊美、認可、指導和榮譽激勵法，激發(fā)各員工內在的最大能量。關心所有的人，但一定要關注最優(yōu)秀的、最落后的和想成長但又處于瓶頸的員工。企業(yè)要想健康、正常的運轉，不但要有嚴格的獎罰制度，而且還要有能夠嚴肅執(zhí)行獎罰制度的中層管理者。這樣做的話不但讓下級有制度可依，還能樹立自己的威信。
三、德才兼?zhèn)?/p>
也就是書中的觀點：一流=忠誠+能力。一直以來，中國傳統(tǒng)的用人哲學都主張用德才兼?zhèn)渲耍聻橄?、為本，但作為?yōu)秀的中層，你還必須有優(yōu)秀的能力，這也勿容置疑，關鍵是如何做到德才兼?zhèn)?、既忠且能。修德以養(yǎng)才，修才以養(yǎng)德。眼光遠一些，境界高一些，將單位利益提前，讓自我利益退后，部門利益服從企業(yè)利益，將忠于職守融入忠于企業(yè)，與組織榮辱與共，主動承擔、敢于承擔。面對誤解和責備，任勞任怨，忍辱以負重。能力也是多方面的，組織協(xié)調能力、上下溝通能力、專業(yè)業(yè)務能力、學習能力、表達能力、創(chuàng)新能力等等，歸結起來實質就是解決問題、實現(xiàn)目標的能力。不同的崗位對某方面的能力要求有側重，不必求全責備，但作為優(yōu)秀的中層，要通過不斷地學習以取長補短。
四、反思與超越
常反省，會反省，才會進步?！拔崛杖∥嵘怼?。美國前總統(tǒng)富蘭克林，每日睡覺前總會檢討今天預定要做的事是否都已完成，并且思考明日要做的事；日本“經(jīng)營之神”松下幸之助有一個習慣，就是每天固定用一個小時來思考經(jīng)營上的問題。這都是中層要學習的。通過經(jīng)常反思，找出自己和工作中的不足，吸取經(jīng)驗教訓，學習別人的長處和優(yōu)點?！安粷M是向上的車輪”，對自己的'工作不滿足于現(xiàn)狀，通過不斷地學習反思來更新自己，讓自己的修養(yǎng)和能力滾動提升，實現(xiàn)超越。理念要不斷深化，在反思服務到位了沒有的同時，滿足新需求、解決不斷出現(xiàn)的新問題才是硬道理。
五、大局意識
對于一個公司來說，中層只是其中一部分，一切都要按照公司的計劃走。所處位置的不同，決定一個人思考的角度不同，高層是從公司整個發(fā)展來考慮，是總體把握；而一個中層就具體分管一項，所考慮的角度更多的是從自身這個部門，是局部把握。兩者不可能在各個細節(jié)上永遠保持一致，在這個時候，就要求中層放棄自己的想法，在一定范圍內放棄自己的個性，顧大局、識大體，主動欣然接受高層的安排，就象我們要求員工必要時放棄個人利益來服從公司整體利益一樣。公司的利益最大化才是我們追求的最終目標，而不是局部的、部門的利益最大。認識到企業(yè)和部門就像樹干和樹枝的關系。在你和你的部門做出驕人業(yè)績時不要過分沾沾自喜、目空一切，要想想你動用了多少資源，有多少人在默默地為你做著鋪墊；在你和你的部門不是熱點時更不能沮喪泄氣，要想想你為公司的發(fā)展做了什么，盡心竭力了沒有，要為他人作出的成績感到欣慰，因為那就是我們整個組織和集體的利益的體現(xiàn)。
其次就是超越我們的位置“能站在上級的高度去考慮問題，站在下級的位置去解決問題，不斷向上走才有新的高度，甘于平凡才能超越平凡，墊高別人，放低自己才能有更大的超越。
贏在中層讀后感篇4
開學伊始，為了提高教師的教育教學能力，學校開展讀書活動。利用一個多月的時間拜讀了郭校長向我們推薦的《忠告中層》，本書以書信的方式闡述了如何做一名中層領導，我覺得對提高自己的素質和能力有很大的幫助。作為從事中層工作三年的我，受益匪淺，感觸頗多。我認為中層人員，是連接校長和教職工的橋梁和紐帶，上對校長要忠誠，下對教職工要真誠。下面談談自己讀后的認識和感悟。
一、作為中層要找準定位
