大班語(yǔ)言父與子教案反思5篇

時(shí)間:2023-10-15 作者:lcbkmm 備課教案

教案包含教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估方式等要素的詳細(xì)規(guī)劃,教案的編寫(xiě)過(guò)程需要教師深入思考如何最好地呈現(xiàn)教材,以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,下面是范文社小編為您分享的大班語(yǔ)言父與子教案反思5篇,感謝您的參閱。

大班語(yǔ)言父與子教案反思5篇

大班語(yǔ)言父與子教案反思篇1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:

經(jīng)常聽(tīng)到很多孩子在一日活動(dòng)時(shí)無(wú)意識(shí)的說(shuō)出好多好多廣告詞,連一些平日里不愿講話(huà),不愿交流的的孩子都能夠自然的說(shuō)出來(lái),因此決定利用廣告設(shè)計(jì)一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),營(yíng)造一個(gè)自然寬松的語(yǔ)言環(huán)境,啟發(fā)幼兒的好奇心的想象力,鼓勵(lì)幼兒大膽講話(huà),使其體驗(yàn)到語(yǔ)言交流帶來(lái)的愉快,感受語(yǔ)言的美。

活動(dòng)目標(biāo)

1、正確認(rèn)識(shí)廣告詞,知道其作用。

2、發(fā)揮想象力,參與創(chuàng)編廣告詞。

3、增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

讓幼兒流利說(shuō)出自己知道的廣告詞。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編更多有意義的廣告。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、錄有廣告的cd碟片。

2、五星評(píng)比欄,上面有全班小朋友的名字。

3、各種生活用品,食物,圖片等。

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞廣告,感知廣告內(nèi)容。

1、小朋友們,今天老師請(qǐng)你們看電視,這些內(nèi)容都是你們平時(shí)經(jīng)常看到的,看了之后要請(qǐng)你們告訴老師,你看到了什么?(打開(kāi)cd,請(qǐng)幼兒欣賞各種廣告)

2、現(xiàn)在,請(qǐng)你們告訴老師,剛才看到的是什么內(nèi)容?說(shuō)說(shuō)他們有什么作用?(引導(dǎo)幼兒明白我們生活中有了廣告,大家很快可以得到各種信息,方便了我們的生活)

3、現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想,你還在什么地方見(jiàn)過(guò)廣告?(提醒幼兒街上的標(biāo)語(yǔ),宣傳畫(huà)等也是跟廣告的作用是一樣的)

二、游戲(看誰(shuí)說(shuō)得多)

1、師:接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲,名字叫“看誰(shuí)說(shuō)得多”,就是請(qǐng)小朋友們說(shuō)出你知道的廣告詞,說(shuō)得越多越好,說(shuō)出來(lái)在評(píng)比欄里貼上的一顆五星作為獎(jiǎng)勵(lì)。

2、鼓勵(lì)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒積極參與,并大膽講出知道的廣告。

3、盡量不說(shuō)別人說(shuō)過(guò)的廣告,動(dòng)腦筋想想自己講過(guò)的聽(tīng)過(guò)的廣告。

三、創(chuàng)編廣告詞

1、師:孩子們,今天我們看來(lái)這么多的廣告,也說(shuō)了很多廣告,現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小小設(shè)計(jì)師,自己來(lái)設(shè)計(jì)幾條廣告,好不好?

2、出示課前準(zhǔn)備好的各種物品,讓幼兒創(chuàng)編。發(fā)揮想象力。

3、老師出示蘋(píng)果示范創(chuàng)編廣告詞: 紅蘋(píng)果,圓又大,吃了它,長(zhǎng)得棒!

4、孩子們?cè)趧?chuàng)編的時(shí)候老師給予鼓勵(lì)幫助。

四、小結(jié)

今天我們自己也當(dāng)了一回廣告設(shè)計(jì)師,小朋友的表現(xiàn)非常的不錯(cuò),希望回家能告訴你們的爸爸媽媽自己創(chuàng)編了什么廣告,好不好?并且希望你們能在家創(chuàng)編出更多更好的廣告,長(zhǎng)大了能成為真正的設(shè)計(jì)師!

