寫(xiě)好教案的主要目的是為了提高自己的教學(xué)質(zhì)量，為了提高課堂效率，教案的準(zhǔn)備是一定要做好的，以下是范文社小編精心為您推薦的科學(xué)植物的家教案7篇，供大家參考。
科學(xué)植物的家教案篇1
植物在我們生活中隨處可見(jiàn)，路邊有茂密的大樹(shù)，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長(zhǎng)的如此茂盛，在進(jìn)行主題活動(dòng)“奇妙的植物”時(shí)很多孩子曾向我提出疑問(wèn)，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動(dòng)來(lái)為幼兒解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)，此活動(dòng)材料來(lái)源于生活，正如綱要中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對(duì)本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心
2、幫助幼兒簡(jiǎn)單了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料
這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心”，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料”。
我通過(guò)幾組有趣的實(shí)驗(yàn)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破活動(dòng)內(nèi)容：綜合活動(dòng)《植物的莖》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探索植物的莖的奧秘，滿足其好奇心。
2、了解莖的功能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、植物圖片。
2、幻燈。
3、蒜槌芹菜。
4、白色花朵提前做實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)幻燈，豐富幼兒對(duì)植物的莖的認(rèn)識(shí)。
1、莖的形態(tài)。
2、莖的種類(lèi)。
二、通過(guò)操作圖片豐富幼兒對(duì)莖的認(rèn)識(shí)。
圈出植物的莖。
三、發(fā)散思考：植物為什么要有莖，莖有什么作用。
幼兒自由回答。
四、莖輸送水的試驗(yàn)。
五、莖儲(chǔ)存水的試驗(yàn)。
科學(xué)植物的家教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、觀察的技巧。
2．培養(yǎng)關(guān)心植物的行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
*剪刀、紅藍(lán)墨水、杯子、橡皮筋、水。
*芹菜、白色花朵（玫瑰或康乃馨。）
活動(dòng)過(guò)程：
*做小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察植物是怎么喝水的。
1．芹菜實(shí)驗(yàn)：
——將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些。
——把橡皮筋套在杯子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水。
——將芹菜插*杯子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置做記號(hào)。
——過(guò)一段時(shí)間，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣（水面低于橡皮筋），芹菜的莖有什么變化（變紅）。
2．兩色花實(shí)驗(yàn)：
——請(qǐng)大人將花朵的莖剪開(kāi)。
——兩個(gè)杯子各裝進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅色、藍(lán)色墨水。
——將花朵剪開(kāi)的莖分別插*不同的杯子里。
——經(jīng)過(guò)一天以后，看看或多有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）。白花是不是變成紅花或藍(lán)花了。
*問(wèn)幼兒：如果植物沒(méi)水會(huì)怎樣呢？請(qǐng)幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。
*講解為植物澆水的方法：
——土壤干燥十需要水，而且要將水澆在土上?？吹接兴畯幕ūP(pán)底下漏出來(lái)時(shí)，應(yīng)停止?jié)菜?/p>
——早上或傍晚是最好的澆水時(shí)間。
——每隔10天左右?guī)椭参锵聪丛?，這樣可以沖掉葉子上的灰塵和蟲(chóng)子。
*提醒幼兒回家?guī)椭参餄菜?/p>
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
*能參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
*能注意植物需要水。
科學(xué)植物的家教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在動(dòng)手探索中知道植物中含有各種各樣的色素，初步了解植物色素的用途。
2.養(yǎng)成對(duì)大自然的好奇心和探索的興趣。
3.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)植物的判斷能力。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察身邊的植物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種植物、白色手帕若干、刮畫(huà)筆若干;視頻《植物色素的用途》;記錄表人手一份;蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1.師：小朋友們，最近老是新學(xué)了一個(gè)魔術(shù)，看我給你們露一手。(出示一塊白手帕)看，一塊手帕，什么顏色的?(拿出青菜葉)一片青菜葉，什么顏色的?白手帕、青菜葉，變變變!(老師將綠葉子包在白色手帕里，搓、擰、拍等，使手帕上染上綠色。)
2.快速打開(kāi)手帕，引導(dǎo)幼兒觀察，手帕變成什么樣了?(找到葉子)青菜葉變成什么樣了?手帕怎么會(huì)變綠了呢?青菜葉里有什么呢?(引出葉子里有色素)
小結(jié)：原來(lái)青菜葉里有色素，就藏在它們身體的里邊，當(dāng)葉子別捏壞了、擰爛了，他們身體里邊的色素就跑出來(lái)了，所以老師的手帕上就染上了綠色。
二、指導(dǎo)探索，找到植物色素。
1.提問(wèn)：那么除了青菜葉，其他葉子中有沒(méi)有色素呢?我們來(lái)研究研究。
2.介紹材料和方法：每組都有一個(gè)框子，里面有每人一塊白手帕，還有各種葉子，(依次介紹菠菜葉、蔥葉、生菜葉)請(qǐng)你選擇一種葉子試試看，看看你試的葉子有沒(méi)有色素。然后把你的發(fā)現(xiàn)記在記錄表上，如果你找到了色素，就在相應(yīng)葉子的格子里畫(huà)個(gè)勾。
3.巡回指導(dǎo)幼兒操作實(shí)驗(yàn)，個(gè)別展示，集體講評(píng)。
小結(jié)：原來(lái)各種葉子里都有色素。
4.提問(wèn)：這些葉子是什么顏色的?色素都是什么顏色的呢?
