夢幻溪教案7篇

時(shí)間:2022-10-25 作者:dopmitopy 備課教案

只有認(rèn)真思考自己的教學(xué)目標(biāo),我們才能寫出高質(zhì)量的教案,沒有教案的課堂是十分混亂的,對于課堂來說,教案是非常關(guān)鍵的存在,范文社小編今天就為您帶來了夢幻溪教案7篇,相信一定會對你有所幫助。

夢幻溪教案7篇

夢幻溪教案篇1

一、設(shè)計(jì)意圖:

這首瑞典樂曲《夢幻溪》為小調(diào)樂曲,曲式為ab曲式,音樂旋律優(yōu)美動聽,故事的牽引,讓孩子們走進(jìn)圓圓和溜溜兩位主人公的夢幻世界,并在優(yōu)美的旋律當(dāng)中一起翩翩起舞,用美妙的聲音、用柔美的肢體跟著音樂一起來繪畫,裝飾著美好的嘉年華會。

二、活動目標(biāo):

1、通過肢體游戲、道具律動,感應(yīng)樂句的優(yōu)美,并充分體驗(yàn)與同伴共舞的快樂。

2、感應(yīng)ab曲式。

3、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

三、活動準(zhǔn)備:

1、故事掛圖,音樂《夢幻溪》

2、飄帶人手一件,紅黃藍(lán)綠四組紗巾若干。

四、活動重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):用肢體、飄帶表現(xiàn)出四大樂句的優(yōu)美旋律。

2、難點(diǎn):初步用手和飄帶劃出a段音名的高低旋律

五、活動過程:

(一)故事導(dǎo)入,夢幻溪的.美好嘉年華會;

1、看圖講述,師生共同體驗(yàn)嘉年華的快樂時(shí)光。

故事:一場盛大的嘉年華會將在夢幻溪舉行,雨滴婆婆帶著水滴精靈們朝著夢幻溪出發(fā)了,頑皮的圓圓和和溜溜兩個人跑到了香蕉樹林里玩起了溜滑梯,當(dāng)圓圓和溜溜玩的正高興時(shí),突然想起了水滴婆婆的叮囑,便急急忙忙的往夢幻溪的方向前進(jìn),可是,夢幻溪到底在哪里呢?圓圓和溜溜只好乘著小青蛙的荷葉船,繼續(xù)往前走,經(jīng)過了一片美麗的森林,突然這時(shí)候前面?zhèn)鱽韮?yōu)美的音樂:l.lsilsfmrdt.l.si.l.t.dt.l.…………小朋友,你們猜,圓圓和溜溜找到夢幻溪了嗎?

(二)手之舞:感應(yīng)優(yōu)美的樂句

1、老師輕哼音樂旋律,幼兒靜靜聆聽,老師引導(dǎo)幼兒用手畫出代表樂句的漣漪(樂句配上語詞:小圓點(diǎn)慢慢變大了…………)

2、a段:教師哼唱唱名旋律并用手臂飄點(diǎn)出旋律之高低,幼兒模仿。

b段:在空中用手輕柔的畫出4個樂句。

師:你會一邊聽著音樂,一邊用著你的小手、腳、肩膀、身體,畫出好看的水紋線嗎?試一試吧!

(三)道具游戲:飄帶之舞

1、a段:聆聽老師哼唱旋律,并用飄帶上下飄蕩劃出旋律之高低。

b段:在四周的空間畫出樂句的線條,或畫出水面的漣漪狀。

2、雙人接龍游戲。

(四)律動感應(yīng)ab曲式

1、全體圍圈,師板書唱名旋律,并嘗試引導(dǎo)幼兒模唱a段的唱名旋律。

2、小組游戲:音樂劃船(四人一組,各手持紅黃藍(lán)綠紗巾一件作漿)

a段:四人一組手持紗巾船漿做劃船向前狀,

b段:四人依樂句接龍畫出四個漣漪。

(五)、音樂會大餐(紗巾水果派)

1、請小朋友一起把紗巾疊好,放回原處?;顒咏Y(jié)束。

五、延伸活動:

