教案的寫作是可以讓自己在課堂中有更好的發(fā)展，教案在書寫的時候，我們需要考慮文字表述規(guī)范，以下是范文社小編精心為您推薦的夢幻曲的教案6篇，供大家參考。
夢幻曲的教案篇1
一、教材簡析。
這篇課文通過對青海湖夢幻般景色的描寫，表現(xiàn)了大自然的奇妙和作者對大自然的贊美。文章的主要線索是：夢幻――青海湖是巨大的畫卷，是絕妙的世外桃源。理解夢幻是全文的關鍵。
二、教學要求。
1、素質(zhì)思想品質(zhì)教育。
理解課文內(nèi)容，了解青海湖的美。表達作者對祖國山河的熱愛之情。
2、基礎知識教學點。
了解青海湖夢幻般的奇妙景色；了解課文觀察與想像相結合，語言自然優(yōu)美的特點。
3、能力訓練要求。
學習作者觀察和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。
三、重點難點。
體會為什么說青海湖是夢幻般的湖。
四、課前準備。
幻燈，投影，錄相。
五、課時安排。
一課時。
六、教學過程。
（一）質(zhì)疑導入。
1、同學們，你們知道青海湖在哪兒嗎？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？景色怎么樣？請帶著問題讀一讀閱讀提示。
2、我們初步知道了青海湖大小及地理位置。我們還要理解為什么說青海湖是夢幻般的湖。為了理解課文，我們先進行自學。
（二）初讀課文、解決疑難。
1、讀準字音。
撲朔迷離、倘徉、漣漪、震懾、佇立、繁衍、眸子、粗獷。
2、理解詞語。
（1）撲朔迷離：比喻事物錯綜復雜，難于辨別。
（2）倘徉：閑游；安閑自在地行走。
（3）溫柔恬靜：本課指風景優(yōu)美，非常安靜。
（4）湛藍：深藍。多用來形容天空、湖海等。
（5）漣漪：小波紋。
（6）佇立：站立。
（7）繁衍：逐漸增多或增廣。
3、理清文章結構，分析概括段意。
（1）讀課文，想一想作者是從哪幾方面描寫青海湖的？（從湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的）
（2）全文應分幾段？段意是什么？
（3）學生匯報：
①學生甲：課文重點描寫了青海湖的湖水、草灘、水鳥三方面，再加上開頭和結尾共五段。
第一段（1、2自然段）：清晨，我們冒雨乘車來到青海湖。
第二段（3自然段）：青海湖像一幅巨大的畫卷，湖水藍得可愛。
第三段（4自然段）：青海湖草灘有一種粗獷、自然、質(zhì)樸的美。
第四段（5自然段）：青海湖是鳥的世界、絕妙的世外桃源。
第五段（6自然段）：青海湖是夢幻般的湖。
②學生乙：我把課文的3、4、5自然段合并，因為它們都是介紹青海湖的`內(nèi)容，因此全文分三段。
第一段（1、2自然段）：清晨，我們冒雨乘車來到青海湖
第二段（3――5自然段）：青海湖的湖水藍、草灘美、水鳥多，像一幅美麗的大畫卷。
第三段（6自然段）：青海湖是夢幻般的湖。
③老師總結：同學們的思路活躍，兩種分段方法都可以。
（4）我們通過這篇文章的學習，要學會什么？要了解什么知識，培養(yǎng)什么能力？
要了解青海湖夢幻般的奇妙景色，培養(yǎng)自己觀察事物的能力和想像能力，以及體會作者情感的能力，并能在有感情的朗讀中體現(xiàn)出來。
（三）熟讀課文，體會重點。
1、指名讀第二段。
（1）畫出人認為最美的句子讀一讀，說理由。
（2）學生匯報：
學生a：瞬間，我驚住了，像是無意中撲進一幅巨大的畫卷。這是個比喻句，把作者來到青海湖比作是撲進了巨大的畫卷，非常形象地說明青海湖像畫卷一樣美。
學生b：我眼前是一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，銜接著無邊無際的藍色的湖水。這句話體現(xiàn)了五彩繽紛的色彩美。
