只有認真閱讀相關的書籍，我們才能寫出吸引人的讀后感，我們平時可以多閱讀別人的讀后感來理解書本上的內(nèi)容，范文社小編今天就為您帶來了《課堂方法》讀后感6篇，相信一定會對你有所幫助。
《課堂方法》讀后感篇1
這本書是由暢銷書作家安奈特？布魯肖和托德？威特克爾所撰寫。主要了總結其多年在學校的教學管理經(jīng)驗，考察眾多優(yōu)秀教師與“問題”教師的課堂，學生的課堂表現(xiàn)是影響學生成績的關鍵因素，只有當學生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應提高。歸納了50個改善學生課堂表現(xiàn)的方法。這50條技巧和方法主要圍繞如何進行有效的課堂管理展開，且操作起來簡單、方便、有效。這本書可以幫助教師提高學生的合作與參與意識，從而提高教學效率，幫助學生最終取得進步和成功！
下面我來分享其中的幾條技巧。
一、熱情地與學生打招呼。
我們時常教育我們的學生要如何跟長輩或外來嘉賓打招呼，然而我們時常忘記自己要熱情地跟學生打招呼。讓我們做一個樂觀的人，常常微笑，用熱忱的態(tài)度投入到教學中去。也讓我們和孩子們靠得近些，課堂上，別再站在桌子或是講臺后面了，走到學生中去。這樣一細小舉動所以傳遞出的信息是我們跟他們在一起。因為經(jīng)過長時間的反復證明，肢體上的距離會帶來思想上的距離。
二、要讓課堂充滿歡笑。
科學研究證明：大笑可以起到緩解壓力、降壓、幫助機體對抗病癥和使大腦分泌內(nèi)啡肽的作用。并且大笑的情緒可以互相傳遞。大笑過后，我們會感覺十分舒服，大腦的狀態(tài)也更加清醒。當人們處于放松的狀態(tài)時，腦子更容易吸收知識。書中一位從事教育事業(yè)45年的老師向讀者分享了她的一個秘密。她說“在多年的教學中，我也曾有過不少失誤，但是，我相信我做的最重要的一件事就是每天在開課前的5分鐘給學生講一個笑話。同樣的，他們也會和我分享他們所知的笑話。我非常明確地告訴他們什么樣的笑話適合在課堂講，所以，我不會因為笑話類型而遇到問題。每當我回顧這段經(jīng)歷，我都覺得這是我最值得驕傲的一件事，并且我也是這種方式的受益者?！?/p>
三、切忌在課堂上情緒失控。
課堂上，當有學生搞小動作、交頭接耳或胡亂插嘴時，我們經(jīng)常表現(xiàn)出生氣或是心灰意冷，但是，我們往往要記住最重要的事情，就是先要控制住自己的脾氣，不要發(fā)火，千萬不要在課堂上情緒失控。我們要始終保持冷靜，用理性的方式沉著處理學生的不當行為。如果實在有一個學生真的讓自己很生氣，超過額容忍度。你該怎么辦？你要始終保持冷靜，用理性的方式沉著處理學生的不當行為！控制好自己的情緒，讓學生自己感覺到自己做錯了。千萬不能讓學生知道自己的底線，至少不讓他們看出來。站得高，站得直，才不會總被他們耍的“頭上冒汗”！總之，我想不管是班主任工作還是平日老師的正常工作，都是一門科學，也是一門藝術。它是極其漫長而艱辛的，充滿了酸甜苦辣，還需要慢慢摸索！
四、注意學生的課堂表現(xiàn)是影響學生成績的關鍵因素。
只有當學生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應提高。孩子需要機會，讓我們不要吝惜，多給孩子機會，給他們成長的機會。作為班主任，如果任何事情都親力親為，就失去了班干部的作用，班主任更多的應該是指導、幫助和督促班干部。
優(yōu)秀的教師會通過關心、認可、鼓勵學生，讓學生不斷進步，每天都有更好的表現(xiàn)。教師的高明之處，在于練就一身本領，察言觀色，隨時捕捉學生的課堂表現(xiàn)，掌握課堂信息，有針對性地引導學生，這本書從多個角度指導教師改善課堂表現(xiàn)的方法，幫助老師們提高課堂教學效率，使學生快速成長?？梢越?jīng)常翻閱這本書，時時提醒自己在教學中應該注意的事項。
《課堂方法》讀后感篇2
