通過書寫一份教案,使學(xué)生們能更好的學(xué)習(xí),教案在撰寫的過程中,我們務(wù)必要注意聯(lián)系實(shí)際,以下是范文社小編精心為您推薦的漢字火的教案5篇,供大家參考。
漢字火的教案篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠?qū)W會制訂活動計劃,在活動中積極、主動參與,勇于承擔(dān)一定的任務(wù),并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù)。
3.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
4.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識。
5.通過活動學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力,從而促進(jìn)探究意識的形成。
課前準(zhǔn)備:相關(guān)的教學(xué)掛圖
第 一 課 時
激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.導(dǎo)語:我們平??磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看,老師在黑板上就寫了兩個漢字,即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?
(學(xué)生可以自由發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥)
2.打開書p77頁,指名讀關(guān)于漢字的介紹。
3.揭示內(nèi)容。同學(xué)們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,這僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多的了解漢字?好,讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題 遨游漢字王國)
整體閱讀,感受漢字的神奇
(一)教師談話:首先,請大家一起走進(jìn)課本p79—85頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,真實(shí)地感受漢字的神奇吧。
(二)教師出示閱讀要求:
1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”,思考:這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?
2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?
3.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
(三)學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動。
(四)學(xué)生匯報,教師點(diǎn)撥。
1.學(xué)生匯報第一題。
[要點(diǎn):a字謎;b諧音;c倉頡造字;d“冊、典、刪”的來歷]
(1)關(guān)于字謎:請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報。
[答案:萌;曼;日;香;;;劉、孫、杜、林]
(2)關(guān)于諧音:
師問:課本中例舉了幾種有趣的諧音?
[答案:歇后語;古詩;對聯(lián);笑話]
師問:能說出是哪兩個字諧音嗎?
(3)關(guān)于倉頡造字:學(xué)生讀完后,可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。
(4)關(guān)于“冊、典、刪”的來歷:學(xué)生讀完后,同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的,然后說一說
自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。
2.學(xué)生匯報第二題。教師作適當(dāng)評點(diǎn)。
總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生探究
教師談話:通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,的確,這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘,進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
第二課時
合作討論,制訂活動計劃
1.引語:這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?
2.提示:在我們的課文中,有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),讓我們一起走進(jìn)課本p78頁。
3.學(xué)生自由讀p78頁上面一段話。
4.學(xué)生匯報從這段話中知道的要求。
(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動結(jié)束后要展示活動成果)
5.明確建議,突出活動重點(diǎn)。
(1)指名讀“活動建議”。
(2)匯報讀懂的要求。
(學(xué)生匯報,教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開展活動,注意要認(rèn)真閱讀提供的材料)
6.學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)
7.學(xué)生分組討論活動計劃。
(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見,并形成完整的計劃。)
討論交流,修改完善活動計劃
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù))
3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。
課外實(shí)踐,搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計劃,進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時
(說明:在確保活動中學(xué)生安全的前提下,教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料,需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動。)
第五課時
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃,大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來匯報大家開展活動的情況。
展示交流,匯報學(xué)習(xí)成果
(一)字謎大擂臺。
1.教師引言:首先,我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢?,F(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺活動,大家準(zhǔn)備好了嗎?
