小學(xué)語(yǔ)文鯨教案推薦8篇

時(shí)間:2023-01-07 作者:loser 備課教案

教案在撰寫(xiě)的時(shí)候,老師需要注意邏輯思路清晰,在寫(xiě)教案的時(shí)候,需要遵循可操作性準(zhǔn)則,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)語(yǔ)文鯨教案推薦8篇,感謝您的參閱。

小學(xué)語(yǔ)文鯨教案推薦8篇

小學(xué)語(yǔ)文鯨教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、背誦“讀讀背背”中的格言。

2、閱讀短文,體會(huì)到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造,從中受到啟發(fā)。

3、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

4、練習(xí)寫(xiě)值得敬佩的一個(gè)人,把內(nèi)容寫(xiě)具體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

讀讀背背中諺語(yǔ)的幻燈片或小黑板;為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。

【教學(xué)時(shí)間】 3課時(shí)。

【學(xué)程導(dǎo)引】

第一課時(shí)

一、完成讀讀背背

閱讀格言可以使我們豐富知識(shí),明白道理;.寫(xiě)作時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂酶裱?,可以使文章更加鮮明生動(dòng),有說(shuō)服力,下面,我們來(lái)積累一些格言,好嗎?

自由讀讀,指名讀,配樂(lè)讀,背誦??凑l(shuí)背的好。

二、完成閱讀

1、自讀短文,向?qū)W生提出問(wèn)題:為什么說(shuō)蜜蜂釀蜜時(shí)一種卓越的創(chuàng)造?從中你受到了什么啟發(fā)?多提問(wèn)學(xué)生,讓學(xué)生充分的讀來(lái)尋找答案。

2、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的原因有:廣泛的吸收,來(lái)源豐富,提煉,即接受每一朵花中最甜美的東西,加工,即吧自己搜集來(lái)的東西重新釀造。

3、你認(rèn)為短文重哪個(gè)句子含義深刻,你應(yīng)該怎么理解?

三、作業(yè)

1、抄寫(xiě)“讀讀背背“中的格言。

2、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

一、看錄像,啟發(fā)思路

1、啟發(fā)談話。張亞昆是我們班的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員,平日里她刻苦訓(xùn)練,發(fā)誓要在明年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪取冠軍,假設(shè)明天就開(kāi)始了,今天晚上他做夢(mèng)了,請(qǐng)大家看錄像。

2、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)他做的夢(mèng)?

3、交流。評(píng)議。要求講清楚,講明白,講具體。

二、我們都做過(guò)夢(mèng)嗎?下面就讓我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)吧

要求說(shuō)的清楚具體。講明白。說(shuō)自己的夢(mèng)要說(shuō)實(shí)話,講出自己的感受。

三、暢談理想

1、假設(shè)你們穿越時(shí)空,來(lái)到了20年以后,那么你現(xiàn)在什么樣呢?

2、暢談自己的未來(lái)。

3、為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,現(xiàn)在應(yīng)該怎么作呢?

四、把自己的愛(ài)好回家講給爸爸媽媽聽(tīng)

第三課時(shí)

(練習(xí)課)

一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《挑山工》

二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《我的伯父魯迅先生》

三、做練習(xí)

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

ke sou guang liu liu jie zou

ping heng song du ju su

dan wu zhui dao ai ma

2、多音字注音并組詞

曲( ) 折( ) 轉(zhuǎn)( )

( ) ( ) ( )

正( ) 傳( ) 挑( )

( ) ( ) ( )

3、給句子換個(gè)說(shuō)法:

⑴ 因?yàn)樘羯裙げ荒苤鄙现毕?,所以他們走的路要比游人多一倍?/p>

⑵ 因?yàn)槎嗄戤?dāng)挑山工,所以他們的個(gè)子大多又矮又粗。

4、讀句子回答問(wèn)題

⑴ 我心悅誠(chéng)服的點(diǎn)點(diǎn)頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊(yùn)意味深長(zhǎng)的哲理。

山民的幾句樸素的話指

小學(xué)語(yǔ)文鯨教案篇2

一、教材特點(diǎn)

?故事兩則》是五年級(jí)語(yǔ)文教材中的自讀課文,配合第三組教材“感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。

