具有啟發(fā)性的教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲望,寫教案時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和背景,將教學(xué)內(nèi)容與他們的實(shí)際生活聯(lián)系起來,下面是范文社小編為您分享的爬教案反思推薦6篇,感謝您的參閱。
爬教案反思篇1
一、興趣是最好的老師。
當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去學(xué)習(xí),不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān),并且常常掌握得迅速而牢固。小學(xué)英語教學(xué)主要是讓學(xué)生在聽中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué),這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。才能使學(xué)生想學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。
二、好奇心和求知欲是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)愿望的源泉。
學(xué)生學(xué)習(xí)的最大愿望是什么?毫無疑問,就是求知欲和好奇心,它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的奠基石。只有把學(xué)生的求知欲和好奇心激發(fā)出來,那么他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題, 強(qiáng)烈的求知欲會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望,而獲取知識(shí)后的喜悅又會(huì)促進(jìn)產(chǎn)生求知欲。 在我多年教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)問題情境是一個(gè)非常有效的方法,創(chuàng)設(shè)問題情境,能讓學(xué)生從這些情境中引出好奇心,引起他們的疑惑、驚訝,這樣最能產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。
三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境,讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感受語言。
“學(xué)源于思,思起于疑”。激疑才能引起學(xué)生的好奇心,才能引起學(xué)生的積極思維。語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中,讓學(xué)生感知語言,并在感知的過程中自己領(lǐng)會(huì)到語言的真諦。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言,教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì),無需教師過多的解釋。
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,是一項(xiàng)重要的教學(xué)策略,它在課堂教學(xué)中是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。而一個(gè)好的問題情境,往往能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī),引發(fā)學(xué)生積極思考,。因此,老師在新課改的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)研究學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的策略,把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與求知的欲望。
四、設(shè)置懸念,誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。
特別是在導(dǎo)入新課的時(shí)候,老師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)設(shè)置懸念,通過懸念的設(shè)置使學(xué)生集中注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探索的欲望,促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)。懸念的設(shè)置并不是固定在教學(xué)的某一時(shí)刻,隨時(shí)都可能成為懸念設(shè)置的最佳時(shí)機(jī),這需要老師靈活地把握和巧妙地運(yùn)用。
五、設(shè)置幽默,為課堂增添新鮮劑。
學(xué)生都喜歡幽默的老師,老師幽默風(fēng)趣,學(xué)生就特別愿意與你交流,可以使師生之間建立起一種比較融洽的關(guān)系。富有幽默的教學(xué),不但能活躍課堂氣氛,引人入勝,而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。,激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過這堂課,我深深地體會(huì)到:好的開始是成功的一半。一場(chǎng)好戲要有個(gè)好的序幕,一堂好課,也要有個(gè)好的開頭。因此教師要通過多種手段和方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以興趣為支點(diǎn),讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。
爬教案反思篇2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
正處花開時(shí)節(jié),為了讓幼兒能更好的感受到花兒的美麗,同時(shí)為了激發(fā)幼兒觀察生活中的美的眼光,結(jié)合本班幼兒年齡小的特點(diǎn),體現(xiàn)新課改的理念,發(fā)展幼兒各方面的能力,故設(shè)計(jì)本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):感受花的美、花的樣、花的色、花的香。
2、情義目標(biāo):增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、能力目標(biāo): 靈活地運(yùn)用線條組合成不同的花朵。
4、在繪畫的過程中,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,大膽繪畫。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒知道分花的美、花的樣、花的色、花的香。
教學(xué)難點(diǎn):靈活的運(yùn)用線條組成不同的花朵;
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種花盆景;
2、不同線條組合的花朵范例;
3、繪畫用的紙張、水彩筆、油畫棒。
活動(dòng)過程
開始環(huán)節(jié):(以《春天在哪里》的音樂為背景)
師:“春游時(shí),我們看到了草地上、花盆里都開滿了花。今天,我們來畫美麗的花朵。”
基本環(huán)節(jié):
1、出示些美麗的花朵的圖片及畫,引起幼兒繪畫的興趣;
2、教師在黑板上畫一副簡(jiǎn)單的花的畫,示范花的中心擴(kuò)展畫法。一邊提問一邊示范:(1)花瓣是向什么方向長的?(2)花瓣看上去是什么樣的?