學生c：它藍似海洋，可比海洋藍得純正；它藍似天空，可比天空要藍得深沉。表海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅，那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪。像小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。這一段話把青海湖的水寫絕了。海洋、天空的藍比不上它的凈、深湛、溫柔、恬靜。接著又把湖水比做藍錦緞，小女孩的眸子。那是多么生動、閃亮而有生機呀！青海湖的水藍得太可愛了。
學生d：抬眼望去，在雨后特有的萬里無云的睛空下，是一片碧綠的草灘，草灘上聳立著連綿起伏的深渴色的山巒，銀色的公路像是一條哈達，逶迤著伸向遙遠的地方草灘上那幾匹漫步的牦牛，顯得分外悠閑。這段話寫出了草灘的美。草灘是碧綠的，山巒是深褐色的，銀色公路像哈達。在這優(yōu)美的景致中，幾頭牦牛在漫步，為寧靜的草灘增添了活力。
學生e：我認為這句好。我曾經(jīng)領略過西湖的嫵媚、東湖的清麗、南湖的遼闊，以及鄱陽湖的帆影、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語可是此時，我卻被青海湖的質(zhì)樸所震懾，原先那些華麗的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。這里用襯托對比的方法，突出了青海湖的美與眾不同，是粗獷的、自然的、質(zhì)樸的。
學生f：青海湖還是鳥的世界，是個絕妙的世外桃源。到了盛夏時節(jié)，一群群、一層層的魚兒自由自在地游著，金燦燦，紅艷艷，美極了。這些天上飛的各種美麗的鳥，水中游的五彩魚為青海湖增添了美的色彩和活力。
老師小結：同學們書讀得好，各抒已見，理由說和簡明，棒極了。
2、投影：聯(lián)系課文說說。先理解帶點的字，再理解句子。
誰相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢？
（1）現(xiàn)實指青海湖像一幅畫卷。湖水藍得十分可愛；草灘景色美得粗獷、美得自然、美得質(zhì)樸；青海湖是鳥的天下。這些就是現(xiàn)象。
（2）夢幻指青海湖太美了，讓人不敢相信這是事實。仿佛這么美的景色只能在夢中出現(xiàn)。
（3）理解全句。
學生匯報：因為青海湖太美了。水藍得可愛，草灘美得粗獷、自然、質(zhì)樸。在這里成千上萬只鳥自由自在地飛翔、棲息，一幅世外桃源的景色。這一切美得不敢讓人相信，讓人覺得只有夢幻中才能有此美景。
（四）重點句子解析。
1、誰能相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢？
這是作者欣賞美麗的青海湖后發(fā)出的感嘆。青海湖像是一幅巨大的畫卷，它具有粗獷的美、自然的美、質(zhì)樸的美，使人看后猶如在夢幻中，所以作者感嘆欣賞青海湖后競不相信是大自然的現(xiàn)實。
2、我驚住了，像是無意中撲進了一幅巨大的畫卷。
作者將美麗的青海湖比作一幅畫卷，十分生動。青海湖沒有絲毫粉飾和雕琢，它具有粗獷的美、自然的美、質(zhì)樸的美。表明作者喜愛青海湖的思想感情。
（五）總結升華。
1、有感情地朗讀課文。體會表達了作者怎樣的思想感情？（表達了作者對青海湖由衷地贊美，對祖國山河的熱愛之情）
2、觀看有關介紹青海湖的錄相。
（六）板書設計。
（七）課堂作業(yè)設計。
1、把不正確的拼音劃去。
撲朔迷離、倘徉、朝前一傾、眸子。
2、擴句。
（1）草灘上生長著油菜花。
（2）我們欣賞美景。
3、把排列錯亂的句子寫通順。
難忘 這堂課 令人 真
高老師 三十年 工作了 在教育戰(zhàn)線
（八）課堂作業(yè)設計答案。
2、一望無邊的草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花。
我們盡情地欣賞著森林公園的美景。
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夢幻曲的教案篇2
青海湖,夢幻般的湖(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計