小結(jié)：其實(shí)這些色素還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，就做葉綠素。
三、組織操作，幼兒再次探究。
1.師：我們已經(jīng)在葉子里找到了葉綠素，那么除了葉子，植物的其他部位里會(huì)不會(huì)有色素呢?它們的色素是什么顏色的呢?
2.介紹材料，提出要求：下面老師還給大家準(zhǔn)備了許多植物(依次介紹：紫甘藍(lán)、胡蘿卜、小番茄、橙子皮等。)試試看把它們捏爛、擰爛，或者請(qǐng)你們的刮畫(huà)筆幫幫忙，看看能不能把它們身體里的色素找出來(lái)。如果你發(fā)現(xiàn)了色素，那請(qǐng)你也在記錄表里記錄好。不過(guò)這次在你們記錄之前，請(qǐng)你們先看看你找到的色素是什么顏色的，然后用相應(yīng)顏色的蠟筆進(jìn)行記錄，聽(tīng)明白了嗎?
3.巡回指導(dǎo)幼兒操作探究，個(gè)別展示，集體講評(píng)。
小結(jié)：原來(lái)植物的身體里藏著各種顏色的色素，它們都有一個(gè)共同的名字叫做植物色素。
四、播放視頻，了解植物色素用途。
1.師：植物的色素有什么用呢?老師給你們帶來(lái)了一段視頻，我們一起來(lái)看看。
2.提問(wèn)：你看到植物色素用什么用處?幼兒回答。
小結(jié)：植物色素可以做藥、讓食物的顏色變得更漂亮、可以做成化妝品、水彩筆、還可以用來(lái)染布……植物色素在我們生活中的用處可真大。
五、延伸活動(dòng)：洗手帕。
1.引導(dǎo)幼兒觀察植物色素用水能否洗干凈。
2.探索用什么能洗掉植物色素。
科學(xué)植物的家教案篇4
活動(dòng)背景：
自然角里的種子發(fā)芽了，在孩子們精心的照料下有些芽發(fā)的特別高，為了不至于讓長(zhǎng)高的芽倒下來(lái)，我們?yōu)樗盍艘粋€(gè)支架，這些藤蔓就沿著支架爬了上去，越爬越高。孩子們一天天的注視著這些變化，十分興奮。直到有一天，自然角里傳來(lái)了陣陣爭(zhēng)論聲："曉楠，你看我種的黃瓜芽長(zhǎng)的好高！""才不呢！你的還是胡欣磊的高！""那我的比妮妮的高！"孩子們的討論引來(lái)了更多孩子的關(guān)注，他們開(kāi)始自發(fā)的討論哪根藤爬的最高......