3、幼兒繪畫,教師指導(dǎo):用弧線、波浪線畫花瓣,形成層次感。
結(jié)束環(huán)節(jié):
學(xué)生自由的花喜歡的花。
作業(yè)評(píng)價(jià):用“花兒真美麗”的形式來肯定幼兒的成績(jī)。
教學(xué)反思
對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析:本活動(dòng)的`教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒能用線條組成不同的花朵,在課后的幼兒繪畫上,大部分幼兒能用弧線、波浪線以及用直線,組成簡(jiǎn)單的花。個(gè)別幼兒對(duì)于線條的運(yùn)用上不夠靈活。下來后,我將對(duì)于沒掌握好的幼兒進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo),對(duì)于掌握好了的幼兒,則給以鼓勵(lì)以及進(jìn)一步的畫花比賽,加深對(duì)剛掌握的知識(shí)的鞏固以及增強(qiáng)幼兒對(duì)畫畫的興趣。
爬教案反思篇3
教學(xué)要求:
1、通過觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。
2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并能運(yùn)用規(guī)律解決一些能夠?qū)W會(huì)找簡(jiǎn)單規(guī)律的.方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、使學(xué)生在活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律。
2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單問題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,初步感知規(guī)律
1、小朋友,今天這節(jié)課老師帶來了一些小獎(jiǎng)品,要獎(jiǎng)給上課表現(xiàn)好的小朋友,你們想看看老師帶了哪些獎(jiǎng)品呢?(實(shí)物出示)
2、猜一猜,林老師拿出來的下一個(gè)會(huì)是什么?(學(xué)生猜,師演示)
3、小朋友,真聰明,別急,還有其他獎(jiǎng)品呢!(再次演示課件)你猜下一個(gè)是什么獎(jiǎng)品呢?(學(xué)生猜,師演示)
4、咦,老師剛剛夸你們聰明,怎么現(xiàn)在猜不準(zhǔn)了呢?為什么?(學(xué)生可能會(huì)說出第一排是按有順序的排列,第二排是沒有規(guī)律,亂放的。)
5、噢,原來是這樣,第一排是按照一定順序擺的,有規(guī)律,而第二排是胡亂擺的,沒有規(guī)律,所以猜不對(duì)。小朋友觀察真仔細(xì),那今天這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)像第一排這樣有規(guī)律的知識(shí)。(板書課題:找規(guī)律)老師看看誰最愛動(dòng)腦、誰發(fā)言最積極,就把黑板上的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他,你們想嗎?
二、自主探究,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律
1、下面我們一起去看看一年級(jí)小朋友正在舉行聯(lián)歡會(huì)呢?。ㄕn件出示主題圖:小朋友在漂亮的教室里跳舞)
2、仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見)
3、小朋友們觀察得真仔細(xì),這些彩旗、花朵和燈籠的擺放是怎樣的?
4、他們都是按照一定的順序、有規(guī)律擺放的,那他們有什么規(guī)律呢?現(xiàn)在我們大家一起來找一找。
5、我們先來找找彩旗排列的規(guī)律吧?。ㄕn件出示彩旗,猜一猜,最后這面彩旗會(huì)是什么顏色?)
6、都猜是黃旗,看看對(duì)不對(duì)?(課件演示最后一面彩旗為黃色)猜得真準(zhǔn),你們是怎么想的?