指導(dǎo)幼兒完成游戲用書

夢幻溪教案篇2

【活動目標(biāo)】

1、感應(yīng)ab曲式和樂句。

2、用不同的形式表現(xiàn)音樂。

3、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。

4、在活動中與同伴共舞,交流情感。

【活動準(zhǔn)備】

掛圖、彩帶、水彩筆。

【活動過程】

一、出示圖片p2,以故事的情境引入。

二、聆聽音樂。

1、老師播放音樂磁帶,幼兒靜靜聆聽。

2、手之舞

a段:手臂飄點(diǎn)出旋律的高低。

b段:在空中畫出4個樂句。

3、飄帶之舞

a段:聆聽老師哼唱唱名旋律。

b段:在四周的空中劃出4個樂句的線條。

三、律動感應(yīng)ab曲式。

1、全體圍圈

a段:模唱唱名旋律。

b段:彩段劃船。

2、兩人一組

a段:面對面模唱。

b段:兩人一根彩段劃船。

四、出示圖片p3,講故事。

感應(yīng)兩個小節(jié)的樂句:二個6拍

每2小節(jié)換拍肢體部位,走2小節(jié)換方向。

五、音樂與舞蹈。

1、分組進(jìn)行表演。

a段:打擊樂器伴奏。

b段:彩段劃船。

2、兩人一組,拿一根彩帶。

a段:左右搖晃。

b段:兩人一前一后隨樂句劃船。

六、游戲書。

a段:依樹葉高低,唱出旋律的唱名。

b段:畫出青蛙的船漿及水的漣漪。

【活動反思】

1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

5、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:

1)積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

小百科:夢幻,指人生。多種顏色細(xì)膩勾勒出的夢幻,比美更令人沉醉于其中。出自 《莊子·齊物論》:“方其夢也,不知其夢也。夢之中又占其夢焉,覺而后知其夢也。且有大覺而后知其大夢也,而愚者自以為覺,竊竊然知之?!?/p>

夢幻溪教案篇3

青海湖,夢幻般的湖(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

luoluo

目的要求: 1. 了解作者的觀賞順序

2.有感情地朗讀課文,體驗(yàn)文中重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果

重點(diǎn):了解作者的觀賞順序

難點(diǎn):有感情地朗讀課文,體驗(yàn)文中重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果

教學(xué)過程:

一、預(yù)習(xí)

初讀課文,借助字典,掃清生字生詞

二、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語

在我國,有著“世界屋脊”之稱的青藏高原,有著一處令人神往的湖泊--青海湖。

2.青海湖簡介

青海湖--我國最大的內(nèi)陸咸水湖,面積為4635平方公里,比我省洞庭湖大1.5倍還要多,環(huán)湖360多公里。據(jù)說過去騎馬環(huán)湖跑一圈要十多天,現(xiàn)在用吉普車,環(huán)湖一圈也得花一天的時(shí)間。

青海湖,原叫青海,1929年青海省成立才加一“湖”字,以區(qū)別于省名。民間認(rèn)為青海湖是“西海”,直至現(xiàn)在,那里的許多老年人仍稱之為“西海”。

其他方面介紹可引用教參p16。

三、朗讀課文

借助朗讀帶,把學(xué)生引入到文中青海湖那夢幻般的意境中。

四、自由朗讀

1、請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀,并與其他同學(xué)交流你喜歡的理由

2、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽?

(可組織學(xué)生進(jìn)行競賽性朗讀,鼓勵學(xué)生讀出自己的最高水平,通過朗讀來體驗(yàn)文中詞語的表達(dá)效果,以突破難點(diǎn))

五、重點(diǎn)品讀,探究領(lǐng)悟:

1、從文中找出相關(guān)語句,說說作者是按怎樣的順序來觀賞青海湖的?

“青海湖到了,……” 到達(dá)青海湖

“我的眼前,……草灘” 草灘

“在這綠色和黃色的背后,……湖水” 湖水

“再順眼望去……烏云” 烏云

“再往上,……晴空” 萬里晴空

“這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展……草灘……山巒” 草灘與山巒

“而我的腳下,銀色的公路……” 公路

“我看著不遠(yuǎn)處那位年輕的.司機(jī)……” 司機(jī)

“而草灘上那幾頭漫步的牦?!?牦牛

“陽光越來越明媚……三五個島嶼” 島嶼(聯(lián)想到傳說、歷史,鳥島與湖中的魚)

“我們沿著……繼續(xù)趕路了” 觀賞結(jié)束

板書:

-------------萬里晴空-----------

--司機(jī)------牦牛--島嶼(聯(lián)想)