?故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,講一位法國(guó)著名詩(shī)人見(jiàn)到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒(méi)討到,在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話,讓那些路過(guò)的人主動(dòng)投幣,表現(xiàn)了語(yǔ)言的強(qiáng)大魔力。

第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來(lái)總理在招待外賓時(shí),對(duì)“萬(wàn)”字圖案的巧妙回答,化解了場(chǎng)面的尷尬。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、自讀課文,理解大意,理解內(nèi)容。

2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受語(yǔ)言的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言,培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語(yǔ)言。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受精煉語(yǔ)言藝術(shù)的魅力,激發(fā)積累優(yōu)美語(yǔ)言的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。

四、教學(xué)方法

以探究式教學(xué)為主,在自主學(xué)習(xí)中感悟,通過(guò)拓展性練習(xí),感受精妙語(yǔ)言的魅力,達(dá)到只是建物的拓展目的。

五、課前準(zhǔn)備

1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路,利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng),收集資料,拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。

2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),二是收集相關(guān)的事例,作好交流準(zhǔn)備。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)課題導(dǎo)入

俗話說(shuō):“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”。語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。今天這堂課,老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂,共同感受精妙語(yǔ)言的魅力。(板書(shū)課題)

(二)閱讀理解

1、出示閱讀要求(課件)

(1)借助工具書(shū),運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累,掃清字詞障礙,讀通課文

(2)默讀課文,這兩則故事分別講了什么,聯(lián)系上下文,找出變化的原因,邊讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)。

(3)把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來(lái),組交流,合作學(xué)習(xí)。

2、檢驗(yàn)閱讀效果

(1)指名讀課文

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自讀中解決了哪些問(wèn)題。

(3)把有爭(zhēng)議的問(wèn)題提出來(lái)供大家討論。

3、品讀理解

(1)“春天到了,我什么也看不見(jiàn)!”

a:比較:“我什么也看不見(jiàn)”

“春天到了,我什么也看不見(jiàn)!”

b:對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的?

c:你是怎么想的?(課件:百花爭(zhēng)艷的春天)

d:這句話精妙在哪?(加了一句,前后的情況有什么不同?)

引讀:師:春天到了生:我什么也看不見(jiàn)!

師:春天多美好生:我什么也看不見(jiàn)!

師:春天百花爭(zhēng)艷,萬(wàn)紫千紅生:我什么也看不見(jiàn)!

(2)“我們一起消滅法西斯”

填空:

當(dāng)人們看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不見(jiàn)”,想到,心情,于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用,因?yàn)樗小?/p>

a:“法西斯”在這句話里指什么?

b:“消滅”在句中的意思是什么?

c:論一論這句話的幽默之意。

(三)感悟內(nèi)化

1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

2、大家評(píng)定,把肯定的寫(xiě)在黑板上。

3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。

廣告詞:請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵!

(1)故事中的語(yǔ)言(找—議)。

(2)根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)一句話。

(四)總結(jié)

精妙的語(yǔ)言是智慧果,愿同學(xué)們盡情享受語(yǔ)言藝術(shù)的快樂(lè)之果。

小學(xué)語(yǔ)文鯨教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字,字書(shū)寫(xiě)美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子,培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境?!凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、多媒體課件。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聽(tīng)故事

1.故事導(dǎo)入。

有一個(gè)故事,媽媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò),奶奶小時(shí)候聽(tīng)過(guò),奶奶的奶奶小時(shí)候也聽(tīng)過(guò),你們想聽(tīng)嗎?聽(tīng)老師講故事(選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段)。

2.說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫(huà)了什么?假如你有一枝神筆,你想干什么?

3.板書(shū)課題。有個(gè)小女孩,她和你們一樣,也夢(mèng)想著有一枝神筆,她把自己的愿望寫(xiě)成了一首詩(shī),題目是《假如》(板書(shū)課題)。

二、讀詩(shī)歌

1.讀正確。

(1)認(rèn)讀字詞??s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康(課件輔助顯示音節(jié))

(2)初讀課文。認(rèn)真地讀課文,不會(huì)讀的字做上記號(hào),問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

(3)抽讀正音。

2.讀流利。

(1)再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么?

(2)交流匯報(bào)。

(3)指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句,我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。

(課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓)

(4)找規(guī)律。“窗前的小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)樹(shù)上的小鳥(niǎo)好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎么讀?

