優(yōu)秀教案的編寫需要綜合運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)資源,通過教案,教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度,范文社小編今天就為您帶來了大班辯論會(huì)教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
大班辯論會(huì)教案篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1.通過辯論,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力及思維的敏捷性。
2.通過活動(dòng),使幼兒明白凡事都具有兩面性,培養(yǎng)初步的辯證思維能力與辯論能力。
3.使幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)保對(duì)人類的重要性。
(二)人格目標(biāo)
鼓勵(lì)幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人的見解,培養(yǎng)自信心和獨(dú)創(chuàng)性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1.幼兒已有有關(guān)辯論的知識(shí),并組織幼兒看淺顯易懂的.辯論賽。
2.與幼兒一起收集有關(guān)資料,并進(jìn)行歸納、總結(jié),找出論據(jù)。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備
1.一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)若干個(gè)。
2.有關(guān)人們使用一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)用品及白色污染的錄像帶一盒,錄像機(jī)一臺(tái)。
三、活動(dòng)過程
(一)通過看錄像,激發(fā)幼兒進(jìn)行辯論的興趣。
1.教師出示一次性衛(wèi)生筷子(杯子、碗、碟等),讓幼兒觀察并說出在哪里見過它們,有什么用,幼兒自由回答。
2.看錄像,提問題:使用一次性衛(wèi)生筷子是好還是不好?并要求說出理由。錄像播放過程:人們使用一次性用品非常方便→人們用過之后到處亂扔→到處堆滿了垃圾→白色污染影響了人們的生活及健康。
(二)通過討論確定自己的意見并把幼兒分成正反兩組。
1.幼兒根據(jù)教師的提問討論,并根據(jù)討論的結(jié)果將幼兒分組:正方、反方。
2.正方幼兒和反方幼兒進(jìn)行小組辯論,并找出所有的證據(jù)取勝對(duì)方。
(三)幼兒激烈辯論,教師做裁判,以證據(jù)充足的一方為勝。
1.可先請(qǐng)正方說一說好在哪里,對(duì)于證據(jù)不充足的教師可以不記分,哪一組列出一條充足的證據(jù)就給哪一組加一分直到說完為止。
2.如辯論過程中有幼兒偏題,教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒的辯論方向,將話題集中到“好與不好”這個(gè)主題上。
3.對(duì)于辯論過程中出現(xiàn)的冷場(chǎng)現(xiàn)象,教師應(yīng)及時(shí)給予提示引導(dǎo),以加強(qiáng)辯論的氣氛。
4.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)還沒完成的,教師應(yīng)引導(dǎo)并做簡(jiǎn)單小結(jié),在黑板上打好每組的總分。
5.如果辯論還不充分或時(shí)間不夠,可暫不做總結(jié),下次可接著辯論。
(四)總結(jié)評(píng)價(jià),激起幼兒辯論的興趣和自己設(shè)計(jì)環(huán)保產(chǎn)品的愿望。
教師對(duì)這項(xiàng)辯論給予肯定,表揚(yáng)辯論出色的幼兒,做總結(jié)性的評(píng)論,結(jié)論是:一次性筷子或杯子等,既有使用方便的地方,又有不足之處。凡事都具有兩面性。現(xiàn)在請(qǐng)我們大班的小朋友來想一想,怎樣設(shè)計(jì)出既實(shí)用又經(jīng)濟(jì)而且不污染環(huán)境的用品來呢?