luoluo
目的要求： 1. 了解作者的觀賞順序
2.有感情地朗讀課文，體驗文中重點詞語的表達效果
重點：了解作者的觀賞順序
難點：有感情地朗讀課文，體驗文中重點詞語的表達效果
教學過程：
一、預習
初讀課文，借助字典，掃清生字生詞
二、導入
1.導語
在我國，有著“世界屋脊”之稱的青藏高原，有著一處令人神往的湖泊--青海湖。
2.青海湖簡介
青海湖--我國最大的內(nèi)陸咸水湖，面積為4635平方公里，比我省洞庭湖大1.5倍還要多，環(huán)湖360多公里。據(jù)說過去騎馬環(huán)湖跑一圈要十多天，現(xiàn)在用吉普車，環(huán)湖一圈也得花一天的時間。
青海湖，原叫青海，1929年青海省成立才加一“湖”字，以區(qū)別于省名。民間認為青海湖是“西?！?，直至現(xiàn)在，那里的許多老年人仍稱之為“西?！薄?/p>
其他方面介紹可引用教參p16。
三、朗讀課文
借助朗讀帶，把學生引入到文中青海湖那夢幻般的意境中。
四、自由朗讀
1、請同學們選擇自己最喜歡的段落進行朗讀，并與其他同學交流你喜歡的理由
2、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？
（可組織學生進行競賽性朗讀，鼓勵學生讀出自己的最高水平，通過朗讀來體驗文中詞語的表達效果，以突破難點）
五、重點品讀，探究領悟：
1、從文中找出相關語句，說說作者是按怎樣的順序來觀賞青海湖的？
“青海湖到了，……” 到達青海湖
“我的眼前，……草灘” 草灘
“在這綠色和黃色的背后，……湖水” 湖水
“再順眼望去……烏云” 烏云
“再往上，……晴空” 萬里晴空
“這淡藍色的蒼穹一直伸展……草灘……山巒” 草灘與山巒
“而我的腳下，銀色的公路……” 公路
“我看著不遠處那位年輕的.司機……” 司機
“而草灘上那幾頭漫步的牦?！?牦牛
“陽光越來越明媚……三五個島嶼” 島嶼（聯(lián)想到傳說、歷史，鳥島與湖中的魚）
“我們沿著……繼續(xù)趕路了” 觀賞結束
板書：
-------------萬里晴空-----------
--司機------牦牛--島嶼（聯(lián)想）
山巒--草灘--我（公路，到達）--草灘--湖水--烏云
2、本文語言富于音樂感，從文中找出帶有疊詞的句子，反復朗讀，體會其表達效果。
學生討論并歸納。
綠茵茵的草灘、黃燦燦的油菜花，水靈靈、藍晶晶的眸子，甜絲絲的，涼爽爽的空氣，金燦燦、紅艷艷的魚兒。
讀起來節(jié)奏感鮮明，富有音樂美，給人一種輕松、舒展的感覺，通過反復誦讀，我們可以體會到作者對青海湖的喜愛之情。
3、朗讀下列，體會文章語言美
（1）它藍似海洋，……又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。
作者為了突出青海湖水的晶瑩明澈，運用了對比、排比、比喻、擬人等寫作手法和修辭手法，長短句結合，讀起來富有音樂敢，比喻得也非常貼切，不僅寫出了水的藍，更重要的是突出了水的純凈純潔，不受半點污染，給人以無盡的遐想。
（2）我?guī)缀踝砹?，想跑，怕破壞這畫卷的安謐；想喊，又怕驚動這畫卷的寧靜。
作者為這靜謐的美所震懾，不敢跑，也不敢喊，只有獨自默默地佇立，在美中陶醉。這種間接的抒情比直抒胸臆表達的感情要更加強烈。
（3）誰能相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢？
青海的美是現(xiàn)實的，這樣神奇、美麗的地方，置身其中，讓人不敢相信這就是現(xiàn)實，感覺仿佛是在夢境一般。所以說：青海湖，夢幻般的湖。
小結： 課文通過優(yōu)美的語言，詩一般的文字，描寫了青海湖如夢幻般的神奇美麗，表達了對青海湖的喜愛與愛護之情。
六、再次有感情的朗讀課文]
摘抄自己喜歡的句子、段落并背誦
七、作業(yè)
1、字詞積累解釋并造句。
2、背誦課文中你最喜歡的段落，并說明喜歡的理由。
作者郵箱： feifei_1@163.net
