教案是教師與學生之間有效溝通和交流的工具,具備反饋機制的教案可以及時調(diào)整教學策略,范文社小編今天就為您帶來了秋天的優(yōu)秀教案最新8篇,相信一定會對你有所幫助。
秋天的優(yōu)秀教案篇1
一、活動目標:
1、讓幼兒在欣賞活動中感受與大自然的美,感受秋雨的神奇和大自然的變化,讓幼兒了解秋天是一個豐收的季節(jié),動植物在秋季要準備過冬。
2、讓幼兒感受文章的意境美,畫面美,語言美。
3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學作品,體驗欣賞的樂趣。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
二、活動準備
1、知識準備:活動前豐富幼兒關于秋天季節(jié)特征的知識。
2、物質(zhì)準備:《秋天的雨》課件,《秋天的雨》有聲讀物,配樂《秋日私語》
三、活動過程
(1)導入
1、猜謎語,教師集中幼兒注意力,引出主題。
謎語:千條線,萬條線,落到水中看不見。
小朋友,現(xiàn)在是秋天了,那秋天下的雨是什么雨啊?教師進一步引導幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的,今天我們一起來欣賞下。
(2)基本部分:
1、請幼兒閉上眼睛,教師播放朗誦《秋天的雨》,讓幼兒初步感知作品。
2、欣賞第一,第二段,讓幼兒對秋雨有個更深的認識,重點引導幼兒說出文中出現(xiàn)的植物,顏色。
教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面,并引導幼兒回答問題:"小朋友,你們都看到了什么植物啊,這些植物都像什么啊?你們在圖中都看到了什么顏色啊?"
3、欣賞第三段,讓幼兒感受秋天的氣息。
小朋友,你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話幻燈片形式,引導幼兒回答,回答時教師要盡量讓幼兒用完整的語句表述。
教師繼續(xù)引導幼兒:"秋天的雨很甜,很香,聞到這樣的香味,你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類,教師要提醒幼兒少吃。
4、欣賞第四,第五段,引導幼兒感受動植物如何過冬,知道秋天是一個豐收的季節(jié)。
"小朋友,我們知道秋雨帶來了很多,那老師要告訴你們秋雨還是一個金色的小喇叭,那你們想想小喇叭會說什么?引導幼兒根據(jù)圖片回答問題,發(fā)揮幼兒的想象力。
幼兒回答完后,提出問題:"文中都提到了哪些小動物和植物,它們是怎么過冬的?"引導幼兒用完整的語句回答。
(3)總結(jié):
小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個美麗的季節(jié),你們快樂嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂讀一遍。
四、活動延伸
1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化,了解四季,感受大自然的神奇。
2、讓幼兒了解動物過冬。
3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。
4、讓幼兒分組表演過冬的樣子,培養(yǎng)幼兒的表演能力。
課后反思:
通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
秋天的優(yōu)秀教案篇2
學習目標:
★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
教學重難點:
讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學過程:
【第一課時】
一、欣賞秋色,育情導學
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學生交流看法和感受。
5.想象導學:
a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文,感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、品讀課文,感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
四、變讀為述,積累語言
1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習。
3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
習寫生字和詞語,當堂展評。
五、拓展練習
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)
【第二課時】
學習目標:
★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
★喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重難點:
能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學過程:
一、復習回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2.學生自讀:要求學生讀準生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀,豐富表象。
三、交流感悟,豐富想象
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的'氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。?/p>
d、轉(zhuǎn)換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么?
c、引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏 _______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了?!毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受,拓展活動
1.指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3.引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊。)
五、習寫生字,當堂展評
生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊
秋天的優(yōu)秀教案篇3
一、教材分析
?秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,由一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶與懷念,更是一篇充滿人生哲理的感人作品,課文語言平實含蓄,情感真摯細膩。
二、教學目標
1.知識目標:理解課文內(nèi)容,聯(lián)系抓住課文內(nèi)容,感受母親的形象。
2.能力目標:(1)指導學生通過自己學討論。自己讀懂課文,培養(yǎng)學生自學能力。
(2)訓練學生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學生有感情的讀好課文的能力和升入理解課文內(nèi)容的能力。
3.情感目標:通過理解課文內(nèi)容,理解母親對“我”的關心照顧和“我”對母親的一片深情,學習史鐵生母子堅強的生活態(tài)度。
三、教學重點和難點
引導學生研讀文本,領會樸實的語句中蘊含著的豐富情感,引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極思考,關注對“好好兒活”意義的探尋。
四、教學方法
本篇課文采取以學生為主體,老師為主導的模式,在教學過程中貫穿了以老師為主的講授法和提問法,以及以學生為主的討論法和交流法等多種教學方法。
五、教學過程
(一)激情導入,引出題目
1.通過歌曲《燭光里的媽媽》導入,“母親”是個親切的字眼,提到母親我們都有說不完的話,師問:誰來說說自己的母親?