我猛然意識(shí)到，這不正是孩子們自發(fā)生成的良好的教育契機(jī)嗎？于是我及時(shí)的記錄了他們的問(wèn)題，并根據(jù)孩子的興趣及時(shí)生成了一個(gè)"植物長(zhǎng)得有多高？"的數(shù)學(xué)測(cè)量活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用各種工具測(cè)量植物的高度，體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、發(fā)展與同伴合作、協(xié)商解決問(wèn)題的能力。
3、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。
4、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、孩子自己種植的種子發(fā)芽2、各種自然測(cè)量工具（紙條、回行針、尺、繩子、筆、記錄紙等）活動(dòng)過(guò)程：
一、哪盆植物長(zhǎng)得高？ ――激發(fā)測(cè)量興趣1、自然角里的種子發(fā)芽了，現(xiàn)在哪盆植物長(zhǎng)得最高？哪盆第二高？那盆第三高？它們之間相差多少呢？
3、我們能用什么方法知道我們猜測(cè)的結(jié)果是否正確？
二、有什么可以用來(lái)測(cè)量？――尋找非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量工具。
1、什么工具可以幫助我們測(cè)量？（鼓勵(lì)幼兒尋找各種自然測(cè)量工具）2、討論我們?cè)撊绾螠y(cè)量？（學(xué)習(xí)正確的自然測(cè)量方法）。
3、自由選擇組合四人小組（共同協(xié)商、測(cè)量、記錄）。
4、交流：你們是怎么量的？（用什么工具，如何量，碰到了什么困難，最后怎么解決？）量出來(lái)植物有多高？
三、用尺子量大家才知道――學(xué)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量。
1、不同的測(cè)量工具怎么比較？
2、介紹標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位――尺子，嘗試用尺子測(cè)量。
活動(dòng)延伸：
1、量一量幼兒園的香樟樹(shù)有多高？多粗？
2、過(guò)一段時(shí)間再來(lái)測(cè)量，看看植物還會(huì)不會(huì)長(zhǎng)高，又長(zhǎng)高了多少？
反思
首先本節(jié)課，我用一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白的形式進(jìn)行了這節(jié)課的開(kāi)始，并進(jìn)行了~圖片與實(shí)物的觀察與敘述。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我就在想一個(gè)問(wèn)題：創(chuàng)意是讓孩子們自由的發(fā)揮自己的想象去添畫(huà)，但是我還記得薛老師說(shuō)過(guò)這么一句話：創(chuàng)意有時(shí)候講究是結(jié)果而不是過(guò)程。
單憑這節(jié)課的結(jié)果，也就是畫(huà)面展現(xiàn)，我感覺(jué)是滿意的，但是，從教案與實(shí)際的寫(xiě)生目的，我感覺(jué)這一節(jié)課很失敗。首先我沒(méi)有勇氣讓孩子們，通過(guò)我的引導(dǎo)去把實(shí)物放在桌子上，讓孩子發(fā)揮想象去畫(huà)自己所見(jiàn)所想。沒(méi)有了寫(xiě)生意義的存在。只是我硬性的把一個(gè)植物與畫(huà)面把孩子們的思維固住了。
在以后的寫(xiě)生課中，我會(huì)認(rèn)真引導(dǎo)，我更會(huì)相信我的孩子們，能做到寫(xiě)生的真正作品的呈現(xiàn)。有時(shí)候?qū)ψ约旱膽岩梢苍S局限了孩子們的寫(xiě)生范圍，這是老師，最大的誤點(diǎn)也是最不可取的。
科學(xué)植物的家教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。
過(guò)程與方法：
1、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。
2、意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開(kāi)研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過(guò)對(duì)植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開(kāi)花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，利用“說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、從整體認(rèn)識(shí)植物
1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。(可說(shuō)名稱(chēng)，也可描述外形。)
師生交流。
2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。
我認(rèn)識(shí)的`校園
里的植物名稱(chēng)生長(zhǎng)環(huán)境生長(zhǎng)特點(diǎn)
(可以寫(xiě)也可以畫(huà))高矮排隊(duì)
(按由矮到高順序排出)
……
3、學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認(rèn)識(shí)植物
1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花。
2、講解如何觀察樹(shù)皮：先摸，有什么感覺(jué)?再拓樹(shù)皮，看拓下來(lái)的圖案有什么不同?
3、講解如何觀察樹(shù)葉：在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的?把它畫(huà)下來(lái)。
4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫(huà)下來(lái)。
5、師生觀察后交流。
6、提出問(wèn)題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)?
(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽(yáng)光等生命需求上，都能長(zhǎng)大，都要呼吸……)
三、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類(lèi)
1、看教科書(shū)第17頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些植物?