[活動說明:教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道,分別用不同的信封裝好,以便主持人活動時使用。]
2.教師提出活動要求:
(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進(jìn)行編號,每個組人數(shù)盡可能相等。
(2)在班級選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員。
(3)必答題每題5分。答對加5分,答錯不扣分。
(4)搶答題每題8分。答對加8分,答錯扣8分。
3.活動開始。
(1)第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。
(2)第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。
(3)第二輪必答題。每組的5—8號選手回答。
(4)第二輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。
[說明:教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制,盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。]
4.交流體會,感受樂趣。
活動結(jié)束后,可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會,也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。
(二)諧音俱樂部
1.教師談話:剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺,大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識,而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下,進(jìn)入我們的諧音俱樂部,再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
2.互動游戲:
(1)歇后語:一生說自己搜集的歇后語前半句,指名其他人說后半句。
(2)古詩:一生讀自己搜集的古詩,指名其他人說其中的諧音字。
(3)對聯(lián):一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián),指名其他人說對聯(lián)下聯(lián),并說出其中的諧音字。
(4)笑話:一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。
拓展延伸,激發(fā)學(xué)生實(shí)踐
教師談話:同學(xué)們,通過上面的活動,我們充分感受到漢字的無窮樂趣,讓我們做生活中的有心人,做學(xué)習(xí)的主人。課下,大家可以把自己收集的字謎,有趣的諧音現(xiàn)象,整理歸類,然后在教室里出一期黑板報。
總結(jié)全課
同學(xué)們,大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃,我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料,感受到祖國文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解漢字,加深對漢字的熱愛之情嗎?好,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第六、七課時
激趣談話,導(dǎo)入新課
1.教師談話:前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理、交流,進(jìn)行了一個階段的綜合性學(xué)習(xí),相信大家對綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面,我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。2.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化呢!只要我們主動地了解,積極地搜集,相信大家一定會了解到更多的歷史。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽??請大家一同走進(jìn)課本的p85—90頁的“閱讀材料”。
整體閱讀,了解漢字的悠久歷史和豐富的文化
(一)教師談話:首先,請大家一起走進(jìn)課本p79—85頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”,具體地了解漢字的歷史和文化吧。
(二)教師出示閱讀要求:
1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”,思考:這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的?
2.除了上述七個漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?
3.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
(三)學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動。
(四)學(xué)生匯報,教師點(diǎn)撥。
1.學(xué)生匯報第一題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
[要點(diǎn):漢字的演變;甲骨文的發(fā)現(xiàn);一點(diǎn)值萬金;街頭錯別字;贊漢字;古代書法作品賞析;我愛你,中國的漢字]
(1)關(guān)于“漢字的演變”:先讓學(xué)生觀察,然后請學(xué)生說一說演變的過程,教師可以再找一兩個漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。
(2)關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”:先讓學(xué)生自己閱讀,然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說,最后請學(xué)生在全班說一說。
(3)關(guān)于“一點(diǎn)值萬金”:先由學(xué)生自讀,然后互相說一說為什么“一點(diǎn)值萬金”?最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。
(4)關(guān)于“街頭錯別字”:學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌,說一說哪些字錯了,并給予改正,然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查(檢查方式可以是自查,也可以是同學(xué)互查)。
(5)關(guān)于“贊漢字”:學(xué)生自由讀,同桌互讀,在全班匯報讀。
(6)關(guān)于“古代書法作品賞析”:學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同,說一說各自的特點(diǎn),然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生欣賞。
(7)關(guān)于“我愛你,中國的漢字”:
a、教師談話:這是一篇很有感情的文章,讓我們認(rèn)真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍。
b、學(xué)生自主讀課文。
c、檢查課后生字表中生字掌握的情況。
d、學(xué)生再讀課文,注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來,多讀幾遍,認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。
e、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點(diǎn)。
f、全班集體朗讀課文。
g、學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。
總結(jié)回顧,布置任務(wù)
教師總結(jié):通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且更增進(jìn)了對漢字的了解,加深了對漢字的'熱愛之情。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。
布置任務(wù):下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制定活動計劃,開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動。
第 七 課 時
合作討論,制訂活動計劃
1.引語:同學(xué)們,前一段時間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí),大家對綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解,那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前,要做好一項(xiàng)十分重要的工作,那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃,就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下,我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求?
2.學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。
(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動結(jié)束后要展示活動成果)
3.教師提示:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動,課本中特向我們提出了一些建議,請大家一同走進(jìn)課本p84頁。
4.學(xué)生根據(jù)要求自由讀p84頁的“活動建議”。
[要求:從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?]