延伸活動(dòng):

讓家長(zhǎng)在家?guī)ьI(lǐng)孩子們多練,多說(shuō),請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子在關(guān)鍵時(shí)候詞語(yǔ)的運(yùn)用,在日常生活中增加孩子的表達(dá)能力。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)取材來(lái)源于平日里小朋友們最喜歡的廣告,所以孩子們都很有興趣,整個(gè)活動(dòng)情緒都比較高漲,尤其在讓孩子們比賽說(shuō)出自己知道的廣告詞時(shí),他們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,生怕自己知道廣告的沒(méi)被老師請(qǐng)到,在創(chuàng)編廣告時(shí),一開(kāi)始還是有點(diǎn)困難,老師就先師范創(chuàng)編了幾個(gè),孩子們很快被帶動(dòng)起來(lái),紛紛發(fā)言創(chuàng)編了很多不錯(cuò)的廣告,只是有個(gè)別孩子在用詞上有點(diǎn)困難,在老師和小朋友的幫助下,也能創(chuàng)編出不錯(cuò)的廣告,總之來(lái)看,這節(jié)活動(dòng)達(dá)到了目標(biāo),提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,還是算一節(jié)比較成功的語(yǔ)言活動(dòng)。

大班語(yǔ)言父與子教案反思篇2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒都愛(ài)聽(tīng)故事,好奇心強(qiáng)、喜歡討論新問(wèn)題的年齡特點(diǎn)。我根據(jù)這個(gè)時(shí)期兒童特有的特質(zhì),利用多媒體等手段而設(shè)計(jì)的。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)故事和小實(shí)驗(yàn),讓幼兒理解故事內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神,教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋。

3、學(xué)習(xí)詞組:又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯:倒掛、倒影、撈。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn): 理解故事內(nèi)容,會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)講述故事內(nèi)容。

2、難點(diǎn):在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上講述故事中角色的對(duì)話(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體電化教學(xué)課件

2、投影機(jī)及投影片

3、拼圖及底板1套(9張)

4、手電筒四個(gè)、4盆清水

5、錄音機(jī)及磁帶

活動(dòng)過(guò)程

1、用“找猴子”的情節(jié),引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

師說(shuō):“小朋友,你們聽(tīng)聽(tīng)今天誰(shuí)來(lái)到我們的電教室了”?“咦,只聽(tīng)到猴子的叫聲,那猴子哪里去了?我們一起去找一找吧?!薄霸瓉?lái),猴子就在電視機(jī)里面。猴子說(shuō),今天要講一個(gè)故事給小朋友聽(tīng),這個(gè)故事叫《猴子撈月亮》。”讓幼兒讀兩次故事名稱(chēng)。

2、 操作電腦講故事

(1)教師講故事,講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)“撈”的動(dòng)作。提問(wèn):可以用什么來(lái)?yè)疲吭铝劣袥](méi)有撈上來(lái)呢?(讓幼兒自由議論,嘗試回答)。

(2)讓幼兒分散嘗試做小實(shí)驗(yàn)——撈月亮。(手電筒的倒影當(dāng)月亮倒影,小勺做打撈工具。)

提問(wèn):月亮可以撈上來(lái)嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞:倒影

(3)教師接著把故事講完。

提問(wèn):故事的名稱(chēng)叫什么?

故事里有誰(shuí)?

故事講了什么?

它們有沒(méi)有撈到月亮,為什么撈不到?

3、看動(dòng)畫(huà)片,理解故事內(nèi)容,并豐富詞匯、詞組。重點(diǎn)理解猴子是怎樣撈月亮的,撈不到月亮的原因。

4、教育幼兒遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法。

提問(wèn):你們覺(jué)得這是一群怎么樣的猴子?為什么?