山巒--草灘--我(公路,到達(dá))--草灘--湖水--烏云

2、本文語言富于音樂感,從文中找出帶有疊詞的句子,反復(fù)朗讀,體會其表達(dá)效果。

學(xué)生討論并歸納。

綠茵茵的草灘、黃燦燦的油菜花,水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子,甜絲絲的,涼爽爽的空氣,金燦燦、紅艷艷的魚兒。

讀起來節(jié)奏感鮮明,富有音樂美,給人一種輕松、舒展的感覺,通過反復(fù)誦讀,我們可以體會到作者對青海湖的喜愛之情。

3、朗讀下列,體會文章語言美

(1)它藍(lán)似海洋,……又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。

作者為了突出青海湖水的晶瑩明澈,運(yùn)用了對比、排比、比喻、擬人等寫作手法和修辭手法,長短句結(jié)合,讀起來富有音樂敢,比喻得也非常貼切,不僅寫出了水的藍(lán),更重要的是突出了水的純凈純潔,不受半點(diǎn)污染,給人以無盡的遐想。

(2)我?guī)缀踝砹?,想跑,怕破壞這畫卷的安謐;想喊,又怕驚動這畫卷的寧靜。

作者為這靜謐的美所震懾,不敢跑,也不敢喊,只有獨(dú)自默默地佇立,在美中陶醉。這種間接的抒情比直抒胸臆表達(dá)的感情要更加強(qiáng)烈。

(3)誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí),而不是大膽的夢幻呢?

青海的美是現(xiàn)實(shí)的,這樣神奇、美麗的地方,置身其中,讓人不敢相信這就是現(xiàn)實(shí),感覺仿佛是在夢境一般。所以說:青海湖,夢幻般的湖。

小結(jié): 課文通過優(yōu)美的語言,詩一般的文字,描寫了青海湖如夢幻般的神奇美麗,表達(dá)了對青海湖的喜愛與愛護(hù)之情。

六、再次有感情的朗讀課文]

摘抄自己喜歡的句子、段落并背誦

七、作業(yè)

1、字詞積累解釋并造句。

2、背誦課文中你最喜歡的段落,并說明喜歡的理由。

作者郵箱: feifei_1@163.net

夢幻溪教案篇4

funloves

教學(xué)目標(biāo):

1、了解青海湖的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的愛國之情。

2、體會作者的情感,體會作者表達(dá)的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

體會為什么說青海湖是夢幻般的湖。

教學(xué)難點(diǎn):

體會為什么說青海湖是夢幻般的湖。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文根據(jù)閱讀提示讀懂課文。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)語:

同學(xué)們知道青海湖在哪兒嗎?青海湖有多大?它是淡水湖還是咸水湖?景色怎樣?

二、以讀為主,讀中探究

1、自主讀書

要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2、匯報(bào)交流

(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如:你讀懂了哪些內(nèi)容?

(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)

1、作者是從哪幾方面描寫青海湖的?

2、畫出你認(rèn)為最美的句子讀一讀,說理由。

3、說說"誰能相信這是大自然的的現(xiàn)實(shí),而不是大膽的夢幻呢?這句話的意思。

板書設(shè)計(jì):

純凈、深湛、溫柔、恬靜

湖水藍(lán)藍(lán)錦緞似的

水靈靈藍(lán)晶晶

青一片碧綠一幅

海草灘美連綿起伏褐色巨大

湖一條銀色畫卷

水鳥美世外桃源

[學(xué)生活動設(shè)計(jì)]:

朗讀收集資料

交流欣賞

(本文是略讀課文)

[青海湖,夢幻般的湖(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

夢幻溪教案篇5

教學(xué)目的:

1、閱讀課文,感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法,想象文中所描述的畫面。

3、激發(fā)學(xué)生想象文中所描述的畫面,有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、閱讀課文,感受青海湖的美。

2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法,想象文中所描述的畫面。

課時(shí)安排: 2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:青海湖風(fēng)光錄象

教學(xué)方法:啟發(fā)法朗讀感悟法自主性學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)語:我國地域遼闊,有無數(shù)的名勝美景。在我國青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊--青海湖。齊讀課題《青海湖,夢幻般的湖》。

2、讀了課題,你想知道什么?

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀文,找出文中與題目照應(yīng)的句子。理解“夢幻”。(因?yàn)榍嗪:?,作者欣賞過后,有如在夢境中的感受。

2、默讀交流,文中分幾個方面表現(xiàn)青海湖的美?

