要知道教案是老師們的教學設計,一定要認真對待其寫作,教案在完成的時候,老師需要強調(diào)文字表述規(guī)范,范文社小編今天就為您帶來了五年級的口語交際教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
五年級的口語交際教案篇1
學習目的
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。
2.了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。
3.通過創(chuàng)設具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求,學寫一份發(fā)言稿。
教學課時
3課時
a案
第一課時(口語交際)
學前準備:
1.收集與水資源有關的資料。
2.校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫字板若干。
一、談話導入,揭示話題
1.展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片,圖片下配有簡短的文字說明。)
2.畫外音,引出討論。
導語:最近,我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學水龍頭打開后不關上,任水白白流淌;有些人關不緊,任水滴漏;還有些同學洗手時,水龍頭開得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決?
3.生暢所欲言,導出話題。學生各抒己見(倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……)
教師歸納,并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告(板書)。
二、小組交流,探究方法
導語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來討論一下。
(準備:各小組領寫字板一塊。)
1.小組就怎樣以理服人展開討論,小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。
2.小組上臺交流。
(各小組匯集共同點寫在黑板上,不同點留在寫字板上。)
共同點:
用水資源的寶貴來勸說。(生成、不可再生)
用水的用途來勸說。
用積水成淵的故事勸說。
不同點:(留在寫字板上)
3.教師補充:教師根據(jù)學生發(fā)言情況做出相應的補充。
4.聽錄音:明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。
(1)導語:同學們,我們的道理已經(jīng)準備得很充分了,那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。
(播放錄音1)
甲1:乙1同學,快去把水龍頭關掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費了。
乙1:關你什么事?(一邊哼歌一邊走)
(播放錄音2)
甲2:乙2同學,你剛才水龍頭忘了關了,水嘩嘩地流,我覺得很可惜。
乙2:噢,對不起,我忘了。(回頭把水龍頭關了,流水聲停了。)
(2)比一比,說說自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度:生硬──和氣
語氣:直接──婉轉(zhuǎn)
角度:自己──他人
結(jié)果:接受──拒絕
生小結(jié):甲1說話的時候語氣生硬,有指責批評的意思,引起了乙1的反感,不能達到預期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇,至表示了自己的態(tài)度,并無指責之意,所以對方接受了他的建議。
師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。
三、創(chuàng)設情境,嘗試實踐
要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當群眾。
嘗試實踐:生應用勸說提綱展開勸說工作,他生適時插話補充。
師教師相機引導學生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒學生不要扯與話題無關的事。
四、組織評價,促進提高
1.評一評:對話理由是否充分,態(tài)度是否誠懇,被說服者是否心悅誠服,還有哪些道理沒有講清楚?
2.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料,各個學生根據(jù)自己的需要摘錄、補充自己的提綱。
3.擂臺賽。
(1)推薦兩組4人上臺,展示勸說本領。
(2)評一評。
評價標準:態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠服。
五、創(chuàng)設情境,拓展勸說
1.生活中,需要勸說別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實不遠處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學習,以傷身體……)
2.每位同學選擇一種情況,分小組練習勸說。
3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況,組織評價。
六、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意:先收集相關的資料,再擬提綱,然后找一個人一起練習一下,準備充分后帶著誠意去勸說,祝你成功。
五年級的口語交際教案篇2
第一課時
教學內(nèi)容:口語交際。
教學重點:善于表達,說話有順序,條理清楚,有重點。
教學過程:
一、回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表匯報活動情況,引發(fā)學生交流的欲望。
二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示,說說你通過閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學交流?
三、按同學選擇內(nèi)容分為三個組找好位置,并確定好交流方法。
四、指導辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務。
五、學生開展口語交際活動,要求說話有順序,條理清楚,有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時
教學內(nèi)容:習作。
教學過程:
一、閱讀習作要求,讓每一個學生弄明白本次習作的要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領學生再次重溫學過的課文,體會故事怎樣才能表達清楚,怎樣才能吸引讀者,強調(diào)真實,有重點,有條理,精彩的地方要善于描寫,寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式,注意語言的真實,要寫出自己的心得。記一次辯論,要寫清楚辯論的經(jīng)過,精彩的地方寫具體,寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等,自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的表現(xiàn),心理活動等。還應該寫出自己對這個問題的看法。
四、學生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學生自己動筆形成初稿,教師隨機指點,個別輔導。
六、學生交流閱讀習作,相互提出鼓勵、幫助和修改意見。
七、講評范文。
八、學生再次修改,謄寫。
五年級的口語交際教案篇3
學習目標
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動,增強同學表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進同學養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.
根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言資料.練習修改自身的習作.
課前準備
自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂.
教學過程
第一課時 口語交際
激發(fā)興趣,明確目標
在這次“俺愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,俺們就來交流一下.
組內(nèi)討論,人人參與
1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流.
2.同學在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的同學,可采用個別輔導或同學互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評,互相修正,一起提高口語交際水平.
4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想方法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
全班互動,交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事,再引導同學交流他人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?同學自由交流評價,感受閱讀的快樂.
開展爭辯.啟迪思維
1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,展開一次爭辯.