7、師小結(jié):這組彩旗的排列就是這樣一紅一黃,又一紅一黃有規(guī)律地出現(xiàn)(課件以紅黃為一組,逐組閃動(dòng))
8、彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到,那么燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲的告訴同桌。
9、學(xué)生思考交流,師巡視。匯報(bào):誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)點(diǎn)擊)
(1)在學(xué)生匯報(bào)順序的擺放時(shí),引導(dǎo)哪幾種顏色為一組?下面是什么?(課件演示)
10、小結(jié):小朋友通過看一看,想一想,說一說,知道了彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的,都按照一定的規(guī)律排列的。
三、練習(xí)鞏固規(guī)律
第一關(guān):(形狀)
第二關(guān):(顏色與形狀)
第三關(guān):(顏色與個(gè)數(shù))
第四關(guān):給氣球涂。學(xué)生拿出題卡自己涂色,在實(shí)物投影上出示學(xué)生的作品,并說一說為什么這樣涂?
第五關(guān):(出示沒有規(guī)律的圖形)那你們有辦法讓它們變成有規(guī)律嗎?四人小組利用學(xué)具擺出有規(guī)律的組合。
四、聯(lián)系生活,運(yùn)用規(guī)律
找找藏在我們身邊的規(guī)律
(1)誰知道生活中哪些事物是有規(guī)律的?學(xué)生分組交流、匯報(bào)。
(2)欣賞規(guī)律的美:看來規(guī)律無處不在,它就在我們的身邊,我們一起來看一看這些有規(guī)律的事物。(課件出示:花池里的燈,教學(xué)樓的瓷磚、門窗,建筑物、房間的瓷磚,條形的背心,有規(guī)律的圖案等)
五、拓展思維,創(chuàng)造規(guī)律
小朋友,規(guī)律無處不在,那你們會(huì)創(chuàng)造規(guī)律嗎?接下來就發(fā)揮你們的聰明才智,可以用自己的聲音或自己身邊的材料或水彩筆或是老師這里的材料,看哪組小朋友創(chuàng)造的規(guī)律最特別。
1、學(xué)生分組討論交流,創(chuàng)造規(guī)律
2、學(xué)生匯報(bào),展示作品,并自己當(dāng)小老師,提問題。(如:猜猜我們是按什么規(guī)律排的?再猜后面會(huì)是什么?)
3、小結(jié):剛才我們根據(jù)顏色、形狀、個(gè)數(shù)不同創(chuàng)造了許多規(guī)律,在生活中還可以用其他規(guī)律排列,我們以后再學(xué)。
六、全課總結(jié)
今天我們研究了什么?你有什么收獲?
教學(xué)反思:
1、由于主題圖及鞏固練習(xí)中,規(guī)律的出現(xiàn)都是比較的單一(兩種顏色交替出現(xiàn)),所以在圖氣球時(shí),學(xué)生出現(xiàn)的情況都是兩種顏色交替出現(xiàn)。如果在練習(xí)的時(shí)候,多一些形式,如出現(xiàn)表格式、十字型等,或是在顏色的交替規(guī)律上多一些準(zhǔn)備,那學(xué)生填出的效果肯定會(huì)更好,不會(huì)被此框死。
2、在串珠子中,有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了黑珠不變,白珠一個(gè)個(gè)增加的想法,教師在及時(shí)表揚(yáng)的同時(shí),也應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),這樣可以激起學(xué)生回答問題的積極性。在出現(xiàn)這種方法時(shí),應(yīng)及時(shí)抓住課堂上的生成就,及時(shí)提問,“根據(jù)這個(gè)白珠一個(gè)個(gè)增加,黑珠不變的規(guī)律,你還能想到什么?”這樣課堂上會(huì)更精彩,學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)就會(huì)越多,提高學(xué)生的積極性。
3、在課堂上不能很好的抓住課堂生成的資源,進(jìn)行及時(shí)的教育。如在涂氣球時(shí),有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)涂,一個(gè)不涂的規(guī)律,而這時(shí)有一個(gè)學(xué)生說“老師,我覺得她太懶了,空了一個(gè)不填?!倍藭r(shí)的我只是“那有沒有規(guī)律呢”一個(gè)反問而過去了,如果此時(shí)在提問的同時(shí),再表揚(yáng)這為同學(xué)的做法,并說明這樣做的好處。這樣的處理會(huì)比前面的做法更妥當(dāng)。