(生答:母親勤勞,樸實,善良,很愛我們等?)
2.看到題目“秋天的懷念”,師問:大家想到了什么?
(生答:秋天是個容易傷感的季節(jié),或許是對發(fā)生在秋天的某件事的懷念?或者是對在秋天去世的某個人的懷念等。)
(二)閱讀課文,整體感知
1.默讀課文,師問:思考課文里寫了幾次秋天看菊花?“我”和母親各有怎樣的表現(xiàn)?母親想帶我去看菊花的愿望實現(xiàn)了嗎?(生答:兩次!第一次是我暴怒的時候,母親要帶我去看花,但我不去;第二次是我在窗前看落葉的時候,我答應了母親第二天去看花,但也沒看成,因為就在那天,母親去世了。)
2.通讀全文,師問:你感受到母親是個什么樣的人?
(生答:母親慈愛,寬容,善良,樂觀,堅強,偉大,無私)
(三)自由研讀,真情感知
1.師問:借助表格捕捉人物形象,看到怎么樣的兒子,怎樣的母親?
(生答:兒子悲觀,煩躁,倔強,暴怒無常;母親:慈愛,樂觀,堅強)
2.研讀課文,通過“暴怒無?!薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡茸盅垠w會史鐵生的痛苦與絕望。
3. 研讀關于母親的描寫,從“躲”“忍”“擋”等細節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉,指導朗讀,進一步感受母親的平凡、堅強、寬容和無私。
(生答:“躲“字突出母親不愿讓兒子看到自己的難過,但又不放心兒子一個人在家呆著,所以只得躲起來注意著兒子的動靜;”忍“字突出了母親的偉大與堅強,面對殘疾的兒子,即使自己生患重病也不想讓兒子失去活的希望;”擋“字突出了母親不想兒子看到落葉紛飛的,生命逝去的蕭條景象,她想讓兒子積極樂觀地活著,她要擋住的不僅是落葉,她要擋住的更是一扇通向死亡的門。)
4.自由閱讀課文,找出自己最感動或最喜歡的部分,并討論其喜歡或感動的原因,加深學生的情感體驗。
(生答:1.“母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”;母親用她堅強樂觀的態(tài)度鼓舞對生活充滿絕望的兒子要好好活著,母親這種偉大而無私的愛讓我深深感動。2.別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒??”母親在臨
死前仍讓放不下自己的兒女,體現(xiàn)了母愛的偉大和母親這一生的操勞。)
(四)品讀課文,體會感動
1.師問:你從哪些句子體會到了母親對“我”的寬容和關懷?
(生答:1.“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼邊紅紅的,看著我。”2. 母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”3. 那天我又獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!?. 對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄
地出去了。5. 別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒??”)
2.師問:母親為什么沒讓“我知道她的病”?
(生答:母親知道兒子由于行動不便很傷心難過,對生活也充滿厭倦和絕望,她不想兒子再為自己的身體擔憂,這會更加加重他的精神負擔,而自己是兒子的.唯一依靠,不想兒子覺得自己快失去依靠而更加輕生。)
(五)升華情感,感悟人生
1.師問:母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?
(生答:因為母親知道自己的病已經(jīng)很嚴重了,所剩的時日也不多了,她想在生前帶兒子去北海看看象征著頑強生命力的花,想讓兒子高興高興,重塑對生活的希望。)
2.師問:母親所說的“好好兒活”到底是怎樣的活?