(5)鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“()的()”的詞組,讀一讀。

(6)積累詞語(yǔ)。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

3.讀出感情。

(1)范讀課文。下面我們來(lái)練習(xí)讀全文,聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。

(2)學(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒,還有什么不足。

(3)教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀,還在用心讀;不但在看字,而且在畫(huà)畫(huà)。想看看老師腦子里的畫(huà)嗎?(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà))

(4)學(xué)生練讀。

(5)游戲助興:《挑戰(zhàn)自我》

三、練說(shuō)話

1.自由說(shuō)話。用“假如我有一枝馬良的神筆,我要給()畫(huà)()……”說(shuō)話。

2.情景說(shuō)話。收聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)求助電話(無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……),用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。

3.朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆,我要給善良的小朋友畫(huà)一對(duì)翅膀,帶著你的愛(ài),帶著你的情,飛向蔚藍(lán)的天空,飛向地球的每一個(gè)角落。

四、課外作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

2.課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

小學(xué)語(yǔ)文鯨教案篇4

教學(xué)要求

1、理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。

2、學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、會(huì)認(rèn)讀本課的生字。

4、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集設(shè)計(jì)大師格羅培斯的資料。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

誰(shuí)來(lái)介紹一下格羅培斯,學(xué)生結(jié)合資料,教師補(bǔ)充。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名朗讀課文,看讀得是否正確流利。

2、認(rèn)讀生字新詞。

三、初讀課文,理解內(nèi)容:

1、指名讀課文。

2、課文什么地方給你留下的印象深刻?

四、細(xì)讀品味,感悟最佳途徑。

1、格羅培斯之所以設(shè)計(jì)出最佳路徑靠的是什么?

2、學(xué)生用自己喜歡的方式品讀、思考。

3、小組合作學(xué)習(xí),交流,談?wù)?。教師巡視指?dǎo)。

4、全班交流學(xué)習(xí)。

(1)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。從建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。已經(jīng)修改了五十多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。這2句話中細(xì)讀品味。

(2)因?yàn)槔咸淖龇ńo了他創(chuàng)作的靈感。抓?。郝奖橐啊⒕d延上百里等詞語(yǔ)體會(huì)格羅培斯受到的啟發(fā)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“以人為本”就是以人為中心,把人擺在第一位的做法。

五、拓展延伸

根據(jù)自己的感想創(chuàng)作名言。

六、作業(yè):完成同步

板書(shū)設(shè)計(jì):

27*最佳路徑

作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)思維創(chuàng)新

以人為本

小學(xué)語(yǔ)文鯨教案篇5

教學(xué)要求:

1、把握課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生受到美的熏陶。

2、學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象,與課文形成共鳴。

3、初步感受作品生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家,咱們比一比,看誰(shuí)最聰明!一個(gè)小姑娘,長(zhǎng)在水中央,身穿白衣衫,坐在綠船上。打一植物

(荷花)

2、對(duì),今天老師就和大家一起去看荷花。(板書(shū)課題)

二、初讀課文,整體感知

1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)你對(duì)荷花的印象。

2、(配樂(lè))師范讀課文,思考:你最喜歡文中的哪句話?把它有感情的讀出來(lái)。(在學(xué)生讀的過(guò)程中,教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出這句話講的是什么,歸納作者的觀察順序:聞到清香觀察形狀欣賞姿勢(shì)想象情景回到現(xiàn)實(shí))

3、小組內(nèi)交流,各組派代表全班交流。

三、研讀課文,體會(huì)感情

1、第一自然段

①自由讀課文,思考:從這一段中,你知道了什么?(未見(jiàn)其形,先聞其香;荷花清香誘人使作者迫不及待的來(lái)到荷花池看荷花)

②看圖,想象荷花誘人的清香,齊讀課文第一自然段

2、第二自然段

作者循著荷花的清香,來(lái)到了荷花池旁,他看到了什么?