幼兒自由結(jié)伴討論,并把結(jié)果講給老師聽。如用可循環(huán)使用的材料來制作用品等等。教師給予肯定指正。
(五)延伸活動(dòng):
1.幼兒到生活中去尋找更多的一次性用品,并找出它們好和不好的地方,以便進(jìn)行第二次辯論。
2.在繪畫活動(dòng)中讓幼兒把自己設(shè)計(jì)的又好又實(shí)用的用品畫出來并涂色。
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù):《同在一片藍(lán)天下》;繪畫《白色污染》,廢物制作活動(dòng)。
健康:環(huán)保小衛(wèi)士。
大班辯論會(huì)教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生以事例說話,有理有節(jié);注意傾聽,抓住對(duì)方語言的漏洞進(jìn)行反駁。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生提前收集能證明自己觀點(diǎn)的事例、。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,引出辯題。
正方:人要講誠(chéng)信
反方:生活中需要“善意的謊言”
二、閱讀教材55頁,明確本次辯論的要求。
1、明確自己的觀點(diǎn)
2、以事例說話,有理有節(jié)
3、注意傾聽,抓住對(duì)方語言的.漏洞進(jìn)行反駁
三、教給學(xué)生運(yùn)用、整理資料的方法。
1、舉事例語言要精短。嘗試用自己的幾句話將一個(gè)事例說清楚。
2、把比較長(zhǎng)的名言警句用自己的話說出來,變成自己的“名言”。
3、交流資料,資源共享。
四、開展第一次個(gè)體對(duì)個(gè)體的辯論。
要求:先亮明自己的觀點(diǎn),再列舉事例加以證明。
教師引出“辯斗”一詞,讓學(xué)生明白辯論除語言以外,體態(tài)語言也很關(guān)鍵。
學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)。
五、
1、開展第二次辯論。
小組內(nèi)尋找和自己觀點(diǎn)相反的同學(xué)進(jìn)行辯論,組內(nèi)其余同學(xué)可以適時(shí)補(bǔ)充發(fā)言。
2、開展第三次辯論。
將學(xué)生分為正反兩個(gè)方陣,展開自由辯論。
教師注意評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。
六、小結(jié):如果講誠(chéng)信是你的左手,那生活中善意的謊言就是的右手,都是為了我們的生活更加的美好,和諧。他們既相互對(duì)立,又和諧統(tǒng)一。蘇軾在《題西林壁》中就寫到“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同?!彼晕覀円娴目创龁栴}。
板書設(shè)計(jì):
正方:人要講誠(chéng)信
反方:生活需要善意的謊??
大班辯論會(huì)教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、進(jìn)一步了解小學(xué)生活的基本情況,了解小學(xué)與幼兒園的不同。
2、對(duì)入小學(xué)后某一行為能不能做,在什么時(shí)候、如何做等有比較清楚的認(rèn)識(shí),提高分析判斷能力。
3、讓幼兒逐步熟悉小學(xué)的一些常規(guī),為適應(yīng)小學(xué)生活做好心理上的準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、棒棒糖、插筒、隊(duì)標(biāo)
活動(dòng)過程:
1、放《上學(xué)歌》音樂拍手進(jìn)教室。
①朋友,你聽過這首歌嗎?它的名字叫什么?哪個(gè)小朋友知道咱們幼兒園附近的小學(xué)叫什么?誰知道小學(xué)與幼兒園有哪些不同的地方呢?充分讓幼兒表達(dá)。
②課件展示:小學(xué)的操場(chǎng)、小學(xué)的教室、小學(xué)的課間活動(dòng)、小學(xué)的廁所、小學(xué)的早操。
2、小小辯論會(huì):辯論會(huì)分為哪吒隊(duì)和奧特曼隊(duì),看哪隊(duì)得的棒棒糖最多哪隊(duì)就是冠軍。
①辯題一:上小學(xué)后,要不要家長(zhǎng)接送?抽簽決定各隊(duì)的觀點(diǎn),幼兒充分辯論。
教師小結(jié):總結(jié)兩隊(duì)的觀點(diǎn),然后提出教師的觀點(diǎn),我們剛上小學(xué)的時(shí)候、遇上不好的.天氣的時(shí)候可以讓家長(zhǎng)接送,而等我們熟悉了路之后,為了鍛煉自己的能力就可以不讓家長(zhǎng)接送了。
但是我們?cè)谧约鹤叩臅r(shí)候要注意什么?