3、師生交流板書:湖水清,環(huán)境美,鳥多。

4、師指導(dǎo)學(xué)生理清課文段落,寫出段意。

三、熟讀課文,質(zhì)疑問難。

1、通讀全文,你有哪些不理解的詞句?

2、師生互相交流解答問題。

四、小結(jié)

師:我們了解到作者從三個方面來介紹青海湖的美。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

青海湖是祖國大地上最大的內(nèi)陸湖,也是一個咸水湖。它四面環(huán)山,景色奇特。這節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略青海湖的風(fēng)光。

二、學(xué)習(xí)全文,想象品味。

1、分組研讀,協(xié)作討論。

學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好,組織小組學(xué)習(xí),要求找到有關(guān)句子。

讀讀想想,從那些描寫中讀到了美?為什么?

師巡回指導(dǎo),隨機(jī)參與學(xué)生的討論。

2、課堂交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

3、朗讀體味,想象描畫。

(1)學(xué)生再次自主選擇自己喜歡的描寫青海湖美的句子,練習(xí)朗讀,讀出自己的感受。

a 小組為單位練習(xí)朗讀,看誰讀得最美。

b 學(xué)生自主選擇,自由讀給全班聽,師生評議。

(2)一小組為單位共同描繪一張青海湖的風(fēng)景畫,要求畫出你印象最深刻的一處景色。

a 學(xué)生自己作畫。

b 展示作品,并配以解說詞。

(3)欣賞青海湖風(fēng)光錄象。

三、總結(jié)升華,遷移增效。

1、假如你正面對青海湖,你會對它說什么?

2、作者寫青海湖美,表達(dá)的目的是什么?

板書設(shè)計(jì):

4、青海湖,夢幻般的湖

湖 水 藍(lán)

環(huán) 境 美

青海湖 鳥(世界) 如夢境

魚(天堂)

[青海湖,夢幻般的湖(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

夢幻溪教案篇6

青海湖,夢幻般的湖(語文版八年級必修教案設(shè)計(jì))

[教材簡析]

這篇課文通過對青海湖夢幻般景色的描寫,表現(xiàn)了大自然的奇妙和作者對大自然的贊美。(不要總是籠統(tǒng)說熱愛大自然)文章的主要線索是:夢幻--青海湖是巨大的畫卷,是絕妙的世外桃源。理解“夢幻”是全文的關(guān)鍵。

[教學(xué)要求]

素質(zhì)思想品質(zhì)教育??理解課文內(nèi)容,了解青海湖的美。表達(dá)作者對祖國山河的熱愛之情。

基礎(chǔ)知識教學(xué)點(diǎn)??了解青海湖夢幻般的奇妙景色;了解課文觀察與想像相結(jié)合,語言自然優(yōu)美的特點(diǎn)。

能力訓(xùn)練要求??學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)事物的方法,培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

體會為什么說青海湖是夢幻般的湖。

[課前準(zhǔn)備]

幻燈,投影,錄相。

[課時(shí)安排]

一課時(shí)。

一?教學(xué)目的

(同教學(xué)法要求)

二??教學(xué)過程

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入

同學(xué)們,你們知道青海湖在哪兒嗎?青海湖有多大?它是淡水湖還是咸水湖?景色怎么樣?請帶著問題讀一讀閱讀提示。

我們初步知道了青海湖大小及地理位置。我們還要理解“為什么說青海湖是夢幻般的湖”。為了理解課文,我們先進(jìn)行自學(xué)。

(二)初讀課文、解決疑難

1、讀準(zhǔn)字音。

撲朔迷離??倘徉?漣漪??震懾??佇立?繁衍??眸子?粗獷

2、理解詞語

撲朔迷離:比喻事物錯綜復(fù)雜,難于辨別。

倘徉:閑游;安閑自在地行走。

溫柔恬靜:本課指風(fēng)景優(yōu)美,非常安靜。

湛藍(lán):深藍(lán)。多用來形容天空、湖海等。

漣漪:小波紋。

佇立:站立。

繁衍:逐漸增多或增廣。

3、理清文章結(jié)構(gòu),分析概括段意。

讀課文,想一想作者是從哪幾方面描寫青海湖的?

(從湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的)

全文應(yīng)分幾段?段意是什么?

