優(yōu)秀的教案，在往后的教學工作中起到相當大的作用，教案在書寫的過程中，老師務(wù)必要強調(diào)創(chuàng)新教學方法，下面是范文社小編為您分享的數(shù)學11的教案最新6篇，感謝您的參閱。
數(shù)學11的教案篇1
活動目標：
1、能不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確點數(shù)7以內(nèi)的數(shù)。
2、體驗數(shù)守恒的有趣的現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引發(fā)幼兒學習的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
各種實物卡片、數(shù)字卡片、食物盤、摸箱若干，笑臉、哭臉粘圖若干，音樂磁帶、錄音機等。
活動過程：
一、以“月亮姐姐”身份引入，激發(fā)幼兒的興趣。
二、開啟“智力樂園”密碼，復習7以內(nèi)的數(shù)。
出示數(shù)字5、7、6，引導幼兒用動作表示相應的數(shù)量
三、參觀“智力樂園”，感知7以內(nèi)的數(shù)守恒。
1、師講解示范。
2、幼兒自由操作。
(1)比較兩組實物卡片的數(shù)量。
(2)比較盤子里兩組實物的數(shù)量。
(3)比較兩個箱子里的實物數(shù)量。
3、交流操作結(jié)果。
(1)出示大小、顏色、形狀和排列形式不一樣的實物卡片，引導幼兒感知7以內(nèi)數(shù)的守恒。
小結(jié)：雖然大小、顏色、形狀、排列位置不一樣，但數(shù)量一樣。
(2)驗證。
4、游戲“捉迷藏”。
(1)介紹游戲玩法及規(guī)則。(強調(diào)先數(shù)再比一比)
(2)幼兒游戲。
活動反思：
1、本次活動，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，讓幼兒體驗到數(shù)學的重要和有趣。
2、整個教學以月亮姐姐帶小朋友玩游戲為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進，體現(xiàn)了數(shù)學教學的完整性和主題性，便于幼兒掌握學習的內(nèi)容。
3、提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學活動變得更有意思。
4、不足之處：教師試圖把所有的事情交代清楚，所以語言煩瑣了一些，就怕孩子做不好，幼兒游戲興趣高，可讓幼兒多玩幾次。
數(shù)學11的教案篇2
教學目標：
1、結(jié)合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。
2、初步學會用直尺畫角。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和團結(jié)合作的精神。
教學重點、難點：
感知角，會判斷角，并會畫角。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。
師貼課題，角的初步認識。
二、聯(lián)系實際感知角
1、第38頁主題圖。
生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。
2、生從自帶的三角板上找角。
生生相互找角，指角。
3、生從生活中找角。
生舉手匯報。
三、操作感知，探究新知，認識角的組成部分
1、生折角。
生從自己折的角中探索出角的頂點和邊。
2、電腦抽象出折紙的角，生認識角的組成部分。
3、出示活動角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關(guān)。
（1）師變魔術(shù)引出活動角。
（2）生動手操作活動角。
（3）生說發(fā)現(xiàn)。
四、畫角
1、生探索畫角的過程。
2、生說畫角過程。
3、觀看多媒體畫角過程。
4、生再次畫角。
五、鞏固練習
1、判斷。
2、數(shù)角。
3、比角的大小。
六、拓展、游戲
用角畫自己喜歡的圖形。
七、課后小結(jié)
數(shù)學11的教案篇3
復習第一步：：
勾股定理的有關(guān)計算
例1：（20xx年甘肅省定西市中考題）下圖陰影部分是一個正方形，則此正方形的面積為．
析解：圖中陰影是一個正方形，面積正好是直角三角形一條直角邊的平方，因此由勾股定理得正方形邊長平方為：172-152=64，故正方形面積為6
勾股定理解實際問題
例2．（20xx年吉林省中考試題）圖①是一面矩形彩旗完全展平時的尺寸圖（單位：cm）．其中矩形abcd是由雙層白布縫制的穿旗桿用的旗褲，陰影部分dcef為矩形綢緞旗面，將穿好彩旗的旗桿垂直插在操場上，旗桿旗頂?shù)降孛娴母叨葹?20cm．在無風的天氣里，彩旗自然下垂，如圖②．求彩旗下垂時最低處離地面的最小高度h．
析解：彩旗自然下垂的長度就是矩形dcef
的對角線de的長度，連接de，在rt△def中，根據(jù)勾股定理，
得de=h=220-150=70(cm)
所以彩旗下垂時的最低處離地面的最小高度h為70cm
與展開圖有關(guān)的計算
例3、（20xx年青島市中考試題）如圖，在棱長為1的正方體abcd—a’b’c’d’的表面上，求從頂點a到頂點c’的最短距離．
析解：正方體是由平面圖形折疊而成，反之，一個正方體也可以把它展開成平面圖形，如圖是正方體展開成平面圖形的一部分，在矩形acc’a’中，線段ac’是點a到點c’的最短距離．而在正方體中，線段ac’變成了折線，但長度沒有改變，所以頂點a到頂點c’的最短距離就是在圖2中線段ac’的長度．
在矩形acc’a’中，因為ac=2，cc’=1
所以由勾股定理得ac’=．
∴從頂點a到頂點c’的最短距離為
復習第二步：
1．易錯點：本節(jié)同學們的易錯點是：在用勾股定理求第三邊時，分不清直角三角形的斜邊和直角邊；另外不論是否是直角三角形就用勾股定理；為了避免這些錯誤的出現(xiàn)，在解題中，同學們一定要找準直角邊和斜邊，同時要弄清楚解題中的三角形是否為直角三角形．
