識漢字教案5篇

時間:2022-12-25 作者:Youaremine 備課教案

教案在撰寫的時候,大家務(wù)必要注意聯(lián)系實際,提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的教案是優(yōu)秀的老師課前準(zhǔn)備之一,以下是范文社小編精心為您推薦的識漢字教案5篇,供大家參考。

識漢字教案5篇

識漢字教案篇1

一、活動目標(biāo)

1.通過綜合性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.通過社會用字調(diào)查,增強學(xué)生規(guī)范用字的意識,努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3.在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。

4.在活動中,學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施;學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

5.學(xué)會14個生字,能有感情地朗讀《我愛你,漢字》,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

二、活動資源

1.教材中的閱讀材料,學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2.搜集的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

三、活動開展

第一階段:制定計劃,開展研究

(一)走進(jìn)漢字

導(dǎo)語:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化!有人說,漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈,不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!

(二)制定計劃

1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。

(了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品,學(xué)會欣賞作品。)

2.設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?

3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會用字:去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

搜集書法作品:報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品

……

4.完成小組活動計劃的制定。

________________小組活動計劃

組長:______________________________________________

組員:______________________________________________

時間:______________________________________________

地點:______________________________________________

活動內(nèi)容:__________________________________________

活動過程:__________________________________________

展示方法:__________________________________________

分工:______________________________________________

5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你,漢字)

6.小組開展研究:

(學(xué)習(xí)方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等)

第二階段:活動展示

活動一:漢字歷史、趣事知多少

1.猜一猜

中國最早的漢字是什么?

2.說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽我來介紹。

3.看一看

漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的?

(甲骨文是殷商時代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體;隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代;楷書又名真書、正書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,楷書和草書、行書也一直沿用到今天。)

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程,我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點;同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷)

4.故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事)

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。(一字毀千軍、一點值萬金……)

活動二:火眼金睛

1.創(chuàng)意尋找

組織活動:帶學(xué)生去走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。

2.實踐指南

現(xiàn)在,你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來?你可以采用記錄表的形式(如下表),可以拍攝下來,也可以采用其他的方式記錄。

3.撰寫報告

學(xué)習(xí)調(diào)查報告

3.指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告

調(diào)查報告一般可以分三個部分:

(1)調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

(2)對調(diào)查到的材料作分析,主要是統(tǒng)計和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類型;產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。

(3)提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

4.小組匯報調(diào)查情況。

5.小小建議書

在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書,建議改正錯別字。

活動三:書法作品賞析

1.欣賞教材作品

閱讀課本:欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,說說自己為什么喜歡它們。

2.拓展書法文化

你知道的書法家有哪些?了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

3.讀讀背背《贊漢字》,結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品,如行書流暢,楷書端莊,草書奔放,篆書隸書,古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握,如氣勢、神采、布白,又要細(xì)微的觀察,如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu),藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白,包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

4.舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品,也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。

活動四:詩文誦讀

1.激情導(dǎo)讀

一個個方塊字,就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她,如同一段雋永秀美的小詩;用心品她,好似一則意蘊深遠(yuǎn)的故事;靜靜賞她,仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你,中國的漢字》,你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情!

2.體驗

漢字在作者眼里,一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻,讀讀這14個生字,張開想象的翅膀,你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻?

3.感悟

交流自己靜心品讀的感受。

4。交流

讀完課文我最想

(有感情地讀、體會熱愛文字的情感,摘抄喜歡的句子,背誦喜歡的句子……)

5.出手不凡

漢字多奇妙,它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,它以無限活力和奇特魅力吸引著你,它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性,你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受?

第三階段:活動評價、活動續(xù)曲

1.你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么?說一說,寫一寫。

2.小組完成活動評價表。

“我愛你,漢字”活動評價表

自評能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價

老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價

3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。

運用自己寫的文章,加上搜集的資料、圖片,制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

4.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。

如識記漢字的方法,防止錯別字的辦法等。

識漢字教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,了解綜合性學(xué)習(xí)的特點,為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠?qū)W會制訂活動計劃,在活動中積極、主動參與,勇于承擔(dān)一定的任務(wù),并能通過獨立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù)。

3.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識。

5.通過活動學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力,從而促進(jìn)探究意識的形成。

課前準(zhǔn)備:相關(guān)的教學(xué)掛圖

第 一 課 時

激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.導(dǎo)語:我們平??磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字??矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€漢字,即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?

