憑借準(zhǔn)備好教案，能夠更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)律分析，教案是老師為了提高上課質(zhì)量事先編寫的文字材料。下面是范文社小編為您分享的幼兒園好餓的毛毛蟲繪本教案4篇，感謝您的參閱。
幼兒園好餓的毛毛蟲繪本教案1
活動目標(biāo)：
1.在感受毛毛蟲變蝴蝶的故事中體驗游戲的樂趣。
2.通過多種形式感知水果的特征，并感知5以內(nèi)的數(shù)量。
3.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
PPT、橙子、籃子、布
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入教室
——師幼共同進(jìn)教室
二、游戲：毛毛蟲找食物
1.星期一吃蘋果
師：你們看，這是什么樹？樹上有幾只蘋果？那就讓我們一口把它吃掉吧。
2.星期二吃梨
師：這是什么樹？有幾只梨？就讓我們兩口吃掉它吧。
3.星期三吃草莓
師：星期一，我們吃了一只蘋果，星期二，我們吃了兩只梨，接下來是星期幾？
師：你們能猜出是什么嗎？為什么？
4.星期四吃葡萄
師：毛毛蟲們，這個水果藏在謎語里。仔細(xì)聽哦！“藤上珍珠一串串，紫紫的，圓圓的，酸酸甜甜真好吃”。
5.星期五吃橙子
師：星期五吃的水果就藏在籃子里，我請幾條毛毛蟲上來摸一摸，猜猜是什么？你是怎么知道的？
6.星期六吃許多食物
師：一轉(zhuǎn)眼來到了星期六，你猜毛毛蟲還會吃什么？
師：哎呦哎呦，毛毛蟲怎么了？為什么會肚子疼？
7.星期日吃樹葉
師：你們覺得星期日毛毛蟲該吃什么了？為什么？
師：吃完一片又嫩又綠的樹葉，毛毛蟲覺得舒服多了，為什么？
——教師小結(jié)：因為這一次毛毛蟲只吃了一片樹葉。
8.毛毛蟲變蝴蝶
師：吃完之后，毛毛蟲舒舒服服的在自己的小房子里睡了長長的一覺。你們猜，等它醒來后會有什么變化？
三、完整欣賞故事，感受毛毛蟲變蝴蝶的全過程
——教師完整講述故事
四、律動：蝴蝶飛飛
——師幼共同隨著音樂飛出教室
活動反思：
《好餓的毛毛蟲》(美)艾瑞克·卡爾 著。是一本充滿了詩情與創(chuàng)意的圖畫書?；顒幼層變河信d趣的觀察畫面，樂意講述畫面內(nèi)容。在每個環(huán)節(jié)我都鼓勵幼兒在集體面前大膽講述畫面的內(nèi)容，根據(jù)幼兒喜歡游戲的年齡特點，讓幼兒表演毛毛蟲的生長過程。活動中幼兒表現(xiàn)出很大的興趣。活動預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒的情緒也控制在相對積極的水平上，做到了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
幼兒園好餓的毛毛蟲繪本教案2
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識了解毛毛蟲生長變化成蝴蝶的過程2、了解5以內(nèi)的數(shù)量對應(yīng)關(guān)系3、感受毛毛蟲變成蝴蝶的藝術(shù)美。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)繪本PPT 2、毛毛蟲圖示 3、各類水果卡片
活動過程：
一、導(dǎo)入：出示毛毛蟲，引導(dǎo)幼兒關(guān)注毛毛蟲的形態(tài)（直觀導(dǎo)入）1、將毛毛蟲展示給幼兒，老師問：這是什么？（毛毛蟲）二、基本部分1、學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容了解毛毛蟲的變化過程①老師：今天老師要給你們講一個關(guān)于毛毛蟲的故事，小朋友一起來看看毛毛蟲最后變成了什么？它為什么發(fā)生了變化？（變成了蝴蝶，毛毛蟲吃了好多東西，躲進(jìn)了小房子里面，破繭后變成了蝴蝶）②播放PPT，講述繪本故事。