例4：在rt△abc中，a，b，c分別是三條邊，∠b=90°，已知a=6，b=10，求邊長c．
錯解：因為a=6，b=10，根據(jù)勾股定理得c=剖析：上面解法，由于審題不仔細，忽視了∠b=90°，這一條件而導致沒有分清直角三角形的斜邊和直角邊，錯把c當成了斜邊．
正解：因為a=6，b=10，根據(jù)勾股定理得，c=溫馨提示：運用勾股定理時，一定分清斜邊和直角邊，不能機械套用c2=a2+b2
例5：已知一個rt△abc的兩邊長分別為3和4，則第三邊長的平方是
錯解：因為rt△abc的兩邊長分別為3和4，根據(jù)勾股定理得:第三邊長的平方是32+42=25
剖析：此題并沒有告訴我們已知的邊長4一定是直角邊，而4有可能是斜邊，因此要分類討論．
正解：當4為直角邊時，根據(jù)勾股定理第三邊長的平方是25；當4為斜邊時，第三邊長的平方為：42-32=7，因此第三邊長的平方為：25或7．
溫馨提示：在用勾股定理時，當斜邊沒有確定時，應進行分類討論．
例6：已知a，b，c為⊿abc三邊，a=6，b=8，bc，且c為整數(shù)，則c=．
錯解：由勾股定理得c=剖析：此題并沒有告訴你⊿abc為直角三角形
數(shù)學11的教案篇4
一、教學目標：
1.知識目標：使學生理解同類項的概念和合并同類項的意義，學會合并同類項。
2.能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納和動手解決問題的能力，初步使學生了解數(shù)學的分類思想。
3.情感目標：借助情感因素，營造親切和諧活潑的課堂氣氛，激勵全體學生積極參與教學活動。培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作，嚴謹求實的學習作風和鍥而不舍，勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學重點、難點：
重點：同類項的概念和合并同類項的法則
難點：合并同類項
三、教學過程：
(一)情景導入：
1、觀察下面的圖片，并將這些圖片分類:
你是依據(jù)什么來進行分類的呢?
生活中，我們常常為了需要把具有相同特征的事物歸為一類。
2、對下列水果進行分類：
(二)新知探究1：
1、對下列八個單項式進行分類：
a，6x2，5，cd，-1，2x2，4a，-2cd
這些被歸為同一類的項有什么相同的特征?
2、揭示同類項的概念。
同類項：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項，叫做同類項。另外，所有的常數(shù)項都是同類項。
數(shù)學11的教案篇5
【教學目標】
1．使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算．
2．培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣．
【教學重點】理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．
【教學難點】理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算
【教學設(shè)計】
一、導入新課
1．口答
（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
（2）42個十，90個十各是多少？
2．口算：
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
出示主題圖：
根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
1．3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報：解題思路
（1）想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30
（2）20×3=6060÷3=30
（3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30
第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題
2．王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？
你是怎樣計算的？小組里面說說。
600÷3=200（箱）
3．李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
240÷3=
這題如何考慮？
4．小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
二、課堂練習：做一做
知識介紹：除號的由來
數(shù)學11的教案篇6
設(shè)計意圖：
我們從幼兒在數(shù)學活動室的操作和集體活動表現(xiàn)看出：幼兒已對抽象的加減算式有一定的立即，但字實踐運用中比較欠缺。此外，我們經(jīng)常將計算與應用題分開教學，使幼兒無法把抽象的加減算式和實際應用有機結(jié)合。為此，我們試圖通過集體活動為幼兒創(chuàng)設(shè)一個運用的情境，即幫助幼兒解決生活中遇到的問題，又激發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)主動運用加減法解決問題的興趣。
目標：
1.讓幼兒在游戲的情境中，進一步立即10以內(nèi)的加減，學習用編題三要素表述計算過程。
2.在編題表述的過程中，學會運用加減法結(jié)局生活中遇到的問題。
準備：
小菜場場景布置：青菜1.00、西紅柿2.00、大白菜3.00、魚6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼兒操作的小菜圖卡各18張，調(diào)價標牌2個。
幼兒操作記錄紙1份，筆1支。
過程：
一、了解價格
1.今天，我們一起去娃娃城的菜場買菜吧。這些菜都要多少錢?