(學(xué)生可以自由發(fā)言,教師相機點撥)

2.打開書p77頁,指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3.揭示內(nèi)容。同學(xué)們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,這僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多的了解漢字?好,讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題 遨游漢字王國)

整體閱讀,感受漢字的神奇

(一)教師談話:首先,請大家一起走進(jìn)課本p79—85頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,真實地感受漢字的神奇吧。

(二)教師出示閱讀要求:

1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”,思考:這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?

2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?

3.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

(三)學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動。

(四)學(xué)生匯報,教師點撥。

1.學(xué)生匯報第一題。

[要點:a字謎;b諧音;c倉頡造字;d“冊、典、刪”的來歷]

(1)關(guān)于字謎:請學(xué)生先獨立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報。

[答案:萌;曼;日;香;;;劉、孫、杜、林]

(2)關(guān)于諧音:

師問:課本中例舉了幾種有趣的諧音?

[答案:歇后語;古詩;對聯(lián);笑話]

師問:能說出是哪兩個字諧音嗎?

(3)關(guān)于倉頡造字:學(xué)生讀完后,可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。

(4)關(guān)于“冊、典、刪”的來歷:學(xué)生讀完后,同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的,然后說一說

自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

2.學(xué)生匯報第二題。教師作適當(dāng)評點。

總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生探究

教師談話:通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,的確,這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘,進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第二課時

合作討論,制訂活動計劃

1.引語:這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

2.提示:在我們的課文中,有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),讓我們一起走進(jìn)課本p78頁。

3.學(xué)生自由讀p78頁上面一段話。

4.學(xué)生匯報從這段話中知道的要求。

(教師相機強調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動結(jié)束后要展示活動成果)

5.明確建議,突出活動重點。

(1)指名讀“活動建議”。

(2)匯報讀懂的要求。

(學(xué)生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開展活動,注意要認(rèn)真閱讀提供的材料)

6.學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)

7.學(xué)生分組討論活動計劃。

(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見,并形成完整的計劃。)

討論交流,修改完善活動計劃

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。

(教師相機引導(dǎo),提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù))

3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。

課外實踐,搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃,進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時

(說明:在確?;顒又袑W(xué)生安全的前提下,教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料,需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動。)

第五課時

談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

同學(xué)們,上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃,大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來匯報大家開展活動的情況。

展示交流,匯報學(xué)習(xí)成果

(一)字謎大擂臺。

1.教師引言:首先,我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢?,F(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺活動,大家準(zhǔn)備好了嗎?

[活動說明:教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道,分別用不同的信封裝好,以便主持人活動時使用。]

2.教師提出活動要求:

(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進(jìn)行編號,每個組人數(shù)盡可能相等。

(2)在班級選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員。

(3)必答題每題5分。答對加5分,答錯不扣分。

(4)搶答題每題8分。答對加8分,答錯扣8分。

3.活動開始。

(1)第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。

(2)第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。

(3)第二輪必答題。每組的5—8號選手回答。

(4)第二輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。

[說明:教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制,盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機會。]

4.交流體會,感受樂趣。

活動結(jié)束后,可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會,也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。

(二)諧音俱樂部

1.教師談話:剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺,大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識,而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下,進(jìn)入我們的諧音俱樂部,再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

2.互動游戲:

(1)歇后語:一生說自己搜集的歇后語前半句,指名其他人說后半句。

(2)古詩:一生讀自己搜集的古詩,指名其他人說其中的諧音字。

(3)對聯(lián):一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián),指名其他人說對聯(lián)下聯(lián),并說出其中的諧音字。

(4)笑話:一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。

拓展延伸,激發(fā)學(xué)生實踐

教師談話:同學(xué)們,通過上面的活動,我們充分感受到漢字的無窮樂趣,讓我們做生活中的有心人,做學(xué)習(xí)的主人。課下,大家可以把自己收集的字謎,有趣的諧音現(xiàn)象,整理歸類,然后在教室里出一期黑板報。

總結(jié)全課

同學(xué)們,大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃,我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料,感受到祖國文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解漢字,加深對漢字的熱愛之情嗎?好,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第六、七課時

激趣談話,導(dǎo)入新課

1.教師談話:前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理、交流,進(jìn)行了一個階段的綜合性學(xué)習(xí),相信大家對綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面,我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。2.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化呢!只要我們主動地了解,積極地搜集,相信大家一定會了解到更多的歷史。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽??請大家一同走進(jìn)課本的p85—90頁的“閱讀材料”。

整體閱讀,了解漢字的悠久歷史和豐富的文化

(一)教師談話:首先,請大家一起走進(jìn)課本p79—85頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”,具體地了解漢字的歷史和文化吧。

(二)教師出示閱讀要求:

1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”,思考:這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的?