中層干部是單位管理的中樞環(huán)節(jié)，起著承上啟下、上傳下達的作用。作為中層干部要明確自己所處的'位置、工作職責和任務，知道該做什么，不該做什么，既要準確讀懂領導的決策意圖，又要及時地去貫徹執(zhí)行，始終記住自己是為學校教學服務的，明白了這一點，就會走出內心存在當“夾心餅”的思想盲區(qū)。
二、作為中層要提高執(zhí)行力
作為中層干部，你會面臨很多任務，任務明確后，接下來重要的是考慮如何既快又好地去落實。要制訂工作目標和計劃，分輕重緩急將任務逐一加以落實完成，這只是中層管理者最基本的職業(yè)素養(yǎng)和能力。遇事，要有創(chuàng)新思維，相信方法總比困難多的理念，按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題的途徑，多角度思考問題，設想更多的可能性，尋求用最佳方式解決問題。這樣，才能把事情處理得比較圓滿，得到領導的首肯和贊賞，得到下級和同事的信服。
三、作為中層要善于溝通
管理學上有這樣一個觀點：70%的管理問題是溝通問題。中層干部是協(xié)調上下級之間關系的橋梁，因此溝通能力顯得至關重要。與上級的有效溝通，不僅對上級有著重要的作用，使上級從你的匯報中了解一些基本情況，而且對自己也有著同樣重要的作用，可以感悟領導的準確意圖，然后將任務傳達給下屬共同完成，這樣，就很好地做到了對上和對下的負責。溝通是一門學問，是一門藝術，與上級溝通要抓住要點，匯報要簡明扼要，不要贅述；與下級溝通要坦率和真誠，敞開心扉，讓大家在遇到問題時多與你商量和溝通，這樣能增強彼此之間的信任，工作會更默契，效率會更高。在溝通這一方面，我覺得自己做的還不夠，在以后的工作中，多與領導、中層和教師溝通，多聽取建議，解決工作上出現(xiàn)的問題。
四、作為中層要解決創(chuàng)新與守成的兩難
中層干部要創(chuàng)新，可又要守成，因為你不創(chuàng)新就不能從根本上解決問題，可是又不能不守成，作為執(zhí)行層，學?，F(xiàn)有的管理制度和工作流程非常重要。有時候創(chuàng)新多了，破壞了工作的穩(wěn)定性，導致老師們抱怨，會批評你熱衷于搞花架子而不務實；而守成多了，會像一潭死水缺乏活力，也無法推動工作改善和問題解決。例如，每學期校內公開課活動，既要有所創(chuàng)新，又要執(zhí)行學校正常的工作流程，如何把兩者很好地結合起來，一直是我思考的問題。所以，中層干部如何協(xié)調創(chuàng)新和守成，把握好尺度，是一個需要解決的問題。
五、從教科研部門的定位來看，重點應該是教師的專業(yè)成長，即以專業(yè)成長為導向而不是以研究成果為導向。
那么如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)？就是為學校的教育教學活動引入新思想、新方法、新思路。推動課堂教學改革的同時，更要關注團隊的重要性。對學校來說，團隊是賴以生存的基石。每個學科組就是一個小團體，再由這些小團體組成學校教學團隊。評選一個優(yōu)秀的教研組，關鍵不在于出了多少教研成果，因為有的教研成果很有可能只是組內一個或若干組員的工作成果，與大部分“搭便車”的人無關。因此要看這個組的團隊合作能力。例如這次青年教師匯報課隋昕、鄒春麗等教師脫穎而出，是與他們組通力合作分不開的。一個老師的專業(yè)成長，除需要一個人的努力外，更需要小組的互幫互助，通力合作。
通過讀書，我經(jīng)常在想，自己的優(yōu)勢在哪兒，最理想的狀態(tài)是做智慧型的人，如果智慧不及，就要百分之百地付出汗水，這樣才能讓自己獲得更大的發(fā)展，才能對得起肩上的一份責任。
贏在中層讀后感篇5
近期再讀《忠告中層》，對學校管理的復雜性、系統(tǒng)性有了進一步的認識，同時在有效開展教研工作的方法改進上有了更多的反思。