爬教案反思篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)角色對(duì)話
2、理解詞:惡狠狠、撞、頂、撲等。
3、懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。
4、通過本次活動(dòng),實(shí)現(xiàn)表演的愿望,增長表演閱歷。
5、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。
6、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn):分角色對(duì)話
活動(dòng)準(zhǔn)備
大羊、中羊、小羊的卡片,背景圖。
活動(dòng)過程
開始部分:
1、引入:今天老師給小朋友請(qǐng)來了一些動(dòng)物朋友,一起用好聽的聲音請(qǐng)它們出來吧! (歡迎歡迎)
教師逐個(gè)出示三只羊(引導(dǎo)孩子觀察養(yǎng)的大小,并演示三只羊走路的輕重)
師:出示大灰狼的'圖片,設(shè)下懸念:當(dāng)羊遇到大灰狼會(huì)發(fā)生什么事情?最后誰贏了呢?(教師操作卡片,完整的講述故事一遍)
2、邊出示卡片邊完整講述故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容
問:這個(gè)故事叫什么?故事有誰?發(fā)生了什么事?
3、進(jìn)行卡片表演,分段講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
(1)(教師講述第一部分故事(從開頭至“中羊聽了很害怕,也趕緊往山下逃”)
問:小羊上山吃青草,遇到了誰?
大灰狼聽到腳步聲,是怎么說的?小羊怎么回答?大灰狼又是怎樣?(引導(dǎo)孩子學(xué)說故事中的對(duì)話,學(xué)習(xí)用“惡狠狠”,復(fù)述對(duì)話,中羊也類似提問)
(2)教師繼續(xù)講述第二部分至結(jié)束,問:小羊、中羊遇到大羊,它們是怎么告訴大羊的?大羊怎么回答呢?
三只羊怎么對(duì)付大灰狼呢?(學(xué)習(xí)詞語“撲、頂、撞”)
4、幼兒完整欣賞木偶表演,理解故事主題
問:為什么小羊、中羊、各自上山的時(shí)候害怕大灰狼呢?為什么后來又不怕了呢?(理解團(tuán)結(jié)起來力量大的道理)
5、分角色表演故事,引導(dǎo)孩子說出故事里的對(duì)話
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)過程中,我首先出示三只羊圖片,讓幼兒通過觀察,進(jìn)一步理解大羊、中羊、小羊之間的區(qū)別,孩子們說,小羊頭上沒有角,大羊、中羊頭上有角。接著我就跟孩子們說:“小朋友們,你們來猜猜,小羊、中羊、大羊他們是怎么走路的呢?”孩子們都是以很重很重的腳步走路,我一看到他們都是以大羊走路的方式來模仿,接著我就跟孩子們講:“孩子們,小羊、中羊、大羊都是這樣走路的嗎?小朋友們接下來要認(rèn)真聽故事哦,聽聽大羊、中羊、小羊都是怎么走路的,他們走路的聲音到底是怎么樣的呢?”聽完故事后,我就讓孩子們分別用動(dòng)作和聲音體驗(yàn)小羊、中羊、大羊走路的方式。接著,我采用分段講故事的方法,通過提問的方式引導(dǎo)幼兒融入故事情節(jié)當(dāng)中。比如,我問道:“小羊上山吃草,山上有個(gè)洞口,洞里有什么呢?”孩子們竟然能夠模仿我講故事的語氣:“洞里有只大灰狼?!蔽夷7麓蠡依菃枺骸澳闶钦l啊?”孩子們模仿小羊回答:“我是小羊?!蔽医又鴨枺骸按蠡依菒汉莺莸?,小羊怎么辦啊?”孩子們說:“小羊趕快跑下山!”……從孩子們對(duì)答如流的情況看,他們基本已經(jīng)理解并掌握了故事的情節(jié)內(nèi)容,并能用相應(yīng)的詞語、句子、語調(diào)、動(dòng)作表達(dá)自己的想法,較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
爬教案反思篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、游戲、感知水的特性。
2.了解水的用途、教育幼兒要節(jié)約用水。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.在活動(dòng)區(qū)游戲和日常生活中,啟發(fā)幼兒觀察水的特點(diǎn)。
2.游戲材料準(zhǔn)備:容器、鹽、糖、水車若干、酒精燈。
活動(dòng)過程
1.以猜謎語形式猜“水”
2.提問:你在哪里見到過水?(啟發(fā)幼兒描述自己見到水的情形。)
3.今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了水和玩具,請(qǐng)小朋友做個(gè)實(shí)驗(yàn),看看水有什么變化?