①默讀第二自然段,結(jié)合圖畫(huà)。思考:請(qǐng)你用我看到了······又看到了······還看到了·····把荷花池的景色說(shuō)出來(lái)。

②進(jìn)一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ),把句子說(shuō)得更好、更美一些。)

③師總結(jié):碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬,這些都表現(xiàn)了荷花的(色彩美板書(shū))

挨挨擠擠、有的······有的······有的·····句式,表現(xiàn)出荷花非常(茂盛板書(shū))

④學(xué)生齊讀第二自然段

⑤在這一個(gè)自然段里,有兩個(gè)字用的特別好,你看出來(lái)了嗎?(冒、露)

冒寫(xiě)出荷花的活力的樣子。露本來(lái)是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來(lái)了,好像把頭探出來(lái)了,露出來(lái)了,這個(gè)露把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了。

⑥齊讀冒、露兩句。注意重音。

2、第三自然段

①這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。那么你能想象一下嗎?他們都有哪些姿勢(shì)?(小組內(nèi)交流,互相啟發(fā),派代表全班交流)

②同學(xué)們說(shuō)了那么多種姿勢(shì),我們來(lái)看看作者是怎么說(shuō)的?指名讀課文第三自然段。

③重點(diǎn)句:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

指點(diǎn):(板書(shū)活)一個(gè)活字,寫(xiě)出了多少種姿勢(shì)呀!它是活的,它隨時(shí)在活動(dòng),它隨時(shí)在跳舞。作者把它比作一幅活的畫(huà),感嘆道:那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起!這個(gè)畫(huà)家指的是誰(shuí)呢?(大自然板書(shū))我要說(shuō),這個(gè)作家也真了不起,寥寥數(shù)語(yǔ),給我們勾勒出了一幅活的畫(huà)。你來(lái)找找,課文中那些地方寫(xiě)出了荷花池的活?(挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂······)

你來(lái)想象一下,荷花的活還能表現(xiàn)在哪兒?(放錄像啟發(fā))

④讓我們?cè)賮?lái)看一看這大自然的畫(huà)兒吧!齊讀課文二、三自然段。(配樂(lè))

3、第四、五自然段

①站在這么美的畫(huà)兒前,我忽然覺(jué)得······(范讀課文第四自然段)這是作者看荷花的感受。(板書(shū)化為荷花)

②如果,現(xiàn)在你就是作者,化成了這荷花池中的一朵荷花,身臨其境,你想想一下,當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候,你會(huì)怎樣?當(dāng)風(fēng)過(guò)了之后你又會(huì)怎樣?蜻蜓會(huì)告訴你清早飛行的那些快樂(lè)?小魚(yú)會(huì)告訴你它的什么好夢(mèng)?還有那些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么?(小組內(nèi)交流、派代表全班交流)

③讓我們?cè)舷胂蟮某岚颍黄鹱x一讀這一自然段,咱們看看誰(shuí)讀的最好!自己練習(xí)一分鐘。

④作者被荷花的美陶醉了,過(guò)了好一會(huì)兒才會(huì)過(guò)神來(lái),才記起自己不是荷花,而是在看荷花呢!

四、體會(huì)課文,抒發(fā)情感

1、學(xué)了《荷花》這篇課文,你最想說(shuō)的一句話是什么?

2、齊讀課文,把你對(duì)荷花的感情融進(jìn)去(配樂(lè))

小學(xué)語(yǔ)文鯨教案篇6

一、教學(xué)現(xiàn)象

蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)《恐龍》中的一個(gè)教學(xué)片段。

二、教學(xué)過(guò)程

老師:關(guān)于恐龍的什么消失,至今還是一個(gè)謎。同學(xué)們,假如你就是一位未來(lái)的考古學(xué)家,你猜猜它們是怎么消失的?

學(xué)生1:我想可能是由于火山發(fā)生了一次大爆發(fā),它噴出來(lái)的高溫巖漿把恐龍燙死了。

學(xué)生2:我猜想是由于恐龍與恐龍之間爆發(fā)了一場(chǎng)滅絕性的戰(zhàn)爭(zhēng),恐龍們自相殘殺,所以恐龍從此消失了。

學(xué)生3:我認(rèn)為是因?yàn)榈厍驓夂虬l(fā)生了劇烈變化。地球上突然變得很熱很熱,或者突然變得很冷很冷,恐龍忍受不了這種突然變化,所以恐龍滅絕了。

學(xué)生4(突然站起來(lái)):我想到了一個(gè)問(wèn)題:恐龍也和人一樣,曾經(jīng)統(tǒng)治著地球,可是后來(lái)卻全軍覆沒(méi)了,我們?nèi)祟?lèi)是否應(yīng)該從中吸取一些教訓(xùn)呢?