③運(yùn)用圖示小結(jié)提問內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲是如何發(fā)生變化的。（毛毛蟲從一個小小的蛋里爬出來，然后它開始吃了好多好多東西，于是它變成了一只又肥又大的毛毛蟲，然后它造了間小房子（教師出示繭）引導(dǎo)幼兒說出它的名字叫＂繭＂，在里面住了2個多星期，最后毛毛蟲咬破了它的房子變成了一只漂亮的蝴蝶。）2、探索學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系①老師：小朋友們剛剛故事中毛毛蟲吃了好多東西變成了蝴蝶，小朋友們記得毛毛蟲吃了哪些東西嗎？讓我們一起來看看。
②播放PPT并且出示水果卡片引導(dǎo)幼兒觀察探索數(shù)量關(guān)系。
星期一吃了一個蘋果，星期二吃了兩個梨，星期三吃了三個李子，星期四吃了四個草莓，星期五吃了5個橘子。
小結(jié)：老師與幼兒一起點數(shù)總結(jié)數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系3、活動延伸：做一個健康的寶寶不能一次吃太多食物，不然的話我們就會生病啦！并且初步學(xué)習(xí)正確的量詞。
①老師提問：毛毛蟲星期六吃了什么？（一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋甜筒，一條腌黃瓜，一塊奶酪，一截火腿，一根棒棒糖，一塊櫻桃派，一條香腸，一個紙杯蛋糕和一片西瓜。）②老師提問：吃了這么多的東西后，毛毛蟲的肚子怎么了（好痛）為什么痛？（吃了太多的東西）小結(jié)做一個健康的寶寶，不貪吃太多的零食。
4、結(jié)束部分：感受毛毛蟲變成蝴蝶的藝術(shù)美（音樂律動）①老師：今天老師給小朋友們講了毛毛蟲變成蝴蝶的故事，最后我們一起來學(xué)一學(xué)漂亮的蝴蝶好不好？
②學(xué)習(xí)蝴蝶飛舞的手勢③播放律動音樂，全班一起表演蝴蝶在森林花叢中飛舞的景象。
④小朋友們和老師一
幼兒園好餓的毛毛蟲繪本教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長，體會毛毛蟲破繭而出的過程。
2、學(xué)習(xí)用“如果我是毛毛蟲，我喜歡吃….”和“如果我是毛毛蟲，我會….做”的句式說一句完整的話。
3、學(xué)習(xí)詞：毛毛蟲、餓、繭、蝴蝶。
4、感受繪本故事帶來的色彩美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂、繪本書、字卡、布袋、一枝樹葉。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識毛毛蟲
1、觀看課件，了解毛毛蟲出殼的過程
1）你看到了什么？毛毛蟲在干什么？
2）出示字卡：毛毛蟲、餓
2、老師出示故事繪本，請幼兒欣賞
“毛毛蟲可調(diào)皮了，它爬呀爬，爬到了國姿幼兒園，爬到了我們的舞蹈教室，爬到了這本故事書里，看，它來了…”老師出示故事繪本，請幼兒欣賞。
二、講述故事：毛毛蟲餓了
1、教幼兒認(rèn)識封面，告訴幼兒故事名字和書的作者
2、老師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容：毛毛蟲吃了幾個蘋果？我們一起來吃一口，（啊嗚），小朋友你們吃飽了嗎？（吃飽了），可這只毛毛蟲還是覺得很餓，我們來看看它又找到了什么？…
3、進(jìn)行句式練習(xí)：如果“我是毛毛蟲，我喜歡吃…”
分別請幼兒來用句式說話，引導(dǎo)幼兒說一句完整的話
三、認(rèn)識繭
1、老師講解故事：毛毛蟲吃飽了會怎么樣呢？我們來看看，（出示繪本，繭的畫面），教幼兒認(rèn)識繭。
2、出示字卡：繭
3、老師：今天老師也帶來了一個繭，你們看出，這個繭漂亮嗎？誰愿意來當(dāng)這個繭呢？
4、請一個幼兒來扮演繭，并根據(jù)老師的講解來進(jìn)行表演：一天過去了，毛毛蟲在睡覺，二天過去了，毛毛蟲在睡覺，三天過去了，毛毛還在睡覺…
5、提問：毛毛蟲在繭里面睡醒了，它想出來怎么辦呢？鼓勵幼兒大膽想辦法，并用“如果我是毛毛，我會…做”的句式來說一句完整的話
四、破繭而出變蝴蝶
1、觀看課件：破繭而出
2、教師：毛毛蟲怎樣變成蝴蝶的？出示字卡：蝴蝶
3、引導(dǎo)幼兒說出毛毛蟲演變蝴蝶的過程
五、游戲：毛毛蟲變蝴蝶
1、幼兒扮演毛毛蟲，鉆進(jìn)布袋做繭，玩“毛毛蟲變蝴蝶”的游戲
2、隨音樂作蝴蝶飛出教室起＂飛舞＂著出教室。
幼兒園好餓的毛毛蟲繪本教案4