(生答:母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀,積極,即使身體有缺陷但仍然能堅強地活著,做個生活的巨人。)師問:通過看菊花,母親意在給兒子的到底是什么?結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領悟。(生答:盛開的菊花淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫,鮮花是生命的象征,母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望,希望兒子能好好兒活下去。)
3.師問:母親帶著對兒女們深深的牽掛離開了,我想兒子應該有許多話要對母親說,大家試想下清明節(jié)到了,作者會對母親說些什么?
(生答:他會說:“媽媽,您放心吧!我一定會好好兒活的。我要像北海那怒放的菊花一樣,好好兒的活,活得堅強,活得快樂,活得有價值,請您在天國里放心!我早已不是曾經(jīng)那個自暴自棄的孩子了,我要好好地活下去。”)
(六)隨文練筆,加深感悟
結(jié)合課后問題:你想對文中的母親、“我”和妹妹說點什么?引導學生同人物對話,并作為課后作業(yè)寫下來。
秋天的優(yōu)秀教案篇4
教學目標
1、通過本課的學習,使學生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。
2、學習生字,會認八個生字,會寫八個生字。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學準備:
教學重點:
1、認識8個生字,能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文,體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
第一課時:
一、復習導入:上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語,大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果,誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語,這個蘋果就屬于你啦!
(玩游戲:摘蘋果,復習上一課學過的詞語)
二、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣:
1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都知道,秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢?(指名學生發(fā)言)
2、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是“秋天的圖畫”,同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼——(生)仔細看,
(師)會學習的小朋友會帶上自己的耳——(生)認真聽
(師)會學習的小朋友會帶上自己的口——(生)大聲說
(師)最重要的是帶上自己的心,去體會秋天的美麗,好啦,老師要帶領小朋友們出發(fā)啦!
3、出示課題,齊讀。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘。”(圖)
出示“圖”字的卡片(蘋果狀),反復讀后組詞。
三、初讀感知:
1、播放相關課件,師范讀。
2、學生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。
3、再讀課文說說自已了解了什么,最喜愛哪些句子。
4、再次播放課件,學生朗讀自己最喜愛的句子。
四、再讀理解:
1、出示圖片,圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿,老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺得怎么樣?少了些什么呢?
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?
4、他貼的對嗎?要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的'臉頰?
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?
這是怎么回事?啟發(fā)學生體會比喻句。
師小結(jié):這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎?
6、指導學生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件,提示相關景物,指導學生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?
第二課時:
一、導入:
1、小朋友們,上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣,這一節(jié)課我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章,現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢?
2、指名讀,其他同學聽評。
3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎?組織學生先自已試著看圖背誦,再指名背誦。以多種形式比賽背,反復背,男女生比賽,小組比賽,單個背。
二、認識生字詞語
小組學習。
1)組長安排活動:抽查生字讀的準不準,課文讀得順不順,還有哪些字不會認,互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2)組長檢查后給組員記成績:表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,有進步的畫一個黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個笑臉。(“小組自學紅綠燈”)
3)教師四處巡視,了解各組學習情況,重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”(標準與上面相同)
4)小組交流:小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況,兩組學生一人讀一句“開火車”,看哪一組的同學讀得好/article/。
如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學可以挑戰(zhàn)他,說說自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字,啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。
梁——粱高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應是“梁”,木頭來幫忙。
勤、勞——都有個力字,說明要想做一個勤勞的人,就要多出力。
小結(jié):自編兒歌幫助學生記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。
5)教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
三、學寫生字。
1、今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字,是哪四個字呢?
2、指名讀,說偏旁,組詞。
3、自由“讀貼”,說說你的發(fā)現(xiàn)(怎么記,寫的時候要注意些什么等)
4個字都是左窄右寬,“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺,“作”字右邊上面第一橫較長,二、三橫較短。
4、師應學生要求范寫其中兩個字(是學生感覺到比較難寫的字)
5、生仿寫,
6、指名演板,大家來評一評。
7、生練寫這四個字。
秋天的優(yōu)秀教案篇5
[教材簡說]
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對人們辛勤勞
[教學目標]
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、愿意用自己喜歡的方式表達對秋天的喜愛。
[教學重難點]
有感情地朗讀課文,體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
[教學過程]
一、創(chuàng)設情景,揭示課題
1、小朋友,不知不覺地秋姑娘踩著厚厚的落葉來到了每個小朋友的身邊,你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化嗎?今天,老師給大家?guī)砹艘环利惖那锾斓膱D畫,(板書:秋天的圖畫)我們來欣賞一下吧!
