小學語文鯨教案7篇

時間:2023-01-07 作者:Brave 備課教案

教案在撰寫的時候,老師需要注意邏輯思路清晰,想要提高自己的教學質(zhì)量,提前寫好教案是非常重要的,范文社小編今天就為您帶來了小學語文鯨教案7篇,相信一定會對你有所幫助。

小學語文鯨教案7篇

小學語文鯨教案篇1

一、教學目標

1、學會本課12個生字,讀準多音字待、倒、模,理解22個新詞。

2、能說出第5段排句成段的順序,說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。

3、能正確朗讀課文,能背誦、默寫課文的最后兩段。

4、懂得自己遇到不幸境況,不要灰心;別人遭到不幸,不要嘲笑。

二、教學重點難點

1、教學重點:鞏固本單元訓練點,按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

2、教學難點:理解課文的積極意義,從中受到教育。

三、教學準備

?安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片

第一課時

教學目標

1、學會生字新詞,訓練找反義詞。

2、讀通課文,了解大致意思。

3、學習第1、2段,朗讀訓練。

四、教學過程

一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》,簡介安徒生。

二、揭題,讀題

三、初讀課文,思考

1、丑小鴨的丑什么意思?

2、丑小鴨長大以后成了什么?

四、學習第1段

1、自學該段生字

2、自讀課文

a、說說丑小鴨的名字是怎么來的?

b、劃出說明丑小鴨長得難看的句子

3、朗讀指導

4、填空

嘴(大大的) 腿( 的) 樣子( 的)

五、學習第2段

1、自讀,思考:你覺得丑小鴨怎么樣?

2、填空:()的丑小鴨

3、朗讀指導:孤獨、可憐

六、作業(yè)

1、齊讀1、2段

2、給多音字注音

等待() 待()會兒

模()樣 模()糊

3、課作2、3

4、朗讀課文

第二課時

教學目標

1、學習3—6段,能按問題找到對應(yīng)的課文段落。

2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

教學過程

一、明確學習目標

二、學習3—4段

1、自讀3—6,思考:哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

2、自讀3、4段,先自學生字,再填表

來到哪里遇到什么不幸

水草地野鴨()

()里小鳥()獵狗()

()叢中天氣()

3、再讀課文3、4段,繼續(xù)填表(接上表右邊)

丑小鴨怎樣做

離開了水草地

白天()晚上()

()在蘆葦叢中

4、朗讀指導

4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇?

三、學習5、6段

1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝,很快樂?

2、自讀,學習生字

3、學習第5段,鞏固單元學習提示

a、齊讀,思考:這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

b、回顧按事情發(fā)展寫的段,應(yīng)該怎樣讀?

c、自讀,思考:這段話共有幾句?哪幾句說同一方面的內(nèi)容?這段話先說什么,再說什么,最后說什么?

4、學習第6段

a、默讀,用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。

b、訓練有表情地朗讀。

5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝,為什么那么快樂?

四、作業(yè)

1、課作5

2、齊讀3—6段。

第三課時

教學目標

1、背誦、默寫5、6段

2、懂得故事告訴我們的道理,學會正確對待現(xiàn)實生活中的丑小鴨。

教學過程

一、復習

課作1、2、3

五、理解、學用“極了”

小學語文鯨教案篇2

教學要求

1。懂得只有認真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學到手。

2。借助漢語拼音讀準字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;

朗讀課文;

練習用“先……再……然后……”說話。

教學重點:

了解這篇童話所要說明的道理。

教學難點:

聯(lián)系上下文,理解課后思考題。

教學時間

2課時。

教學準備課文錄音帶、頭飾。

教學過程

第一課時

一、指導預習

(一)你一定喜歡童話吧,說出你學習過的一篇童話的題目。

(二)《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,想想

“群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?

(三)在讀的時候,遇到不懂的詞語查查字典。

二、指名認讀詞語卡片

fegrave;ng huaacute;ng xuǎn chagrave; lěi

鳳凰 選 好樹 杈壘 起

wěn yaacute;n tuograve; shugrave;

安 穩(wěn)房 檐唾 沫舒 服

cāo jigrave;n qiě

粗 糙不 僅 而且

三、聽課文錄音,思考預習題2

四、讀懂課文內(nèi)容

(一)提問:“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學藝?學什么?