我了解到“科學管理”和“質量管理”的概念不同，實施的方法步驟也不一樣，并且在進行科學管理和全面質量管理時各有利弊。實施“科學管理”既需要標準化、制度化，又需要人性化管理。以事為中心的管理應引入科學管理思想和理論，以人為中心的管理應滿足員工的需求?！叭尜|量管理”要以學生的發(fā)展為本，滿足學生的成長需求，還要以全員參與為基礎。以“最經(jīng)濟的水平”即較低的成本獲得最大的效益來“充分滿足學生的需求”，才是高質量的管理。而學校管理是一項非常復雜的事情，要結合學校的實際采取多種管理方式。
學校要進行全面的質量管理，就要遵循八項原則：以生為本，領導有力，全員參與，關注過程，系統(tǒng)管理，持續(xù)改進，實事求是，建立聯(lián)盟。“全面質量管理”重在過程管理，要采用多種恰當?shù)墓芾矸椒?，把握好影響質量的關鍵因素和環(huán)節(jié)，管理教學的整個過程。“過程性質量管理”又分計劃、實施階段、檢查、處理四個階段：計劃階段要注意分析工作中的問題和原因，找到相關影響因素，列出具體可行的計劃方案；實施階段要嚴格執(zhí)行和落實工作計劃；檢查階段要善于發(fā)現(xiàn)需要解決的新問題；在處理階段，要善于總結工作經(jīng)驗，改進工作方法，對遺留問題轉入下一個環(huán)節(jié)再處理。
書中列舉了一些具體的管理方法。如：要在過程性管理中，提高自身的指導能力，才能更好地解決教研工作中的問題，推進教研的深入開展。在考核評價時，要低調督導評估，客觀公正評價，對各年級做得好的地方給以充分的肯定，對督導中發(fā)現(xiàn)的問題，可采用針對性指導和談話的方式來溝通解決。管理工作中還要適當?shù)貫樽约横尫艍毫?，消除工作的倦怠，防止職業(yè)枯竭的產(chǎn)生。書中還介紹了部門工作目標的制定要講究方法，對我的幫助很大。我知道了教研工作的目標在制定時既要具體可衡量，又要與學校的總體目標一致，這些目標經(jīng)過努力應是可以實現(xiàn)的，并且有一定的時間限定。制定了合理的工作目標還要學會對目標進行適當?shù)呐判?，分清輕重緩急，重要的目標要分配更多的時間和精力去完成。
?忠告中層》讓我知道了提高自身的管理能力的一些訓練方法。讀幾本管理理論書籍雖有必要，但更重要的是在“做中學”。一個成長中的管理者，最好的學習方式就是在做中學，管理能力只能在實踐中提高。
其中每日堅持寫“待辦單”就是訓練能力的一個好方法，有助于時間管理和目標管理，可以有效提高工作效率。每天一早列出一天的工作計劃安排，為自己設計的目標要小而具體，不要大而全，并分清事務的輕重緩急，保證70％按計劃做。將這項計劃做好了，再制定新的目標計劃。
提高自身的管理能力，行動最為關鍵。先要發(fā)現(xiàn)工作中的問題，找到解決的辦法，然后做一個小型的改進計劃，并迅速地投入行動，而后對行動作出反思評價，之后再去發(fā)現(xiàn)和解決新的問題。這樣堅持下去，在行為上有所改變，并變成自覺的行動，就可以實現(xiàn)逐漸能力的提升了。可以經(jīng)常地做一些真實案例分析，在分析其中的成敗得失過程中，找到解決實際工作中的問題的辦法，在解決問題中提高管理能力。
讀此書，還讓我對學校教科研工作有了更多的認識和理解。教研室存在的價值不在于出了多少科研成果，而在于有沒有促進教師的專業(yè)成長。
怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展呢？書中提到，集中培訓是其中一種促進專業(yè)成長的方式，而更有效的是引領老師們在日常教學中的實踐反思。反思對教師改進自己的工作有獨特作用，是教師獲得專業(yè)發(fā)展的必要條件。學會反思的途徑有三條：提問、寫作、交流。反思起于教學實踐中的困惑，要設計一些問題讓教師反思自身，反思教學活動過程，反思教學實踐策略。寫作是對教學實踐總結和提高的過程，指導教師運用相關的理論對實踐進行批判性總結。組織充分的交流，從團隊中獲得自我發(fā)展的資源，達到同伴互助、團體共同發(fā)展的效果。