5、 幼兒嘗試操作學(xué)具,講故事。(為小朋友準(zhǔn)備電腦、投影片和故事拼圖)

低水平:操作電腦,學(xué)講角色的對(duì)話(huà)。

中高水平:

(1)按順序排放投影片、講故事。

(2)拼圖后,按順序排放圖片、講故事。

6、小結(jié)幼兒的活動(dòng)情況。

7、通過(guò)“猴子學(xué)樣”的游戲,表演故事內(nèi)容。師說(shuō):“猴子很喜歡模仿別人,我們也來(lái)學(xué)猴子,看哪個(gè)小朋友學(xué)最像猴子?!庇變郝?tīng)音樂(lè),跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場(chǎng)。

教學(xué)反思

對(duì)于教學(xué)活動(dòng)《猴子撈月亮》,我從以下幾個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng),為調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣,很好地完成語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo),我合理運(yùn)用了多媒體手段,精心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動(dòng)畫(huà)片,讓幼兒通過(guò)觀察,感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)小實(shí)驗(yàn),讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí),探討,理解倒影的特點(diǎn)?;顒?dòng)后段時(shí)間,我根據(jù)幼兒語(yǔ)言及思維發(fā)展的不同水平,設(shè)計(jì)不同的活動(dòng),以鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解,使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的完成不是很全面,大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因,但是在感受故事寓意時(shí)完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對(duì)日常生活進(jìn)行細(xì)致的觀察與發(fā)現(xiàn),我們教師還要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)和幫助,為孩子們以后的活動(dòng)提供大量的操作素材與資源。

大班語(yǔ)言父與子教案反思篇3

設(shè)計(jì)意圖:

下雨是我們生活中經(jīng)常遇到的自然現(xiàn)象,如果遇上下雨天,孩子們只能在教室內(nèi)活動(dòng),孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能讓他們?cè)谕饷嬗螒?、追逐和玩耍。而望著外面的雨,孩子們時(shí)常會(huì)有一種想跟雨水玩耍的沖動(dòng),用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用腳踩雨水……愛(ài)玩“雨”似乎是孩子們與生俱來(lái)的天性。順應(yīng)孩子們好奇的心里,我們?cè)凇队變簣@預(yù)設(shè)與生成課程》的課程理念指導(dǎo)下,生成了系列活動(dòng)《好玩的雨滴》,旨在讓孩子們進(jìn)一步了解自然現(xiàn)象“雨”的基礎(chǔ)上,感受小雨帶來(lái)的樂(lè)趣。散文詩(shī)欣賞《頑皮的雨滴》就是這個(gè)系列活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。

這篇散文意境優(yōu)美,各種摹聲詞的疊加運(yùn)用,讓散文的字里行間充滿(mǎn)了語(yǔ)言的韻律美,同時(shí)它也從一個(gè)全新的角度去詮釋“雨”,讓孩子們沉浸之余欣喜地發(fā)現(xiàn):原來(lái)雨還可以這么玩!可以說(shuō),這篇散文為孩子們多通道參與、感知生成活動(dòng)“雨”提供了很好的載體。

如何讓孩子們感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境呢?我采用了“以景入情,情景相融”的方法,用情景貫穿活動(dòng)的始終,讓孩子們?cè)诰爸袑W(xué),在情中樂(lè)。

活動(dòng)目的:

1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的象聲詞。感受散文的意境美、韻律美。

2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、大膽仿編。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、畫(huà)有與之散文內(nèi)容相匹配的課件。

2、頭式:牽牛花、房子、窗玻璃、小樹(shù)頭飾各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、課前談話(huà)

1、讓幼兒談?wù)勏掠晏斓母惺?,說(shuō)出喜歡或不喜歡下雨的理由。

師:小朋友你喜歡下雨嗎?為什么?

2、幼兒討論雨天里避雨的方法

穿上雨鞋、雨衣、打上雨傘,教師進(jìn)行觀察和指導(dǎo)。

3、回憶雨天玩耍的情景

教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如:小雨落在哪里?落到屋頂上會(huì)發(fā)出什么聲音?落到樹(shù)葉上會(huì)發(fā)出什么聲音……等等。

二、想象導(dǎo)入課題講述

1、教師帶幼兒做小蝴蝶飛的動(dòng)作入場(chǎng) “孩子們下小雨了不能老是在外面玩呀,時(shí)間久了會(huì)感冒的,我們還是呆在家里吧!”(課件已經(jīng)打出,音樂(lè)較輕)

幼兒說(shuō):“不能出去玩,多沒(méi)意思呀!”

教師說(shuō):“那我們就聽(tīng)聽(tīng)小雨是怎樣唱歌的?”

幼兒說(shuō):“媽媽?zhuān)∮暝趺匆矔?huì)唱歌呢?”

