我們寫教案的主要目的就是為了將自己的教學效果達到最佳,教案在制訂的過程中,你們一定要注意創(chuàng)新教學方法,以下是范文社小編精心為您推薦的部編語文三年級下冊教案優(yōu)秀5篇,供大家參考。
部編語文三年級下冊教案篇1
教學目標:
1、理解課文內容,懂得盲人如何知道貨主欺騙自己的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能抓住課文主要內容,并通過人物的語言、動作描寫,體會人物的品質。
重點難點:
1、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
2、懂得盲人的手能分辨顏色的道理。
教學準備:
課件、課文朗讀錄音帶、
教學過程:
一、設置懸念,導入課題。
1、出示卡片,認顏色;繼而詢問:我們是怎樣知道這些顏色呢?(眼睛看的)
2、眼睛被稱為“心靈的窗戶”。人們用眼睛看清周圍的事物,分辨事物的顏色、好壞,如果說手也能像眼睛一樣分辨物體的顏色,你們會相信嗎?然而在巴格達,有一個盲人竟能用手分辨出罐子的黑白,這是怎么一回事呢?讓我們一同走入課文《能辨顏色的手》。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、請同學們翻開書,翻到75頁,自由閱讀課文,圈畫出不理解的詞句,看看課文講了一件什么事?。
2、學生匯報自己的閱讀體會。
老師總結:大家說得真好,盲人靠自己的手分辨出罐子的顏色,讓人們不由得對他產生敬佩之情,盲人的手為什么能分辨出物體的顏色呢?
3、在回答這個問題之前,老師想先檢查一下同學們的生字詞認讀情況。(課件出示:)
4、同學們讀得真不錯,那這個盲人怎么用手摸摸就能辨別出哪個是白罐子,哪個是黑罐子呢?我想請幾個同學讀讀課文,其它同學聯系課文想想原因。
三、細讀課文,品味語??
指名分段讀課文
1、學習第一自然段。
師:故事發(fā)生在哪?當時天氣情況怎樣呢?
生:第一自然段。
(課件出示第一自然段:巴格達一條大街盡頭有一個小貨攤,擺著許多精致光滑的罐子,有白色的,有黑色的,溫暖的陽光灑在上面。貨主不停地吆喝著,招攬來往的行人。第一自然段。)
師:大家一起來讀一讀。(生齊讀)
(在第一自然段下面出示:巴格達一條大街盡頭有一個小貨攤,擺著許多罐子,有白色的,有黑色的。貨主吆喝著招攬來往的行人。)
師:比比看,這兩段有何不同?
生:下面的少了“精致光滑的”、“溫暖的陽光灑在上面”、“不停地”。
師:“精致光滑的罐子”和“罐子”,哪個比較好?為什么?
生:“精致光滑的罐子”把罐子描寫得更加具體了,更加突出了罐子的好,更能吸引顧客。
師:“溫暖的陽光灑在上面”這是作者埋下的一個伏筆,等學完課文,我們再來看看它的重要性。
師:“吆喝”是什么意思?
生:大聲喊叫。
師:“不停地吆喝”和“吆喝”有何不同?
生:“不停地”寫出了貨主想把罐子快點賣掉,心情急切。
師:那誰來學貨主不停地吆喝?(指名兩位同學吆喝)
2、學習第二自然段。
師:聽到吆喝聲,盲人走過來了,貨主是如何向盲人推銷他的罐子的?在文
中找一找。
生反饋(課件出示:貨主忙做了一番介紹,然后說:“先生,這是巴格達的罐子,我不欺騙你——騙人要受到真主懲罰的!買一個吧,幾十個罐子,賣得就剩這幾個了?!?
師:誰來讀一讀?(指名讀,“最”、“就”重讀。)
師:貨主向盲人介紹自己的罐子,除了說自己的罐子非常好之外,還向盲人說明自己誠實無欺,以進一步招引顧客購買。那貨主是否真向自己所說的那樣誠實無欺?
生:不是。
師:你們從哪看出來的?