1?!叭壶B”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2。群鳥向鳳凰學藝。

3。群鳥向鳳凰學習搭窩的本領(lǐng)。

(二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號里的問題。

許多鳥都向鳳凰學過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)

1。貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)

2。老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)

烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風,不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

(三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心,從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學會了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

(四)誰能給這些鳥的學習態(tài)度,按從差到好排排隊,并說出排隊的理由。

貓頭鷹最不虛心,剛聽了個開頭,就認為沒有什么好學的,就飛走了。他沒學到本領(lǐng),不會搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了,以為自己會了,他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學習態(tài)度認真,搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。

五、按課文內(nèi)容填表

六、教師先指導填一行,再讓學生獨立做,然后訂正

七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個什么故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭的最好。

八、作業(yè):練習朗讀課文

板書(同上表)

第二課時

一、指名朗讀課文

二、提問:小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么

先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問題,并用帶點的詞說話。

“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里?!?/p>

1。叼、拌;2。壘;3。鋪。

用“先……再……然后……”造句。

三、學習了這篇童話,你懂得了什么道理

(一)不虛心就學不到本領(lǐng)。

(二)不認真學習,就學不好本領(lǐng)。

(三)要耐心地學完,才能學到本領(lǐng)。

(四)只有虛心、認真、耐心地學習,才能把本領(lǐng)學到手。

四、指導朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

(一)鳳凰:自始至終都在認真地教,它的話要讀得親切而耐心。

教師示范:“學本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學不成?!?/p>

學生每人自己練習,只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。

(二)提問:讀貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語氣?

貓頭鷹不虛心,認為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)

(三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語氣?

1。老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

2。課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時,為什么后面都用了省略號?

這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。

練習這三段朗讀時,只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

3。分角色朗讀練習。

(1)一人讀鳳凰的話,三個小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。

(2)指名4人練習朗讀。

(四)學生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。

小學語文鯨教案篇3

教學目標:

1、學會生字,會寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”

2、理解”甚至”,學會用“甚至”說話。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

4、樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

第一課時

(一)切入舉偶:

1、釋題:出示課題,引導學生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題?(學生可能提出如下問題:什么是淺水洼?小魚為什么會跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了?)教師適時出示插圖或課件,引導學生觀察理解,導入新課。

2、談話:同學們,你們喜歡小魚嗎?如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦呢?如果是一百條,幾百條或是更多呢,你又會怎么樣呢?今天我們來學習《淺水洼里的小魚》,看看課文中的小男孩是怎樣做的呢?

(二)朗讀自悟,讀中思考

1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字詞,要求讀準字音。

2、自由選擇段落,組內(nèi)同學合作讀書,全體同學參與讀書。

3、后師生共同評議。

4、你知道了什么?明白了什么?

識字寫字

1、利用生字詞卡片,出示我會認中的7個生字。組織學生以小組為單位,互相指讀生字,并交流識字記字的方法。

2、請學生來當小老師,帶領(lǐng)同學讀字詞。教師適時的強調(diào)重點字音。如:甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時挖掘?qū)W生個性化的識字方法和經(jīng)驗向全班展示。如:至是以前學過的到到字的左半部分;乎是將手的第二筆換成點、撇;叨念要用嘴,所以叨是口字旁。

3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)勝小組。讀得不準的,小組內(nèi)同學互相糾正。

4、本課8個要寫的字中,有4個左右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬,注意引導學生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗把字寫好。其他的字,指導時可引導學生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征,重點注意自己認為的難點字的寫法。

5、老師范寫。要精講解,多示范,先描紅,后臨寫,指導學生把字寫正確,寫好看。要指導學生知道:久字的撇捺要伸展開, 乎字的橫、至字的下橫要寫長一些,腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。

6、學生書寫,師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示,并讓展示的同學談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。

第二課時

(一)導入

出示小魚形狀的生字卡片:同學們,每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語,你能把它們正確地讀出來了嗎?出示字卡,指讀字詞。

(二)讀中感悟

1、組織學生自讀第一自然段。

思考:你能告訴大家你感受到了什么?

2、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上,見到了這個情景,你會想些什么?