學(xué)生匯報(bào):

學(xué)生甲:課文重點(diǎn)描寫了青海湖的湖水、草灘、水鳥三方面,再加上開頭和結(jié)尾共五段。

第一段(1、2自然段):清晨,我們冒雨乘車來到青海湖。

第二段(3自然段):青海湖像一幅巨大的畫卷,湖水藍(lán)得可愛。

第三段(4自然段):青海湖草灘有一種粗獷、自然、質(zhì)樸的美。

第四段(5自然段):青海湖是鳥的世界、絕妙的世外桃源。

第五段(6自然段):青海湖是夢幻般的湖。

學(xué)生乙:我把課文的3、4、5自然段合并,因?yàn)樗鼈兌际墙榻B青海湖的內(nèi)容,因此全文分三段。

第一段(1、2自然段):清晨,我們冒雨乘車來到青海湖

第二段(3~5自然段):青海湖的湖水藍(lán)、草灘美、水鳥多,像一幅美麗的大畫卷。

第三段(6自然段):青海湖是夢幻般的湖。

老師總結(jié):同學(xué)們的思路活躍,兩種分段方法都可以。

我們通過這篇文章的學(xué)習(xí),要學(xué)會什么?要了解什么知識,培養(yǎng)什么能力?

要了解青海湖夢幻般的奇妙景色,培養(yǎng)自己觀察事物的能力和想像能力,以及體會作者情感的能力,并能在有感情的朗讀中體現(xiàn)出來。

(三)熟讀課文,體會重點(diǎn)

1、指名讀第二段。

畫出人認(rèn)為最美的句子讀一讀,說理由。

學(xué)生匯報(bào):

學(xué)生a:“瞬間,我驚住了,像是無意中撲進(jìn)一幅巨大的畫卷?!边@是個比喻句,把作者來到青海湖比作是撲進(jìn)了巨大的畫卷,非常形象地說明青海湖像畫卷一樣美。

學(xué)生b:“我眼前是一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘,草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花,在這綠色和黃色的背后,銜接著無邊無際的藍(lán)色的湖水?!边@句話體現(xiàn)了五彩繽紛的色彩美。

學(xué)生c:“它藍(lán)似海洋,可比海洋藍(lán)得純正;它藍(lán)似天空,可比天空要藍(lán)得深沉。表海湖的藍(lán),藍(lán)得純凈,藍(lán)得深湛,也藍(lán)得溫柔恬雅,那藍(lán)錦緞似的湖面上,起伏著一層微微的漣漪。像小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子?!边@一段話把青海湖的水寫“絕”了。海洋、天空的藍(lán)比不上它的凈、深湛、溫柔、恬靜。接著又把湖水比做“藍(lán)”錦緞,小女孩的眸子。那是多么生動、閃亮而有生機(jī)呀!青海湖的水藍(lán)得太可愛了。

學(xué)生d:“抬眼望去,在雨后特有的萬里無云的睛空下,是一片碧綠的草灘,草灘上聳立著連綿起伏的深渴色的山巒,銀色的公路像是一條哈達(dá),逶迤著伸向遙遠(yuǎn)的地方……草灘上那幾匹漫步的'牦牛,顯得分外悠閑。”這段話寫出了草灘的美。草灘是碧綠的,山巒是深褐色的,銀色公路像哈達(dá)。在這優(yōu)美的景致中,幾頭牦牛在漫步,為寧靜的草灘增添了活力。

學(xué)生e:我認(rèn)為這句好?!拔以?jīng)領(lǐng)略過西湖的嫵媚、東湖的清麗、南湖的遼闊,以及鄱陽湖的帆影、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語……可是此時(shí),我卻被青海湖的質(zhì)樸所震懾,原先那些華麗的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。”這里用襯托對比的方法,突出了青海湖的美與眾不同,是粗獷的、自然的、質(zhì)樸的。

學(xué)生f:“青海湖還是鳥的世界,是個絕妙的世外桃源?!薄暗搅耸⑾臅r(shí)節(jié),一群群、一層層的魚兒自由自在地游著,金燦燦,紅艷艷,美極了?!边@些天上飛的各種美麗的鳥,水中游的五彩魚為青海湖增添了美的色彩和活力。

老師小結(jié):同學(xué)們書讀得好,各抒已見,理由說和簡明,棒極了。

2、投影:聯(lián)系課文說說。先理解帶點(diǎn)的字,再理解句子。

“誰相信這是大自然的現(xiàn)實(shí),而不是大膽的夢幻呢?”