2、(出示秋天的圖畫)告訴老師,你都看到了什么?
有個小朋友特別喜歡這幅美麗的'圖畫,還把它寫成了一段很美的話呢。你們想聽嗎?就讓老師讀給大家聽吧!(師配樂范讀)
二、初讀課文,整體感知
1、小朋友,你想讀嗎?這段話就放在每個小朋友的桌子里,把它打開,我們一起來欣賞欣賞!要想讀好這段話,得先把每個字讀正確了,把每個句子讀通順了。如果碰到難念的詞和句就請你多讀幾遍,直到把課文讀通順了為止,開始。
2、交流學習情況
(1)小朋友,課文中有一些詞語朋友急著想和大家見面了,來認識一下它們吧。
(課件展示)圖畫波浪高粱燃燒臉頰勤勞火把翻起大雁排成
(2)哪個小朋友想先跟他們交朋友?(指名讀)告訴老師你最喜歡跟哪幾個詞語交朋友?小朋友也一起讀讀這幾個詞語。
點撥:波浪——你見過大海的波浪嗎?它是什么樣子的?
臉頰——小朋友,跟老師一塊摸摸自己的臉頰,小朋友的臉頰圓圓的,真像是一個個紅彤彤的蘋果。太可愛了!
火把——見過火把嗎?看看老師給大家?guī)淼幕鸢寻桑。▓D示)
(3)(去掉拼音打亂次序)這些詞語朋友跟我們玩起了捉迷藏,小朋友你現(xiàn)在能認出它們了嗎?
波浪燃燒翻起勤勞大雁圖畫火把高梁臉頰排成
(4)大家都想讀,這樣吧,我們來開小火車,你們這么喜歡開小火車,那我們男孩子和女孩子一起來開火車。
(5)好樣的,我們已經(jīng)和這些詞語交上朋友了。老師相信你們現(xiàn)在讀起課文來就更方便了。不相信,同桌小朋友互相來讀讀!注意,一個小朋友讀,另一個小朋友可要聽仔細了!讀好了,請用舉手告訴老師。
三、研讀課文,朗讀感悟
1、讀了這段話,你最喜歡哪一句呢?(隨機指導朗讀第一句)(想知道老師喜歡哪一句嗎?)
2、(出示課文第二句)讀讀這個句子,你有什么不懂的,請告訴老師。
3、理解“稻海”
(1)什么是“稻?!蹦兀?/p>
(2)小朋友,就請跟老師一塊去看看那一望無際的稻海吧!
(3)(出示翻滾的稻海)你看到了什么?(秋天一到,田野里的稻子結(jié)滿了沉甸甸的稻穗,金燦燦的一片,一眼望不到邊。遠遠看去,多像是金色的海洋!那就是——(稻海)一陣陣涼爽的秋風吹過了稻田,一大片稻子高低起伏,真像大海翻起--金色的波浪??吹饺绱说木跋螅阌X得--?帶著你的感受來讀讀這句話吧?。ńo“稻海翻起金色的波浪”劃線)
(4)小朋友,我們已經(jīng)知道什么是稻海,那么,天上的云很多很多,望也望不到頭,就叫——,人很多很多,擠都擠不進去?——是呀,很多同樣的東西聚在一起,我們可以加上“海”來稱呼,你看,“?!弊值淖饔每烧娲?!
4、理解“高粱舉起燃燒的火把”
(1)(出示圖畫)誰能從圖畫中找找“高梁”在哪里?為什么它就是?能說說理由嗎?
(2)是呀!你看,高粱把腰桿子挺得直直的,舉起它那紅艷艷的果實,多神氣呀!你們能挺直了腰桿子神氣地來讀讀這句話嗎?(給句子劃線)齊讀。
(3)老師太開心了,大家讀得真有精神!相信你們一定也能把整個句子讀得棒棒的!行嗎?好,先自己練習練習。
指名讀
(配樂)齊讀,(老師很想能看到那美麗的景色,小朋友,能用你們的朗讀幫幫老師嗎?)
(出示句子)梨樹()起()的燈籠,蘋果()出()的臉頰,稻海()起()的波浪,高粱()起()的火把。
工這句話中有幾個詞兒走丟了,小朋友能把它們找回來嗎?(一起讀讀,
是不是還是原來的句子?)