夢幻曲的教案篇3
教學目的
1、了解青海湖夢幻般的奇妙景色。
2、了解課文觀察與想像相結合，語言自然優(yōu)美的特點。
3、學習作者觀察和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。
4、培養(yǎng)有感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達情感的能力。
教學重點
了解課文觀察與想像相結合，語言自然優(yōu)美的特點。
教學難點
學習作者觀察和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的
1、理解課文內(nèi)容了解青海湖夢幻般的奇妙景色。
2、領悟作者對祖國山河的熱愛之情。
3、培養(yǎng)有感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達情感的能力。
教學重點
了解青海湖夢幻般的奇妙景色。
教學難點
培養(yǎng)有感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達情感的能力。
教學過程
導入新課。
談話導入：1、你到過哪些自然風景區(qū)，選你最喜歡的一處向大家介紹。2、今天，我們學習第四課"青海湖，夢幻的湖"（板書課題），欣賞那夢幻般的境界。（或用圖像導入——小黑板、錄像、課件）（二）明確目標：我們通過這篇文章的學習要學會什么？要了解什么知識，培養(yǎng)什么能力？要了解青海湖夢幻般的奇妙景色，培養(yǎng)自己觀察事物的能力和想像的能力，以及體會作者情感的能力，并能在有感情的朗讀中體現(xiàn)出來。二、講授新課。（一）初讀課文、解決疑難
1、讀準字音。
撲朔迷離倘徉漣漪震懾佇立繁衍眸子粗獷
2、理解詞語
撲朔迷離：比喻事物錯綜復雜，難于辨別。
倘徉：閑游；安閑自在地行走。
溫柔恬靜：本課指風景優(yōu)美，非常安靜。
湛藍：深藍。多用來形容天空、湖海等。
漣漪：小波紋。
佇立：站立。
繁衍：逐漸增多或增廣。
（二）指導方法
1、你們打算怎樣來學習這篇閱讀課文呢？首先要自己學習鉆研，培養(yǎng)自己的自學能力，然后再小組討論，培養(yǎng)我們的協(xié)作學習能力，最后集體討論展示學習成果，培養(yǎng)我們的表達能力。2、在過去的自學過程中同學們用過哪些方式，抓住哪些內(nèi)容自學？自學方式：默讀、品讀、思考、點評、畫出重點、提出問題——————————自學內(nèi)容：主要是品讀思考每段重點描寫了什么內(nèi)容？主要特點是什么？全文要點是什么？體驗作者抒發(fā)了怎樣的思想感情？3、你們的小組討論學習有哪些優(yōu)點，需要注意的地方是什么？
（三）小組學習
初讀學習生字新詞，互讀互評，討論研究。（四）展示成果：主要是思考作者每段描寫了什么內(nèi)容？主要特點是什么樣？是用什么寫法表現(xiàn)的？（五）重點句子解析
誰能相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢？
析這是作者欣賞美麗的青海湖后發(fā)出的感嘆。青海湖像是一幅巨大的畫卷，它具有粗獷的美、自然的美、質(zhì)樸的美，使人看后猶如在夢幻中，所以作者感嘆欣賞青海湖后競不相信是大自然的現(xiàn)實。
我驚住了，像是無意中撲進了一幅巨大的畫卷。
析作者將美麗的青海湖比作一幅畫卷，十分生動。青海湖沒有絲毫粉飾和雕琢，它具有粗獷的美、自然的美、質(zhì)樸的美。表明作者喜愛青海湖的思想感情。
三、小結：
1、有感情地朗讀課文。體會表達了作者怎樣的思想感情？
（表達了作者對青海湖由衷地贊美，對祖國山河的熱愛之情）
觀看有關介紹“青海湖”的錄相。
四、鞏固練習
朗讀課文五、作業(yè)：熟讀課文。第二課時
