西師大版數(shù)學(xué)一年級教案5篇

時間:2024-07-11 作者:Kris 備課教案

啟發(fā)性的教案可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題,制定教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)過程,使教學(xué)更加有序,以下是范文社小編精心為您推薦的西師大版數(shù)學(xué)一年級教案5篇,供大家參考。

西師大版數(shù)學(xué)一年級教案5篇

西師大版數(shù)學(xué)一年級教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與技能:具體情境,體會整十?dāng)?shù)加減法的意義和計算方法。

(二)過程與方法:能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法運(yùn)算。

(三)情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn),活用知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法并能正確計算。

教學(xué)難點(diǎn):

初步體會加減法各部分之間的關(guān)系。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示主題圖1,誰能看這幅圖給大家講一個故事?

學(xué)生講故事,并出示課題(板書:小兔請客)

二、建立模型

1.觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

(小兔子先拿出了3盤果子,又拿出了2盤果子。還知道每盤有10個果子。)

2.請你數(shù)數(shù)小兔先拿出了多少個果子,又拿出了多少個果子,你是怎么數(shù)的?

(10個10個數(shù)的,先拿出30個果子,又拿出20個果子。)

3.根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

(一共有多少個果子?)

4.誰會列算式?并說說你為什么這么列算式?

(30+20=50,求一共有多少,表示把兩部分合在一起,所以用加法。)

5.30+20你是怎樣計算的呢?請用手中的小棒擺一擺。同桌之間互相交流自己的想法。

(1捆小棒是10根,擺30+20,就是先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來就是5捆小棒,5捆小棒就是5個十,5個十就是50.所以30+20=50。)

6.誰會用計數(shù)器撥一撥30+20呢?能不能一邊撥一邊給同學(xué)們講一講,你是怎么撥的?

(在計數(shù)器的十位上先撥3個珠子,表示30,再撥2個珠子,表示20,合起來是5個珠子,表示50。即30+20=50)。

7.30和20都是整十?dāng)?shù),30是3個十,20是2個十,3個十和2個十合起來是5個十,所以30+20=50。

8.因?yàn)楣游覀兌颊f成是幾個,所以我們在算式的結(jié)果后面加個“(個)”,(個)就是這個算式的單位名稱。

9.這個算式中每個數(shù)字還有它的名字呢?你們想知道它們都叫什么嗎?

在加法算式中,加號前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù),等號后面的數(shù)叫做和。

10.我們再來看看第二幅圖,又發(fā)生了什么事情呢?你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

(小兔一共拿來了50個果子,小刺猬扎走了10個。)

11.你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

(還剩多少個果子?)

12.你會列式計算嗎?并說說為什么這么列算式。

(50-10=40,從總數(shù)里去掉一部分,求剩下的部分,用減法來計算。)

13.用你喜歡的方法來算一算他說得40對還是不對。

(1)擺小棒的方法:1捆小棒有10根,先擺5捆即50根,從5捆中拿走1捆,還剩4捆小棒,4捆小棒就是4個十,就是40根,所以50-40=10。

(2)用計數(shù)器的方法:先在十位上撥5個珠子,表示50,再從十位上撥去1個珠子,表示10,還剩4個珠子,表示40。所以50-10=40。

(3)利用數(shù)的組成:50和10都是整十?dāng)?shù),從5個十中減去1個十,剩4個十,也就是40。所以50-10=40。

14.老師介紹:在減法算式中,減號前面的數(shù)叫做被減數(shù),減號后面的數(shù)叫做減數(shù),等號后面的得數(shù)叫做差。

三、鞏固練習(xí)

1.p21-1題,先說一說題意,再列算式說出得數(shù)。介紹:因?yàn)槲覀兺ǔUf幾根小棒,所以這道題的單位名稱是“根”。

2.p21-2題,計算,先用格尺把所有的等號都畫上,然后再計算。

3.p21-3題,講清要求,連線必須用格尺連直線。

4.p21-4題,先觀察,說一說圖中的信息,同桌之間相互提數(shù)學(xué)問題,并列式計算。然后再匯報。

四、總結(jié)