記得在本學期的小學教研工作實施方案中提出：要“加強教學后的反思，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。”要求“每位教師養(yǎng)成課后反思的習慣，及時記錄三思教學常態(tài)化中所做的嘗試取得的經(jīng)驗存在的不足，尋找改進的方法。每周年級主任和備課組長檢查教學案使用、改進情況，督促教師及時進行課后的總結反思。每周集體教研時，組織交流一周的”三思教學常態(tài)化“體會，檢查”課后反思“，促進智慧性工作的常態(tài)化?！庇捎跊]有充分認識到反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用，所以在這半個學期的集體教研時，并沒有將“每周的反思交流”做為重點工作來開展，也沒有針對性的檢查和指導，因此，教師個人的教后反思及組內的交流活動也不會形成自覺的行為。讀了《忠告中層》對“教學反思”的作用的剖析后，我也在想，還是自己的管理理論底子太薄，一些計劃方案在制定時，只考慮到這樣做好，但沒有深入思考為什么這樣做好，沒有嚴謹?shù)卣撟C制定這些方案的科學依據(jù)。所以制定時隨意，執(zhí)行時也就缺少了標準，效果自然也會大打折扣了。后半學期，應在各學科集體教研時，補上這一環(huán)節(jié)，檢查指導教師做好課后的教學反思，組織好各組的交流活動，在實踐、反思與交流的有機相融是逐漸形成反思交流的教研常態(tài)，提高教師的專業(yè)素質。
書中還提到，教科研的工作是從問題開始的。學校的發(fā)展其實是一個解決問題的過程，首先要發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和尋找創(chuàng)造性解決問題的策略，才會有所發(fā)展。
上周期中考試后，我在二至五年級組織了一次學生問卷調查，問卷中設計了“學習方式”“小組共進式評價”“作業(yè)前移”三大方面的內容。通過問卷調查，反映出三思教學已初步達到了常態(tài)化，課堂上自主、合作、探究式學習方式已成為最常用的學習方式，大部分班級建立了學習小組，在試用“小組共進式評價”，大部分班級已做到了精選作業(yè)前移到課堂上當面練評。同時也暴露出了許多問題，如：有的學生認為小組合作學習不是最有效的學習方式，有的學生認為小組合作分工不合理，大家爭著表現(xiàn)，難以合作，這說明在組織小組合作學習的方法上還需要改進。有的班級反映出在“共進式評價”方面，學習小組的考核由教師來評分，評比時間不確定，這說明在互助學習小組考核方面評價方式還不夠科學扎實，存在隨意性。還有的班級反映出作業(yè)前移練習的時間不夠充分，有些學習任務不能在課堂上完成，還有些疑問沒有解決，這說明作業(yè)前移在教師執(zhí)行方面還存在差異，學生在課堂上練的時間不夠，教師講的還是太多。針對這些問題，我們已在小學的階段性總結會議上做了反饋分析，并提出了一些整改措施。
我們計劃在五、六月份，以“實施三綱八目教學法，實現(xiàn)三思教學常態(tài)化”為主題，每周組織一次“智慧論壇”活動。由五個年級輪換主持，各年級推選在“三思教學常態(tài)化”方面做得好的教師，圍繞“核心知識”“作業(yè)前移”“小組合作”等議題，總結展示本學期實施“三綱八目教學法”的具體思路和作法，達到樹教師先進典型，推廣典型經(jīng)驗，帶動更多教師智慧工作，解決教學改革中的各個問題的目的。平時還要結合本學期的“三綱八目教學法”實踐階段開展的聽評課活動，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，找出解決的辦法。
教研部門還有一項職責是引導教師們創(chuàng)新，并對教師的創(chuàng)新成果進行評估。如果我不了解前沿研究的信息，就不可能勝任此項工作。所以我還有一項必做的功課，就是樹立終身化學習的觀念，養(yǎng)成閱讀的習慣，不斷接受新知識、新技能，轉變教育思想觀念，學會通過信息技術走到教育的前沿。要通過多讀書多學習，主動了解教育發(fā)展的趨勢，關注學校管理方面的先進經(jīng)驗，這樣才能具洞察力，逐步達到勝任現(xiàn)在的教研管理工作。