2.同學分成正、反兩方展開爭辯,教師及時指導、點撥.
3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈,像朋友一樣陪伴俺們的人生,像窗戶一樣打開俺們的世界,給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!
第二、三課時 習作
談話導入.激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動,體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習作內(nèi)容:
讀書故事;
采訪記錄;
記一次爭辯活動.
試寫初稿,反復修改
1.同學進行習作,教師對有困難的同學進行個別指導.
2.同學完成初稿后,自身認真進行修改.
3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
4.依照小組同學的建議,再次修改自身的習作.
朗讀佳作,一起賞評
每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段.教師引導同學進行賞析.
謄寫作文,制作小報
1.再次修改自身的習作,滿意后謄寫在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
五年級的口語交際教案篇4
一、教學目標。
1、通過學生講人物故事,訓練學生的口頭表達和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時要認真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關情節(jié)。
3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。
二、教學重點:
在口語交際中理清思路,學會表達。
三、教學難點:
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。
四、教學準備:
組織學生開展閱讀人物故事的活動。
五、課時安排:
三課時。
第一課時:
(一)引入。
同學們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個故事會。
(二)明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢?在我們的文學作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢,我們就來講一講這些人物故事??凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關情節(jié)。
(三)講故事。
你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽,再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學在全班交流。
(四)評選故事大王。
評評:誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?
(五)總結(jié):
要想故事講得生動具體,要注意哪些方面?
第二、三課時:
教學內(nèi)容:習作七
(一)明確習作要求。
1、這節(jié)課,我們就來學習寫一個人,這次習作的要求是什么?(生齊讀作文要求)
2、你身邊這么多人,你準備寫誰,你為什么要寫他,你準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。
(二)學生交流:我準備寫誰,我為什么要寫他,我準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?
先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。
(三)指導寫法。
我們下面討論如何寫這個問題。
回憶我們學過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?(外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等)(教師板書這些詞語)
你們的積累這么多的方法,我們該怎么用呢?是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當?shù)姆椒?,進行細致的描寫?(根據(jù)內(nèi)容,選準方法)。
為了寫出人物某一方面的特點,你準備用哪種人物描寫方法?試著說一說。
學生練習說,評議。
(四)學生自己練習寫,寫好后,同桌交換修改。
(五)定稿。
五年級的口語交際教案篇5
教學目標
1、增強口語表達的能力,培養(yǎng)合作和交往的能力。
2、培養(yǎng)細心觀察的習慣,把近期的所見所聞所思所感,選最想寫的內(nèi)容寫下來。
3、能抓住場景特點進行描寫。
教學重點
把近期的所見所聞所思所感,抓住場景的特點,進行習作,順序清晰,生動具體。
教學時數(shù)
3課時。
課前準備
課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情。
教學過程
第一課時
口語交際
一、導入新課
談話引入:
本組課文讓我們領略了亞洲、歐洲、非洲的風情,你還想了解其他一些異域風情嗎?我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。
二、讀課題,明要要求
1、自讀課題:
弄明白說話的主題是什么。
(“聊聊熱門話題”)
2、圍繞這個中心,要說清楚哪幾個要點呢?
⑴可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。
⑵可以是學校、艦艇、社區(qū)中人們關注的事情。
⑶還可以是好人好事好風尚,可以是不良傾向新聞題等。
三、分小組討論
1、按課前設計表格讓學生分類(學校里、家庭中、社會上)填寫各自最感興趣最想說的話題,把話題相同者組合成一個個小組進行討論。
2、提出要求:
圍繞中心話題進行討論。
分工合作,團結(jié)協(xié)作。
對聽的同學要求認真傾聽,抓住要點,聽后表明自己的看法
3、每組推薦一名在全班交流。
(在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚,說具體,引導學生打開思路。)
4、評出最佳演講者。
五年級的口語交際教案篇6
【學習目標】
1、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排。
2、能與同學進行商討,培養(yǎng)學生的自主合作的參與意識。
3、通過這個活動,培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4、在口語交際過程中,進一步提高口頭表達能力,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【教學重點】
通過活動進一步提高激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
【教學難點】
根據(jù)主題策劃活動,列出節(jié)目表,并分組進行實踐活動,培養(yǎng)學生的策劃能力,表演能力和豐富的想象力。
【教學準備】
1、收集有關于濃濃的鄉(xiāng)情這個主題的內(nèi)容:
(詩詞、歌曲、故事等等。)
2、了解班級同學的一些特長,以便有利于自己策劃活動。
3、通過書籍,電視,網(wǎng)絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話導入,激發(fā)興趣