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),把十位上的數(shù)相加減,得幾就是幾十。

《小兔請客》教學(xué)反思

對于這一節(jié)課,我本人覺得上得比較成功,因?yàn)樵谛∨笥褌円呀?jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上面,再進(jìn)一步來學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法,整十?dāng)?shù)加減法這課可謂是起到承上啟下的作用,我先用一個小兔請客的故事來展開今節(jié)課的教學(xué),因?yàn)槊?0個果子裝在一個盆子上面,所以我們可以通過數(shù)盤子來進(jìn)行計算,這個對于小朋友們來說是再簡單不過的了,然后慢慢的再引入兩位數(shù)的加法,情節(jié)生動氣氛活潑,大家都在玩中學(xué)到了新知識,再次用到了計數(shù)器,形象直觀的讓小朋友們感受到了數(shù)學(xué)以生活息息相關(guān)。最后,分組做習(xí)題鞏固新知,讓小朋友們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

西師大版數(shù)學(xué)一年級教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:

一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序----上下

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情景中理解上、下的位置與順序,進(jìn)一步培養(yǎng)空間關(guān)系;

2、解上、下位置的相對性;

3、能用語言表達(dá)實(shí)際情況中物體的上、下位置關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn):

能確定物體的上、下位置關(guān)系,并學(xué)會用自己的語言表達(dá);

空間觀念的培養(yǎng),傾聽與交流能力的.培養(yǎng)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知。

1、教學(xué)兩個物體間的相對位置關(guān)系

師:(出示一棵大樹圖)今天是樹爺爺?shù)纳眨掷锏男游锒紒斫o樹爺爺過生日,小鳥和小兔最先來,(出示小鳥貼在樹梢,小兔貼在樹下)

師:你能描述一下小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎?

(學(xué)生可能只說小鳥在上面,小兔在下面)

師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說誰在誰的上面,誰在誰的下面

根據(jù)學(xué)生說的板書課題:上下 學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關(guān)系。

2、教學(xué)三個物體間的上下位置關(guān)系

師:小松鼠也趕來了(把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間)現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動物的上下位置關(guān)系嗎?

(學(xué)生任意選一只小動物來說,也要引導(dǎo)學(xué)生語言完整、規(guī)范)

3、教學(xué)一個物體位置的相對性

師:你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎?

師:小松樹的位置還可以怎么說?

二、實(shí)踐操作、鞏固新知

1、擺一擺,說一說:在文具盒上放數(shù)學(xué)書,說說文具盒和數(shù)學(xué)書的上下位置關(guān)系;在數(shù)學(xué)書上放一個橡皮,說說數(shù)學(xué)書和橡皮的上下位置關(guān)系。

2、看圖說一說

教師出示擺放的三個物體,讓學(xué)生說說三個物體間上下相對位置關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1--2題

四、動手實(shí)踐、深化新知

1、引導(dǎo)學(xué)生看書,動物園里建了一座新樓房,你認(rèn)為這些小動物應(yīng)該住那一層,請給它們分房子。

(學(xué)生動手貼動物頭像)

說說它們的上下位置關(guān)系及順序。

2、找寶物

引導(dǎo)學(xué)生推理,根據(jù)第一句話推出寶物可能在號、號哪個盒內(nèi)

根據(jù)第二句話,確定寶物在第號盒內(nèi)。

3、教師把小朋友的頭像做成小卡片,讓學(xué)生操作,貼出它們在樓房的位置,再說說它們的上下位置關(guān)系。

五、總結(jié)收獲

西師大版數(shù)學(xué)一年級教案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第30~31頁內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合生活實(shí)際,理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。

2、在具體情境中經(jīng)歷探究數(shù)的相對大小關(guān)系的過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。

難點(diǎn):會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

數(shù)學(xué)城堡可美麗了(屏幕顯示),里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢,你們想進(jìn)去看看嗎?不過想要進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡,必須闖過三關(guān),大家有信心嗎?

二、自主探究,理解新知

1、第一關(guān)。

出示準(zhǔn)備好的.三杯水:一杯清水,一杯藍(lán)水,一杯紅水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三杯水,然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說一句話。教師巡視指導(dǎo)。誰來按老師的要求說一說?反過來還可以怎樣說?

2、第二關(guān)。

①自主探究,獨(dú)立思考。

(出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察)你知道這是什么地方嗎?養(yǎng)殖場里都養(yǎng)了些什么呀?請同學(xué)們仔細(xì)看一看,認(rèn)真想一想,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn),然后告訴你的同桌。

②合作交流,匯報成果。

誰先來把他們的發(fā)現(xiàn)和大家交流交流?其他同學(xué)注意聽,別的同學(xué)說完之后可以進(jìn)行補(bǔ)充。

學(xué)生紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn):n養(yǎng)殖場有92只鴨子,22只鵝,還有100只雞。養(yǎng)殖場雞最多,有100只。鵝最少,有22只。鴨子有92只,比雞少,比鵝多。雞比鴨多一些,鴨比雞少一些。雞比鵝多得多,鵝比雞少得多。

比較兩個數(shù)的關(guān)系時,可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來描述。

3、第三關(guān)。

(猜一猜:根據(jù)描述來猜一猜兔子的只數(shù))18,26,90,97這四個數(shù)中,有一個是兔子的只數(shù),猜一猜。兔子的只數(shù)比18多得多。

想一想,你猜出了嗎?是多少?