3、學習三、四、五自然段。
生反饋(課件出示:奸詐的貨主收下錢,眼珠骨碌一轉,把一只白罐子給了
盲人。)
師:如果去掉“奸詐”和“眼珠骨碌一轉”,感覺有什么不同?
(課件出示:貨主收下錢,把一只白罐子給了盲人。)
(男生讀原句,女生讀去掉后的。)
生:去掉后感覺貨主沒那么奸詐了。
師:“眼珠骨碌一轉”是什么描寫?
生:神態(tài)描寫。
師:通過貨主的這個神態(tài),我們可以知道他正在打壞主意。他會想些什么呢?
(生自由想像回答)
師:這個貨主居然欺騙盲人,他可真不講誠信,真奸詐啊!那我們讀這句話的時候,就應該讀出貨主的奸詐、狡猾,誰來讀一讀?(指名讀,齊讀。)
師:盲人上當了嗎?
生:沒有。
師:你從哪看出來的?讀出文中的原話。
生反饋(課件出示:盲人接過罐子,上下摸了個遍,又伸手摸其余的四個。
摸著摸著,盲人突然高聲嚷道:“你這個狡猾的商人,竟欺騙一個雙目失明的人!”)
師:盲人接過罐子,上下摸了個遍,又伸手摸其余的四個。他為什么要伸手摸其余四個罐子?
生:盲人在進行比較。(自由回答)
師:從“高聲嚷道”,我們可以看出此時此刻,盲人的心情如何?
生:生氣。
師:誰來生氣地讀一讀?(指名讀,齊讀?!熬埂敝刈x。)
師:這時貨主是怎樣想,怎樣做的?從文中找出來。
生反饋(課件出示:他想,用手是摸不出顏色來的,便冷笑著說:“給的是黑罐子,你摸錯了!”)
師:“冷笑”是什么意思?(指名答)不是發(fā)自于內心的假笑,往往是對別人觀點表示不贊同和不屑時的表現。
師:貨主明明說過他不欺騙盲人,他卻一而再再而三地欺騙盲人,他可真不講誠信,真奸詐啊!我們一起來讀讀這句,再次感受貨主的奸詐。
4、學習五至十一自然段。
師:如果你在現場,你會怎么想?怎么說?
(生自由想象并反饋。)
師:圍觀的路人又會議論些什么呢?
(生自由想象并反饋。)
師:他們不光議論,還試探盲人呢,他們怎么試探的?(板書:試探)
生:有人懷疑他是否真是盲人,就握起拳頭假裝向他眼睛擊去。
生:一個青年人靈機一動,故意對盲人說:“先生,你錯怪貨主了,他給你的是黑罐子,不是白罐子”
師:試探結果如何?
生:結果,盲人沒有絲毫反應。他確確實實什么也看不見。
生:“不要用謊言去袒護騙錢坑人的行為!”盲人說,“你們也親手摸一摸吧!”
師:路人通過親手觸摸明白原因,對偽善的貨主充滿了厭惡。(板書:厭惡)可他們并沒有把原因寫出來啊,老師還是不知道盲人是如何用手辨出罐子黑白的?你們知道嗎?知道的舉手告訴我,滿足一下老師的好奇心吧!
生:盲人實際上是通過太陽照射下罐子的不同溫度而辨出罐子的黑白顏色。
(課件出示:顏色不同的物體,吸熱本領不同。顏色較深的物體吸收熱量的本領強,顏色較淺的物體吸收熱量的本領較弱。)
(課件出示:巴格達一條大街盡頭有一個小貨攤,擺著許多精致光滑的罐子,有白色的,有黑色的,溫暖的陽光灑在上面。貨主不停地吆喝著,招攬來往的行人。)
師:我們再回過頭看看,老師開始說過“溫暖的陽光灑在上面”是作者埋下的伏筆,如果去掉它,沒有了“溫暖的陽光灑在上面”,盲人還能用手辨出罐子黑白么?