引導(dǎo)幼兒說出遵守交通規(guī)則、靠右邊走、過十字路口時(shí)走人行橫道,綠燈亮了再走。
數(shù)一下兩隊(duì)的棒棒糖
②辯題二:上小學(xué)后,能不能看電視?抽簽決定各隊(duì)的觀點(diǎn)。幼兒充分辯論。
教師小結(jié):總結(jié)兩隊(duì)的觀點(diǎn),然后提出教師的觀點(diǎn):上小學(xué)后,不能一到家就看電視,并且看個(gè)沒完,而是我們可以做完老師布置的作業(yè)以后適當(dāng)?shù)?、少看一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)有用的電視,如新聞節(jié)目、兒童節(jié)目等。為保護(hù)眼睛看的時(shí)候要距離遠(yuǎn)一點(diǎn),時(shí)間少一點(diǎn)。
公布兩隊(duì)的棒棒糖數(shù),評(píng)出冠軍和亞軍。
總結(jié),教育幼兒要學(xué)會(huì)靈活處理事情。
3、接下來讓我們放松一下,玩一個(gè)游戲《聰明寶寶ab猜》。
4、學(xué)做小學(xué)生,隨音樂回教室。
大班辯論會(huì)教案篇4
設(shè)計(jì)意圖:
進(jìn)入大班后。我們開展了各種形式的幼小銜接活動(dòng)、孩子們?cè)诨顒?dòng)中逐漸了解了小學(xué)與幼jl園的不同。“辯論會(huì)”便是其中的一種活動(dòng)形式、它對(duì)幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力以及規(guī)則意識(shí)都提出了極大的挑戰(zhàn)、促使每個(gè)幼兒調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn),清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn),并在辯論中傾聽同伴的觀點(diǎn),接受同伴的觀點(diǎn)、最后形成與入小學(xué)相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
目標(biāo):
1、知道小學(xué)與幼jl園的不同、進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,萌發(fā)上小學(xué)的愿望。
2、在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見,大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
準(zhǔn)備:
1、幼兒事先已有討論的經(jīng)驗(yàn)。
2、教師對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有初步了解。
3、有關(guān)辯論的'簡(jiǎn)單標(biāo)志(如正方、反方標(biāo)志)及獎(jiǎng)牌。
過程:
1、教師以主持人的身份引出辯論的話題(可,fe據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論)。
2、教師簡(jiǎn)單介紹辯論規(guī)則,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方,確定自己的立場(chǎng)。
3、幼兒分組。教師出示正方、反方的標(biāo)志,并引導(dǎo)幼兒稍作準(zhǔn)備。
4、幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)予以指導(dǎo)。
(1)教師參與較弱的一方,營(yíng)造辯論的氛圍。
(2)引導(dǎo)圍繞辯論題表達(dá)觀點(diǎn)。
(3)及時(shí)捕捉好的觀點(diǎn),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)辯論。
(4)指導(dǎo)幼兒遵守辯論規(guī)則。
5、交流小結(jié)辯論會(huì)的情況,并評(píng)選“金牌辯手”。
大班辯論會(huì)教案篇5
活動(dòng)背景:
人是一種社會(huì)性生物,任何人都不能離開社會(huì)而生存,更不能離開社會(huì)而發(fā)展。社會(huì)環(huán)境中的首要和核心因素是人。而“生存教育”在現(xiàn)行的幼兒素質(zhì)教育活動(dòng)中,已經(jīng)成為眾人關(guān)注的話題。記得有一次,我給孩子們講述《農(nóng)夫和蛇》的故事,教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后,孩子們的議論立刻炸開了鍋:“我遇到這條凍僵的蛇就打死它?!薄拔铱吹搅耍团艿?。”“我才不高興救他呢?”這時(shí)一個(gè)響亮的聲音說到:“為什么不救它,它其實(shí)也很可憐的!也需要幫助的?。±蠋煵皇钦f過我們要樂于助人的嗎?要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),在別人遇到困難的時(shí)候伸出援助之手的嗎?”一場(chǎng)爭(zhēng)論由此而引發(fā)。
確實(shí)如此,在現(xiàn)在的社會(huì)上存在著現(xiàn)實(shí)與傳統(tǒng)之間的矛盾,平時(shí)我們常常教育孩子要樂于幫助別人,要向有困難的人獻(xiàn)出愛心,但是有時(shí)侯卻是事與愿違,反而把孩子們給弄糊涂了,“難道幫助別人有錯(cuò)嗎?”新綱要中指出:教育活動(dòng)的選擇,既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。所以,我們就以“如果有陌生人向你求助,我們小朋友該不該幫忙?”為主題,展開一次大討論。希望通過辯論會(huì)的形式,讓孩子們自由發(fā)表意見,培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑精神,幫助孩子們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,和孩子們共同進(jìn)步,共同成長(zhǎng)!