(1)“現(xiàn)實(shí)”指青海湖像一幅畫卷。湖水藍(lán)得十分可愛;草灘景色美得粗獷、美得自然、美得質(zhì)樸;青海湖是鳥的天下。這些就是現(xiàn)象。

(2)“夢幻”指青海湖太美了,讓人不敢相信這是事實(shí)。仿佛這么美的景色只能在夢中出現(xiàn)。

(3)理解全句。

學(xué)生匯報(bào):因?yàn)榍嗪:懒?。水藍(lán)得可愛,草灘美得粗獷、自然、質(zhì)樸。在這里成千上萬只鳥自由自在地飛翔、棲息,一幅世外桃源的景色。這一切美得不敢讓人相信,讓人覺得只有夢幻中才能有此美景。

(四)重點(diǎn)句子解析

誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí),而不是大膽的夢幻呢?

析??這是作者欣賞美麗的青海湖后發(fā)出的感嘆。青海湖像是一幅巨大的畫卷,它具有粗獷的美、自然的美、質(zhì)樸的美,使人看后猶如在夢幻中,所以作者感嘆欣賞青海湖后競不相信是大自然的現(xiàn)實(shí)。

我驚住了,像是無意中撲進(jìn)了一幅巨大的畫卷。

析??作者將美麗的青海湖比作一幅畫卷,十分生動。青海湖沒有絲毫粉飾和雕琢,它具有粗獷的美、自然的美、質(zhì)樸的美。表明作者喜愛青海湖的思想感情。

(五)總結(jié)升華

1、有感情地朗讀課文。體會表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(表達(dá)了作者對青海湖由衷地贊美,對祖國山河的熱愛之情)

2、觀看有關(guān)介紹“青海湖”的錄相。

(六)板書設(shè)計(jì)

(七)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把不正確的拼音劃去。

撲朔迷離????倘徉???朝前一傾????眸子

2、擴(kuò)句。

草灘上生長著油菜花。

我們欣賞美景。

3、把排列錯亂的句子寫通順。

難忘???這堂課????令人????真

高老師?????三十年???????工作了??????在教育戰(zhàn)線

參考答案

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

2、一望無邊的草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花。

我們盡情地欣賞著森林公園的美景。

吳愈

夢幻溪教案篇7

?學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.把握文章情感線索,體會作者的觀察順序,培養(yǎng)學(xué)生觀察?景物的能力。(難點(diǎn))

2.學(xué)習(xí)本文生動的詞語和多種修辭手法的運(yùn)用。(重點(diǎn))

3?.通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,增強(qiáng)?學(xué)生的環(huán)保意識。

?教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

上一課,我們品味了周莊“小橋?流水人家”般的江南水鄉(xiāng)的韻味,那種韻味給我們以美的享受。今天,讓我們隨著當(dāng)代作家馮君莉“一起上路”,去感受大西北的青海湖,去領(lǐng)略它所特有的情致。

二、自主預(yù)習(xí)

1.走近作者

馮君莉,1955年生。當(dāng)代作家,天津人。曾任青海省文學(xué)藝術(shù)研究所副所長,發(fā)表過散文、報(bào)告文學(xué)等幾十篇文學(xué)著作。

2.朗讀課文,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。

顛簸(bǒ)? 深湛(z??hàn) 恬雅(tián)

眸子(móu)??魅力(mèi)??逶迤(wēi?yí)

安謐(mì)??娓娓動聽(wěi)??潸然(shān)

篝火(gōu)??膾炙人口(kuài?zhì) 肅穆(mù)

3.理解詞義。

魅力:特別吸引人的力量。

逶迤:這里形容道路彎彎曲曲、延續(xù)不斷的樣子。

肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。

娓娓動聽:形容說話委婉?生動,使人愛聽。

4.閱讀課文,思考問題。

課文從哪幾方面描寫了青海湖的美麗、富饒、?可愛?

明確:從青海湖的湖水醉人的?藍(lán)色;環(huán)境的清新幽靜、無比優(yōu)美;鳥島之神奇及魚之豐富幾方面描寫了青海湖的美麗、富饒、可愛。

三、合作探究

(一)整體感知

1.作者的游蹤是本文的明線,還有一條情感暗線貫穿了全文,你知道這條情感線索是什么嗎?