生:不能。
師:所以這個劃線部分是萬萬不能去掉的。
師:學完這篇課文,你能分別用一個詞來形容盲人和貨主嗎?
生:盲人聰明,貨主奸詐。(板書:聰明奸詐)
三、小結。
師:貨主再奸詐,也被盲人識破了騙局,這真是一個聰明的盲人,他用生活中的科學維護了自己的權益,可真了不起!
四、思維拓展
生活中處處都有科學,說說你發(fā)現的生活中的科學知識。
雞蛋放醋里會變軟;
箱子里的樟腦丸會消失;
背大書包會減輕
五、課堂總結、
今天,我們認識了一個聰明的盲人,他善于把科學運用到生活中。生活中處處有科學,只要我們肯動腦,肯用心,在生活中善于運用科學知識,生活一定會更美好!
部編語文三年級下冊教案篇2
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1、學會本課8個生字,掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。
2、學習按一定順序抓住特點的觀察方法,體會狀物文章的寫作特點。
3、積累好詞佳句。
(二)能力訓練點
1、培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力。
2、訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。
3、通過摘抄喜歡的句子,培養(yǎng)學生對語言的積累能力。
(三)德育滲透點
通過對課文的賞析,激發(fā)學生對美麗的自然景觀的熱愛,培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情,增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
(四)美育滲透點
體會課文的語言文字之美,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。
二、學法引導
(一)教師教法
為完成本課教學目標,宜將情境教學法貫穿教學始終,并輔以重點詞語突破,圖文結合,感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。
(二)學生學法
綜合運用已經學過的讀書方法,通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
(一)重點
1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
2、學會按順序、抓特點的觀察方法。
(二)難點
理解課文中兩個重點句子,“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?!?/p>
(三)疑點
1、為什么說“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”?
2、“電線”為什么像“五線譜”?“燕子”為什么像“音符”?
(四)解決辦法
教師通過簡筆畫和電化教學手段,再現小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛,并運用學到的描寫小燕子的方法,練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子,教師要引導學生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義,并通過感情朗讀加以理解和體會。
第一課時
一、啟發(fā)談話,引人新課
同學們,當春回大地,萬象更新的時候,是誰從遙遠的南方飛來,為春光增添了生機?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進一步了解它嗎?現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。
(板書課題:l燕子)
二、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。
2、默讀課文(l)標出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。
3、匯報交流自讀情況。
(1)抽讀生字詞卡片,可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學生讀熟生字詞。
(2)說說每個自然段主要講了什么?
(3)讀自己喜歡的段落。
三、深入探究,質疑解疑
1、細讀課文,思考并勾畫理解:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現了燕子怎樣的特點?
2、小組內討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時共同解決。
3、全班交流,合作解疑。
(1)議答:課文是從哪幾方面描寫燕子的?
(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)
(2)在議答燕子每個方面的特點時,可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,并說出喜歡的理由,學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。
4、匯報交流對第1自然段的理解
(1)“我非常喜歡小燕子的外形,因為它長著一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起來是那么活潑可愛”。
(2)“湊”是什么意思?(幾個方面合起來。)
(3)教師提供媒體演示,幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思:點擊電腦課件,通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)“一身烏黑光亮的羽毛”(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。)“一對俊俏輕快的翅膀”,(使翅膀閃動。)“加上剪刀似的尾巴”,(尾巴閃動。)這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動,可愛的小燕子的形象便栩栩如生,躍然紙上。
(4)指導感情朗讀:誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?
(5)背誦第1自然段。
第二課時
一、復習引入
指讀第1自然段,思考:這個自然段主要講的是什么?
二、探究第2自然段
1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。
2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。
3、在學生議答中,教師完成如下板書:
教師邊板書邊幫助學生理解本段內容,板書的形狀猶如一朵鮮花,體現一種美感,有助于學生體會到春景的美,并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。
4、指導感情朗讀。
三、探究第3自然段
1、自由讀,思考這段是從哪個方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時有什么特點?