拿起書在讀到整本書的三分之一的時候，我就感覺到它會是我們新教師處理課堂和學生問題的好助手。它涉及的50個方法與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系的，是真正會出現(xiàn)在課堂上的情況。不難想象，我們新教師首先面臨的第一大難題就是——課堂紀律管理，這是任何的前提，無論在大學學的專業(yè)成績多好，教育心理學成績多高，面對紛繁復雜的小學生課堂，我們會手足無措。但是，所有在校一線老師都是很忙的，很少有負責教學的老教師或者主任能手把手帶新教師，這本書正好能給我們指導和幫助。
作為教師，與學生相處是一門學問。面對學生，熱情地與他們打招呼，不要吝嗇微笑，即使在并不輕松的情況下，不要讓個人的負面情緒影響孩子們的學習，做一個孩子們心中的“樂觀榜樣”。教師是學生的榜樣，好的榜樣會時刻留意自己的行為，但不能忘記留意孩子們的行為。教師雖然有幫助學生找出問題并修正的義務，所以我們會太過注重“挑錯”，太過關注孩子們的錯誤，所以在第23章“尋找學生的閃光點”中，作者就告訴我們要尋找孩子的閃光點，表揚他們，鼓勵他們，用好的方面彌補不好的方面。
在實習期間，我一直銘記我的指導老師的一句話：一個新教師需要那些在孩子們心中樹立個人威信和魅力的機會。這是一次午間休息時班級組織在大廳進行鋼琴欣賞會的時候，除了孩子們的鋼琴展示，還特別邀請了一位新教師來演奏。孩子們非常認真的聽老師的演奏，還派了代表表達了全班的再次邀請。對于新教師，這不僅是同事之間的幫助和鼓勵，更是把握了一次拉近與孩子們距離的機會，在孩子們心中樹立了個人魅力，這是值得會議的一刻。整個過程，每個環(huán)節(jié)，班主任沒有說太多的話，只是微笑，點頭，鼓掌，孩子們的表現(xiàn)是自然而然的行為，在這些普通的事件中，孩子們自告奮勇的表演、認真地欣賞并給與鼓掌、對老師的尊敬愛戴，在這群一年級的孩子身上就是閃閃發(fā)光令人感動的正能量。
教師，不僅是孩子們行為的風向標，也是孩子們品德發(fā)展的領路人，希望在我的教師生涯中，也能做孩子們稱職的師長、朋友和親人。
《課堂方法》讀后感篇3
這段時間仔細閱讀了《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法》這本書，感觸頗深，書中的案例針針見血，直觸我心深處。我們在課堂上總是會發(fā)生很多不如意的事情：如學生不守規(guī)矩故意擾亂課堂；教師教得辛苦，可學生卻絲毫沒有反應，無法呈現(xiàn)教學效果等等。是的，要改善課堂的紀律和提高教學效果，首先就要從教師自身做起，如何改善師生之間的關系，如何尊重學生，如何掌握各種與學生相處的技巧，如何……這些都是需要教師用智慧和心血去鋪筑的。這本書幫助我發(fā)現(xiàn)了很多自身存在的問題，并且教給了我該如何改進的方法。
一、好的開始的一半。
安奈特：在授課之前，先要每孩子。這與"好的開始的一半"理論是的。作者了簡單的方法：在開學前的某一天，給學生及其家長寫一封信。讓孩子們的老師興教，并很愿意留在課堂上。讓家長相信你能把的孩子照顧好，從而也更愿意你的工作。從人性的本能，地激勵學生在新的一學期中得出色。受各的原因辦法做，那要抓住與學生見面的次和以后的每一次機會。學會微笑，熱情的和每新學生打招呼，讓學生有被需要、有價值的感覺。
二、多方合力，共建課堂
1、學生——學習主人翁
作者安奈特說：學生的課堂才是學生成績的關鍵因素，當學生的后，的成績與各能力才會。"的課堂，前提學生的主體意識激發(fā)，主體性得以的。，每技巧都在體現(xiàn)作者以學生發(fā)展為本的理念，學生主體，學生是學習的主人公，在《關注學生興趣》、《照亮學生夢想》《學生的思維》等各章中，從環(huán)境、技巧各來凸顯、激發(fā)學生學習主題意識。在激發(fā)學生學習的意識下，作者還：培養(yǎng)學生的責任意識。承擔職務可以養(yǎng)成任的！孩子和成人一樣，在擁有某些權力和地位的時候，往往會以身作則，漠不的會逐漸消失，學生會得意。
2、教師——學習的精神伙伴