2、談話：我們來(lái)給它們分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類(lèi)。
參考資料：
植物是……
植物是能進(jìn)行光合作用，將無(wú)機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，獨(dú)立生活的一類(lèi)自養(yǎng)型生物。
植物有明顯的細(xì)胞壁和細(xì)胞核，其細(xì)胞壁由葡萄糖聚合物——纖維素構(gòu)成。
植物通常是不運(yùn)動(dòng)的，因?yàn)樗鼈儾恍枰獙ふ沂澄?。然而也正因?yàn)橹参锊粫?huì)走動(dòng)，所以植物中的很大一部分會(huì)無(wú)可奈何的成為動(dòng)物口中的美味佳肴。不僅草食動(dòng)物以來(lái)植物所提供的蛋白質(zhì)和能量，而且肉食動(dòng)物也間接地依賴(lài)植物所提供的能量?？梢哉f(shuō)，植物在自然界中的作用至關(guān)重要，沒(méi)有植物，生物幾乎就無(wú)從談起，因?yàn)橹参锊粫?huì)走動(dòng)，所以它們的變化與周?chē)沫h(huán)境密切相關(guān)，生命周期也與四季同步，植物以結(jié)子、落葉等方式來(lái)抵擋冬天或干旱的季節(jié)。它們還有許多獨(dú)特的生存本領(lǐng)。比如，植物具有分生組織，細(xì)胞還具有全能性，使得它們有很強(qiáng)的再生能力，任何一個(gè)單一的植物細(xì)胞組織會(huì)成長(zhǎng)一個(gè)具有各種細(xì)胞類(lèi)型的新的植株，這是動(dòng)物所不能比的。
大多數(shù)植物都屬于被子植物門(mén)，是有花植物，其中還包括多種樹(shù)木。
植物的分類(lèi)等級(jí)
世界上有45萬(wàn)種植物，僅屬于高等植物的就有20余萬(wàn)種，我國(guó)有高等植物3萬(wàn)余種。種類(lèi)如此繁多，對(duì)不熟悉的人來(lái)講，簡(jiǎn)直是雜亂無(wú)章。然而當(dāng)我們懂得了植物的分類(lèi)等級(jí)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們其實(shí)是各有所屬，井井有條的。每一種植物，不管它是高等的還是低等的，是種子植物還是孢子植物，只要講出它的科學(xué)名稱(chēng)，就可以在某個(gè)位置上找到它。
經(jīng)過(guò)努力，植物分類(lèi)學(xué)家們已經(jīng)大體上弄清可各種植物之間的關(guān)系，并根據(jù)它們之間的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)或近，從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，把它們編排在一個(gè)系統(tǒng)中。在這個(gè)系統(tǒng)中，每一種植物都有一個(gè)自己的位置，就像是每一個(gè)人都有一個(gè)戶口一樣。這個(gè)系統(tǒng)由好幾個(gè)等級(jí)組成，級(jí)是“界”，接著是“門(mén)”、“綱””、“目”、“科”、“屬”，最基層的是“種”。由一個(gè)或及格種，組成屬，由一個(gè)或幾個(gè)屬，組成科，以此類(lèi)推，最后由幾個(gè)門(mén)組成界，也就是植物界。
在分類(lèi)等級(jí)中，“科”是一個(gè)中級(jí)分類(lèi)單位。在識(shí)別植物過(guò)程中，如果能抓住“科”這個(gè)分類(lèi)等級(jí)，那就有提綱挈領(lǐng)的作用。只要能掌握15至20個(gè)常見(jiàn)的科的特征，識(shí)別植物就能如虎添翼。
在所以裸子植物中，可分成12個(gè)科;所有的被子植物，可分成300余個(gè)科。在每個(gè)科下面，包含有1個(gè)到數(shù)百上千個(gè)植物種，有的甚至包含上萬(wàn)個(gè)植物種。如銀杏科只有1個(gè)種，薔薇科有3300余種，蝶形花科有17000余種。不管在科下有多少個(gè)種，這些種之間的親緣關(guān)系是比較相近的。所以它們?cè)谛螒B(tài)上，特別是花的構(gòu)造上都有許多共同的地方。如花序中提到的菊科都有頭狀花序，傘形科都有傘形花序。此外還有木犀科都是木本，葉片幾乎都是對(duì)生，唇形科都有唇形花冠，莖干幾乎都是方形;十安花科都是草本，花冠呈十安形。蕓香科植物的葉片上都有芳香的油腺……
高等植物和低等植物
世界上所有的植物都可以歸到高等植物或低等植物這兩大類(lèi)中，不是高等植物就必然是低等植物，兩者必居其一。
高等植物是指在形態(tài)上、結(jié)構(gòu)上和xx方式上都比較復(fù)雜的，較高級(jí)的植物。比如，它們一般都有根、莖、葉的分化，有各種組織、器官的分化，在xx方式上，有性和無(wú)性?xún)煞N方式世代相互交替出現(xiàn)。此外，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是它們?cè)趥€(gè)體發(fā)生中，有“胚”這個(gè)構(gòu)造。具有上述這些特性的植物，稱(chēng)為高等植物。我們做看到的會(huì)開(kāi)花的植物，全部是高等植物。此外還有一些不開(kāi)花的植物，如生長(zhǎng)在潮濕環(huán)境中的苔蘚植物、在陰濕環(huán)境中的蕨類(lèi)植物也是高等植物。