引導把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。

(三)表演朗讀

小學語文鯨教案篇4

?給予樹》是人教版小學語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻”中的一篇精讀課文,講述了一個脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終,字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。

教學由質(zhì)疑課題出發(fā),由學生提出問題,總結(jié)兩個主導問題:“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導學生通過多種手段來解決這兩大問題。學生正是隨著問題解決的過程,一層一層地感知文本,理解文本。

一、把握課文主旨,引領(lǐng)學生深入文本。

本文從媽媽“我”的角度來敘述故事,通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛:金吉婭給予母親的愛,給予哥哥姐姐的愛,給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛,即理解和同情,因此我以此愛作為重點深入文本。另外,在課堂教學中,我對教材進行適當處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進行拓展,引領(lǐng)學生走進文本的最深處。給予是快樂的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”,讓學生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意,引領(lǐng)學生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,讓課堂教學過程成為學生心靈自由馳騁的過程,成為學生情感自在滋養(yǎng)的過程,成為學生精神自然豐厚的過程。

二、抓住文本,引導學生合理想象

在教學設(shè)計中,我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):當金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下,看到女孩的卡片,她想到了什么呢?設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的:對主人公的心理活動領(lǐng)悟有助于幫助學生更好的理解主人公的行為,感受文字中所體會的情感。在設(shè)計時我充分考慮到三年級學生的領(lǐng)悟力,對于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言,行為分成了幾步。第一步:當看到卡片上小女孩的心愿,金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步:思考金吉婭為什么說話時聲音低,為什么會難過?從而讓學生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步:金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個心理活動的描述是充分聯(lián)系了課文的文本,最后我出示“聯(lián)系課文想象”,告知學生進行想象的方法。從教學情況來看,學生以課文為載體進行合理、完整的想象,效果不錯。

小學語文鯨教案篇5

教學課題:

伙伴教學目的(知識、能力、情感、其它)

1、通過欣賞,能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式,學習簡單觀察藝術(shù)品的方法。

2、會描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容,通過討論、交流,能表達自己對作品的感受,并說出自己和伙伴(人、動物、物品)的故事。

3、通過學習,使學生認識到班里的同學間應(yīng)友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對待別人,愛護身邊的小動物、植物,珍視它們的生命,情感。

教學重點:

引導學生有效地觀察畫面,找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學生情感、價值觀的培養(yǎng),并聯(lián)系實際進行簡單的創(chuàng)作。

教學難點:

理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感,并加以描述。

課前準備:

課業(yè)類別:

欣賞課時:

2

課時教學活動過程:

第1課時

一、組織教學:

按常規(guī)進行

二、講授新課:

1、你們有伙伴嗎?誰想講講自己的伙伴是誰?你了解你的伙伴嗎?(找一對伙伴上臺,一個在教室回答問題,一個到教室外回避)小伙伴經(jīng)常在一起做什么?想想:古代的小伙伴會做些什么?今天這節(jié)課,我們學習18課《伙伴》。

2、下面我們來一同欣賞書中的作品重點欣賞《艱苦的歲月》,學習細致地觀察作品中的細節(jié),找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。聽老師的問題,找學生回答。

3、欣賞,邊欣賞邊講解通過觀察,找學生回答問題。

4、你的好伙伴是誰?你要對他說什么?為他做什么?人與動物也可以做伙伴嗎?我們應(yīng)該如何對待我們的動物伙伴?找學生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴?激發(fā)學生的學習興趣,讓學生理解伙伴的含義。進行德育滲透。

第2課時

一、引導階段:

提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲?鼓勵學生說一說,或和自己的好朋友一起表演一下。

二、發(fā)展階段:

1、出示教師制作的立體的小紙人,請學生分析一下它們是怎樣站住的,又是怎樣連接起來的。

2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下,看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人??偨Y(jié)一下使小紙人站住的方法:折、粘。

3、啟發(fā)學生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式,最好做出來的是立體的。鼓勵同學們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學。在學生制作時,教師還要引導學生表現(xiàn)出新同學團結(jié)友愛、互相幫助的思想感情。如:表現(xiàn)幾位同學一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學習等。同時強調(diào)一起制作時的團結(jié)協(xié)作。

三、展示、游戲:

隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品,并向自己的'好朋友獻上一句祝福的話。札記:通過學習,使學生認識到班里的同學間應(yīng)友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對待別人,愛護身邊的小動物、植物,珍視它們的生命,情感。

小學語文鯨教案篇6

㈠、導入

語文園地是小朋友學習語文的樂園,讓我們開開心心地走進去,去玩一玩、學一學吧。

㈡、我的發(fā)現(xiàn):運用反義詞認字

1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求?

2、小朋友來比比看,誰的眼睛尖、腦子靈,你小聲地讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么,然后發(fā)表自己的意見。

3、出示詞語:高、胖、明、忙、美、新,跟老師對對口令,行嗎?

4、可是,小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎?趕快認識它們吧。

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學生做找朋友游戲。

6、我還想到一種玩法:我能用一對意思相反的詞語說話,比如:“小林的個子很高,小松的個子很矮”,你能這樣做嗎?