著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學生理解,可讓學生將課本翻開,將其想像成燕子的一對翅膀,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行。學生根據課文中的描述和插圖,喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象,仔細揣摩,互相糾正。正確的做法應是:輕輕扇兩下“雙翼”,然后展開,快速均勻地向前滑行,再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義。
2、思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)
3、指導感情朗讀
四、探究第4自然段
1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流,重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(2)教師在黑板上畫兩組線,幫助學生理解。
(“幾痕”寫出了電線很高很遠,看上去淡淡的,隱隱約約的。)
(3)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。
(4)教師在兩組線上再分別添上幾筆:
(教師利用板畫進行巧妙的點撥,勝似講解,因講解難說清楚。)
(5)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機,表達熱愛大自然的思想感情。)
3、有感情地朗讀這一自然段。
五、總結全文,滲透熱愛大自然,保護環(huán)境教育
1、學了本課,你有何感受?
(愛護鳥——人類的朋友,保護大自然……)
2、有感情地朗讀全文。
六、拓展延伸,自由創(chuàng)造
1、大家都特別喜歡燕子,尤其是學了本課后,每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來表現你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。
2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象?想一想,然后寫成一篇短文。
(以上兩題自主選擇一題完成)
七、記憶生字,指導書寫
1、在小組內交流你是怎樣記憶生字的。
2、指導書寫,重點指導“倦”、“添”等字。
八、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
部編語文三年級下冊教案篇3
教學目標:
1、學會7個字及其組成的詞語,認識7個字。
2、初步理解課文,整體感知山茶花的美。
3、學習文中的比喻句,感受山茶花的美麗。
4、深入學習一、二、三自然段,有感情地朗讀課文。
教學重點:
通過體會比喻句,感受山茶花的花色美。
教學難點:
深入學習一、二、三自然段,有感情地朗讀課文。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、談話導入,引出美。
1、師:山茶是我國十大名花之一,古往今來,它受到許多文人墨客的喜愛。這節(jié)課就讓我們跟隨作家李華嵐,去感受它的美吧!
2、板書課題,齊讀課題。
3、山茶花到底美在哪兒呢?
二、初讀感知,初識美。
1、下面,趕緊翻開書自由地讀讀課文吧!注意把字音讀準,句子讀順。
2、闖關游戲,檢查生字詞認讀情況。
(1)第一關,詞語關,(課件出示生詞)自由讀,指名讀,齊讀。
(2)觀察紅色的字,你有什么發(fā)現?(出示多音字詞語)齊讀。
(3)第二關,短語關。
(4)闖關成功,瞧,山茶花綻開了最美的笑臉?。ㄕn件演示花開視頻)
3、整體感知。
那么山茶花到底美在哪兒呢?下面,再讀讀讀課文,邊讀邊思考(隨交流隨機板書:花色美、花形美、特別勁)
三、品讀文本,感受美。
(一)遠觀花色絕
1、師:下面讓我們隨著作者的腳步,一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段,畫出寫山茶花美的句子。
2、指名交流。
3、師:哪句話總寫了這種美?(真是美極了。)這就是全段的中心句。齊讀。
4、再想想,哪一個字贊嘆了這種美?絕!
5、“絕”在字典中有幾種注釋,課文中選哪一種?
6、師:山茶花的絕表現哪里?
預設一:生:白的、紅的、紫的、墨色的……
師:從中你體會到什么?
生:山茶花顏色很多。
師:只有這五種顏色嗎?從哪兒看出來的?還會有——指名說。
師:一個花種,竟能開出這么多種顏色,絕不絕?相機指導朗讀。
師:還有什么地方絕?
預設二:生:一株樹上有好多種顏色,一朵花上甚至也顏色不同。
師:是嗎?瞧(引導學生看圖)一株樹上真有——好多種顏色,一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕!