教師說(shuō):“聽(tīng)小雨正在唱歌呢!”

2、音樂(lè)響起,幼兒聽(tīng)音樂(lè)想象小雨是怎樣唱歌的。

三、欣賞散文詩(shī)《頑皮的雨滴》

1、提問(wèn):春雨是怎樣唱歌的?它會(huì)落到哪里?

2、幼兒發(fā)散性思考,自由回答

3、教師分段朗誦部分散文詩(shī)并一邊念一邊出示課件:

4、提問(wèn):發(fā)出了什么聲音?小雨落在了哪里?象在做什么?

(1)沙,沙,沙,那是小雨跟森林的樹(shù)葉兒在玩耍。

(2)丁,丁,丁,那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。

(3)吱,吱,吱,那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。

(4)嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃。

5、演示課件引導(dǎo)幼兒完整朗誦

(玻璃瓶打碎的聲音)教師說(shuō):“聽(tīng)什么聲音呀?(幼兒自由回答)哦原來(lái)是--(朗誦散文詩(shī))”(一邊念一邊出示課件)

四、仿遍散文詩(shī)

1、引導(dǎo)幼兒想象象聲詞:

傾聽(tīng)到小雨是什么聲音?

小朋友小雨除了落在牽牛花里、屋頂上、小樹(shù)上、窗玻璃上還會(huì)落在哪里呢?做什么事情呢?

2、幼兒自由回答,教師給回答好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。

幼兒:我聽(tīng)到小雨嘩、嘩、嘩的聲音。

我聽(tīng)到小雨咚、咚、咚的聲音。

師:你們聽(tīng)到了這么多小雨的聲音,想想看他們會(huì)在哪里做什么事情呢?

幼兒:嘩、嘩、嘩,那是小雨給小草在洗澡。

咚、咚、咚,那是小雨給大樹(shù)在捶背。

師:你們說(shuō)得可真好聽(tīng)。

3、 出示課件讓幼兒看畫(huà)面

師:看看這次小雨又落在了哪里?發(fā)出什么聲音?在干什么?

4、 幼兒根據(jù)畫(huà)面回答。

幼兒:吱溜、吱溜、吱溜,小雨在游樂(lè)場(chǎng)玩滑滑梯。

咚、咚、咚,小雨穿著高跟鞋在走路。

五、游戲:《我和小雨一起玩》

1、請(qǐng)幼兒當(dāng)小花、房頂、小樹(shù)、窗玻璃。

2、教師與幼兒一起上臺(tái)做游戲。

六、帶幼兒出活動(dòng)室。

附:散文詩(shī)欣賞:頑皮的雨滴

下雨了,小花蝴蝶不能出去玩,他舞著美麗的翅膀在屋子里飛來(lái)飛去,嘴里嘟囔著:“沒(méi)辦法出去玩了,真沒(méi)意思。”

蝴蝶媽媽慈愛(ài)的看著鮮花蝴蝶,然后帶他到窗前:“孩子,你來(lái)聽(tīng),小雨正在唱歌呢?!?/p>

“媽媽你說(shuō)什么呀,小雨怎么會(huì)唱歌?”

媽媽向他點(diǎn)點(diǎn)頭:“閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)?!毙』ê]上眼睛,側(cè)著耳朵,靜靜的聽(tīng)。

啊,啊,啊,聽(tīng)見(jiàn)了,聽(tīng)見(jiàn)了--

沙,沙,沙,那是小雨跟森林的樹(shù)葉兒在玩耍。

丁,丁,丁,那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。

吱,吱,吱,那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。

嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃。

小花蝴蝶高興地說(shuō):“沙沙沙,叮叮叮,吱吱吱,嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣,多么好聽(tīng)的歌呀?!?/p>

窗外,小雨還在輕輕的唱。屋里,小花蝴蝶在靜靜的聽(tīng)。

《頑皮的雨滴》教學(xué)反思:

以往遇到雨天,教師便組織一些室內(nèi)活動(dòng),一般只想到雨天帶來(lái)的不便,而忽視了它的教育作用,甚至幼兒被雨所吸引,分散注意力,想去和雨玩耍時(shí),還去阻止他們。本活動(dòng)充分利用了我們身邊常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,抓住孩子們的興趣點(diǎn),滿(mǎn)足孩子們的好奇心,通過(guò)“聽(tīng)”與“想”,讓孩子們?cè)谟淇斓耐婧妥晕姨剿髦羞M(jìn)一步了解“雨”的特性。