活動(dòng)目標(biāo):
1、萌發(fā)與樹立生存意識(shí)、自我保護(hù)的意識(shí),在生活中逐步提高自己的分辨是非的能力。
2、能夠正確的處理人際關(guān)系中特殊情況的能力,做自己力所能及的事。
3、拓展思維方式,培養(yǎng)質(zhì)疑精神,提高語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒根據(jù)自己的意愿分成正反兩方(全班幼兒都參與本次活動(dòng),共同收集資料,正方雙方商量討論并推舉參賽選手。)
2、邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與本次活動(dòng),與孩子共同收集資料,為孩子們出謀劃策。
3、雷鋒的照片,音樂磁帶,報(bào)紙。
活動(dòng)過程:
一、主持人介紹辯論會(huì)的論題和辯論的雙方。通過教師的語言引導(dǎo),引起孩子們辯論的興趣和愿望。
二、正反雙方進(jìn)行立論陳述:
1、正方一辯陳述觀點(diǎn)。
2、反方一辯陳述觀點(diǎn)。
3、正方二辯陳述觀點(diǎn)。
4、反方二辯陳述觀點(diǎn)。
5、正方三辯陳述觀點(diǎn)。
6、反方三辯陳述觀點(diǎn)。
三、攻辯階段:
互相選擇對(duì)方辯友進(jìn)行攻辯。
四、自由辯論:
正反雙方進(jìn)行自由辯論,教師及時(shí)的提醒幼兒注意尊重對(duì)方的發(fā)言,控制自己的情緒。
五、總結(jié)陳詞:
分別由雙方的四辯總結(jié)雙方的觀點(diǎn)。
六、教師總結(jié):
作為正反雙方的小朋友說的都很有道理,正方的小朋友們認(rèn)為:助人為樂是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,作為我們小朋友應(yīng)該繼承這種優(yōu)良傳統(tǒng),向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),向別人伸出援助之手,愛是人間最美的語言,愛是人們最高尚的情操。“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。……”所以當(dāng)陌生人向我們求助時(shí),我們小朋友應(yīng)該幫忙!
而反方的小朋友他們認(rèn)為,我們的.年紀(jì)小,缺乏辨別是非和自我保護(hù)的能力,不能隨便得去幫助別人,如果輕易地去幫助別人可能會(huì)越幫越忙,甚至?xí)Φ阶约?。所以,陌生人向我們求助時(shí),我們小朋友不應(yīng)該幫忙!
友誼第一,比賽第二,在賽場(chǎng)上我們是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,在生活中我們是親密的朋友,讓我們一起拉拉小手,擁抱一下吧!
活動(dòng)反思:
一、促進(jìn)了幼兒的發(fā)展
促進(jìn)幼兒的發(fā)展是幼兒教育的根本目的,教師在本次活動(dòng)中始終是以研究者,支持著,引導(dǎo)者的身份參與其中,充分地發(fā)揮孩子們的自主性和積極性。在本次辯論活動(dòng)中,孩子們顯得非常的興奮,積極的收集資料,希望自己能在辯論會(huì)中露一手呢!就連平時(shí)很少發(fā)言的瀏瀏小朋友也在全班小朋友的面前陳述了自己觀點(diǎn)。
通過本次活動(dòng)讓孩子們明白了很多的道理,培養(yǎng)了孩子們的質(zhì)疑精神。記得在活動(dòng)剛開始的時(shí)候,有很多家長(zhǎng)也很疑惑:這么小的孩子怎么能夠參加辯論會(huì)?通過這樣的活動(dòng)會(huì)不會(huì)給孩子帶來負(fù)面的影響呢?結(jié)果讓家長(zhǎng)大吃一驚,孩子們不僅出色地完成了任務(wù),而且說得還有根有據(jù)的呢!