實(shí)驗(yàn)要求:仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)生的變化,不浪費(fèi)水。
4.分5個(gè)小組游戲,幼兒自選一組參加。
水的三態(tài)組:“你們把冰加熱后發(fā)現(xiàn)什么了?”
溶解組:“把鹽、糖放進(jìn)水里攪拌后,它怎么不見了?”
沉浮組:“把東西放在水里,有什么不同現(xiàn)象?”
流動(dòng)組:“為什么小籃子裝不住水?”
沖力組:“為什么把水澆在水車上,它就會(huì)轉(zhuǎn)?”
5.“唉,小朋友,到這組來看看,這些小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么?”請(qǐng)全班小朋友一起觀察冰溶化的現(xiàn)象,并請(qǐng)一個(gè)小朋友講述他們的發(fā)現(xiàn):加熱加熱,冰------水------水蒸汽
提問:a、把水蒸汽變成冰應(yīng)該怎么辦?
b、夏天時(shí),下了一場(chǎng)大雨,地上都濕了,為什么太陽出來,地上的水就干了? (啟發(fā)幼兒思維的靈活性,并把學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。) 2》溶解組小朋友講解:把鹽、糖、沙子放在水里,攪拌后,鹽和糖溶解在水里了,沙子沒有溶解,說明水能溶解某些東西,有的東西不能溶解。 3》沉浮組小朋友講解:各種東西放在水里后,有的東西沉下去了,有些東西浮在水面上,說明水有浮力。流動(dòng)組的小朋友講解:用小籃子舀不起水,說明水是流動(dòng)的`。水的沖力組:水倒在水車上,水車轉(zhuǎn)了,說明水有沖力,有力量。
通過以上幼兒親手實(shí)驗(yàn)、觀察、講述培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣,觀察的能力及分析,講述能力等。
活動(dòng)反思
在教學(xué)中,幼兒對(duì)操作、探究很感興趣,通過操作的形式讓幼兒體會(huì)到探究創(chuàng)新的過程和快樂,活動(dòng)中利用生活經(jīng)驗(yàn)交流討論、多媒體引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象,操作實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)交流、記錄總結(jié)等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動(dòng)腦思維,教師適當(dāng)?shù)奶峁┝颂剿鞑牧?,把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新,形成合作探究式的師幼互動(dòng),培養(yǎng)幼兒的思維想象力,創(chuàng)新能力。
爬教案反思篇6
教學(xué)目標(biāo):
1)通過有趣的數(shù)學(xué)題,引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,開發(fā)他們的智
力,提高學(xué)生探究問題的積極性,從而提高他們邏輯思考能力。
2)讓他們學(xué)會(huì)通過思考與計(jì)算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
3)通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn):
通過解答例題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于思考。教學(xué)難點(diǎn):活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的思考和回答問題的積極性。
課前準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備課堂上要講的內(nèi)容,預(yù)測(cè)提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時(shí)間。多媒體課件,火柴棒,小獎(jiǎng)品。
教學(xué)過程:
課前先向?qū)W生播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的生活例子。講一個(gè)小故事,動(dòng)物中的數(shù)學(xué)“天才”蜜蜂。(蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體,它的一端是平整的六角形開口,另一端是封閉的六角菱錐形的底,由三個(gè)相同的菱形組成。通過小故事起到讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。)
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
火柴游戲,層層導(dǎo)入:同學(xué)們還想知道知道數(shù)學(xué)更多有趣的故事嗎?今天我們來一起玩一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味游戲好嗎?