這是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī),教師依據(jù)散文詩(shī)制作的課件更是很好地抓住了散文詩(shī)中“聲”、“景”的完美交融。其中象聲詞“沙,沙,沙、丁,丁,丁、吱,吱,吱、嗒,嗒,嗒”和動(dòng)詞“玩耍、翻跟頭、鉆進(jìn)、敲”的結(jié)合給幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊,使幼兒感到了散文詩(shī)中語(yǔ)言、文字所表現(xiàn)的韻味,從而極大地提高了有人的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

在整個(gè)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導(dǎo),通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中欣賞散文詩(shī),淡化了教與學(xué)的界線(xiàn)。在學(xué)中玩,在玩中學(xué),成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中,感受散文詩(shī)的意境美、韻律美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。

大班語(yǔ)言父與子教案反思篇4

設(shè)計(jì)思路:

兒童是自然之子,熱愛(ài)和探索大自然是兒童最常見(jiàn)的表現(xiàn),而自然界賦予我們的教育資源更是無(wú)窮無(wú)盡,只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者,應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間,好好地利用豐富的自然資源,引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿??!肚锾斓挠辍肥且黄⑽模陨鷦?dòng)形象的修辭手法為孩子展現(xiàn)了一幅美麗的畫(huà)卷,讓孩子從中了解季節(jié)的特點(diǎn)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)注周?chē)挛锏陌l(fā)展變化,從而感受到散文中語(yǔ)言的優(yōu)美和意境的溫馨,啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、幫助幼兒熟悉散文詩(shī),并理解散文內(nèi)容。

2、初步理解散文所描繪的畫(huà)面以及修辭手法的運(yùn)用,學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××像××”的句式,并模仿散文片段。

3、激發(fā)幼兒對(duì)大自然熱愛(ài)的情感,體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境。

4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

有關(guān)散文的多媒體課件,錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂(lè),錄音機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、傾聽(tīng)雨聲,激發(fā)興趣。

1、聽(tīng)錄音,引出雨聲。

師:“小朋友注意聽(tīng)一聽(tīng),這是什么聲音?”

2、再聽(tīng)錄音,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下雨時(shí)發(fā)出的聲音。

師:“小朋友見(jiàn)過(guò)下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)

師:“下雨時(shí),雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢?”(鼓勵(lì)幼兒踴躍回答,為仿編散文片段提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如:大樹(shù)、屋頂、地面、大海里、小河里……)

二、初步感知散文詩(shī)。

1、幼兒欣賞。

師:“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的,那么秋天的'雨是怎樣的呢?小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后可要告訴老師,你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句?!保ń處熍錁?lè)有感情地朗誦散文。)

2、提問(wèn):這篇散文叫什么名字?你喜歡散文詩(shī)里的哪一句?(啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。)

三、觀看課件,完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。

師:我們一起來(lái)邊看畫(huà)面,邊聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)。(教師結(jié)合課件畫(huà)面,完整朗誦。)

四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

師:我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?

1、欣賞散文第二段:想——秋天的雨。

提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。(學(xué)習(xí)詞:清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。)

教師小結(jié):秋天雨后,自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙打開(kāi)秋天的門(mén)。

2、欣賞散文第三段:看——秋天的雨。

師:為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)?(學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××像××”的句式。)

教師小結(jié):秋天到了,各種樹(shù)都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開(kāi)了。

3、欣賞散文第四段:聞——秋天的雨。

師:秋天的雨還有好聞的氣味呢,它是從哪里來(lái)的呢?感覺(jué)怎樣?(鼓勵(lì)幼兒積極思考,談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。)

教師小結(jié):原來(lái)秋天來(lái)了,水果都成熟了,會(huì)散發(fā)出香味,菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋(píng)果、橘子稻谷……

4、欣賞散文第五段:聽(tīng)——秋天的雨。

師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來(lái)了,小動(dòng)物要做什么?(學(xué)習(xí)詞:銜、造、挖、油亮亮。)

教師小結(jié):小動(dòng)物忙著做事情,小喜鵲造房子,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。

5、欣賞散文第六段:秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么?

師:秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌?為什么會(huì)給小朋友帶來(lái)一首快樂(lè)的歌?(從中提升幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。)

教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī),小朋友也看到大自然這么美麗,那么,我們從小就要保護(hù)大自然,熱愛(ài)大自然。

五、再完整欣賞一遍散文。

師:我們一起再欣賞一遍這篇散文詩(shī),等會(huì)兒請(qǐng)把你覺(jué)得最美的話(huà)記在心里。六、幼兒學(xué)習(xí)仿編。

1、模仿句式仿編。

師:剛才你們對(duì)哪個(gè)句子印象最深?學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××像××”的句式。(讓幼兒模仿該句式自己編一句。)

2、仿編散文片段。

師:如果你是秋天的雨,你會(huì)做什么?用散文里那樣的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。)

3、活動(dòng)延伸:幼兒仿編,教師進(jìn)行整理,并讓幼兒為仿編的散文配上插圖,展示在活動(dòng)室里。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

?秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美而溫馨的散文,作品中優(yōu)美的語(yǔ)言是運(yùn)用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作,而且還蘊(yùn)藏著對(duì)待生活積極向上的寓意。教師通過(guò)解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學(xué)過(guò)程來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

1、課前教師充分熟悉教材,理解作者的寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作手法,使自己在教授時(shí)就會(huì)真正把作者的思路一步步地來(lái)引導(dǎo)幼兒,充分發(fā)揮其教育價(jià)值。

2、能合理安排活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒運(yùn)用看、聞、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官感受秋天的雨的特點(diǎn),而且教師還選取優(yōu)美、抒情的音樂(lè)作為背景,這樣可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍,同時(shí)還運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件,使幼兒不知不覺(jué)進(jìn)入散文作品的意境中。

3、教師善于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問(wèn),在活動(dòng)中很好地掌握了提問(wèn)的時(shí)機(jī)和技巧,步步引導(dǎo),環(huán)環(huán)相扣,把散文的主題展現(xiàn)在幼兒眼前,引起他們的共鳴。

4、活動(dòng)中教師能鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)散文內(nèi)容,特別是借助體態(tài)語(yǔ)言的幫助,更能讓幼兒把作品的意境表達(dá)得更完美。另外,幼兒在熟悉作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編,這也是檢驗(yàn)幼兒是否對(duì)作品內(nèi)容真正地理解,同時(shí)更是提升培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作思維。總之,本次活動(dòng)不管是情感目標(biāo),還是學(xué)習(xí)目標(biāo),都讓幼兒獲得有效的培養(yǎng)。

附散文詩(shī):

秋天的雨

秋天的雨,滴答滴答地唱這歌。

秋天的雨,是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒(méi)注意,秋天的門(mén),就悄悄地打開(kāi)了。

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹(shù)葉扇呀扇呀,像一把小扇子,扇走了夏天的火熱;她把紅色給了楓樹(shù)……紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的盛裝。金黃顏色呢,是給田野的,看,田野像金色的海洋;橙紅顏色呢,是給果樹(shù)的,聽(tīng),橘子、柿子們你擠我碰,喊著人們?nèi)フ兀∵€有各種各樣的顏色,都給菊花仙子,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

秋天的雨,有非常好聞的氣味呢!不信啊,你聞:菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋(píng)果、橘子、稻谷,好多好多,在雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀,常被那香味勾住。

秋天的雨,有一支金色的喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹(shù)枝造房子,小松鼠找來(lái)松果做糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺(jué)!還有小樹(shù)葉呢,常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄,飄到大樹(shù)媽媽的腳下。大伙兒都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……

活動(dòng)反思:

聽(tīng)說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)要上課,我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān)?;蚴敲鑼?xiě)秋天的活動(dòng),或是描寫(xiě)秋的景色,體裁也是各種各樣,記敘文、散文、詩(shī)歌……最終,我選擇了第11課《秋天的雨》。