而低等植物則是一類(lèi)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活方式較簡(jiǎn)單，在進(jìn)化過(guò)程中處于較低級(jí)的植物。它們一般沒(méi)有根、莖、葉的分化，整個(gè)植物體呈葉狀或絲狀，甚至一個(gè)植物體只有單個(gè)細(xì)胞形成。它們多數(shù)生活在水中，如生活在淡水中的單細(xì)胞的衣藻。由于它們的生長(zhǎng)，可使整個(gè)水面呈現(xiàn)一片綠色。還有生活在海水中的紫菜、海帶等。低等植物中有一部分自身能進(jìn)行光合作用，如上述幾種;有一些自身不能進(jìn)行光合作用，它們職能過(guò)寄生或腐生的生活，如蘑菇、香菇等。
種子植物和孢子植物
在所以的植物中，也可以根據(jù)能不能產(chǎn)生種子這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分兩大類(lèi)群。凡是能產(chǎn)生種子的稱(chēng)為種子植物，不會(huì)產(chǎn)生種子的稱(chēng)為孢子植物。蘋(píng)果、大豆、馬尾松、銀杏都是種子植物。蘋(píng)果果核中的籽粒、大豆豆莢中的豆粒、馬尾松的松籽、銀杏樹(shù)上結(jié)的白果都是種子。蘑菇、香菇是孢子植物。它們既不會(huì)開(kāi)花也不會(huì)結(jié)種子，在它們的傘蓋下，會(huì)散出無(wú)數(shù)的細(xì)小顆粒，這就是它們的孢子。凡是種子植物都屬于高等植物，但反過(guò)來(lái)，高等植物中并非都是種子植物。在高等植物中較低等的類(lèi)群，它們不具備種子器官，只產(chǎn)生孢子，但同時(shí)又具有胚這一構(gòu)造，所以這一類(lèi)孢子植物也屬于高等植物。例如，在高等植物中的苔蘚植物，就是孢子植物，因?yàn)樗鼈儾划a(chǎn)生種子，但它們有胚這一構(gòu)造，而蘑菇、香菇則沒(méi)有胚。
在沒(méi)有看到種子的情況下，大致上可以根據(jù)以下幾個(gè)方面來(lái)決定。
(1)凡是喬木、灌木、藤本植物可以說(shuō)幾乎都是種子植物。
(2)不管植株的大小、高矮，凡是能開(kāi)花的，無(wú)論花色鮮艷與否都是種子植物。
(3)凡是能結(jié)果實(shí)的都是種子植物。
(4)具有網(wǎng)六葉脈或平行葉脈的植物，基本上都是種子植物。
被子植物和裸子植物
在所有種子植物中還可以再分為兩類(lèi)，即被子植物和裸子植物。這兩類(lèi)植物的共同特征是都具有種子這一構(gòu)造，但這兩類(lèi)植物又有許多重要區(qū)別。其中最主要的區(qū)別是被子植物的種子生在果實(shí)里面，除了當(dāng)果實(shí)成熟后裂開(kāi)時(shí)，它的種子是不外露的，如蘋(píng)果、大豆即被子植物。裸子植物則不同，它沒(méi)有果實(shí)這一構(gòu)造。它的種子僅僅被一鱗片覆蓋起來(lái)，種子沒(méi)有被緊密地包被起來(lái)。在馬尾松的枝條上，會(huì)結(jié)出許多紅棕色尖卵形的松球，當(dāng)仔細(xì)觀察時(shí)，會(huì)看到它是由許多木質(zhì)鱗片形成，它們之間相互覆蓋。如果把鱗片剝開(kāi)，可以看到在每一鱗片下覆蓋住兩粒有翅的種子。在有些裸子植物中，如銀杏，它的種子外面，連覆蓋的鱗片也不存在，種子著生在一長(zhǎng)柄上，自始至終處于裸露狀態(tài)，具有這些特征的植物，都稱(chēng)為裸子植物。
被子植物與裸子植物的根本區(qū)別是種子外面有無(wú)果實(shí)包住。但當(dāng)我們檢查某一植物是屬于被子植物還是裸子植物時(shí)，并不都要去察看一下它們種子的情況，通常從其他一些特點(diǎn)來(lái)判斷。首先看它是草本還是木本植物，如果是草本植物，那毫無(wú)疑問(wèn)，一定是被子植物，因?yàn)槁阕又参锶渴悄颈局参?。如果碰到的是木本植物，那么先看看有沒(méi)有花，有花的則是被子植物，因?yàn)槁阕又参锸遣婚_(kāi)花的。如果碰到?jīng)]有花的木本植物，則可看葉片，裸子植物的葉片，除了銀杏以外，葉形通常狹小，呈針形、鱗形、條形、錐形等。銀杏葉片雖寬，但讒展開(kāi)的折扇狀，葉脈二叉分枝，也很容易識(shí)別。其他少數(shù)裸子植物葉片稍寬一些，也僅僅呈狹披針形。這一部分葉片稍寬的裸子植物也不會(huì)同被子植物相混，因?yàn)檫@些裸子植物的葉脈，除中脈外，側(cè)脈都不明顯，葉片質(zhì)地也較厚，種子植物在世界上有20余萬(wàn)種，其中絕大部分是被子植物，裸子植物僅占極小的比例，總共只有700余種。
雙子葉植物和單子葉植物