5.明確建議,突出活動重點(diǎn)。
(1)指名讀“活動建議”。
(2)匯報讀懂的要求。
(學(xué)生匯報,教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動。)
6.學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)
7.學(xué)生分組討論活動計劃。
(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見,并形成完整的計劃。)
討論交流,修改完善活動計劃
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù))
3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。
課外實(shí)踐,搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計劃,進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十課時
[說明:因?yàn)橐M(jìn)行社會用字調(diào)查活動,同時為確?;顒又袑W(xué)生的安全,教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭,進(jìn)入社區(qū),所以需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動]
第十一、十二課時
激趣談話,明確任務(wù)
1.教師談話:同學(xué)們,經(jīng)過一段時間的實(shí)踐活動,大家一定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料,在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課,我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報。首先,請大家討論一下,你打算怎樣匯報?
2.學(xué)生討論,師生共同評點(diǎn)。
[說明:若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議,教師可以予以采納;若沒有,則按照如下建議進(jìn)行]
展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果
(一)小小展示臺──漢字歷史大揭秘
1.教師引導(dǎo):同學(xué)們,漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開始,其間走過了一條有趣的發(fā)展之路。在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神秘面紗的過程中,也有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。
2.分組交流,共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流,要求每個學(xué)生都要介紹,介紹完后,大家可以互相傳看。
[說明:學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的,如有一般文本的文字、圖片的,有在網(wǎng)上搜集到的電子文本,也有口頭介紹的……]
3.全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。
(二)小小故事會──“一字之差”的教訓(xùn)
1.教師引導(dǎo):正確使用漢字,對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí),在我們的生活中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時間的實(shí)踐活動,相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。
2.組內(nèi)互說,推選代表。
3.全班賽說,評選“故事大王”。
4.說說聽完故事的體會和感受。
(三)小主人在行動──我為用字規(guī)范出點(diǎn)力
1.教師引導(dǎo):同學(xué)們,在我們的綜合性學(xué)習(xí)的計劃中,安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。
2.組長匯報活動開展情況。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評價。
3.教師小結(jié),并提出展示社會調(diào)查成果的要求:
(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報;
(2)然后進(jìn)行合理的分工;
(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演;
(4)小組合作在全班匯報。
[教師提示注意的幾點(diǎn):
▲ 展示的形式要多樣:
a、實(shí)物類:書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……
b、照片類:大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……
c、記錄類:電視字幕、各種公文、信函……
d、其他。
▲ 展示的內(nèi)容要全面:
a、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表
b、簡單的調(diào)查報告
c、給有關(guān)部門的建議書
d、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書
e、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書]
(四)小小書法展──感受書法藝術(shù)美
1.教師談話:同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的重要載體。歷來,書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代,還是現(xiàn)在,崇尚書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動計劃中,我們安排了舉辦一次書法作品展覽???,我們的教室被大家布置得宛如書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。
2.教師提出參觀要求:
(1)參觀時,注意言行文明,不要擁擠,不要大聲喧嘩。
(2)參觀時,注意認(rèn)真欣賞,了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。
(3)參觀時,可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。
3.學(xué)生進(jìn)行參觀活動,教師參與學(xué)生活動。
總結(jié)回顧,拓展延伸
1.總結(jié)回顧:同學(xué)們,我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí),大家通過認(rèn)真擬訂計劃,積極參與實(shí)踐活動,在活動中不僅增長了知識,培養(yǎng)了能力,而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。
2.拓展延伸:這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題,可以參考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
漢字火的教案篇2
第一課時
一、板畫導(dǎo)入:
師邊畫海邊情境圖邊說明,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、識字教學(xué):
1、根據(jù)板畫隨機(jī)認(rèn)讀海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘等海邊自然的景觀。
(1)師引導(dǎo)讀,生領(lǐng)讀等。
(2)談?wù)剬ψ匀痪坝^的認(rèn)識。
(3)脫離具體情景認(rèn)讀生字。
2、根據(jù)板畫隨機(jī)認(rèn)識與水有關(guān)的活動場面汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場。
(1)談?wù)剬@些活動的了解。
(2)認(rèn)讀詞語識字。
(3)脫離具體語境認(rèn)詞卡、字卡。
3、說說你還了解哪些與水有關(guān)的自然景觀和活動場面,并談?wù)勛约旱男那槿绾危?/p>
4、集中認(rèn)詞、認(rèn)字練習(xí)。
三、鞏固識字:
1、多種形式認(rèn)詞、字。
2、完成課后題。
3、讀文
四、總結(jié)
1、認(rèn)字。
2、復(fù)習(xí)(音序法)
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入:
二、寫字教學(xué):
1、根據(jù)本課生字的特點(diǎn),教師示范海、浪、浴三個字的書寫及海、浪的筆順即可。
2、根據(jù)已有的寫字經(jīng)驗(yàn)和書寫規(guī)則書寫生字。
3、聽寫檢查。
三、鞏固訓(xùn)練:
1、認(rèn)讀生詞。
2、聽寫生詞。
3、說說水字家族的字都有掌握了哪些?