接下來(lái)就是備課。因?yàn)轭伬蠋?、張老師也是上這一課,所以我們提前備了課,并進(jìn)行了交流。一看張老師的教案,心中由衷地佩服:不愧是骨干教師,備課的思路就是不同?;剡^(guò)頭來(lái),看自己的教案,為了追求形式上的花哨,我安排教學(xué)二、三自然段。雖然看上去內(nèi)容充實(shí)了,但其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點(diǎn)水。而張老師她設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都是實(shí)實(shí)在在,不折不扣。

比如教學(xué)生字,她采取了各種形式:“銜”字的教學(xué)從典故入手,讓學(xué)生既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),又牢固地掌握了這個(gè)字的字形;“扇”字的教學(xué)引入了另外一個(gè)讀音,還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律,其實(shí)也為課文的朗讀打下基礎(chǔ);“爽”字的筆順很容易搞錯(cuò),于是張老師還特意強(qiáng)調(diào)了它的寫(xiě)法。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,張老師還安排了“會(huì)寫(xiě)字”的教學(xué),找規(guī)律,區(qū)別“木”在一個(gè)字中不同位置的寫(xiě)法有什么不同等等。其實(shí)對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),字詞是教學(xué)的重點(diǎn),平時(shí)我們也在抓,但是由于是公開(kāi)課,所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時(shí)間,因?yàn)樽衷~教學(xué)實(shí)在很枯燥。而張老師的課給了我一個(gè)啟發(fā),原來(lái)字詞也可以上得有滋有味,也可以讓人聽(tīng)著這么入迷。

張老師比較重視句式訓(xùn)練。如請(qǐng)孩子通讀課文后,讓他們說(shuō)說(shuō)“透過(guò)這扇窗,我——”,這個(gè)句式訓(xùn)練,不但給學(xué)生的說(shuō)話(huà)設(shè)置了一個(gè)扶手,更重要的是通過(guò)這一環(huán)節(jié),很巧妙地讓學(xué)生理清了文章的層次。在學(xué)習(xí)文本結(jié)束,張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄,一串串葡萄像——”,又出示了“秋天的雨把()色給了(),()像()?!钡挠?xùn)練。張老師一步步放手,讓孩子們覺(jué)得其實(shí)寫(xiě)出那么詩(shī)意的句子也并不難,我也能行!這不是我們所追求的嗎?

另外,張老師每一句串聯(lián)詞設(shè)計(jì)得都是那么精妙,還注意跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)先思考學(xué)生會(huì)怎么回答,接下來(lái)我該怎么應(yīng)對(duì),真正做到了備學(xué)生。我不由敬佩張老師對(duì)教學(xué)的認(rèn)真。通過(guò)此,我也看到自己和優(yōu)秀教師之間的差距?;叵胱约浩綍r(shí)總給自己找各種理由懶得看書(shū),教學(xué)上也是停滯不前、難以突破,真是羞愧!總之一句話(huà):向張老師學(xué)習(xí)!

小百科:雨是一種自然降水現(xiàn)象,是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的,是地球水循環(huán)不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。

大班語(yǔ)言父與子教案反思篇5

教學(xué)目標(biāo):

知:

1、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。

3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。

思:讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

能:

1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

習(xí):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn):課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,給學(xué)生造成理解上的困難。

教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影、干果一枚,圖片若干;課件。學(xué)生:鉛筆畫(huà)、水彩筆;秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

導(dǎo)語(yǔ):(板書(shū)課題,播放動(dòng)畫(huà),導(dǎo)入并配樂(lè)范讀課文。)秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。讓我們跟隨秋雨,走進(jìn)絢爛的金秋!用上你所有的感官,去感受秋天!

二、精讀課文:

提問(wèn):你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你還有其他的不同感受嗎?你聞到了什么?)

學(xué)生回答:我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的色彩,聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道,聽(tīng)到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的聲音。(學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū):看聞聽(tīng))

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)過(guò)渡:秋色多美!讓我們一起來(lái)看看秋雨姐姐的杰作吧!請(qǐng)大家默讀

第二自然段,你覺(jué)得秋天哪兒最美?邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞句。

請(qǐng)用一種你喜歡的方式交流這一段吧!