在所有的被子植物中，又可分為兩大類(lèi)，機(jī)雙子葉植物和單子葉植物。它們的根本區(qū)別是在種子的胚中發(fā)育二片子葉還是發(fā)育一片子葉，二片子葉的稱(chēng)為雙子葉植物，一片子葉的稱(chēng)為單子葉植物。前者如蘋(píng)果、大豆;后者如水稻、玉米。這兩類(lèi)植物比較容易區(qū)分，因?yàn)樗鼈冎g在形態(tài)上有一些明顯的不同。雙子葉植物的根系基本上是直系，主根發(fā)達(dá);不少是木本植物，莖干能不斷加粗;葉脈為網(wǎng)狀脈;花中萼片、花瓣的數(shù)目都是5片或4片，如果花瓣是結(jié)合的，則有5個(gè)或4個(gè)裂片。單子葉植物的根系基本上是須根系，主根不發(fā)達(dá)，主要是草本植物，木本植物很少，莖干通常不能逐年增粗，葉脈為平行脈，花中的萼片、花瓣的數(shù)目通常是3片，或者是3片的倍數(shù)。利用上述幾方面的差異，可以比較容易地區(qū)分單子葉植物和雙子葉植物。
在整個(gè)被子植物中，雙子葉植物的種類(lèi)占總數(shù)的4/5，雙子葉植物除了幾乎所有的喬木以外，還有許多果類(lèi)、瓜類(lèi)、纖維類(lèi)、油類(lèi)植物，以及許多蔬菜;而單子葉植物中則有大量的糧食類(lèi)作物，如水稻、玉米、大麥、小麥、高粱等。
植物的分類(lèi)
(一)以植物莖的形態(tài)來(lái)分類(lèi)
1、喬木
有一個(gè)直立主干、且高達(dá)5米以上的木本植物稱(chēng)為喬木。與低矮的灌木相對(duì)應(yīng)，通常見(jiàn)到的高大的樹(shù)木都是喬木，如木棉、松樹(shù)、玉蘭、白樺等。喬木按冬季或旱季落葉與否又分為落葉喬木和常綠喬木。
2、灌木
主干不明顯，常在基部發(fā)出多個(gè)枝干的木本植物稱(chēng)為灌木，如玫瑰、龍船花、映山紅、牡丹等。
3、亞灌木
為矮小的灌木，多年生，莖的上部草質(zhì)，在開(kāi)花后枯萎，而基部的莖是木質(zhì)的，如長(zhǎng)春花、決明等。
4、草本植物
草本植物的莖含木質(zhì)細(xì)胞少，全株或地上部分容易萎蔫或枯死，如菊花、百合、鳳仙等。又分為一年生、二年生和多年生草本。
5、藤本植物
莖長(zhǎng)而不能直立，靠倚附他物而向上攀升的植物稱(chēng)為藤本植物。藤本植物依莖的性質(zhì)又分為木質(zhì)藤本和草質(zhì)藤本兩大類(lèi)，常見(jiàn)的紫藤為木質(zhì)草本。
藤本植物依據(jù)有無(wú)特別的攀援器官又分為攀緣性藤本，如瓜類(lèi)、豌豆等具有卷須或不定氣根，能卷纏他物生長(zhǎng);纏繞性藤本，如牽?；?、忍冬等，其莖能纏繞他物生長(zhǎng)。
(二)以植物的生態(tài)習(xí)性分類(lèi)
1、陸生植物
生于陸地上的植物。
2、水生植物
指植物體全部或部分沉于水的植物，如荷花、睡蓮等。
3、附生植物
植物體附生于他物上，但能自營(yíng)生活，不需要吸取支持者的養(yǎng)料為生的植物，如大部分熱帶蘭。
4、寄生植物
寄生在寄主的根部，且利用寄主的養(yǎng)分與水分生活，如桑寄生、菟絲子等。
5、腐生植物
沒(méi)有葉綠體、莖上不長(zhǎng)葉的植物，如菌類(lèi)植物、水晶蘭等。
(三)以植物的生命周期來(lái)分類(lèi)
1、一年生植物
這類(lèi)植物的生命周期短，由數(shù)星期至數(shù)月，在一年內(nèi)完成其生命過(guò)程，然后全株死亡，如白菜、豆角等。
2、二年生植物
植物于第一年種子萌發(fā)、生長(zhǎng)，至第二年開(kāi)花結(jié)實(shí)后枯死的植物，如甜菜。
3、多年生植物
生命周期年復(fù)一年，多年生長(zhǎng)，如常見(jiàn)的喬木、灌木都是多年生植物。另外還有些多年生草本植物，能生活多年，或地上部分在冬天枯萎，來(lái)年繼續(xù)生長(zhǎng)和開(kāi)花結(jié)果。
常見(jiàn)常綠和落葉植物
1、針葉樹(shù)類(lèi)
(1)常綠針葉樹(shù)：如雪松、柳杉、羅漢松等。
(2)落葉針葉樹(shù)：如金錢(qián)松、水杉、落羽杉、池杉、落葉松等。
2、闊葉樹(shù)類(lèi)
(1)常綠闊葉喬木：如香樟、廣玉蘭、楠木等。
(2)落葉闊葉喬木：如楓楊、懸鈴木、泡桐、槐樹(shù)、銀杏、毛白楊等。
科學(xué)植物的家教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解植物怎樣過(guò)冬，感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。
2、通過(guò)觀察、繪畫(huà)、交流等方式，進(jìn)一步感知感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。
3、有探索植物奧秘的興趣及愛(ài)護(hù)植物的情感。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
硬板紙上有一張白紙，彩色筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)，引出話題。