5、背誦句子。
(1)小朋友,這么美的句子我們是不是應該把它收藏在心里,怎么樣?好,開始。
(2)(出示圖畫)誰來?
能背的孩子請閉上眼睛,還不能背的看大屏幕,咱們一起來。
6、誰使秋天這樣美麗?小朋友再讀讀課文,你能從課文中找到答案嗎?(勤勞的人們使秋天這樣美麗。)
(出示大雁圖)小朋友們,看,藍天上的大雁作出了回答,它們——(學生接讀)
7、齊讀課文。好,現(xiàn)在我們已經(jīng)和句子也交上朋友了,老師相信這下子大家一定也能把課文讀得美美的了!是不是?
四、啟發(fā)想像,練習表達
1、秋天的圖畫里還有許多美麗的景色等著小朋友畫上去呢!你想畫上什么?
2、(出示課文第二句和石榴),你能學著課文中的句子來說說石榴嗎?
3、(出示圖畫)這些美麗的景色你能用筆把它寫下來嗎?(出示作業(yè)紙)好,小朋友你可以從上面的景物中選擇四樣來寫,也可以自己另選幾樣來寫。
4、(展示學生作品)老師選了幾張小朋友的作品,我們一起來欣賞一下。(把自己的大作美美地讀給大家聽。)
5、老師要給大家布置一個有趣的作業(yè),中午回家給自己寫的文章配上美麗的插圖,可以把它貼在教室的展覽園地上,讓大家一起欣賞,好嗎?
五、學寫生字
1、課文中有幾個生字比較難寫,看看它們是誰呀?
2、仔細看看這三個生字,你有什么要提醒大家的嗎?
舉頰
勤(看老師來寫寫“勤”字,小朋友伸出手指跟我一起寫。)在作業(yè)紙上寫一個。
3、好,請小朋友仔細觀察一下每個字在田字格中的位置,在空格中認真書寫兩個。
秋天的優(yōu)秀教案篇6
教學目標
知識與能力
1、了解借景抒情的寫作手法。
2、反復朗讀,抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。
過程與方法
朗讀討論法 情感熏陶法s
情感態(tài)度與價值觀
領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生的感恩情懷。
重點難點:
1、抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。
2、領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛
說明:
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,作者通過回憶自己癱瘓時,懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己,來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟,讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學生來說,理解本文的主題并不難,但是如何使學生的內(nèi)心真正受到震撼,從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導學生真正走進作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考,在教學中,應以反復朗讀為基本立足點,抓住關鍵詞句,引導學生讀出感悟、讀出體會,進一步聯(lián)系生活實際,喚起學生真切的情感體驗。
教學重點與難點
1、重點:深入文本,圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句,領悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。
2、難點:仔細朗讀體會課文最后一個自然段,了解作者是如何借景抒情的。
教學過程
一、導入課文
秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實實在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。
著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)
解題:由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。——《秋天的懷念》
二、感知課文
1、聽示范朗讀
2、聽完朗讀,你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人?
——性情暴躁、脾氣暴怒
3、從文中哪些語句,可以感受到我的暴躁?
——(第一段)
師:望著望著北歸的雁陣,他會——
生:把眼前的玻璃砸碎;
師:聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會——
生:猛地把東西摔向前面的墻壁
師:還有呢,媽媽要他去北??淳栈?他喊著——
生:不,我不去,我活著有什么勁!
4、為什么,他的脾氣會這么暴躁?
—— 雙腿癱瘓。是啊,原來生龍活虎,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,自然會脾氣暴躁。
三、深入分析
1、面對這樣的兒子,他的母親又是怎樣做的呢?
——悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜
——又悄悄地進來,眼邊紅紅的,看著我
——撲過來抓住我的手,忍住哭聲說
——咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??
“悄悄地”——對兒子的理解、體貼
“偷偷地”——對兒子的牽掛、關切
“撲過來忍住哭”——堅強、堅韌
“好好兒活”——強忍著痛苦,勸兒子要堅強
“抓住我的手”——執(zhí)??
2、品讀第二段,母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛?
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情
“一會坐下,一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情
“央求般的神色”——母親的執(zhí)??
“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感”——細心、體貼
3、母親此時,自己的情況是怎樣的`?