師:誰能讀出你的贊嘆之情?指名讀,齊讀。
7、師:你們的朗讀感染了我,咱們合作來讀一讀吧?。ㄕn件出示一二段)
(二)近賞花色美
1、師:滿園的山茶看得我們連連叫絕,停在花前細看,又會有新的發(fā)現。請同學們默讀第三自然段,邊讀邊用橫線畫出寫山茶花顏色美的句子,用波浪線畫出寫它形狀美的句子。
2、誰來讀讀寫顏色美的句子?出示寫山茶花顏色美的句子,齊讀。
3、學習三個比喻句。
(1)學習第一句。
a、自由讀讀這句話,想想白色山茶花美在哪兒?
b、這是個什么句?把什么比作什么?
c、想象一下,高山飛瀑濺出的水花是怎樣的?晶瑩是什么意思?
d、是呀,高山飛瀑濺出的水花是那么的透明,陽光照上去會閃閃發(fā)亮。當這些水花匯聚在一起,就會和山茶花一樣白,誰能讀出這晶瑩透亮的美來?指名讀,齊讀。
f、學習這一句的時候,我們由高山飛瀑濺出的水花展開想象,切實體會到山茶花的白,像這樣抓住關鍵詞語,展開想象,能夠深刻地體會句子的意思。
(2)學習第二句。
a、(出示墨茶句子)自己來學習這句話,看看墨茶美在哪兒?讀后,把你的感受和同桌說說。
b、這句話把墨茶比做什么?
c、在明媚的陽光下,一汪清潭怎么個美法?
d、是啊,潭面波光粼粼,墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤,誰能讀出墨茶的美來?指名讀,引讀。
(3)學習第三句。
a、你們的朗讀感染了我,下面邊聽老師朗讀邊想象,你仿佛看到了怎樣的山茶花?指名說。
b、想象一下,火紅的朝霞和潔白的云彩揉在一起織成的輕紗,美嗎?誰能讀出這輕柔的美來?
c、下面,男生問,女生答,咱們合作讀!
4、(出示三句話)山茶花呀!白的晶瑩剔透,綠的富有光澤,粉的如紗似霞,三個形象的比喻句,寫出了三種不同的美,請大家找一找,句中分別運用了哪幾個比喻詞?同是比喻句,為什么要用不同的比喻詞呢?
5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢,你能仿照這樣的句式來說說嗎?
(三)細賞花形美
1、山茶花不僅花色美,花形也很美。誰來讀讀寫花形美的句子?(課件出示句子)想想哪句話總寫了山茶花的形狀美?(指名說)
2、想不想去看看這千姿百態(tài)的山茶花呢?(出示山茶花圖片)師介紹花形。
3、誰能讀出山茶的千姿百態(tài)?指名讀,齊讀。
4、山茶花的花色美,花形美,讓人不禁感嘆道(出示句子引讀)
(四)配樂美讀
山茶花美得令人神往,讓我們盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧!配樂齊讀第三段。
四、課堂小結,延續(xù)美。
師:通過這節(jié)課的學習,我們知道了山茶花花色美、花形美,其實它還有一種更深層次的美,下節(jié)課我們再去細細體會。
部編語文三年級下冊教案篇4
教學目標:
1、學會本課11個生字,初步理解新詞在課文中的意思,能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。
2、初讀課文,了解課文內容。
3、培養(yǎng)學生正確、流利地朗讀課文的能力。
4、繼續(xù)采用小組合作學習的.方式,大家互幫互助,提高識字能力。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、初讀課文,了解課文內容。
教學難點:
1、正確掌握本課生字新詞,并學會應用。
2、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。
教學準備:
詞語卡片、圖片。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、出示圖片,點明課題:
師點擊鼠標,出示以下景物的圖片:東西長安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,讓學生說說這是什么地方?簡要的介紹介紹。
師:夜幕降臨了,這些景物會變成什么樣呢?讓我們從課文中找到答案。教師板書課題:《北京亮起來了》。
二、師生互動,識記生字:
1 、讓學生自己讀課文,邊讀邊在課文中標出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2 、同桌之間開展相互間的學習:
(1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,互相幫助。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞。
(3)學習完畢,同桌相互評議學習情況
3、教師檢查學生自學情況:
(1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀:(指名讀,男女生賽讀、開火車讀)
幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束