1、師：小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？氣候有什么變化？
2、師：這么冷的天氣，花草樹(shù)木輝冬死嗎？植物們準(zhǔn)備好過(guò)冬天了嗎？下面，我們帶上紙板一起到戶外，找一找、看一看、畫(huà)一畫(huà)"冬天的植物"。
二、引導(dǎo)幼兒到戶外觀察植物，并記錄植物現(xiàn)象。
1、師：冬天到了，小樹(shù)上的葉子有什么變化？大樹(shù)上有什么變化？小草是什么樣子的？
2、師：請(qǐng)小朋友在指定范圍內(nèi)自主觀察，并講述自己的發(fā)現(xiàn)和自己的疑問(wèn)。
3、教師引導(dǎo)幼兒有重點(diǎn)地觀察個(gè)別植物，幫助幼兒進(jìn)一步感知植物的變化，①觀察大樹(shù)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察冬天的樹(shù)是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找樹(shù)上還留下了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)芽苞、果實(shí)、種子等。）②師：請(qǐng)小朋友剝開(kāi)芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天會(huì)變成什么？
③觀察小草：請(qǐng)小朋友在草地上觀察，看看冬天的小草怎么樣了？想一想，小草凍死了嗎？挖出小草的根看看是什么顏色的？根上長(zhǎng)著什么？
4、師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過(guò)冬的種種表現(xiàn)。
三、回活動(dòng)室后組織交流。
師：請(qǐng)小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn)，看看植物過(guò)冬有幾種方式？
四、幫助幼兒了解植物過(guò)冬的各種方式。
1、師：冬天到了，落葉樹(shù)的葉子紛紛掉下來(lái)，常青樹(shù)的葉子仍然還是綠色的；落葉對(duì)樹(shù)木過(guò)冬有幫助嗎？（減少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營(yíng)養(yǎng)樹(shù)根）
2、師：小草是什么顏色？它冬死了嗎？（有的小草根已經(jīng)死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會(huì)發(fā)芽。）
3、師：人們?cè)鯓訋椭参镞^(guò)冬呢？（在樹(shù)上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內(nèi)或溫室。）
活動(dòng)反思：
這樣在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們非常開(kāi)心。在老師與幼孩子們的互動(dòng)、孩子與孩子的互動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)了讓幼兒自主學(xué)習(xí)的新課程理念。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是樹(shù)木的過(guò)冬方式，由于這方面的內(nèi)容知識(shí)性較強(qiáng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，如果用說(shuō)教的方式幼兒肯定難以理解。因此在講解落葉過(guò)冬的方法時(shí)，我先通過(guò)孩子們的感知覺(jué)，讓孩子們看一看，摸一摸，比一比，想一想。具體感知落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的不同之處，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，去討論，從而得出結(jié)論;在講解蠟質(zhì)過(guò)冬時(shí)，讓孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，找出結(jié)果。在這樣自由探索的過(guò)程中，孩子才真正成為活動(dòng)的主人。
在活動(dòng)的延伸部分，孩子們從討論人們?cè)鯓颖Ｗo(hù)植物過(guò)冬到自己畫(huà)一畫(huà)，并動(dòng)手為小樹(shù)包裹稻草，形成了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，幼兒獲得了極大的成功感和滿足感，感到非常喜悅。
科學(xué)植物的家教案篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類(lèi)（如：黑土、黃土、白土、紅土等）.