——身患絕癥 兒子癱瘓
【拓展閱讀】:
“那時她的兒子還太年輕,還來不及為母親著想,他被命運擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,可事實無法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又確信,一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福,而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個母親,注定是活得最苦的母親?!?/p>
4、“深受苦楚”的母親:有沒有突然把面前的玻璃砸碎?有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁 ?有沒有大聲呼喊我活著什么勁?
——自己做堅強的母親 讓兒子成為堅強的兒子
5、“又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈??!崩首x描寫菊花的句子,找出形
容菊花的品質(zhì)的詞語:
——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。
淡雅 高潔—— 母親的寫照
熱烈而深沉——母愛的寫照
6、文中多次提到菊花,有何用意?
——母親帶我看花,是對生命的熱愛
——菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照
——菊花熱烈深沉,是母愛的寫照
——母親愛花,我看菊花是對母親的緬?
【歸納總結(jié)】:
課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。
【拓展閱讀一】:
“我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一點安慰,睜開眼睛,看見風正從樹林里穿過?!?/p>
---------《合歡樹》
【拓展閱讀二】:
“我一直有一個凄苦的夢??在夢中,我絕望得哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的離開,但你總要捎個信兒來呀,你不知道我們會牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她聽,只知道她在很遠的地方,并不知道她在哪兒。
這個夢一再地走進我的黑夜,驅(qū)之不去?!?---------《有關廟的回憶》
【拓展閱讀三】:
“搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽高懸的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲鳴的午后,又是鳥兒歸巢的傍晚,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒,坐起來,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點明白,母親不能再來這園中找我了?!?-------《我與地壇》
課文題目的內(nèi)涵:
——懷念母親對兒子博大無私的愛
——懷念母親堅韌的性格
秋天的優(yōu)秀教案篇7
教學目標 :
1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學重點:
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學難點 :
讓學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學用具:
多媒體課件
教學時數(shù):
2課時
教學過程 :
第一課時
一、談話導入 ,揭示課題
1、同學們,今天張老師想和大家來談談秋天的雨,秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學生各抒己見)
2、有位作家說:秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。(板書)
3、請小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文,讀中感悟。
1、請同學們自由讀課文,邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語,并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。
2、請同學們默讀課文,畫出自己喜歡的句子,同時給文章標上自然段。
3、誰愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機給予指正。
4、同學們想不想聽老師朗讀課文,師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細心的小朋友會發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過多少遍,而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面,好像看電影一般,你們要不信,請按老師的方法讀,聰明的你們絕對比老師強。
5、生自由練讀。
6、現(xiàn)在我們在同位之間互讀課文,比一比誰最強。
7、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學生討論后說)
8、教師小結(jié):同學們這是一篇優(yōu)美的散文,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準備過冬的情景,希望同學們用心感悟。
三、寫字指導
1、現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力,我們已經(jīng)把課文讀流利了,課文中的生字也認識了,那對于它們的字形你們有沒有信心記牢,現(xiàn)在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。
2、學生用自己喜歡的方式認寫它們。
3、小組內(nèi)互相交流識記方法。
4、教師強調(diào):同學們本課要求寫的生字有12個,如扇是多音字,還可以讀成shān。枚的右邊是反文,不是文,柿的右邊是市,菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。
5、同學們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮,生練習,教師巡視。
6、展評優(yōu)秀作業(yè) 。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
秋天的優(yōu)秀教案篇8
一、揭示課題,初讀課文
板書課題:
秋天的圖畫
讓同學自身讀課文。
二、小組合作認讀生字
直接出示課后“我會認”中的生字讓同學認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向他人請教來解決。
三、感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文,要求:
把生字讀正確,把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況,指導同學讀正確。
3、自讀、齊讀課文,要求:
讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖,用自身的話說說秋天的圖畫是怎樣的?
四、再讀感悟
1、教師范讀,同學注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、同學自由讀,一邊讀一邊想象秋天的.圖畫。
3、點撥讀,通過點撥,體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機,體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
4、競賽讀,看誰讀得美。
5、同學選讀:
選出自身最喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡?
6、看著畫面用自身的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴展活動
根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個秋天的童話?!扒锾靵砝?,秋天來啦,”山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來安排晚會會場……
六、指導寫字