學(xué)生討論交流說出自己的想法,并演示擺法。
1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個(gè)正方形,只能移動(dòng)其中的4根火柴,要使其變成3個(gè)正方形,你會(huì)嗎?
2、六角星變菱形用18根火柴擺1個(gè)六角星(見圖)。請(qǐng)你移動(dòng)其中的6根火柴,使六角星變成6個(gè)面積相等的菱形。你知道應(yīng)該怎么移動(dòng)嗎?
3、用12根火柴桿,組成4個(gè)連靠在一起的單位正方形,如下圖。游戲要求:
(1)試試看,移動(dòng)3根火柴桿,把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。
(2)恢復(fù)原狀,再試試看,移動(dòng)4根火柴桿,把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。
根據(jù)學(xué)生的回答情況(答對(duì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)),并進(jìn)行分析,然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學(xué)生的'想象能力。
二、結(jié)合生活,小組互動(dòng)。
此環(huán)節(jié)分為四個(gè)小部分:
1將學(xué)生分成幾組,然后老師提出問題,學(xué)生思考。
2從日常生活出發(fā),模擬一些題目,讓學(xué)生進(jìn)行搶答。
3最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),對(duì)表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行詳細(xì)的解釋,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的奧秘,進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
具體如下:
1.一加一不是二。(打一字)
解析:“一”字、加號(hào)“+”、再來一個(gè)“一”字,組合在一起,得到的字不是“二”,而是“王”。謎底是:王
2.一減一不是零。(打一字)
解析:“一”字、減號(hào)“-”、再來一個(gè)“一”字,組合在一起,得到的字不是“零”,而是“三”。謎底是:三
3.+-×(打一成語)
解析:把支分解開即為“+、-、×”)謎底是:支離破碎
4、一二三四五六七九十(打一字)
謎底是:口(意為“只”少“八”)
5、成績(jī)是多少?(打二個(gè)數(shù)學(xué)名詞)
解析:學(xué)習(xí)成績(jī)是用得分的數(shù)目計(jì)算的。問“多少”,可以換一個(gè)說法,改問“幾何?”在中國古代數(shù)學(xué)書里,問一種物品有多少個(gè),總是問“物有幾何?”直到現(xiàn)在,有些地區(qū)的方言里,買東西問價(jià)錢,還是說“幾何?”所以,問“成績(jī)多少”,等于是問“分?jǐn)?shù),幾何?”謎底是兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞:分?jǐn)?shù)、幾何.
二、探究拓展題:
現(xiàn)在小明一家過一座橋,過橋時(shí)候是黑夜,所以必須有燈?,F(xiàn)在小明過橋要1秒,小明的弟弟要3秒,小明的爸爸要6秒,小明的媽媽要8秒,小明的爺爺要12秒。每次此橋最多可過兩人,而過橋的速度依過橋最慢者而定,而且燈在點(diǎn)燃后30秒就會(huì)熄滅。問小明一家如何過橋?
答案:
第一步:小明與弟弟過橋,小明回來,耗時(shí)4秒;
第二步:小明與爸爸過河,弟弟回來,耗時(shí)9秒;
第三步:媽媽與爺爺過河,小明回來,耗時(shí)13秒;
最后:小明與弟弟過河,耗時(shí)4秒,總共耗時(shí)30秒,多么驚險(xiǎn)!
三、自主創(chuàng)作題:
根據(jù)自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí),自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖畫。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)
四、課堂總結(jié)。
(總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的奧秘,進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。)