學(xué)生5:是的,我也產(chǎn)生了一些新的想法。我們現(xiàn)在的一些行為,如:亂扔垃圾、制造大氣污染、砍伐森林,是否會(huì)讓我們?nèi)祟?lèi)將來(lái)的命運(yùn)也和恐龍一樣呢?

學(xué)生6:恐龍與恐龍之間的自相殘殺是否就像人類(lèi)與人類(lèi)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)呢?是否有一天我們?nèi)祟?lèi)也會(huì)和恐龍一樣要去尋找生存的樂(lè)園呢?

學(xué)生7:我覺(jué)得我們應(yīng)該向全世界提出這樣一個(gè)口號(hào)——為了我們的明天,請(qǐng)維護(hù)世界的和平。

學(xué)生8:我認(rèn)為我們還應(yīng)該發(fā)出這樣一個(gè)倡議——為了人類(lèi)的命運(yùn),請(qǐng)保護(hù)地球。

老師:同學(xué)們說(shuō)得都非常有道理,我們確實(shí)應(yīng)該從恐龍滅絕這件事中受到教訓(xùn)。我們?nèi)祟?lèi)的一些行為,如:在人口密集的地方開(kāi)辦化工廠,將一些有毒的氣體排放到空氣中,并將污水投放到河流中,使得我們這個(gè)江南水鄉(xiāng)都找不到一條干凈的水源。我們的這些行為確實(shí)是在剝奪我們子孫的生存空間。所以讓我們攜起手來(lái),從自身做起,從現(xiàn)在做起——保護(hù)我們的地球,愛(ài)護(hù)我們的家園。

三、評(píng)析

我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有重視備課的好傳統(tǒng),許多老師課前精心設(shè)計(jì)教案,并按著教案上課。但是,不少老師的課堂教學(xué)只是按著預(yù)先的設(shè)計(jì)“走教案”,較少關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)。讓“死”的教案支配和限制“活”的學(xué)生,遏止了他們?cè)谡n堂上思想和生命的活力,使原本鮮活靈動(dòng)充滿情趣的語(yǔ)文課變得機(jī)械、刻板與程式化。就以本片段為例:教師原本設(shè)計(jì)的問(wèn)題是詢(xún)問(wèn)學(xué)生恐龍滅絕的原因,學(xué)生卻在回答的過(guò)程中思維與思維碰撞擦出了火花,將它延伸到我們?nèi)祟?lèi)是否應(yīng)該吸取教訓(xùn)這個(gè)問(wèn)題上去了。這一環(huán)節(jié)是教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)的,但我認(rèn)為它卻達(dá)到了這堂課的最“精彩”。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生命活動(dòng)的組成部分。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,課堂教學(xué)是他們生命歷程的組成部分,理應(yīng)充滿勃發(fā)的生命活力。學(xué)生作為一種活生生的力量,帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思考、靈感、興致參與課堂教學(xué),并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分,從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性。如果教師只是按照預(yù)先設(shè)定的過(guò)程教學(xué),課堂就好像一部經(jīng)過(guò)編排、有著固定劇情的戲劇,教學(xué)活動(dòng)就失去了它所應(yīng)有的復(fù)雜性、偶然性和不確定性,學(xué)生厭學(xué)和教師厭教的情況自然就會(huì)產(chǎn)生。時(shí)代和形勢(shì)的發(fā)展要求教學(xué)具有生成性。跟不斷發(fā)展變化的時(shí)代和形勢(shì)相比,教材和教學(xué)設(shè)計(jì)往往有滯后性。事物總是在發(fā)展變化的,而人的思想、行動(dòng)就必須跟著變化,死守著原有的教學(xué)設(shè)計(jì)而不顧及形勢(shì)的變化,無(wú)異于“鄭人買(mǎi)履”和“刻舟求劍”。當(dāng)課堂充分開(kāi)放,充分接納學(xué)生對(duì)時(shí)代發(fā)展的不同認(rèn)識(shí)時(shí),課堂教學(xué)便具有了極大的生成空間。所以說(shuō)新課程的備課要從“技術(shù)”走向“人文”,教師不應(yīng)該只是冥思苦想,在設(shè)計(jì)的精巧上下工夫,而應(yīng)該把更多的時(shí)間放在研讀文本,研究學(xué)生上。孩子們解讀文本的過(guò)程,就是在感悟人生。他們將在多元解讀中獲得情感、態(tài)度和價(jià)值觀的升華。