(2)自主選擇交流方法,交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。

投影片:選擇喜歡的方法,交流交流

畫(huà)畫(huà)秋天。

再美美地讀讀這段。

說(shuō)說(shuō)秋雨姐姐是怎樣畫(huà)秋天的。

(3)展示學(xué)習(xí)成果,精讀第二自然段。

a、拼出一幅色彩艷麗的圖畫(huà),過(guò)渡:這些顏色真是漂亮極了!請(qǐng)介紹一下

你用什么顏色畫(huà)什么?

(指圖畫(huà))你喜歡秋天的哪處景色?有感情的讀讀或者說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?(出示課件)第二自然段的品讀練習(xí)。

過(guò)渡:你在秋天還看到了什么顏色?秋天有這么多美麗的顏色,你能用一個(gè)詞形容一下嗎?(板書(shū):五彩繽紛)這五彩繽紛的秋色是誰(shuí)帶來(lái)的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天帶到我們身邊,在秋雨的沖刷下,紅的更紅了,黃的更黃了!

把這段有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!可以看著書(shū)讀,也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。(切換成實(shí)物投影:圖片)

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)過(guò)渡:我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色!咦?那個(gè)同學(xué)怎么不

走了?是什么讓你(任意指一同學(xué))停下了腳步?

學(xué)生回答。(板書(shū):好聞的氣味)哦!原來(lái)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段,邊讀邊聞一聞,你聞到了什么氣味?

(2)秋雨過(guò)后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰(shuí)能朗讀這段,讓聽(tīng)眾流出口水!指名讀。

誰(shuí)能比他讀得還好?挑戰(zhàn)讀。

(3)拓展:秋天,還能收獲些什么呢?(莊稼;干果:栗子、榛子、核桃等)

豐收了,我們多開(kāi)心哪,能吃個(gè)夠了!感受到豐收快樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖?/p>

讀讀這段。

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

過(guò)渡:我們一路欣賞著秋色,聞著果香,雨聲沙沙的,象是要告訴我們??

么?誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話(huà)?(它告訴我們冬天快要來(lái)了。)(板書(shū):冬天即將到來(lái)的信息)

1、四人一組,讀讀課文,看看誰(shuí)還聽(tīng)到了冬天即將到來(lái)的信息?(喜鵲、松鼠、青蛙)你查閱資料了嗎?除了書(shū)上介紹的動(dòng)物和植物,再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)知道冬天要來(lái)了,它是怎樣做的?出示實(shí)物投影,學(xué)生邊說(shuō),邊放上準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;備糧:螞蟻、田鼠、松鼠等;遷徙:燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等;換皮毛:貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。)

2、說(shuō)話(huà)練習(xí):俗話(huà)說(shuō):一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,最近的幾場(chǎng)秋雨真的讓我們有了這樣的感受,冬天就要來(lái)到了!秋雨姐姐不辭辛苦,提醒大家,大家不想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎?把自己想象成準(zhǔn)備過(guò)冬的小動(dòng)物,對(duì)秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)心里話(huà)吧!指名說(shuō)。對(duì)話(huà)練習(xí)。

小結(jié):沒(méi)想到同學(xué)們的知識(shí)這么豐富,老師準(zhǔn)備的圖片沒(méi)有這么全,今年我一定要觀察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。

三、朗讀全文,整體感悟秋天的美好。

過(guò)渡:我們都該感謝秋雨,它帶來(lái)了絢麗的秋色,帶來(lái)了成熟的果香,還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。

1、讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)

2、我也給大家配上音樂(lè),請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文。

四、拓展延伸,鼓勵(lì)展示。

1、交流擴(kuò)展:學(xué)完了課文,你覺(jué)得秋天的雨是什么?課件演示:秋天的雨()。學(xué)生寫(xiě)句子,交流。聽(tīng)了你們的發(fā)言,我覺(jué)得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人!

2、自主作業(yè):

學(xué)了課文后,你想完成什么樣的作業(yè)?

(1)積累描寫(xiě)秋天的詞句,制作成墻報(bào),貼在班里。

(2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。(課件展示圖畫(huà))

(3)寫(xiě)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī),讀給朋友聽(tīng)。(或編寫(xiě)歌詞,唱出來(lái))。

(4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

11秋天的雨

五彩繽紛

好聞的氣味

聽(tīng)

冬天即將到來(lái)的信息