在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。(最好讓學生發(fā)現問題,培養(yǎng)聽的能力)
(2)看電腦畫面,讀詞語:
夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息
①學生自己練習讀,如果有問題及時請教。
②指名小組讀,比一比誰讀的正確,開展組際競賽。
(3)說說你怎樣記住這些生字的字形:(先讓學生說說哪些字記不住,教師在黑板上板書,然后師生交流記憶的方法。)
幕:上下結構的字,上邊是一個“莫”,下面是“巾”形近字有:慕、墓
府:這是一個形聲字,外形內聲,里面是“付”
奪:上下結構,注意與“奇”區(qū)分。
紫:注意與“緊”區(qū)分。
街:左中右結構,中間是“土”字和“土字旁”
4、再讀課文,初步了解課文內容:
(1)自由讀課文,標出自然段序號,然后打手勢告訴老師。
(2)指名分段讀,聽一聽誰讀的正確、流利,結合學生讀書情況,進行評價。
三、練習鞏固:
1、做游戲:教師把生字寫在小星星的背面,然后把星星貼在黑板上,以小組為單位到前面摘,摘下后,看清生字并帶領同學們讀一讀。而后結合生字提出問題;讓同學回答,達到記憶的目的。
如:這個字的偏旁是什么?
這個字可以組成什么詞語?
它有哪些形近字?請你給大家介紹介紹。
這個游戲以小組為單位,小組之間進行比賽,并引導學生從不同方面進行評價,展示學習成果。
2、教師指導學生書寫生字:
讓學生打開語文書看課后的第二題,觀察每個生字的占格情況。
讓學生說說這些字的占格情況。
在書中練習描寫。師走下去巡視,及時幫助那些書寫有困難的學生。
進行展示,進行表揚,指出需要改進的地方。
四、布置作業(yè):
1、抄寫難字。
2、提出問題。
3、結合課文內容找找學習資料。
第二課時
一、創(chuàng)設情境,變換角色。
請同學們聽一段老華僑的錄音:內容是說說七十年代的北京城夜景,當時,一到晚上,商店關門,街上沒有霓虹燈,道路很黑,街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后,變化很大,但是自己由于身體的原因,不能親自回來看看,他特別想知道現在的北京是什么樣的呢?(這段錄音教師可以模仿這位老華僑,讓學生有切實的感受。)
教師:誰愿意當講解員給老華僑介紹介紹?(調動學生學習的積極性)學生變換角色——講解員。
1、介紹的內容是:《北京亮起來了》。并進行板書。
按照要求,完成任務。
出示題目:
指名分段讀,想一想:北京夜晚的特點是什么?邊聽邊在課文中畫一畫(輝煌、亮麗)板書詞語后,讓學生結合生活實際說說詞語的意思。
分配任務,深入理解:
默讀課文,邊讀邊思考:
課文介紹了哪些地方的夜景?(東西長安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,結合學生的回答,讓他們看看有關的畫面。)
分配任務:教師給學生選擇的機會,讓小組長代表大家選取一個地方進行講解:從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的?
小組長和同學一起讀讀有關的語句。
每個人在小組內談談自己的感受,大家相互補充。
大家有語氣地讀讀。
2、師生共同交流:(引導學生一處一處講解。)
重點圍繞以下地方;
“東西長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降?!保ńY合圖片認一認華燈,川流不息說明這里的車很多,多得像水流不斷,每輛汽車的車燈都亮著,燈光一閃一閃的,從高處看,就像天空中無數星星構成的銀河。)
環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。(這里的燈光各種各樣,五顏六色,看上去就像一道道美麗的彩虹。)
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(商店的櫥窗分外明亮,絢麗多彩的廣告牌,顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗,再加上來自祖國四面八方的人們,來自五湖四海的外國賓客,這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。)
一束束燈光照著古老的故宮,長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動人。(這些建筑物雖然古老,但是當燈光成為他們的外衣后,就別有一番風韻。)
練習有語氣地朗讀:
自由讀。
指名讀一讀,說說你為什么這樣讀。
教師進行指導:注意讀出長句中地停頓。
(廣場四周,彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。)
(一束束燈光/照著古老的故宮,長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動人。)
小組練習有語氣的朗讀。
全班范圍內指名讓學生有語氣朗讀。
評一評誰的語氣好,為什么?