教學目的1、了解課文觀察與想像相結合，語言自然優(yōu)美的特點。2、學習作者觀察和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。教學重點了解課文觀察與想像相結合，語言自然優(yōu)美的特點。
教學難點學習作者觀察和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。
教學過程
復習導入：
（提問略）我們初步知道了青海湖大小及地理位置，我們還要理解“為什么說青海湖是夢幻般的湖”，為了理解課文，這節(jié)課我們接著學習課文。
講授新課1、展示成果
課文重點描寫了青海湖的湖水、草灘、水鳥三方面，再加上開頭和結尾共五段。
第一段（1、2自然段）：清晨，我們冒雨乘車來到青海湖。
第二段（3自然段）：青海湖像一幅巨大的畫卷，湖水藍得可愛。
第三段（4自然段）：青海湖草灘有一種粗獷、自然、質(zhì)樸的美。
第四段（5自然段）：青海湖是鳥的世界、絕妙的世外桃源。
第五段（6自然段）：青海湖是夢幻般的湖。
把課文的3、4、5自然段合并，因為它們都是介紹青海湖的內(nèi)容，因此全文分三部分。
第一部分（1、2自然段）：
清晨，我們冒雨乘車來到青海湖
第二部分（3—5自然段）：
青海湖是巨大的畫卷，是絕妙的世外桃源。第一層：青海湖像巨大的畫卷，尤其是無邊無際、藍色的湖水晶瑩明澈。第二層：青海湖充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美。第三層：青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個絕妙的世外桃源。第三部分（6自然段）：
青海湖是夢幻般的湖。
2、重點句子解析
句子：誰能相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢？
賞析：這是作者欣賞美麗的青海湖后發(fā)出的感嘆。青海湖像是一幅巨大的畫卷，它具有粗獷的美、自然的美、質(zhì)樸的美，使人看后猶如在夢幻中，所以作者感嘆欣賞青海湖后競不相信是大自然的現(xiàn)實。
句子：我驚住了，像是無意中撲進了一幅巨大的畫卷。
賞析：作者將美麗的青海湖比作一幅畫卷，十分生動。青海湖沒有絲毫粉飾和雕琢，它具有粗獷的美、自然的美、質(zhì)樸的美。表明作者喜愛青海湖的思想感情。
3、歸納總結全課。
（1）全文要點是什么？開始只是遐想，等到看見以后，不敢相信這是真的，好像做夢一樣。（2）作者抒發(fā)了怎樣的思想感情？對青海湖的美的驚嘆與贊美。（3）哪些好的寫法值得學習（4）有感情地朗讀§說說自己讀好一篇寫景文章的體會?！旖M內(nèi)互讀互評?！熘该x，全班評。
三、鞏固練習有感情地朗讀課文，背誦自己最喜歡的部分。
四、小結
文章值得學習的地方：1、豐富的形容詞，運用正確，比喻恰當，這些都使語言生動、形象、優(yōu)美。2、觀察與想象相結合。4、層次清楚。
五、作業(yè)
課后練習一、二
夢幻曲的教案篇4
?學習目標】
1、認識本課的8個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會為什么說青海湖是夢幻般的湖。
?學習重點、難點】
理解對湖水的描寫和對湖周圍風光的描寫，從中體會到青海湖夢幻般的美。
?教學準備】青海湖風景圖（掛圖或網(wǎng)絡）
?教學時間】一課時
?教學過程】
一、 導入新課：
1、你知道我們中國有哪些著名的湖泊？
2、今天我們要欣賞的是青海湖（板書），作者還說它是夢幻般的湖（板書）。你想了解它嗎？
二、 學生自主閱讀：
1、學生選擇自己喜歡的學習方式（個人，小組等）閱讀課文，想想并討論作者從幾個方面描寫了青海湖。
2、找出自己喜歡的部分，認真讀一讀。
3、小組內(nèi)談談自己的看法。
三、 全班交流：
重點解決以下問題：
1、§3：
教師引導：作者來到青海湖畔，“像是無意中撲進一幅巨大的畫卷”。作者雖然介紹了在這幅畫卷里是“綠茵茵的草灘”，長滿“黃燦燦的油菜花”和“無邊無際的藍色的湖水”，但相比之下，重點寫的是什么？