四、總結(jié):
1、寫字。
2、用音序法查海、浪、浴并填表。
漢字火的教案篇3
師:小朋友,這兒有許多可愛的動物,它們的后面藏著我們學(xué)過的音節(jié),你選擇其中的一種動物,就會出現(xiàn)一個音節(jié)。誰想當(dāng)小老師拼讀給大家聽?如果讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟道他讀一遍。
生1:我選擇小灰兔。(師點(diǎn)擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià)
生2:我來幫助他──jià。
生3:我可以讀得更響亮些──jià。
全班齊讀。
生1:我選擇小毛驢──qí。
生2:老師我可以幫助他──qǐ。(讀得不是很到位)
生3:我能讀好它──qǐ。
生2:(自已站起來再讀音節(jié))。
生4:老師我愿意送給他一顆進(jìn)步星。(學(xué)生自己動手做的)
二、看圖認(rèn)識漢字
師:今天,我們又要認(rèn)識一些漢字朋友,這些漢字朋友在哪里?老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么?你看到什么?你又想到什么?先自己看圖說一說,再試著拼讀圖上的音節(jié)?,F(xiàn)在請小朋友打開語文書第19頁。
(學(xué)生自由讀課文,自己看圖說一說,并拼一拼圖上的音節(jié)詞)
師:你看到什么?想到什么?
生1:我看到兩個叔叔在下棋,我還看到一位阿姨在洗衣服,還看到一個哥哥在搭積木,還看到一個女孩在喂小雞。
師:在這句話中只需要在后面用一個還看到就可以了。
生2:我看到兩個叔叔在下棋,一位阿姨在洗衣服,一個哥哥在搭積木,還看到一個小女孩在喂小雞。
生3:(拼讀音節(jié))xià qí。(再讀詞語)下棋。
師:你在哪里見過這個下字?
生1:地下室。
生2:錄音機(jī)里聽過這個下。
生3:下樓梯時看見墻壁上寫著上下樓梯靠右走。
師:你觀察很仔細(xì)。
生4:廈師二附小的下。
生5:廈師二附小的廈是廈門的廈。
師:放學(xué)的時候請你仔細(xì)看看校門口的牌子,廈師二附小到底是哪個廈。
生6:下車,下飛機(jī),下樓梯。
(其余漢字教學(xué)同上)
師:小朋友真用心觀察。其實(shí)很多地方都可以見到我們學(xué)過的漢字,只要小朋友多留意我們身邊的漢字,我們就可以很快和漢字交上朋友。
三、鞏固漢字
師:請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準(zhǔn)音節(jié),拿漢字卡片的小朋友拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的字音,再將漢字放在音節(jié)下面。
學(xué)生動口讀一讀,動手?jǐn)[一擺。
生1:讀xià qí。
生2讀下棋。
師張貼卡片全班齊讀。(其余音節(jié)、漢字的復(fù)習(xí)鞏固同上)
師:現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些蘋果后面藏著我們今天學(xué)的音節(jié)、漢字,誰讀準(zhǔn)了,老師將蘋果送給他。(學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭,誰也不甘示弱)
生1:雞。
生2:服。
師:這個字和衣組成詞的時候讀fu,單個字讀什么?