書的前言中寫道：教師，才是每天課堂上的主導。教師課堂的主宰，而是學生學習的體。學生信任你，需要你在需要幫助和啟發(fā)時，擔任的者，學生的引領。，作者在技巧49中"傾聽、傾聽、教師要學會傾聽"?？墒菍W會傾聽了嗎？是一名合格的傾聽者嗎？我認識到傾聽的性了嗎？閱讀學習方法，我終于知道了好的傾聽者，是需要練習的。更的是，我終于認識到傾聽有多么如何做一名優(yōu)秀的傾聽者！反思往日的：在學生面前，是在差生面前，盛氣凌人，學生害怕的支支吾吾。又如何能學生的學習狀況呢？教師應該去聽，與學生交談，從中學生的某些動向，的課堂才能真正以學生為主體的教學思想，才能學生、學習，才能真正學生成績與各各能力的！
3、家長——學習合作伙伴
教育家蘇霍姆林斯基有句名言："教育的學校教育和學校教育的家庭教育，都不培養(yǎng)人極其細微的任務。"，的課堂在學校，但后期學習的監(jiān)督、督促、鼓勵等也需要家長的。家長是課堂的隱形。老師如能調(diào)動家長的作用，課堂教學任務和質(zhì)量必將事半功倍。但人與人之間從陌生到熟悉再到信任需要搭建的平臺，教師，在與家長的溝通互動中應該，讓感受到的真心。比如：當您的從未謀面的學生家長在開學前或開學初，收到您的來信。你為你們的合作搭建了的平臺，與家長了的關系。為家校，同步教育，學生健康成長的開端。
三、提升自身素養(yǎng)，教師技能
1、學會控制，的職業(yè)素養(yǎng)，做學生的榜樣
教學是一項很辛苦的工作，每天面對的是孩子的學生，孩子都會有孩子的天性。像成年人一樣決斷，不會做那些成年人最好的事情，喜歡不時地和教師周旋，激怒老師。時候，學生都自控。不管是家長疏于對孩子的管理，或是校長應該更多地管理，亦或的同事應該更有耐心，都不在可以控制的范圍之內(nèi)。唯一能控制地是的思想和情緒。
2、地讀書和學習，的教學能力，教學。
充滿歡笑、節(jié)奏快而、充實的課堂更能吸引學生的注意力，從而阻止學生不良的，是"充實的課堂""節(jié)奏快而的課堂"，其實都需要教師有過硬的教學功和教學智慧的，需要教師有淵博的知識和深厚文化底蘊。教師平時應該多讀書、多學習的充實，開闊的視野，在教學實踐中也要善于實踐和不同的教學方法。
充實課堂內(nèi)容，讓學生忙碌狀態(tài)。依托自主課堂模式下，創(chuàng)設的教學情境，營造輕松、寬容的課堂氣氛的，還應設計一系列不需要花費太長的活動，讓學生在接的活動中學習新知識，在問題、解決問題地忙碌中讓學生的成績地，在忙碌中學生就了調(diào)皮和紀律的了，學生的也會朝著良性的發(fā)展。
3、教學機智，從愛護學生的方向問題
上新時期的師生關系是多種關系的集合體；學生犯錯誤時老師應是嚴父，糾正，決不遷就；學生有時，老師慈母，耐心幫助，解決；學生有進步時，教師醫(yī)生，"對癥下藥"，開出一副副鼓勵與告誡的藥方；學生高興或痛苦時，老師應是的知心朋友，與分享喜悅和悲傷……總之，老師應該因人而異，因時而異變換的角色，幾類關系中，只是朋友，師生之間才能平等，學生才能向老師裸露胸懷，向老師講述的`喜怒哀樂。轉變教育觀念，確立新型的師生關系，教學過程中，就會多些了理解、多些，少了批評、少了抱怨。
總之，閱讀本書我到學生的課堂是學生成績的關鍵因素，而且也更懂得了優(yōu)秀的教師是如何、認可、鼓勵學生，讓學生進步，每天都有的。愿在今后的教學工作中多點智慧、多點愛心、多點耐心，能和學生相處，進步。
《課堂方法》讀后感篇4
本學期，學校給我們推薦了一本書——《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》。據(jù)之前看過此書的同事介紹說：這本書是由暢銷書作家安奈特？布魯肖和托德？威特克爾所撰寫。主要了總結其多年在學校的教學管理經(jīng)驗，考察眾多優(yōu)秀教師與“問題”教師的課堂，歸納了50個改善學生課堂表現(xiàn)的方法。這50條技巧和方法主要圍繞如何進行有效的課堂管理展開，且操作起來簡單、方便、有效。
帶著懷疑，輕輕翻開封葉，扉頁上寫著：“想成為一名優(yōu)秀的教師嗎？想讓學生的表現(xiàn)更加優(yōu)異嗎？想讓學生學得更好嗎？想減輕生活中的壓力嗎？或者想使課堂活動更有效率，氛圍更加活躍嗎？想更好地激勵學生嗎？……”這不正是我踏上工作崗位時立志的工作信念和我的人生追求嗎？難道它能給我答案？帶著渴望，我如饑似渴的汲取著、并模仿著、實踐著……