2.除了上述七個漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?

3.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

(三)學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動。

(四)學(xué)生匯報,教師點撥。

1.學(xué)生匯報第一題。教師作適當(dāng)點撥。

[要點:漢字的演變;甲骨文的發(fā)現(xiàn);一點值萬金;街頭錯別字;贊漢字;古代書法作品賞析;我愛你,中國的漢字]

(1)關(guān)于“漢字的演變”:先讓學(xué)生觀察,然后請學(xué)生說一說演變的過程,教師可以再找一兩個漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

(2)關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”:先讓學(xué)生自己閱讀,然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說,最后請學(xué)生在全班說一說。

(3)關(guān)于“一點值萬金”:先由學(xué)生自讀,然后互相說一說為什么“一點值萬金”?最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。

(4)關(guān)于“街頭錯別字”:學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌,說一說哪些字錯了,并給予改正,然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查(檢查方式可以是自查,也可以是同學(xué)互查)。

(5)關(guān)于“贊漢字”:學(xué)生自由讀,同桌互讀,在全班匯報讀。

(6)關(guān)于“古代書法作品賞析”:學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同,說一說各自的特點,然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生欣賞。

(7)關(guān)于“我愛你,中國的漢字”:

a、教師談話:這是一篇很有感情的文章,讓我們認(rèn)真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍。

b、學(xué)生自主讀課文。

c、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

d、學(xué)生再讀課文,注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來,多讀幾遍,認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。

e、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點。

f、全班集體朗讀課文。

g、學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。

總結(jié)回顧,布置任務(wù)

教師總結(jié):通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且更增進(jìn)了對漢字的了解,加深了對漢字的熱愛之情。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。

布置任務(wù):下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制定活動計劃,開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動。

第 七 課 時

合作討論,制訂活動計劃

1.引語:同學(xué)們,前一段時間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí),大家對綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解,那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前,要做好一項十分重要的工作,那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃,就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下,我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求?

2.學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。

(教師相機強調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動結(jié)束后要展示活動成果)

3.教師提示:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動,課本中特向我們提出了一些建議,請大家一同走進(jìn)課本p84頁。

4.學(xué)生根據(jù)要求自由讀p84頁的“活動建議”。

[要求:從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?]

5.明確建議,突出活動重點。

(1)指名讀“活動建議”。

(2)匯報讀懂的要求。

(學(xué)生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動。)

6.學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)

7.學(xué)生分組討論活動計劃。

(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見,并形成完整的計劃。)

討論交流,修改完善活動計劃

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。

(教師相機引導(dǎo),提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù))

3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。

課外實踐,搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃,進(jìn)行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十課時

[說明:因為要進(jìn)行社會用字調(diào)查活動,同時為確?;顒又袑W(xué)生的安全,教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭,進(jìn)入社區(qū),所以需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動]

第十一、十二課時

激趣談話,明確任務(wù)

1.教師談話:同學(xué)們,經(jīng)過一段時間的實踐活動,大家一定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料,在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課,我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報。首先,請大家討論一下,你打算怎樣匯報?

2.學(xué)生討論,師生共同評點。

[說明:若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議,教師可以予以采納;若沒有,則按照如下建議進(jìn)行]

展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果

(一)小小展示臺──漢字歷史大揭秘

1.教師引導(dǎo):同學(xué)們,漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開始,其間走過了一條有趣的發(fā)展之路。在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神秘面紗的過程中,也有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。

2.分組交流,共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流,要求每個學(xué)生都要介紹,介紹完后,大家可以互相傳看。

[說明:學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的,如有一般文本的文字、圖片的,有在網(wǎng)上搜集到的電子文本,也有口頭介紹的……]

3.全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。

(二)小小故事會──“一字之差”的教訓(xùn)

1.教師引導(dǎo):正確使用漢字,對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實,在我們的生活中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時間的實踐活動,相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

2.組內(nèi)互說,推選代表。

3.全班賽說,評選“故事大王”。

4.說說聽完故事的體會和感受。

(三)小主人在行動──我為用字規(guī)范出點力

1.教師引導(dǎo):同學(xué)們,在我們的綜合性學(xué)習(xí)的計劃中,安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

2.組長匯報活動開展情況。教師給予適當(dāng)點撥和評價。

3.教師小結(jié),并提出展示社會調(diào)查成果的要求:

(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報;

(2)然后進(jìn)行合理的分工;

(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演;

(4)小組合作在全班匯報。

[教師提示注意的幾點:

▲ 展示的形式要多樣:

a、實物類:書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

b、照片類:大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

c、記錄類:電視字幕、各種公文、信函……

d、其他。

▲ 展示的內(nèi)容要全面:

a、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表

b、簡單的調(diào)查報告

c、給有關(guān)部門的建議書

d、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書

e、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書]

(四)小小書法展──感受書法藝術(shù)美

1.教師談話:同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的重要載體。歷來,書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代,還是現(xiàn)在,崇尚書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動計劃中,我們安排了舉辦一次書法作品展覽。看,我們的教室被大家布置得宛如書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。

2.教師提出參觀要求:

(1)參觀時,注意言行文明,不要擁擠,不要大聲喧嘩。

(2)參觀時,注意認(rèn)真欣賞,了解各種書法藝術(shù)的特點。

(3)參觀時,可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。

3.學(xué)生進(jìn)行參觀活動,教師參與學(xué)生活動。

總結(jié)回顧,拓展延伸

1.總結(jié)回顧:同學(xué)們,我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí),大家通過認(rèn)真擬訂計劃,積極參與實踐活動,在活動中不僅增長了知識,培養(yǎng)了能力,而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

2.拓展延伸:這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題,可以參考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

識漢字教案篇3

設(shè)計思路:

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,以次為驕傲。進(jìn)入大班后,一天一個孩子提出一個問題:“漢字是怎么來的?”我接住這個球后,就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識及時給了孩子,還拿出“ ”、“ ”,這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個主題活動。

活動目的:

1、在看看講講中,鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。

2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

活動準(zhǔn)備:漢字(現(xiàn)代、象形字)若干

活動過程:

一 導(dǎo)入語,激發(fā)幼兒說的興趣師:最近,我們小朋友對字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。

二 說說我們的字寶寶師:

1 誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶?(在幼兒說的過程中,老師隨機引導(dǎo),鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。)

2 師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

三 設(shè)疑你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密? (鼓勵幼兒仔細(xì)觀察,并積極參與討論)

四 延伸活動

根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。

識漢字教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識,增強對漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。

2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料,或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況,寫簡單的研究報告。

教學(xué)重點

能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識,增強對漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。

教學(xué)難點

能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料,或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況,寫簡單的研究報告。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

談話激趣:漢字有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字,應(yīng)該增進(jìn)對漢字的了解,為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。今天這節(jié)課,我們就從“活動建議”中選擇一項內(nèi)容開展活動,寫一份簡單的研究報告。

二、明確活動任務(wù),選擇研究內(nèi)容

1.閱讀“活動建議”,看看可以研究哪些問題。

2.你還有哪些感興趣的問題你還想搜集哪方面的資料

3.學(xué)生按選定的研究內(nèi)容自由組成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。

(1)圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容,開展簡單的研究。

(2)調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等,圍繞生活中用字不規(guī)范的情況,開展簡單的研究,試著寫一份簡單的研究報告。

4.參考“閱讀材料”,打開活動思路。

(1)學(xué)生閱讀教材第48~52頁的“閱讀材料”,邊讀邊思考:材料介紹了漢字哪些方面的歷史通過什么方式呈現(xiàn)了漢字書法藝術(shù)為什么要調(diào)查用字不規(guī)范的情況研究報告應(yīng)該怎么寫

(2)學(xué)生交流:讀完這些材料后,你所感興趣的問題是什么

5.教師提示活動內(nèi)容:本次活動可選擇的內(nèi)容很多,可以就之前“漢字真有趣”活動中感興趣的內(nèi)容、不明白的問題繼續(xù)開展研究,如形聲字的演變過程、字謎的由來等;也可以結(jié)合這一部分的“活動建議”和“閱讀材料”確定研究內(nèi)容,如研究某一種字體的特點或漢字書法的歷史等;還可以調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況,查找同學(xué)的作業(yè)本、學(xué)校的公告欄及街頭招牌中用字不規(guī)范的地方。

6.學(xué)生小組討論,確定活動內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)開展研究的基本方法,制訂活動計劃

1.學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容自由結(jié)組,教師相機協(xié)調(diào)每組人數(shù)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)確本次活動的和方法。

(1)學(xué)習(xí)《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。

①學(xué)生自主閱讀并思考:這份研究報告包含哪些內(nèi)容可以從哪些方面開展研究活動

②學(xué)生討論,派代表匯報。(出示課件1)