小班語言活動：好餓的毛毛蟲
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解作品中的毛毛蟲形象、故事情節(jié)，在掌握作品的過程中知道毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
2、鼓勵幼兒根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)大膽仿編新的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲，體驗毛毛蟲變蝴蝶的愉快情緒。
活動準(zhǔn)備：
1、自制故事大書《好餓的毛毛蟲》，將每種食物挖出空白圓洞。
2、可操作“毛毛蟲”教具一個。
3、幼兒每人大紗巾一塊。
4、活動前幼兒已學(xué)會“毛毛蟲熱身操”。
活動過程：一、以“毛毛蟲熱身操”導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
春天到了，天氣真好！寶寶們想出去玩嗎？那我們一起去活動活動吧！（師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。）
二、出示故事大書，講述故事，理解作品。
1、演示“毛毛蟲”教具，分段講述故事，初步理解故事內(nèi)容。
（1）故事講至“開始尋找食物”引導(dǎo)幼兒猜測毛毛蟲會吃什么食物?！坝中∮逐I的毛毛蟲會找到什么食物呢？”
（2）故事講至“毛毛蟲星期三吃3個李子”后引導(dǎo)幼兒猜測講述毛毛蟲還會吃什么食物。
“猜猜看星期四，毛毛蟲會吃什么呢？吃了多少？（鼓勵幼兒大膽猜測毛毛蟲所吃食物以及數(shù)量）。
“星期五，毛毛蟲會吃什么食物呢？吃了多少？（鼓勵幼兒比較完整的猜測與講述）。
（3）繼續(xù)講述故事至“毛毛蟲結(jié)了繭”，引導(dǎo)幼兒大膽猜測講述故事結(jié)局。
“毛毛蟲從房子里出來，會有什么變化呢？會變成什么樣子呢？”
2、引導(dǎo)幼兒共同參與講述，鞏固對故事的理解，體驗毛毛蟲的蛻變過程。
“毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的呢？我們一起來講故事吧！”
三、創(chuàng)造想象與仿編新的故事：請幼兒仿照故事中的結(jié)構(gòu)（毛毛蟲周一至周五的行為）進(jìn)行仿編。
“又有一只又小又餓的毛毛蟲從卵里出來了，它也去尋找食物，想想看，會吃什么呢？”（鼓勵幼兒根據(jù)作品結(jié)構(gòu)較完整的進(jìn)行仿編）
四、扮演游戲“好餓的毛毛蟲”，體驗游戲的快樂。
1、引導(dǎo)幼兒討論創(chuàng)編毛毛蟲的動作，表現(xiàn)毛毛蟲的形象。
2、結(jié)合故事進(jìn)行表演游戲，將紗巾蓋在身上變成繭。
3、將紗巾披在身上變成蝴蝶去戶外玩。
活動延伸：1、結(jié)合該故事進(jìn)行計算活動，理解5以內(nèi)數(shù)相互間的大小關(guān)系，理解1－5能表示相應(yīng)數(shù)量與物體。
2、可開展體能游戲：好餓的毛毛蟲。
一、本活動產(chǎn)生的背景和價值
1、活動背景
這幾年，我園著力突顯語言教育特色，以雙語活動創(chuàng)品牌，以早期閱讀和語言活動為特色，結(jié)合《綱要》精神試圖為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒提供更多的國內(nèi)、國外的優(yōu)秀兒童讀物、兒童文學(xué)作品，從而提高幼兒的語言能力和品味。
2、作品的特點：
《好餓的毛毛蟲》這一文學(xué)作品是美國作家艾瑞克－卡爾進(jìn)行創(chuàng)作的優(yōu)秀的文學(xué)作品，在全世界廣泛流傳，故事充滿了詩情與創(chuàng)意，綠葉、大地、蝴蝶、五彩繽紛的果實，毛毛蟲蛻變成蝴蝶充滿了詩意。故事中描述了蝴蝶的成長過程，它以星期作為每段的開頭，各種水果、點心等食物依次在每天中出現(xiàn)，語句排列對應(yīng)有序，從語言到內(nèi)容都具有明顯的規(guī)律，使故事讀起來頗具情趣。
3、教育價值：