二、利用了多種教育資源
教育資源是指對(duì)幼兒教育和幼兒的發(fā)展具有積極意義的物質(zhì)和精神資源,最值得關(guān)注的是對(duì)家庭資源和社區(qū)資源的利用,充分的利用家庭和社區(qū)中的人力資源、社會(huì)文化資源等,家園配合一直是幼兒園教師與家長(zhǎng)之間共同培育幼兒的一座橋梁,也是一種培養(yǎng)幼兒身心健康的有效的方法,在本次活動(dòng)中,需要準(zhǔn)備大量的實(shí)例,教師有限的教育資源遠(yuǎn)不能滿足教育活動(dòng)需要,于是家長(zhǎng)與幼兒的積極配合就成為活動(dòng)順利開展的動(dòng)力。在準(zhǔn)備材料中,幼兒經(jīng)常詢問教師“老師我這張圖片行嗎?”
“老師,我資料在家呢,晚上給您打電話”
“我今天再和爸爸找找報(bào)紙上的……”家長(zhǎng)與幼兒從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、書籍上收集了很多圖片與實(shí)例,這也是我們本次活動(dòng)取得成功的關(guān)鍵之一。
三、引發(fā)了教師的思辨
新綱要中指出:教育活動(dòng)的選擇,既要貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。作為我們教師,通過本次辯論會(huì),通過讓孩子們自由發(fā)表意見,充分的發(fā)掘了孩子們的潛力,充分激發(fā)了孩子們的質(zhì)疑精神,讓我們深深地認(rèn)識(shí)到孩子們的力量。我們的孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,有其獨(dú)特的思維,而作為我們教師應(yīng)該成為孩子們活動(dòng)的支持者、鼓勵(lì)者和參與者,應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽孩子的所思所想,學(xué)會(huì)了解孩子,尊重每一個(gè)孩子,與他們共同學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)!
大班辯論會(huì)教案篇6
設(shè)計(jì)思路:
前段,在帶孩子去秋游經(jīng)過湘江的時(shí)候,孩子們發(fā)現(xiàn)由于近段天氣久晴未雨,湘江中河水都快干涸。有一個(gè)孩子說:“天晴真是不好,河里的水都快干了?!倍硗庖粋€(gè)孩子卻說:“如果下雨,我們就不能秋游了?!庇谑?,孩子們圍繞著“晴天好還是雨天好”展開了激烈地討論。大班的孩子對(duì)自己感興趣的事物都有自己獨(dú)到的見解,并樂于表達(dá)自己的看法。因此,在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,教師組織幼兒圍繞“晴天好還是雨天好”這一幼兒很感興趣的主題展開辯論,試圖通過創(chuàng)設(shè)辯論這一具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的語言表達(dá)環(huán)境,在支持與吸引幼兒投入活動(dòng)的同時(shí),綜合發(fā)展幼兒的'思維能力、語言表達(dá)能力及培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒嘗試使用辯論這種語言表達(dá)形式,初步掌握辯論的基本方法。
2、激勵(lì)幼兒針對(duì)某一問題積極思維、并敢于幼兒表達(dá)自己的不同意見。
3、培養(yǎng)幼兒評(píng)析性傾聽的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、豐富幼兒有關(guān)晴天和雨天的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、雨傘和太陽貼紙若干。
活動(dòng)過程:
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),和同伴談一談:你喜歡下雨天,還是喜歡晴天?為什么?
2、教師講述故事《晴天和雨天》,組織幼兒圍繞故事進(jìn)行討論。
3、組織幼兒分組,針對(duì)“下雨天好還是晴天好”進(jìn)行辯論。
4、教師總結(jié)辯論情況。