7、小結(jié):真能干,我們又認識了一些生字。是怎么認識的?你喜歡用這種方法識字嗎?

8、補充其它的反義詞:“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

㈢、我的發(fā)現(xiàn):讀由“打”字帶出的詞語感知:“打”有多個意思

1、出示詞語“打”,做一個動作表示它的意思。

2、“打”字是個喜歡交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就來了這么多。

⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、在這些詞語中,“打”字可以換成一個另外的什么詞?

4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢?

㈣、日積月累:讀讀背背字母表

1、出示聲母表,韻母表,整體認讀音節(jié),這是你們的老朋友,你們還認識嗎?

2、出示漢語拼音字母表,這又是什么呢?

小學語文鯨教案篇7

《我長大了一歲》教案之四

教學目標:

1.認識13個漢字,能夠正確朗讀、背誦《我長大了一歲》。

2.提高學生的識字能力:會用詞義區(qū)分生字,用偏旁幫助記憶生字。培養(yǎng)學生組詞和說話能力。

3.結(jié)合學生生活實際,使其理解成長的含義,并為自己的進步而高興。

教學重點、難點:

認識本課的13個生字。比較、區(qū)分“妹,抹”兩個字。

策略方法:

創(chuàng)設(shè)生日聚會情境,使學生仿佛身臨其境。運用合作的學習方式鼓勵學生學習生字。運用多樣的游戲和練習鞏固生字。

教學過程:

一、導入:

今天是我們的好朋友丁丁的生日,過了今天,他又長大了一歲,你想知道都有誰來參加他的生日聚會了嗎?

(邊說邊畫一個生日蛋糕)

二、新課:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課文:

先聽老師來讀一讀,課文中都提到了誰?(在老師范讀的時候要求學生用手指著認真聽。然后學生回答問題,教師圍繞蛋糕貼小鳥、小弟、小妹、爸爸、媽媽的圖片)今天還有一些生字朋友來參加生日聚會,你認識他們嗎?

(二)學習生字:

1.小組合作學習。自己用手指著讀一讀課文,找出不認識的字。和小組同學一起用自己喜歡的方法學一學。

(小組同學之間互教)

2.學習反饋。

誰來告訴大家,哪些字你不會,小組學的時候?qū)W會了?你是怎樣學的?還有哪些字你們小組的同學都不認識,讓大家來幫幫你?

(在學生說的過程中教師相機出示這個生字的卡片。帶領(lǐng)全班齊讀。)

在讀生字的過程中,靈活穿插下列內(nèi)容:

·你能用“歲、亂、孩”這幾個字組詞嗎?

·能用“欺負、眼淚”說一句話嗎?

·誰能說一說你用什么好辦法記住了“捉、再、弟、都”幾個字。

·“妹、抹”這兩個字很象,你能找出他們不一樣的地方嗎?

3.多種形式檢查識字情況。

·既然大家都認識了這些字,先和你同位相互考一考。

(同位間用生字卡片相互提問,一個人拿生字卡片,另一個人讀,如果遇到還不認識的字相互再學一學。也可以一個人擋著生字的一邊另一個人猜字。)

·你能用你手里的生字卡片把他補充完整嗎?

(課文第二段中包含本課9個生字,把生字部分空出來,要求學生通過小組合作用生字卡片補充完整。然后把用生字補充完整的一段話在全班展示。)

生字朋友我們認識了,下面也請同學們參加丁丁的生日聚會。

(三)通過閱讀,理解課文。

1.用手指著自己讀課文,想一想在聚會上丁丁對他的好朋友還有爸爸媽媽們說了些什么?誰來說一說?

2.請你再仔細的讀一讀課文,看看你還有什么不明白的地方嗎?

3.和你小組的同學一起讀一讀,比比看誰讀的最好。(分小組用不同形式讀。)

4.丁丁說:“我長大了一歲,大孩子做的事我都要學會?!?/p>

哪些大孩子做的事丁丁都要學會?

結(jié)合生活實際回答。

三、拓展練習:

今年在你自己的生日聚會上,你也長大了一歲。你會怎樣對你的朋友們說呢?你能像課文中那樣說一說,最后一句是:“我長大了一歲”嗎?(引導學生仿照課文句式聯(lián)系自己生活實際續(xù)編兒歌。)

四、實踐作業(yè):

按照課文中那樣,回家和爸爸媽媽說一說:我長大了會做什么了,不用爸爸媽媽再幫忙了。

(如:爸爸媽媽我長大了,不用你們送我上學了。)然后同學們按照自己說的去做,并請爸爸媽媽監(jiān)督反饋。