2.今天的菜價有什么變化?
分析：從幼兒原有經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注調(diào)價牌，調(diào)動孩子參與的積極性，運用了情境游戲的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)幼兒參與的興趣。
二、調(diào)價
1.用編題三要素表述加價的菜。
例：誰能用三句話把青菜價格的變化說出來?
提問：你們都是用什么方法算的?為什么?
2.用編題三要素表述減價的菜
葷菜價格有什么變化?(降2元)
例：您那個用編題的方法說說肉的價格變化嗎?
第三句話有什么不同?
3.降價了你是怎么算的?
請幼兒擺減法算式。
分析：運用編題的三要素，學會以陳述的方式講述調(diào)價的過程，并且在教師的引領(lǐng)下，嘗試編帶提問句的應用題。發(fā)現(xiàn)幼兒在編題的時候按照自己的方式表達，編題的嚴密性不夠，而且自己在執(zhí)教的時候，也不敢回應孩子，如有的幼兒說："青菜原來是1元錢，現(xiàn)在漲價了1元錢，現(xiàn)在又變成了多少錢?"編題的兩個條件和提問的精煉不夠，對于孩子懂的意思，課堂上的我只是提醒了孩子們注意表達更清晰，忽略了編應用題的嚴密性和孩子們適當要選擇富有邏輯的編題關(guān)鍵詞。如"原來……現(xiàn)在……"，應該給與孩子們更為確切的表述。
三、買菜算錢
1.如果我給你10元錢，你可以買2樣什么菜?
2.幼兒買菜
3.算兩種菜的價格
(1)誰能用你們買的菜來編一道三句話的應用題?(提示：第三句話要問問別人。)
(2)算得出你用了多少錢嗎?請把算式列在紅線上。
4.算還剩多少錢
(1)拿了10元錢去付錢，營業(yè)員該找給你多少錢?用什么方法算?
(2)算算，還要找你多少錢?
結(jié)束：你們會用加法算自己買菜花了多少錢，還會用減法算出營業(yè)員找你多少錢，那我們一起領(lǐng)錢去菜場玩買菜的游戲。
分析：該環(huán)節(jié)是控股幼兒編應用題的能力，讓幼兒學會隨情景轉(zhuǎn)換編題，并列式計算。從課堂效果看，孩子們買菜之后，表述一共用掉多少錢是可以的'，基本編題的元素也是能夠體現(xiàn)的。但是在算還剩下多少錢的時候，孩子們拘泥于操作的材料，對自己花掉多少錢在課堂上沒有針對性的提示，因此孩子們在編這道題目的時候，出現(xiàn)連減的方式編題，如"我有10元錢，先去買了青菜2元，又去買了魚6元，請問還剩下多少錢?"這個編題的失誤最大的原因是我在設(shè)計的時候把這個環(huán)節(jié)作為延伸活動，因此沒有考慮孩子們?nèi)耘f有很大的興趣去編題和計算，因此對用掉多少錢這個部分數(shù)沒有給與孩子們強調(diào)，所以出現(xiàn)連減，以及總數(shù)是10元錢還是用掉的8元錢沒有讓孩子們清晰。而且買菜環(huán)節(jié)中設(shè)計的是幼兒自主購買兩樣菜，沒有規(guī)定不超過十元，所以有的孩子超支了，有的孩子剛好十元，這個就導致了最后算賬環(huán)節(jié)的時候有的孩子不能夠編題，有的孩子等于0的計算還比較模糊，其實這個環(huán)節(jié)可以省略，只要個別幼兒編題以及列算式，對于特殊情況做回應即可。
活動反思：
在這個活動中，孩子們首先要能夠以一對用用相應的雪花片數(shù)量去買相應價格的蔬菜，否則就會算錯價格，最后在菜籃子里的菜就不是10元了。但是在活動的檢驗環(huán)節(jié)，還是有部分孩子沒有買對菜，并且對于價格和雪花片數(shù)量不能一一對應。所以我就扮演買菜人。幼兒扮演菜寶寶，每一位菜寶寶根據(jù)自己的價錢再去找一位好朋友，兩種菜的價錢合起來是菜籃子上的價錢。然后一同跳到菜籃子中。以這樣互相檢查的方式讓孩子自己檢驗。另外，在檢驗環(huán)節(jié)，孩子們的數(shù)連加能力也要提高，否則孩子是沒有辦法進行自我檢驗的。