2、§4：（1）這節(jié)開頭的“抬眼望去”，望見了什么？
（2）眼前的美景使作者想到了什么？
（3）作者幻想到了什么情景？
3、§5：從哪兒看出青海湖的物產(chǎn)資源很豐富？
4、組織討論：“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢？”這句話的意思。引導學生根據(jù)并聯(lián)系課文內(nèi)容來講。
5、交流朗讀自己喜歡的部分，說說自己喜歡的原因，并有感情地讀一讀。朗讀時要把驚奇、贊美、被陶醉的感情表達出來。
四、 課外延伸：
1、鼓勵學生摘錄、背誦文中的好詞佳句。
2、鼓勵學生課外去尋找有關青海湖的資料，有興趣的同學還可以支尋找其他湖泊的資料
[青海湖，夢幻般的湖(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]
夢幻曲的教案篇5
?學習目標】
1．把握文章情感線索，體會作者的觀察順序，培養(yǎng)學生觀察?景物的能力。(難點)
2．學習本文生動的詞語和多種修辭手法的運用。(重點)
3?．通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強?學生的環(huán)保意識。
?教學過程】
一、新課導入
上一課，我們品味了周莊“小橋?流水人家”般的江南水鄉(xiāng)的韻味，那種韻味給我們以美的享受。今天，讓我們隨著當代作家馮君莉“一起上路”，去感受大西北的青海湖，去領略它所特有的情致。
二、自主預習
1．走近作者
馮君莉，1955年生。當代作家，天津人。曾任青海省文學藝術研究所副所長，發(fā)表過散文、報告文學等幾十篇文學著作。
2．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。
顛簸(bǒ)? 深湛(z??hàn) 恬雅(tián)
眸子(móu)??魅力(mèi)??逶迤(wēi?yí)
安謐(mì)??娓娓動聽(wěi)??潸然(shān)
篝火(gōu)??膾炙人口(kuài?zhì) 肅穆(mù)
3．理解詞義。
魅力：特別吸引人的力量。
逶迤：這里形容道路彎彎曲曲、延續(xù)不斷的樣子。
肅穆：嚴肅而恭敬。
娓娓動聽：形容說話委婉?生動，使人愛聽。
4．閱讀課文，思考問題。
課文從哪幾方面描寫了青海湖的美麗、富饒、?可愛？
明確：從青海湖的湖水醉人的?藍色；環(huán)境的清新幽靜、無比優(yōu)美；鳥島之神奇及魚之豐富幾方面描寫了青海湖的美麗、富饒、可愛。
三、合作探究
(一)整體感知
1．作者的游蹤是本文的明線，還有一條情感暗線貫穿了全文，你知道這條情感線索是什么嗎？
明確：文章是以“夢幻”作為情感線索貫穿全文。從開頭關于高原的夢，到撲進如夢幻般的景觀，再到夢想如何保護青海湖的美麗的幽思，條?理十分清晰。
2．細讀課文，體會作者的觀賞順序。
相關語句 觀賞順序
青海湖到了，…… 到達青海湖
我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，…… 觀賞草灘
在這綠色和黃色的背后，又銜接一派無邊無際的藍色湖水。 觀賞湖水
再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云。 觀賞烏云
再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。 觀賞萬里晴空
這淡藍?色的蒼穹一直伸展……深褐色的山巒。 觀賞草灘與山巒
陽光越來越明媚，那藍色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個島嶼的輪廓，…… 觀賞鳥島
我們沿著綠色的……繼續(xù)趕路了。 觀賞結束
教師總結：作?者是站在一個固定的地方觀賞青海湖的美景，這種觀察方法就是“定點觀察”方法：由近及遠，由上至下，言之有序。
(二)語言探究
本文運用了大量優(yōu)美的語言來描述和贊美青海湖，試分析下面句子的表達效果。