課件

這份研究報告包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”等內(nèi)容。可以從“研究問題”“研究方法”“整理資料”“形成結(jié)論”四個方面開展研究活動。

③教師小結(jié):結(jié)合《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》,我們大致了解了開展本次活動的基本步驟--首先要確定一個需要研究的問題,其次要根據(jù)研究的問題搜集資料或作調(diào)查,再次要對搜集到的資料或調(diào)查到的情況進(jìn)行整理、分析,最后要形成關(guān)于這個問題的結(jié)論。(板書:發(fā)現(xiàn)問題--搜集資料--整理、分析資料--形成結(jié)論)

(2)教師提示:研究結(jié)論應(yīng)在認(rèn)真分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成,不能有想象和夸張的成分。

3.引導(dǎo)學(xué)生制訂活動計劃。(出示課件2)

課件2

(1)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課活動的經(jīng)驗和各組的活動內(nèi)容制訂活動計劃,商討確定活動時間、活動地點、活動內(nèi)容、活動過程、參與人員及分工等。

(2)引導(dǎo)學(xué)生想好活動過程中操作的細(xì)節(jié)。例如,調(diào)查同學(xué)作業(yè)本上用字不規(guī)范的情況之前,要想好調(diào)查哪些人、哪些學(xué)科的作業(yè)本,作業(yè)本上的哪些字屬于不規(guī)范字,調(diào)查的結(jié)果可以怎樣記錄下來,遇到同學(xué)不同意調(diào)查的情況可以如何應(yīng)對等。

設(shè)計意圖:回顧上節(jié)課活動的過程,不僅能更好地促進(jìn)學(xué)生本次學(xué)習(xí)活動的開展,還有助于學(xué)生掌握綜合性學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。

四、各小組展開搜集、調(diào)查

1.研究活動例進(jìn)行指導(dǎo)。(出示課件3)

課件

(1)學(xué)生回顧上節(jié)課活動學(xué)到的搜集資料的方法。

(2)教師引導(dǎo),打開思路:漢字歷史和漢字書法包含的內(nèi)容很多,可以選擇一個方面搜集資料;選擇好搜集資料的方向后,可以從權(quán)威的網(wǎng)站和專業(yè)的書刊中查找有關(guān)內(nèi)容。

(3)小組圍繞研究主題搜集資料。

設(shè)計意圖:通過回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識,讓學(xué)生鞏固搜集資料的方法。

2.以調(diào)查社會活動為例進(jìn)行指導(dǎo)。(主要活動方式為實踐調(diào)查)(出示課件4)

課件4

(1)教師給出不規(guī)范用字的范例,讓學(xué)生明確哪些屬于不規(guī)范用字。

(2)了解調(diào)查的具體環(huán)境,安排好時間、路線,確定好記錄方式。

(3)引導(dǎo)學(xué)生注意可能出現(xiàn)的問題。

(4)進(jìn)行相應(yīng)的安全教育,做好相應(yīng)的預(yù)案,避免發(fā)生事故。學(xué)生可以結(jié)伴開展調(diào)查,或者在教師、家長的陪同下進(jìn)行調(diào)查。

五、整理研究或調(diào)查成果

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集或調(diào)查到的情況。

2.學(xué)生按照研究報告的框架,整理搜集到的資料和調(diào)查到的情況

3.(1)整理資料時需要注意的地方。(出示課件5)

課件5

①要注意篩選。對于內(nèi)容上有沖突的資料,要以專業(yè)書籍或正規(guī)網(wǎng)站為準(zhǔn)。

②要注意歸類。對于同一類型的資料,根據(jù)需要進(jìn)行歸類,如按照時間的先后順序問題的幾個不同方面等。

③搜集的資料不夠豐富,調(diào)查的情況過于課件5

簡單的,要進(jìn)一步搜集資料或展開調(diào)查,為寫研究報告作準(zhǔn)備。

(2)學(xué)生根據(jù)提示整理資料。

設(shè)計意圖:按照撰寫研究報告的思路指導(dǎo)學(xué)生整理資料,在梳理內(nèi)容的同時滲透研究報告的寫法。

六、撰寫研究報告

1.結(jié)合《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》,討論研究報告的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。(學(xué)生交流,教師小結(jié))(出示課件6)

課件6

(1)研究報告的內(nèi)容:研究報告反映的是學(xué)生開展研究活動的全部過程,包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”四個方面。