一、好的開始是成功的一半。
安奈特提出：在授課之前，我們先要了解每一個孩子。這與我們“好的開始成功的一半”理論是一致的。作者提供了一個簡單的方法：就是在開學前的某一天，給學生及其家長寫一封信。讓孩子們了解他們的老師很高興教自己，并很愿意留他們在課堂上。讓家長相信你能把他們的孩子照顧好，從而也更愿意配合你的工作。這樣從人性的本能出發(fā)，很好地激勵學生在新的一學期中表現(xiàn)得更加出色?？赡芪覀兪芨鞣矫娴脑驔]有辦法這樣做，那我們一定要抓住與學生見面的第一次和以后的每一次機會。學會微笑，熱情的和每一個新學生打招呼，讓學生有一種被需要、有價值的感覺。
二、形成多方合力，共建有效課堂
1、學生——學習主人翁
作者安奈特說：學生的課堂表現(xiàn)才是影響學生成績的關鍵因素，只有當學生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應提高?！狈e極構建的有效課堂，前提就是學生的主體意識得到充分激發(fā)，主體性得以充分的發(fā)揮。首先，每一個技巧都在體現(xiàn)作者以學生發(fā)展為本的理念，突出學生主體，學生是學習的主人公，在《關注學生興趣》、《照亮學生夢想》《改變學生的思維方式》等各章中，從環(huán)境、技巧各方面來凸顯、激發(fā)學生學習主題意識。在激發(fā)學生主動學習的意識下，作者還提出：培養(yǎng)學生的責任意識。通過承擔一些職務可以養(yǎng)成一個負責任的態(tài)度！孩子和我們成人一樣，在擁有某些權力和地位的時候，往往會以身作則，漠不關心的態(tài)度會逐漸消失，學生行為會得意改善。
2、教師——有效學習的精神伙伴
書的前言中寫道：教師，才是每天課堂上的主導。教師不是課堂的主宰，而是學生學習的共同體。學生充分信任你，需要你在他們需要幫助和啟發(fā)時，擔任一個積極的引導者，給予學生正確的引領。因此，作者在技巧49中提出“傾聽、傾聽、教師要學會傾聽”?？墒俏覀儗W會傾聽了嗎？我們是一名合格的傾聽者嗎？我認識到傾聽的重要性了嗎？通過閱讀學習這個方法，我終于知道了作為一個好的傾聽者，是需要練習的。更重要的是，我終于認識到傾聽有多么重要以及如何做一名優(yōu)秀的傾聽者！反思自己往日的表現(xiàn)：在學生面前，尤其是在差生面前，盛氣凌人，學生害怕的支支吾吾。又如何能全面了解學生的真實學習狀況呢？我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，只有這樣的課堂才能真正落實以學生為主體的教學思想，才能促使學生積極參與、主動學習，才能真正促使學生成績與各各方面能力的提高！
3、家長——有效學習合作伙伴
教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務?！彪m然，我們的課堂發(fā)生在學校，但后期學習的監(jiān)督、督促、鼓勵等也需要家長的積極配合。因此家長是課堂的隱形成員。老師如能積極調(diào)動家長的作用，有效課堂教學任務和質(zhì)量必將事半功倍。但人與人之間從陌生到熟悉再到信任需要搭建良好的平臺，作為教師，我們在與家長的溝通互動中應該積極主動，讓他們感受到我們的真心。比如：當您的從未謀面的學生家長在開學前或開學初，收到您的來信。你已經(jīng)為你們的合作搭建了一個很好的平臺，與家長建立了良好的關系。為家校相互配合，同步教育，促進學生健康成長形成一個良好的開端。
《課堂方法》讀后感篇5
?改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法》里的這些小技巧，都很實用。
對一個教學經(jīng)驗還不是很熟的教師來說，對學生很不熟悉。為此堅持打招呼，再次要把課本知識教給學生，讓學生覺得自己的課堂是有價值的。多關注學生的發(fā)展，這才是教育的實質(zhì)，即培養(yǎng)人，使人得到全面發(fā)展。