生3:讀第二聲。
師:還有獨(dú)木橋等著我們呢!橋上有一個詞語,誰能讀準(zhǔn)這個詞并用這個詞說一句話,就可以安全走過獨(dú)木橋。
生1:下棋。
生2:我爸爸和叔叔愛下棋。
生3:下棋,我爸爸和我在下中國象棋。
生4:老師,我給xx同學(xué)提一個小小的建議。他沒有將下棋合在一起說。應(yīng)該說我和爸爸在下棋,下棋很好玩。
(這是課件發(fā)出歡呼聲,你真棒?。?/p>
生5:洗衣服,媽媽洗衣服很辛苦。
師:你理解媽媽洗衣服很辛苦,老師相信你一定會講衛(wèi)生。
四、讀兒歌
師:小朋友看這幅圖,這群小雞在干什么呢?請小朋友自己試著拼讀兒歌,自己會拼的、會讀的做個記號。
(學(xué)生讀兒歌)
師:你們是怎么學(xué)會這首兒歌的?
生1:我認(rèn)識一些漢字,遇到不懂的就借助拼音,或者聽錄音。
師:你的辦法真好。
(全體學(xué)生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作,快樂之情溢于言表)
[評析]在教學(xué)中,該教師安排多種形式的活動、游戲,讓全體學(xué)生動口、動腦、動手,多種感官協(xié)同活動,提高識字效率。全體學(xué)生都是活動的主人。因此,課堂上學(xué)生情緒高漲。同時注意改變教學(xué)內(nèi)容單一呈現(xiàn)的方式,以多種形式來呈現(xiàn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)合作,學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)得積極、主動,學(xué)習(xí)熱情高漲。關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)。在活動中老師盡可能地讓每個學(xué)生都能參與到活動中來,對學(xué)生的回答,既有即時評價,又有延時評價,盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正,或者讓學(xué)生互相幫助,獲取知識,而非老師的直接灌輸。面對學(xué)生的錯誤回答,用足夠的耐心去關(guān)注與等待。
漢字火的教案篇4
通過活動,使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字,正確掌握和使用漢字,同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的意識。
活動準(zhǔn)備
1.學(xué)生分成四組到街道、社會上尋找錯別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。
2.教師準(zhǔn)備部分錯別字例子。
3.獎品:本子若干本。
4.四塊小黑板上各畫好一棵樹,寫上錯別字。
活動過程
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主掛人甲:同學(xué)們,你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們,它就是漢字。
主持人乙:幾千年來,我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作,內(nèi)容涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今,使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化,對人類文明作出了卓越的貢獻(xiàn)。
主持人甲:現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用,人們還在使用漢字記錄著今天的一切,讓后代的子子孫孫了解今天,認(rèn)識今天。所以,漢字在目前,甚至在今后一個相當(dāng)長的時期內(nèi),還是記錄漢族語言的重要工具。
主持人甲乙:因此,我們應(yīng)該重視漢字的學(xué)習(xí)。
主持人乙:你們了解漢字嗎
(學(xué)生自由發(fā)言) 學(xué)生a:漢字?jǐn)?shù)量很大,《漢語大字典》選收了約56000字。
學(xué)生b:筆畫最多的字是“齉”,共36筆。
學(xué)生c:9筆的字?jǐn)?shù)量最多。
學(xué)生d:“的”字用得最多,大約每25個字就要遇到一個。
學(xué)生五:最常用的字有6ooo個左右。
二
主持人甲:同學(xué)們對漢字了解得還真不少。但由于漢字字?jǐn)?shù)多,字形復(fù)雜,難認(rèn)、難記、難寫,所以,書寫時常常出差錯,也就是我們通常說的“錯別字”。同學(xué)們可得注意糾正錯別字呀,要不,鬧出笑話來還是小事,人家聽不清、看不懂你要說的意思,產(chǎn)生錯誤的理解,影響了學(xué)習(xí)和工作,那才是大事呢!