3、聯系實際,結合課外資料說說你眼中的北京的夜景?
先讓學生在小組內說一說。
小組選派代表進行匯報。
播放北京的夜景,讓學生們欣賞。
三、教師總結:
這篇課文描寫了北京的夜景,作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街;金碧輝煌的天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;繁華的王府井、西單商業(yè)街;古老的故宮、美麗的角樓,運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景,展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化,表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設北京,描繪北京,使首都的夜景更輝煌,更亮麗。
四、布置作業(yè):
1、有語氣地朗讀課文。
2、以小組為單位交流資料,相互學習。
3、在摘錄本上積累詞語。
教學后記:
?北京亮起來了》一文中,好詞佳句連綿不斷,如同一桌美味佳肴。如何讓學生理解、體悟語言的美,并內化運用呢?
一、圖文結合,理解詞意。首先除讀課文后,學生對文章描寫的北京的夜景的輝煌與美麗有了初步的體會,但如果落實到一個個詞當中,是不甚了解的,甚至還會張冠李戴。所以我在教學中設計了一個環(huán)節(jié):找出讓你感受到美的詞語,想想大概的意思。在檢查時,我先讓學生說說你找到了哪些詞語,大概是什么意思。接著我出示了與段落內容相對應的圖片,讓學生用段落中的詞語來配,如出現夜燈下立交橋的圖片,他們立即說了“川流不息、華燈高照、燈光閃爍”等詞語,并且對應圖片說了自己的理解。至此,學生應該很好地理解了詞語的意思。
二、反復誦讀,表情達意。理解了詞語,就要根據自己的理解讀好課文,通過朗讀讀出文章的感情色彩來。在朗讀中,在統(tǒng)一朗讀基調后,我讓學生根據自己的理解讀課文,然后指名讀。因為前面鋪墊到位,所以學生在朗讀時很能體現自己的個性特點,如“川流不息”這個詞,有在“川”字后面適當拖長的,有強調“不息”的,很有特色。所以在整篇文章朗讀中也就顯得聲情并茂,音韻和諧。
三、遷移練習,內化運用。這么多的好詞怎樣學會運用呢?造句顯得太枯燥了。我出示了深圳的夜景圖片,先讓學生說說,你能給深圳的夜景來配配文中的好詞嗎?說了以后,再讓學生選擇一張圖片來寫一寫,用上文章中的詞語,效果很好。
部編語文三年級下冊教案篇5
學習目標
1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前準備
1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2.具有云貴地區(qū)少數民族特色的音樂磁帶或cd碟片。
3.詞語卡片。
第一課時
1.展示自己找到的有關圖片,介紹自己了解的少數民族的情況。
學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
二.揭示課題,范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學,大家愿意不愿意去參觀一下?
2.板書課題:我們的民族小學。
3.教師配樂范讀。
三.自學生字新詞,試讀課文。
1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
四.分組朗讀,組間比賽
1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。
2.各組練習后進行比賽。
五.鞏固字、詞,指導寫詞。
1、指名讀生字,新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包圍結構,右上包左下,注意各部分位置,相互要結合緊湊。
“蝴”左中右結構,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
b.學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一.復習舊課,導入新課
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入:通過上一課的學習,我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發(fā)現民族小學的美和課文的美。
二.分段讀議,加深感悟
1.第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當,當當!當,當當!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎么知道的。
b.學生各自讀課文,然后交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?
引導學生轉換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結束了,讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀,比賽背誦
1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
四.抄寫句子,加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五.綜合性學習
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?,以后我們再來交流。