“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村?!敝匾暼说馁Y源因素,重視教學(xué)實(shí)施過(guò)程中生成的資源,我們的語(yǔ)文教學(xué)就將會(huì)閃耀著語(yǔ)言、思想、精神和生命的光輝,走進(jìn)一片更加燦爛的天地。

小學(xué)語(yǔ)文鯨教案篇7

這篇精讀課文,介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒。

課文先講西沙群島的位置,再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),最后寫(xiě)英雄兒女守衛(wèi)祖國(guó)的南大門(mén)——西沙群島。用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,感受西沙海島風(fēng)光的美麗;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,積累好詞佳句。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗,一般人都缺乏實(shí)際的感受;對(duì)海里魚(yú)的品種、數(shù)量之多,以及其他豐富的海域物產(chǎn),也大都缺乏感性認(rèn)識(shí)。所以描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來(lái)說(shuō),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥(niǎo)糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。

2、有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。

3、能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累。

三、教學(xué)建議

1、本課講到的海產(chǎn)品較多,課前可組織學(xué)生參觀有關(guān)展覽或搜集有關(guān)圖片、標(biāo)本。預(yù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生查字典理解有關(guān)詞語(yǔ),通讀課文,畫(huà)出自己不懂的詞句。

2、本課描寫(xiě)西沙群島美麗富饒的語(yǔ)句,用詞準(zhǔn)確,寫(xiě)得生動(dòng)形象,可引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,體會(huì)意思。

(1)“西沙群島是南海上的一群島嶼,是我國(guó)的海防前哨。”

“群島”是一群島嶼的'合稱(chēng),島嶼只是許多小島的合稱(chēng)?!澳虾I稀笔钦f(shuō)西沙群島的位置在南海?!昂7狼吧凇本褪呛7赖那把厣谒?。全句說(shuō)西沙群島所處的位置及其重要。

(2)“因?yàn)楹5赘叩筒黄?,有山崖,有峽谷,海水有深有淺,從海面看,色彩就不同了。”

這一句講海水的色彩和海底的地形有關(guān)。海底是山崖,海水淺,顏色就淡一些;海底是峽谷,海水深,顏色就深一些。所以從整體看,海面就呈現(xiàn)出不同的色彩。

(3)“西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?!?/p>

這一句講西沙群島海里的魚(yú)非常多,并非真的是水和魚(yú)各占一半。用“一半是水,一半是魚(yú)”來(lái)講魚(yú)多,顯得很恰當(dāng),也很形象。

(4)“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下?!?/p>

這一句講西沙群島的鳥(niǎo)非常多,鳥(niǎo)兒是這里的主宰。鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)蛋多,鳥(niǎo)糞也多,生動(dòng)形象地作了描述。

(5)“島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著祖國(guó)的南大門(mén)。”

可利用地圖,讓學(xué)生從地圖上找出西沙群島,了解西沙群島所處地理位置。再聯(lián)系整個(gè)祖國(guó)的地圖,理解“海防前哨”“南大門(mén)”的意思,體會(huì)西沙群島的地理位置的重要性。

因?yàn)槲魃橙簫u在祖國(guó)的南端,是“海防前哨”,所以把它比作祖國(guó)的“南大門(mén)”,島上的軍民守衛(wèi)著西沙群島,不讓敵人侵犯,保衛(wèi)著祖國(guó)的安全。

3、要注意引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)自然段的幾句話是圍繞什么寫(xiě)的,是怎么連起來(lái)的。例如第六自然段,是圍繞“鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫(xiě)的,幾句話的思路是“鳥(niǎo)的天下”:樹(shù)多、鳥(niǎo)多→鳥(niǎo)蛋多→鳥(niǎo)糞多。從總到分,使人確信西沙群島是“鳥(niǎo)的天下”。

4、加強(qiáng)朗讀與背誦。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,朗讀時(shí),要邊讀邊欣賞,熟讀成誦。課文的第二、三、四自然段為朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)。第二自然段是對(duì)海水色彩的描寫(xiě),朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。為了讓學(xué)生感受海面的瑰麗風(fēng)光,可采用配畫(huà)、配樂(lè)朗讀的方法。第三、四自然段,學(xué)生會(huì)帶著極大的興趣,去讀蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的魚(yú)和外形奇特的魚(yú)。