在日常生活中，當(dāng)孩子們看到“毛毛蟲”的時候總是表現(xiàn)出好奇、害怕等多種反應(yīng)。然而絕大多數(shù)孩子并不知道毛毛蟲最終會變成蝴蝶，我們試圖通過一個生動的小故事，結(jié)合與內(nèi)容相對應(yīng)形象生動的圖書教具，幫助小班幼兒感知了毛毛蟲變成蝴蝶的過程，同時故事中語言重復(fù)較多，有很多情節(jié)也比較相似與重復(fù)，非常適合小班幼兒語言學(xué)習(xí)特點，在學(xué)習(xí)過程中還結(jié)合幼兒的年齡特點，在故事開始、高潮后半部分及結(jié)尾處，引導(dǎo)幼兒大膽講述故事內(nèi)容，在欣賞、講述、游戲中充分理解故事內(nèi)容，體驗參與文學(xué)活動的快樂，同時故事中講到的各類水果，蝴蝶的生命周期，一個星期的概念和數(shù)字蘊(yùn)含了豐富的教育價值。
二、目標(biāo)分析：
作品是以毛毛蟲的行為以及蛻變作為線索，同時結(jié)合小班幼兒喜歡游戲的特點從語言及游戲兩個層面提出要求。
語言目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解作品中的毛毛蟲形象、故事情節(jié)，在掌握作品的過程中知道毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
2、鼓勵幼兒仿照作品的結(jié)構(gòu)大膽仿編新的內(nèi)容。
游戲目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲，體驗毛毛蟲變蝴蝶的愉快情緒。
三、準(zhǔn)備分析：
1、自制的圖書教具的運(yùn)用：小班幼兒喜歡色彩鮮艷、稍大的玩具，將原來的小讀本做成大圖書教具便于幼兒進(jìn)行觀察，將又小又餓的毛毛蟲變成活動教具，加上采用拼貼的手法作畫，有四頁截成五分之一至五分之四寬，以梯次編隊，活動的“毛毛蟲”教具可在各類食物圓洞中爬行，在教具來回的演示中更加吸引幼兒。
2、紗巾的提供：小班幼兒在活動中更加投入，也喜歡更加具體形象化的東西，對于“繭”這一比較抽象的概念，通過紗巾的使用可以幫助幼兒有初步感性的認(rèn)識，同時神秘化的氣氛使游戲更具趣味性，符合小班幼兒的審美情趣，使文學(xué)作品的學(xué)習(xí)得以升華。
四、過程分析：
在活動中結(jié)合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點主要采用了以下策略：
1、情景體驗策略
小班孩子的自覺性較弱，有意注意的時間較短，不能長時間保持表態(tài)學(xué)習(xí)，因此為幼兒營造了一種輕松愉快的氛圍，在游戲的情景中感受與學(xué)習(xí)文學(xué)作品，開始部分結(jié)合季節(jié)特征的“毛毛蟲熱身操”，結(jié)合作品的扮演游戲，讓幼兒沉浸在毛毛蟲的形象中。
2、設(shè)置懸念策略：
心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有助力作用，也就是說人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動機(jī)，激發(fā)人們進(jìn)行某種活動。在分段故事的學(xué)習(xí)中在每一段落前向幼兒“拋”出問題，如：饑餓的毛毛蟲會尋找什么食物呢？毛毛蟲從繭里出來會有什么變化呢？會變成什么呢？，當(dāng)幼兒很想知道結(jié)果與否時便繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒帶著懸念去學(xué)習(xí)文學(xué)作品，激發(fā)了學(xué)習(xí)的目的性，同時也保持較長的注意力。
3、彈性空間策略：
作品語句排列對應(yīng)，從語言到內(nèi)容有明顯的規(guī)律，因此引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了仿編活動，考慮到小班幼兒的特點，仿編的重點不是整個大變動，而只是局部的遷移轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)幼兒用其它各類食品替換原有作品給幼兒提供自主生成的空間，同時體驗自己能創(chuàng)編新的故事。