贏在中層讀后感篇6
加入到新的公司以來，面臨新的工作和挑戰(zhàn)，我努力釋放以前積攢的能量，工作做得還算得心應手，但時間長了難免會遇到一些棘手的問題，如何把工作處理得更好成為我最近一直在思考的問題。學習充電，勢在必行。在網(wǎng)上搜索了一下，《做最好的中層》跳入我的眼簾，看到書名即認定這是我要找的書，位于公司組織的中間位置，上傳下達，協(xié)調關系，完成任務，一絲都不能馬虎。
一章章地看來，這本書層次清晰，從認識中層-學做中層-超越中層，表達了中層位置的重要性，講述了中層如何與人溝通，如何做人和怎樣辦事，強調了中層需具備的品質和需要不斷完善自我，超越自我。整本書著力點很準，引用了大量的案例，不僅讓我對以往的工作方法得到了總結和認可，更主要的是給我不完善的工作提供了指導和啟發(fā)。
有人把中層分為三類：一流的中層將自己視為企業(yè)棟梁，主動承擔公司重任；二流中層將自己視為企業(yè)“夾心餅”，被動完成任務；三流的中層被動、消極、處處埋怨、一事無成。那么，毫無疑問我想成為一流的中層，承擔公司的未來和希望。所以我努力朝著這個目標在努力，通過閱讀這本書，我總結道要做好中層的工作，需要我做到以下幾個主要方面：
一、從我做起，提升自己的形象和思想意識，做好自我管理。
二、先制訂計劃再采取行動，我經(jīng)常會感覺每天都忙忙碌碌，整天都有做不完事，其實有時候是時間沒有合理利用，沒有計劃亂做事情，一會干這，一會干那，很多空余的時間就這樣悄悄溜走了。“磨刀不誤砍柴工”按照計劃做事可以掌握時間，提高工作效率。做時間的主人，而不做時間的奴隸。
三、工作充滿激情。書中寫到“中層經(jīng)理的5個基本素質：夢想、知識與技能、持之以恒的態(tài)度、執(zhí)行力、激情。它們就像構成生命的五種元素，缺一不可。相比之下，對于管理者而言，激情會讓人離成功更近，因為他悠著理性永遠無法起到的作用?！崩Ь匙钅芸简炓粋€管理者的素質，當大家都失去信心的時候，具有激情的中層還在戰(zhàn)斗，能鼓勵整個團隊的氣勢，阿里巴巴的總參馬云，他的追隨者最佩服他的一點是當他口袋里只剩下一元錢的時候，給人感覺仍然是口袋里還有一個億。在最困難的時候，馬云仍然能讓整個團隊充滿斗志和希望，是用自己的激情帶動了團隊的氣勢。
四、有責任心，敢于擔當。部門的員工沒有做到，自己要承擔一大部分責任，不能推卸責任，尋找借口，要有豁達的心胸，一般情況下，什么樣的領導會帶出什么樣的員工。
五、善于跟自己的上級、同級和下級做溝通。了解上司、勤于匯報、善于變通，把握分寸，多備方案，對待同級要相互幫助，用共同目標促成合作，學會贊美，對待下屬要多贊美和鼓勵，推己及人多體諒，多指導少領導，要常交流。
六、激發(fā)員工的主人翁意識。激發(fā)員工的主人翁意識會增加員工的工作值，激發(fā)他們工作的潛能，會使他們樹立起“我最重要”的意識。讓下屬把公司當成自己的視野來經(jīng)營，不僅會節(jié)省管理成本，還會使他們更加認真地對待自己擔當?shù)墓ぷ骱拓熑巍?/p>
七、用制度管人，而不是人情管理。正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，公司要建立完善及嚴格的管理制度和考核制度等，對每一個人的日常工作進行一定的約束，對每一位員工都公平公正，這樣才能把公司的力量全部匯集成一股合力，一起為公司的共同目標而努力。
八、適度創(chuàng)新，重視結果。對于中層管理者來說，衡量他們是否一流的最重要標準就是看其是否保證完成任務。不管條件如何艱苦，都不找借口地貫徹執(zhí)行，無論如何都完成任務。
學習永無止境，前進的步伐剛剛開始，工作任重而道遠，用好書作導航，向既定的目標前進??！