指導(dǎo)背誦,要以理解為基礎(chǔ)。如第四自然段,要知道每句話分別寫(xiě)什么。第二句比較長(zhǎng),含四個(gè)分句,都用“有的”開(kāi)頭,寫(xiě)的是魚(yú)的外形特征。依次寫(xiě)魚(yú)的全身、頭上、周身、眼睛和身上??梢园堰@幾個(gè)詞提示出來(lái)練習(xí)背誦,背好第二句,整段文字的背誦就不難了。

5、積累與運(yùn)用。通過(guò)朗讀、觀察,在對(duì)課文內(nèi)容了解與欣賞的基礎(chǔ)上,摘抄課文中的好詞佳句,再讓學(xué)生進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)自己摘抄了哪些詞句。

6、識(shí)字寫(xiě)字。本課生字較多,要盡量讓學(xué)生自己分析、識(shí)記字形,練習(xí)把字寫(xiě)好。

“哨、插、守、設(shè)”讀翹舌音,聽(tīng)學(xué)生讀書(shū)時(shí),要注意是否讀得準(zhǔn)確。要著重指導(dǎo)“插”字的筆畫(huà)筆順。

小學(xué)語(yǔ)文鯨教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解古典名著《西游記》,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

一、走近名著

中國(guó)文學(xué)的歷史河流中,不僅有唐詩(shī)、宋詞、元曲,還有明清小說(shuō),你知道中國(guó)古典四大名著嗎?(連線)

?紅樓夢(mèng)》羅貫中,宋江,三打白骨精

?三國(guó)演義》吳承恩,劉姥姥,三打祝家莊

?水滸傳》曹雪芹,諸葛亮,三進(jìn)大觀園

?西游記》施耐庵,孫悟空,三氣周瑜。

?紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》被人們稱(chēng)為“四大名著”。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書(shū)100回。今天我們所學(xué)的《三打白骨精》選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。在賞讀故事的同時(shí),我們要走近作者,感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物,感受作者精妙準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文。

1、說(shuō)說(shuō)故事六要素。

?三打白骨精》一文中,故事發(fā)生的時(shí)間去西天取經(jīng)路上的一天,地點(diǎn)一座高山中,人物唐僧師徒四人及白骨精,起因白骨精要吃唐僧肉,經(jīng)過(guò)孫悟空三打白骨精,結(jié)果白骨精被打死。

2、填空

白骨精為了吃唐僧肉,先變成(),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。

3、我們中國(guó)人很喜歡用三這個(gè)數(shù)字,事不過(guò)三、三顧茅廬……快到課文中找找,有沒(méi)有和三有關(guān)的內(nèi)容。

[師板書(shū):白骨精三變孫悟空三打]

4、小結(jié):這是文學(xué)上經(jīng)常采用的一種手法。這樣敘述,使故事情

節(jié)跌宕起伏,一波三折,引人入勝。

三、精讀課文

(一)追溯“三變”,感受白骨精的性格

1、到課文中找找,白骨精為了吃唐僧肉,用了哪些計(jì)?(美人計(jì)),(苦肉計(jì))、(連環(huán)計(jì))。

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,想想你從中感受到了什么?

3、交流出示句子

“白骨精不勝(非常)歡喜,自言自語(yǔ)道:‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”真是黃鼠狼給雞拜年,沒(méi)安好心。原來(lái)美貌的外表下藏著不可告人的,不可言說(shuō)的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。這分明是美人計(jì)。

“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”“閃”代表了一個(gè)敏捷、很突然的動(dòng)作的,一個(gè)年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動(dòng)作,分明就是妖精變的!她的行為與常人不同。變成這副模樣用的是“苦肉計(jì)”也想讓唐僧哭,可憐呢。

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……”

妖精一計(jì)不成,又生一計(jì)。不甘心就這樣讓唐僧走了,又變成一個(gè)白發(fā)老公公,假裝來(lái)找他的妻子和女兒。這確實(shí)是連環(huán)計(jì)。

后人也發(fā)現(xiàn)了妖精無(wú)心向善的地方,用歇后語(yǔ)的形式,把這妖精的不可言說(shuō)出來(lái)了(課件顯示歇后語(yǔ)的前半句,學(xué)生接后半句。)