為了更加了解學生，我運用了各種各樣的方法。比如在平時注意和學生談心，問問他們眼中的老師是什么樣子的。以此來加深對學生及其家庭背景的了解；再就是發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時溝通，讓我們師生在一點一滴中共同進步共同發(fā)展。比如課堂規(guī)則問題，我想這對于任何一個老師來說，都是非常頭痛的。但這本書，告訴我們，在學生做錯事時，批評和指責都不如一句“你還好嗎？”這句話代表我對你的關心，當然學生就更不好意思再犯錯了。的確是小技巧大改變。不要訓斥，不要冷漠，用心對待學生。
“人之初，性本善”或者“人之初，性本惡”的觀點，都是片面的。孩子是世界上最快樂的人，本性更像是一團面。教師和家長把這團面捏成什么樣子就是什么樣子。所以要給學生多的證明鼓勵和影響，把學生塑造成積極向上的人。作為一名教師，應當做一個學生心目中快樂的榜樣，任何時候都要保持樂觀和理性的頭腦，控制好自己。和學生一起成長。
《課堂方法》讀后感篇6
優(yōu)秀的教師，并不是因為他們能力更強，也不是因為他們的學生有多優(yōu)秀，而是優(yōu)秀的教師都有一個共性:
優(yōu)秀的教師，更有愛心，更有方法，更注意細節(jié)。
有愛心的教師，體現(xiàn)在熱愛本職工作，熱愛學生。他們做的是"愛的教育"。熱愛工作，熱愛學生，兩者互相促進。
更有方法的教師，能非常有智慧地處理學生的問題行為，能非常恰如其分地批評學生，能恰到好處地鼓勵學生。
注意細節(jié)的教師，會觀察入微。非常留心學生的表現(xiàn)，并從學生的表現(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)問題的所在。
在這本書中的50個方法里，對我觸動較深的有以下幾個。
一、用你的熱情感染學生
"沒有什么比熱情更具有感召力！"熱情是可以互相傳染的。在上課時，盡可能地讓自己表現(xiàn)得心情愉悅且充滿活力！這是一種職業(yè)精神。孩子是世界上最有活力，最有熱情的人。如果長期冷漠臉，會使學生覺得沮喪，挫傷他們的的熱情，也會會降低學習的積極性。
反思自己，在課堂上，每次上課都幾乎嘶啞的聲音，以疲憊不堪的狀態(tài)地上課，學生當然昏昏欲睡，課堂上就像是一種趕場子的急躁感。每次連續(xù)上完2節(jié)課后，都有一種如釋重負感，如泄了氣的氣球一般，無精打采。
以后，盡可能地調(diào)節(jié)自己的情緒，帶著飽滿的熱情走進教室，把熱情的情緒傳染給學生，讓他們感覺到地理老師的熱情，我們即將開啟的是一節(jié)有趣有料的地理課。
二、到底是誰的問題
當學生課堂表現(xiàn)不盡人意時，不要把責任都推給學生。這包含著兩個方面:學生的問題和教學的問題。
對照上圖的1～8點，反思自己在課堂上做到了哪些？先反思自身，改正不足，才有資格再去批判他人。最有效改變學生行為的方法首先是把握好自己的行為，避免流露出沮喪和不滿。
反思，自己在地理課上，并沒有認真做好自己的備課，在教學過程中，也沒有真正以學生為主體。因此以后的課堂，認真做好準備工作。
三、關注并表現(xiàn)學生的良好表現(xiàn)
注意觀察學生的良好表現(xiàn)，把焦點放在表現(xiàn)優(yōu)秀的學生上，而不是抓住學生的種種不良表現(xiàn)。
反思:在課堂上，總是關注到那些走神，開小差，睡覺的同學，把關注的焦點放錯了。以后有意識地捕抓學生的良好表現(xiàn)，并鼓勵。例如，學生回答正確，表現(xiàn)鼓勵。學生認真聽課，表現(xiàn)鼓勵。多表現(xiàn)，樹立學生的自信心。
每一個學生都是天使，每一節(jié)課都值得認真對待。細節(jié)決定成敗。越是優(yōu)秀的教師，越懂得關注細節(jié)，并努力把它做好做細。
以后的地理課堂，飽含熱情，認真?zhèn)湔n，思路清晰，關注學生的良好表現(xiàn)，多表揚多鼓勵！
努力踐行:德高為重，行為世范！