1．青海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅。那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。
明確：先用排比的句子，從多方面描述青海湖迷人的水色，再用比喻具體描述湖水，“水靈靈”，極富?動態(tài)的感覺，活靈活現(xiàn)，“藍晶晶”指藍得發(fā)亮，富有色彩感。由此，湖水顯得更?為嬌美可愛。此外，疊詞的運用，也使語言富有了一種音韻美。
2．我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長著黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍色湖水。
明確：用“綠茵茵”“黃燦燦”，不僅突出草灘黃綠相間、色彩艷麗，而且表現(xiàn)出青海湖畔一片充滿蓬勃生機的景象。
四、板書設計
青海湖，夢幻般的湖帶著憧憬的夢幻到達青海湖
青海湖夢幻般的境界湖水藍
環(huán)境美
傳說奇
物產(chǎn)豐
擔心夢幻般的境界遭到破壞夢一般的景色
五、課外拓展
新華網(wǎng)西寧11月20日電?隨著天氣轉(zhuǎn)冷，1700余只大天鵝陸續(xù)集結于青海湖棲息越冬，青海湖重現(xiàn)“天鵝湖”奇觀。
青海湖是中國最大的內(nèi)陸咸水湖和國際重要濕地，這里遍布的沼澤、濕地和不凍泉水，每年吸引國家二級保護動物大天鵝從新疆和西伯利亞等地遷來越冬，翌年三四月份再遷徙至各繁殖地。
青海湖國家級自然保護區(qū)管理局保護科科長吳永林介紹，最近一次環(huán)湖巡查發(fā)現(xiàn)，當前棲息于青海湖的大天鵝數(shù)量1774只，主要分布在哈達灘、泉灣、尕日灣等河口濕地和湖面水域，而且其種群數(shù)量呈現(xiàn)逐漸增加趨勢。
(1)你能用一句話概括材料的主要內(nèi)容嗎？
示例：1700余只大天鵝飛抵青海湖越冬
(2)目前，成群結隊的大天鵝還在陸續(xù)飛抵青海湖，預測到12月份最高峰期大約有三四千只大天鵝來青海湖越冬。對青海湖的今天，你怎么看？
示例：青海湖已成為名副其實的“天鵝湖”。
侯曉旭
[青海湖，夢幻般的湖 教案教學設計(語文版八年級上冊)]
夢幻曲的教案篇6
funloves
教學目標：
1、了解青海湖的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯美河山的愛國之情。
2、體會作者的情感，體會作者表達的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會為什么說青海湖是夢幻般的湖。
教學難點：
體會為什么說青海湖是夢幻般的湖。
教學時間：一課時
課前準備：預習課文根據(jù)閱讀提示讀懂課文。
教學過程：
一、導語：
同學們知道青海湖在哪兒嗎？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？景色怎樣？
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
（1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計
1、作者是從哪幾方面描寫青海湖的？
2、畫出你認為最美的句子讀一讀，說理由。
3、說說"誰能相信這是大自然的的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢？這句話的意思。
板書設計：
純凈、深湛、溫柔、恬靜
湖水藍藍錦緞似的
水靈靈藍晶晶
青一片碧綠一幅
海草灘美連綿起伏褐色巨大
湖一條銀色畫卷
水鳥美世外桃源
[學生活動設計]：
朗讀收集資料
交流欣賞
（本文是略讀課文）
[青海湖，夢幻般的湖(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]