生:白骨精開(kāi)口——不講人話。師:張嘴閉嘴都想吃唐僧肉,這哪叫人話呀?白骨精送飯——虛情假意。白骨精的飯食——碰都不要碰。白骨精騙唐僧——沒(méi)安好心。白骨精騙唐僧——一計(jì)不成又生一計(jì)白骨精三變——詭計(jì)多端。

我們不僅看出妖精每一次變化的精明,也看出幾次的先后順序的精心策劃。我看,這哪是變,分明是騙!所以,三變就是三騙!所以不是白骨妖,而是白骨精,這家伙的的確確成“精”了(點(diǎn)題)。你說(shuō),這樣“無(wú)心向善”的妖精該不該打?生:該打,狠狠地打!

4、說(shuō)說(shuō)白骨精的人物性格特點(diǎn)。(貪婪、狡猾、詭計(jì)多端)

其實(shí),不僅從三次描寫(xiě)白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾,其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。

出示句子:“白骨精扔下……”

“白骨精見(jiàn)棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”

著重體會(huì)“扔、丟”兩詞,體會(huì)白骨精逃跑的非???,還故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。

白骨精,它用了那么多的詭計(jì),你覺(jué)得這對(duì)研究孫悟空有什么好處呢?(從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征。現(xiàn)在我們來(lái)正面接觸孫悟空。)

師過(guò)渡:下面我們就走近孫悟空,感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

(二)追溯“三打”,感受孫悟空的性格

1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀,想一想,你從中感受到了什么?

2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子

“正在這時(shí),悟空從南山摘桃回來(lái),睜開(kāi)火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說(shuō):‘它是個(gè)妖精,是來(lái)騙你的?!f(shuō)著,就朝妖精劈臉一棒?!?一打)

“悟空見(jiàn)又是那妖精變的,也不說(shuō)話,當(dāng)頭就是一棒。”(二打)

“悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精?!蚩粘槌鼋鸸堪?,怕師傅念咒語(yǔ),沒(méi)有立刻動(dòng)手,暗中叫來(lái)眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?,這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?!蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜?。”(三打)

師:下面,我們?cè)偬釤挻虻娜齻€(gè)動(dòng)作。(劈臉一棒;當(dāng)頭一棒;掄起一棒。)第一次妖精是迎面走來(lái),沒(méi)想那么多,所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮,所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地,所以掄起一棒。孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒(méi)有?(一打急打、二打怒打、三打智打)

3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子,你感受到孫悟空什么樣的性格特點(diǎn)?(機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng))

小結(jié):正因?yàn)檫@三變不一樣,這三打不一樣,人物的形象愈加豐滿,作者的描寫(xiě)引人入勝,所以,雖然課文情節(jié)類(lèi)似,但是我們卻不覺(jué)得重復(fù),反而感覺(jué)十分精彩,真是神來(lái)之筆!

(三)追溯兩次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征

1、過(guò)渡:孫悟空見(jiàn)妖精當(dāng)頭就打,這引起了唐僧的極大不滿。請(qǐng)你找找描寫(xiě)唐僧的句子,讀一讀,想想唐僧又有著怎樣的性格呢?

2、交流句子,出示

“唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?!?/p>

“唐僧一見(jiàn),驚得從馬上摔了下來(lái),坐在地上,不由分說(shuō),一……但不可再行兇了?!?/p>

3、交流感受

著重交流:“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈”體現(xiàn)唐僧為人善良,也體現(xiàn)出他愚鈍。

(四)感受豬八戒的性格

1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,哪一句?

2、“八戒嘴讒,奪過(guò)……”,你從這句話中體會(huì)到什么?

四、拓展延伸

孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的

道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn),但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛,有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng),我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。讓我們一起來(lái)大聲誦讀吧!(課件出示下列詞語(yǔ),學(xué)生齊讀)

齊天大圣,大鬧天宮,不避艱險(xiǎn),西天取經(jīng)

騰云駕霧,來(lái)去無(wú)蹤,千變?nèi)f化,大顯神通

明察秋毫,火眼金睛,除惡務(wù)盡,天下太平

五、交流《西游記》中的其他故事

如:打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……

六、我讀書(shū),我快樂(lè)。

課后閱讀《西游記》