明確:文章是以“夢幻”作為情感線索貫穿全文。從開頭關(guān)于高原的夢,到撲進(jìn)如夢幻般的景觀,再到夢想如何保護(hù)青海湖的美麗的幽思,條?理十分清晰。

2.細(xì)讀課文,體會作者的觀賞順序。

相關(guān)語句 觀賞順序

青海湖到了,…… 到達(dá)青海湖

我的眼前,一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘,…… 觀賞草灘

在這綠色和黃色的背后,又銜接一派無邊無際的藍(lán)色湖水。 觀賞湖水

再順眼望去,在水天相連的地方,是一道尚未退卻的烏云。 觀賞烏云

再往上,就是那雨后所特有的萬里晴空了。 觀賞萬里晴空

這淡藍(lán)?色的蒼穹一直伸展……深褐色的山巒。 觀賞草灘與山巒

陽光越來越明媚,那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個島嶼的輪廓,…… 觀賞鳥島

我們沿著綠色的……繼續(xù)趕路了。 觀賞結(jié)束

教師總結(jié):作?者是站在一個固定的地方觀賞青海湖的美景,這種觀察方法就是“定點(diǎn)觀察”方法:由近及遠(yuǎn),由上至下,言之有序。

(二)語言探究

本文運(yùn)用了大量優(yōu)美的語言來描述和贊美青海湖,試分析下面句子的表達(dá)效果。

1.青海湖的藍(lán),藍(lán)得純凈,藍(lán)得深湛,也藍(lán)得溫柔恬雅。那藍(lán)錦緞似的湖面上,起伏著一層微微的漣漪,像是尚未凝固的玻璃漿液,又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。

明確:先用排比的句子,從多方面描述青海湖迷人的水色,再用比喻具體描述湖水,“水靈靈”,極富?動態(tài)的感覺,活靈活現(xiàn),“藍(lán)晶晶”指藍(lán)得發(fā)亮,富有色彩感。由此,湖水顯得更?為嬌美可愛。此外,疊詞的運(yùn)用,也使語言富有了一種音韻美。

2.我的眼前,一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘,草灘上生長著黃燦燦的油菜花,在這綠色和黃色的背后,又銜接著一派無邊無際的藍(lán)色湖水。

明確:用“綠茵茵”“黃燦燦”,不僅突出草灘黃綠相間、色彩艷麗,而且表現(xiàn)出青海湖畔一片充滿蓬勃生機(jī)的景象。

四、板書設(shè)計(jì)

青海湖,夢幻般的湖帶著憧憬的夢幻到達(dá)青海湖

青海湖夢幻般的境界湖水藍(lán)

環(huán)境美

傳說奇

物產(chǎn)豐

擔(dān)心夢幻般的境界遭到破壞夢一般的景色

五、課外拓展

新華網(wǎng)西寧11月20日電?隨著天氣轉(zhuǎn)冷,1700余只大天鵝陸續(xù)集結(jié)于青海湖棲息越冬,青海湖重現(xiàn)“天鵝湖”奇觀。

青海湖是中國最大的內(nèi)陸咸水湖和國際重要濕地,這里遍布的沼澤、濕地和不凍泉水,每年吸引國家二級保護(hù)動物大天鵝從新疆和西伯利亞等地遷來越冬,翌年三四月份再遷徙至各繁殖地。

青海湖國家級自然保護(hù)區(qū)管理局保護(hù)科科長吳永林介紹,最近一次環(huán)湖巡查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前棲息于青海湖的大天鵝數(shù)量1774只,主要分布在哈達(dá)灘、泉灣、尕日灣等河口濕地和湖面水域,而且其種群數(shù)量呈現(xiàn)逐漸增加趨勢。

(1)你能用一句話概括材料的主要內(nèi)容嗎?

示例:1700余只大天鵝飛抵青海湖越冬

(2)目前,成群結(jié)隊(duì)的大天鵝還在陸續(xù)飛抵青海湖,預(yù)測到12月份最高峰期大約有三四千只大天鵝來青海湖越冬。對青海湖的今天,你怎么看?

示例:青海湖已成為名副其實(shí)的“天鵝湖”。

侯曉旭

[青海湖,夢幻般的湖 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版八年級上冊)]