2.了解土對(duì)人類(lèi)的作用，萌發(fā)珍惜土地的情感.
3.知道植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水、空氣、肥料和陽(yáng)光.
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法.
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣.
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件.
2.每組幼兒一盤(pán)土壤.（四人一組）
3.實(shí)驗(yàn)用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干枯青菜.
4.植物頭飾.
5.四袋不同種類(lèi)的土壤標(biāo)本.（黑土、黃土、白土、紅土）
6.一袋泥土.
活動(dòng)過(guò)程：
一、植物為什么會(huì)干枯
1.幼兒扮成各種植物，老師扮成植物“花姐姐”.
引導(dǎo)幼兒討論：植物生長(zhǎng)離不開(kāi)什么？（用故事“干枯的青菜”告訴幼兒植物一般離開(kāi)土壤會(huì)干枯）.
2.小結(jié)：引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)，（小鳥(niǎo)愛(ài)樹(shù)林，魚(yú)兒愛(ài)海洋，我們植物愛(ài)的是土壤.）植物的家是土壤，離開(kāi)土壤會(huì)干枯.
二、土中有什么
1.用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料（是樹(shù)葉、草等的腐爛物），和植物生長(zhǎng)過(guò)程.
2.請(qǐng)幼兒捏捏地里的`土壤是干的，還是濕的，說(shuō)明土壤中有什么？（水分）
3.請(qǐng)幼兒肥土壤放入水杯中，又發(fā)現(xiàn)有什么？（空氣）
4.把土壤撒在石棉網(wǎng)上加熱知道土壤中有腐爛的樹(shù)葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒.
5.小結(jié)：原來(lái)土壤里有這么多寶貝，它真像一個(gè)聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有營(yíng)養(yǎng).
6.引導(dǎo)幼兒仿編兒歌：“鳥(niǎo)兒愛(ài)樹(shù)林、魚(yú)兒愛(ài)海洋，植物愛(ài)的是土壤，土壤是個(gè)聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有營(yíng)養(yǎng).有了營(yíng)養(yǎng)，幼兒模仿植物生長(zhǎng)的過(guò)程.”
三、土是什么顏色的
1.幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么顏色的？（黑色）后出示黃土、白土、紅土，原來(lái)土有幾種顏色.
四、土的其它用途
1.出示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告訴幼兒這些都是用土加工以后做出來(lái)的.
2..小結(jié)：土壤對(duì)植物有用，對(duì)人類(lèi)的用處也很大.
五、延伸活動(dòng)與“土”交朋友
讓幼兒自由玩土.
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中孩子們很活躍，顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團(tuán)土.在種植園中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，發(fā)現(xiàn)了菜里的根后就招呼了很多的小朋友圍過(guò)來(lái)觀看.很快林俊熙發(fā)現(xiàn)了泥土很潮濕，粘在手里也粘在褲子上.
本次活動(dòng)我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論.活動(dòng)中幼兒們帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣.實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大.實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái).而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問(wèn)題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開(kāi)土壤.然后和幼兒開(kāi)展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用.
小百科：植物（plants）是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹(shù)木、灌木、藤類(lèi)、青草、蕨類(lèi)，及綠藻、地衣等熟悉的生物.植物可以分為種子植物、藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物等，據(jù)估計(jì)現(xiàn)存大約有450 000個(gè)物種.綠色植物大部分的能源是經(jīng)由光合作用從太陽(yáng)光中得到的，溫度、濕度、光線、淡水是植物生存的基本需求.被子植物共有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子.綠色植物具有光合作用的能力——借助光能及葉綠素，在酶的催化作用下，利用水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳進(jìn)行光合作用，釋放氧氣，產(chǎn)生葡萄糖等有機(jī)物，供植物體利用.