鄉(xiāng)情,鄉(xiāng)思,鄉(xiāng)愁,鄉(xiāng)音,家鄉(xiāng),令人魂牽夢繞的地方,葉落歸根告老還鄉(xiāng)是游子歸鄉(xiāng)情之切,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰是游子歸鄉(xiāng)后的無限感慨。一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此,每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古往今來,人們用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛,今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
二、暢所欲言,抒發(fā)情感
1、同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2、既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng),那么現(xiàn)在我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動吧。既然是活動,形式就要豐富多彩,通過豐富的內(nèi)容,精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、小組交流討論
1、小組推選代表,首選組長,因為組長是小組策劃的組織者,還要安排一名記錄員和一名同學匯報。
2、明確小組討論的內(nèi)容(出示):
(節(jié)目形式,節(jié)目內(nèi)容,節(jié)目演員,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。)
3、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
4、根據(jù)討論列出節(jié)目表,老師參與部分小組的交流,給予指導:
注意:活動課題、形式可以由教師提出,更多應該讓學生提出。
可以參考以下課題開展活動:
⑴ 了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)(土特產(chǎn)品、著名商品、聞名全國之最等)
⑵ 欣賞家鄉(xiāng)風光:
(山、水、名勝等。)
⑶ 認識家鄉(xiāng)名人:
(文化、藝術(shù)、體育、教育、科學等方面。)
⑷ 調(diào)查家鄉(xiāng)變化:
(家庭、街道、環(huán)境、學校等。)
⑸ 熟知家鄉(xiāng)文化:
(教育特色、戲曲、方言娌語。)
5、小結(jié)過渡:
剛剛老師參與了部分小組的討論,看得出來同學們都事先做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。
四、展示活動方案
1、以組為單位,展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2、其他同學可以質(zhì)疑,可以和同學進行交流。
3、師生共同評議:
綜合大家的意見,班長制定一個活動方案。
五、總結(jié)
同學們,今天的口語交際課,通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動,不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功。
?活動方案設計
1、活動目的:
用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的'依戀和熱愛。
2、活動對象:
全體學生。
3、活動時間:
第四周班會活動時間。
4、活動流程:
⑴ 聽:
聽家鄉(xiāng)新聞(聽廣播、看電視);聽教師、同學講故事(家鄉(xiāng)的民間故事、傳說、名人、歷史故事、英語故事)
⑵ 說:
學做導游,介紹家鄉(xiāng)(如自然風光、名人事跡、人文景觀、經(jīng)濟建設、物產(chǎn)特產(chǎn)、風味小吃、風俗習慣)
⑶ 讀:
瀏覽、閱讀有關家鄉(xiāng)的詩詞、對聯(lián)、傳說、故事、無家鄉(xiāng)名人的著作,有關介紹家鄉(xiāng)的資料。
⑷ 演:
朗誦詩詞,演唱歌曲,家鄉(xiāng)畫展,課本劇。
第二、三課時
習作《二十年后回故鄉(xiāng)》
〖學習目標
1、能就口語交際的內(nèi)容,大膽的發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、引導學生修改習作,并把修改后的習作讀給大家聽。
〖教學重點
1、引導學生充分發(fā)揮想象。
2、引導學生注意學習本組課文表達感情的方法,適當運用到自己的習作中。
〖教學過程
一、談話導課,激發(fā)興趣
1、少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。當我們搖晃著腦袋背誦著詩句的時候,你能體會到什么是故鄉(xiāng)情嗎?家鄉(xiāng)對于一名游子而言,又意味著什么?今天,我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后,我們和周圍的一切會怎么樣,家鄉(xiāng)會發(fā)生變化?我是什么樣子?如果我們再聚在一起,又會是怎樣的情景呢?
2、提出習作要求以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目,展開想象,來完成一篇作文。
二、大膽想象,暢所欲言
1、因為二十年以后的事是未知的,寫這一類的作文,最重要的就是要展開想象的翅膀。
2、師指導可以側(cè)重一方面來想象,比如側(cè)重變化想象,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀
(可能會有一座座高樓大廈拔地而起??赡芏旰笠粭l條高速公路縱橫交錯,一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍天。那時候可能會有時光穿梭機,能夠往返于古今之間。)
3、師引想象要大膽,我們提倡異想天開,然而,想象是不能脫離實際的。要符合生活規(guī)律,和事物發(fā)展邏輯,才能使推測合情合理,生動具體,真實可信。真實、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無根據(jù)的胡思亂想。
4、師引剛才同學們都在描述場景的變化,我們要在文字中體現(xiàn)出濃濃的鄉(xiāng)情,還需要描寫哪些方面?
(想象兒時的小伙伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。)
5、親朋好友的變化,最能引發(fā)我們的濃濃的鄉(xiāng)情。其實,古人也有許多吟詠鄉(xiāng)情的詩句。如:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。,獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親等等,我們不妨可以引用它們來表達自己對家鄉(xiāng)的思念。借古人之詩句,發(fā)自己之幽情。
三、試寫初稿,自行修改
1、要求書寫工整,語句通順。
2、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用。
四、小組評議,互改
1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議:
⑴ 原則:
抓住學生的獨特視角進行積極評價。
抓住學生的非凡而合理的想象進行評價。
抓住學生的準確語句進行積極評價。
抓住學生的個體進步進行評價。
⑵ 形式:
同桌交流。
組內(nèi)交流。
全班交流。
2、根據(jù)建議,再次進行修改。
五、佳作賞評
1、每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導學生進行賞評。
2、請部分學生介紹自己習作成功的原因,對其它同學進行一個啟發(fā)。