(2)研究報告的呈現(xiàn)方式:①研究報告在羅列方法、結(jié)論時,可以梳理出若干個點,也可以根據(jù)需要插入表格、圖示,令讀者一目了然;②研究報告的語言有點像說明文,最后的結(jié)論和開始提出的問題要相互呼應(yīng);③研究報告的四部分中,“問題的提出”“研究方法”“研究結(jié)論”是必不可少的部分,“資料整理”部分不一定每篇研究報告都有,可視情況而定。

設(shè)計意圖:把《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》當(dāng)作范文,能幫助學(xué)生快速了解并掌握這一類研究報告的寫法。

2.明確研究報告各個部分的寫作要求。(出示課件7)

課件7

(1)第一部分“問題的提出”,要描述清楚自己想要研究的問題,以及研究這個問題的目的、意義等。

(2)第二部分“研究方法”,描述自己研究過程中用到的主要方法。

課件7

(3)第三部分“資料整理”,要把自己經(jīng)過篩選、梳理后的資料恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來。

(4)第四部分“研究結(jié)論”,要描述清楚自已經(jīng)過分析后得出的結(jié)論。

3.學(xué)生根據(jù)小組搜集到的資料或調(diào)查的情況,撰寫簡單的研究報告。

七、展示交流,總結(jié)評價

1.展示交流、總結(jié)評價。

(1)學(xué)生討論交流展示研究報告的形式。

學(xué)生1:可以布置一個展覽,展出研究報告,以及重要的文獻(xiàn)資料、調(diào)查記錄,或者活動時期的一些照片。

學(xué)生2:舉辦一場匯報會,小組或個人就某一問題研究的結(jié)論進(jìn)行匯報。

(2)學(xué)生確定展示形式,先在小組內(nèi)展示交流自己的研究報告,然后全班交流。聽眾可以對展示的內(nèi)容作補充或發(fā)表不同的意見;展示者注意及時解答聽眾的疑問。

(3)展示完成后,學(xué)生從研究報告的內(nèi)容、格式、語言等方面開展自評、互評,并繼續(xù)完善研究報告,推選出優(yōu)秀的研究報告張貼在班級宣傳欄。設(shè)計意圖:通過交流展示,能增強學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣,同時學(xué)習(xí)其他同學(xué)研究報告的寫法。

2.總結(jié)、評價本次綜合性學(xué)習(xí)活動。

(1)學(xué)生回顧這一單元開展活動的過程,交流自己的收獲。

(2)教師小結(jié):這一段時間,大家圍繞漢字開展了綜合性學(xué)習(xí)活動,不僅對漢字的文化和歷史有了一定的了解,增進(jìn)了對漢字的情感,還實踐運用了搜集資料的方法,樹立了認(rèn)真、規(guī)范書寫漢字的意識,并且學(xué)會了寫簡單的研究報告。

(3)在班級內(nèi)評選“優(yōu)秀信息員”“優(yōu)秀研究員”“互助好搭檔”等,激勵在綜合性學(xué)習(xí)活動中某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

課后反思

在教學(xué)中,教師抓住學(xué)生好動的特點,把活動和學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓活動成為學(xué)習(xí)的過程。通過組織學(xué)生參加喜愛的各種活動,讓學(xué)生充分體驗漢字的神奇和有趣,增強學(xué)生對漢字的了解。

板書設(shè)計

綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國

我愛你,漢字

識漢字教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀短文,了解短文含義。

2、會認(rèn)13個生字,會寫7個生字,認(rèn)識“冖”和“竹”這2個部首。

3、學(xué)會把字的形和義結(jié)合起來認(rèn)識生字,記憶生字。

教學(xué)重點:

認(rèn)識13個生字,會寫7個生字,培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習(xí)慣。

教學(xué)時間:

一課時

教學(xué)設(shè)計:

一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字,讓學(xué)生猜猜它們各表示什么字。

2、揭題——有趣的漢字。

二、學(xué)習(xí)短文

1、教師范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自由讀,認(rèn)為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

3、同桌分角色讀短文,互相正音。

4、指名分角色朗讀,師生評價。

5、師指導(dǎo)讀好短文,要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切,元元的語氣要讀得天真、可愛。

6、讀了這篇短文,你知道了什么?

二、學(xué)習(xí)生字

1、在短文中把生字畫出來,自己讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀音,互相正音。

3、師出示生字卡片,開為車認(rèn)讀。

4、自由選擇生字組詞、造句。

5、指導(dǎo)書寫。

6、鞏固練習(xí)。

三、總結(jié)

讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,有哪些收獲?