【鞏固練習(xí)】

出示課本第31頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓學(xué)生獨(dú)立解答,最后集體交流,教師進(jìn)行評價。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課你們學(xué)得愉快嗎?和小組里的同學(xué)說書哦你這節(jié)課的收獲吧!

西師大版數(shù)學(xué)一年級教案篇4

一,教學(xué)內(nèi)容

猜數(shù)游戲

教材第94 ,95頁的內(nèi)容

二,教學(xué)目標(biāo)

1、 通過猜數(shù)游戲等活動,學(xué)會有方程解答簡單的應(yīng)用題。

2、 通過解決問題,進(jìn)一步理解方程的意義。

三,重點(diǎn):進(jìn)一步理解方程的含義。

難點(diǎn):能夠用方程解答簡單的應(yīng)用題。

四,教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備投影。

五,教學(xué)過程

(一) 導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解方程的方法,今天這節(jié)課我們就來一起做dqu;猜數(shù)游戲dqu;,你們認(rèn)為如何?

教師進(jìn)行板書;猜數(shù)游戲

(二) 教學(xué)實(shí)施

1,教師和一名學(xué)生一起做游戲。

教師:請你在心里面想好一個數(shù),想好了嗎?

教師;請你把 你心里想好的數(shù)乘2,然后再加上20,告訴我和同學(xué)們等于多少。

教師根據(jù)學(xué)生的答案,猜出他心里面所想的數(shù)。

教師提問;怎么樣,我猜對了吧!

教師在請幾名學(xué)生與老師共同進(jìn)行游戲。

2,教學(xué)解方程的方法。

教師:你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢?

教師;你認(rèn)為設(shè)哪個數(shù)為未知數(shù)x呢?(設(shè)心里想的數(shù)x)。

教師;你可以列出方程并進(jìn)行解答嗎?

學(xué)生;在投影下展現(xiàn)自己的寫法。

教師;請學(xué)生打開教材第94頁,觀察方程的書寫格式,并說一說自己的方與教材中介紹的方法有哪些不同?

教師提問;現(xiàn)在你們該知道老師用的什么秘密武器了吧!

(三) 課堂作業(yè)新設(shè)計

1、解方程。

5x+23=156 16a-44=156 4x+14x20=986.4

9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2

教師請學(xué)生做完后,說一說運(yùn)算順序。

2、解決實(shí)際問題。

(1) 光明小學(xué)有一塊長方形草坪,他的長是20米,寬比長少了3米。草坪

的面積是多少平方米?

(2) 李村要修一條長324米的馬路,計劃16天修完,結(jié)果7天修了84米,剩下的要在6天之內(nèi)完成,平均每天修多少米?

(3) 有一塊正方形的菜地,邊長是54米,他的周長是多少米?他的.面積是 多少平方米?

(四) 思維訓(xùn)練

高尚今年12歲,他的媽 媽今年36歲,多少年前媽 媽的年齡是高尚的5倍?

(五) 小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),你又有了哪些收獲?對你有了哪些啟發(fā)?

(我們進(jìn)一步地掌握了解方程的方法。)

西師大版數(shù)學(xué)一年級教案篇5

一、 教材分析

?認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

二、 學(xué)情分析

本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球,初步認(rèn)識了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念。同時,學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學(xué)習(xí)之后,掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能:能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試,有一定的動手操作能力,有初步的小組合作意識,有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.在操作活動中,讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓,體會“面在體上”。

2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動手操作能力,培養(yǎng)初步的空間觀念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,初步感知其特點(diǎn),正確辨別這幾種圖形。

難點(diǎn):通過各種操作活動,體會“面由體來”。

五、 教學(xué)準(zhǔn)備

立體圖形,平面圖形

六、 教學(xué)過程

(一) 談話導(dǎo)入課題

各位同學(xué)大家好,今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課,我做了許多準(zhǔn)備,同時也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣,把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認(rèn)真的`對待這節(jié)課。那,有信心把這節(jié)課的知識學(xué)好嗎,能做到認(rèn)真傾聽老師的話嗎,能做到認(rèn)真傾聽別人的回答嗎,能做到積極舉手發(fā)言嗎。好,那這節(jié)課我們來認(rèn)識圖形,板書課題。

(二)操作交流,探究新知

1、說一說

a、師:大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形(展示立體圖形模型),你能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形。

學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、回答講臺上的圖形:有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

師:再來看看,這種陌生圖形又叫做什么呢?