學(xué)生f:那么怎樣才能糾正錯別字呢
主持人乙:提得好,請同學(xué)們就這個問題自由談?wù)劙伞?/p>
學(xué)生g:大家學(xué)習(xí)生字時要讀準(zhǔn)字音,看清字形,理解字義,做到會讀、會寫、會講、會用,并且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。
學(xué)生h:讀書時要認(rèn)真、細(xì)心,一個字、一個字地看清楚,并且一邊讀一邊想,弄清楚每個字的意思。
學(xué)生i:寫字時要一筆一畫地認(rèn)真把字寫對、寫工整,不要“龍飛鳳舞”,潦潦草草。寫完后要認(rèn)真檢查。
學(xué)生j:多讀多寫,增多跟字見面的機(jī)會和使用的次數(shù),在理解和運(yùn)用中加強(qiáng)記憶,牢固掌握。
學(xué)生k:學(xué)好漢語拼音,學(xué)好普通話,克服方言土語的影響,決不仿寫社會上流行的不規(guī)范的字。
學(xué)生l:同學(xué)之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯寫錯了字,就馬上指出來,幫助改正。
三
主持人甲:說得真好。除了需要注意上面說的幾點(diǎn)外,我們還要了解產(chǎn)生錯別字的原因,找出錯別字的一些規(guī)律,這樣才能更好地糾正錯別字。請你們想一想,常見的錯別字有哪些情況
學(xué)生m:筆畫增減。
學(xué)生n:變換、移動字的筆畫或偏旁。
學(xué)生o:張冠李戴,把此字寫成彼字。
四
主持人乙:下面我們來當(dāng)一回森林的醫(yī)生——啄木鳥,給這些“大樹”治治病。
(出示四塊小黑板,分別寫上:
第一棵樹上:拜年 棉襖 貳圓 弗用 大蔥 第二棵樹上:隔離 孤立 短暫 念書 工令 第三棵樹上:藍(lán)球 入場券 茂密 辯論 珠連 第四棵樹上:住扎 恢心 已然 發(fā)財 無畏)
主持人甲:每組派兩人把錯別字劃去,正確的字寫在旁邊。 (每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改,改完后檢查。)
主持人乙:接下來,我們來個競賽,看誰在最短的時間內(nèi)把錯別字都改正過來。 (出示小黑板:找出下列成語中的錯別字,并改正:
哀聲嘆氣
賓賓有禮
病人膏盲
不寒而粟
不徑而走
草管人命
穿流不息
得不嘗失
發(fā)奮圖強(qiáng)
發(fā)揚(yáng)廣大
各抒已見
鬼鬼崇崇
含辛如苦
黃梁一夢
忽然開朗
流戀忘返)
(學(xué)生改正,教師巡視然后檢查。) 主持人甲:請老師給優(yōu)勝者發(fā)獎。
主持人乙:前幾天,老師還把我們分成四組到街道、社會上找不規(guī)范的字、錯別字,下面請四個小組的組長匯報一下。
(各組組長匯報找到的錯別字、不規(guī)范字。略)
主持人甲:請各組再安排時間,與用字方協(xié)商,共同糾正不規(guī)范的字或錯別字。
教師小結(jié):同學(xué)們,只要我們從思想上重視漢字的學(xué)習(xí),認(rèn)真,不粗心大意,遇到不懂的多向老師和他人請教,或查字典,把消滅錯別字當(dāng)一回事去做,不寫繁體字、異體字,正確使用漢字是完全可以做到的。
漢字火的教案篇5
設(shè)計思路:
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,以次為驕傲。進(jìn)入大班后,一天一個孩子提出一個問題:“漢字是怎么來的?”我接住這個球后,就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識及時給了孩子,還拿出“ ”、“ ”,這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個主題活動。
活動目的:
1、在看看講講中,鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
活動準(zhǔn)備:漢字(現(xiàn)代、象形字)若干
活動過程:
一 導(dǎo)入語,激發(fā)幼兒說的興趣師:最近,我們小朋友對字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。
二 說說我們的字寶寶師:
1 誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶?(在幼兒說的過程中,老師隨機(jī)引導(dǎo),鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。)
2 師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?
三 設(shè)疑你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密? (鼓勵幼兒仔細(xì)觀察,并積極參與討論)
四 延伸活動
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。