(這是一個新的圖形,這種圖形我們叫它——三棱柱)

師提問:你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?

來看老師變個魔術(shù),師展示長方體拆開6個面。看清楚了嗎,我現(xiàn)在變得是什么圖形,(長方體)再看一遍。這個長方體由什么組成的呢?

生:由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。

師:我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個面。

師:那請拿起桌面上的長方體,用你們的小手去找一找這6個面,

學(xué)生摸模型。

說一說,這個面摸起來有什么感覺。

滑滑的平平的。

2、做一做

提問怎么將平面圖形展示在紙上

師:你們都已經(jīng)把長方體的面找出來了,現(xiàn)在有一個新的問題,如果不拆開這個長方體,那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢?

學(xué)生思考,舉手回答,說一說能怎么做。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、印、方法),對于印可以教師演示。

當(dāng)學(xué)生提出描,讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法,學(xué)生說不出,則老師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫在紙上

師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,你們想不想自己動手試一試?

生:想。

師:那好,動手之前有幾個要求。

1、 數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上得到了幾個面

2、 想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

能做到要求嗎,現(xiàn)在,開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

生動手操作。(師巡視,巡視時注意觀察學(xué)生的作品。)

3、匯報交流(充分給學(xué)生“說”的機(jī)會,讓學(xué)生陳述操作過程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)

師:我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下,生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?

生1:我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

師:你說得真好,大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣,師在黑板上出示長方形),我們再請一個同學(xué)展示下他的作品,生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?

生2:……

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

師小結(jié)一下從各個立體圖形上得到的面。

師:同學(xué)們真了不起,將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了,誰能準(zhǔn)確,大聲的告訴我。

注:回答時注意糾正學(xué)生錯誤,例如圓形,在數(shù)學(xué)上,準(zhǔn)確的它叫圓。

提問:各個立體圖形上有幾個平面圖形?

師:是不是在長方體的身上只找得到一個面?

生:不是,有6個面

依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

師:我們一起來摸一摸平面圖形,看看是什么感覺。

請生上臺依次摸各平面圖形。

4、小結(jié)

我們今天認(rèn)識了這幾個新朋友,長方形正方形圓三角形,它們都是立體圖形上的一個面,(板書面)而且都是平平的,板書平,因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

看仔細(xì)了,它們都是什么樣子啊?生:平平的。

誰能說說他們都有哪些特點(diǎn)嗎?

(三)鞏固練習(xí)

1、連一連

老師有問題要讓同學(xué)們幫忙解決。

如有學(xué)生連錯,將正方形長方形混淆,師:有沒有同學(xué)想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。

2、涂一涂

老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案,信不信。

師在黑板上繪畫,請學(xué)生上來涂色。

3、 說一說

其實(shí),在我們的生活中,許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。

(四)課堂小結(jié)

實(shí)際,在我們的生活中,處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們在生活中,用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個平面圖形。做到,在生活中尋找數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

(五)板書設(shè)計

認(rèn)識圖形

立體圖形:

八、教學(xué)反思

?認(rèn)識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。為此,在課堂教學(xué)中,通過拼、擺、畫,讓學(xué)生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

在教學(xué)中,我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想,比如:借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動中,動口、動眼、動手,初步感知這些實(shí)物(模型)的表面,獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識,為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上,作了很好的鋪墊。

通過提問“在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形”,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

在教學(xué)中,也存在很多的不足之處:

1、學(xué)生對教學(xué)用具——積木的興趣極大,在后續(xù)的教學(xué)時間中很多學(xué)生管不住自己,經(jīng)常會去擺弄積木,因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對此,以后在教學(xué)中如果出現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具,一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索,避免在課堂中因?yàn)檫^于新奇而忽略了課堂教學(xué)。

2、在對知識點(diǎn)的教學(xué)中,對一年級學(xué)生的認(rèn)知和概括能力的估計不足。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點(diǎn)時,學(xué)生無法對,平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對此,在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力,避免將簡單的問題復(fù)雜化,超出學(xué)生的能力范圍。

3、課堂的表揚(yáng)方面還有所欠缺。對于學(xué)生的回答能給予反映,但是表揚(yáng)的語言過于匱乏,對學(xué)生的表揚(yáng)沒有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的表揚(yáng)機(jī)制。