部編小學語文下冊教案模板6篇

時間:2024-07-03 作者:tddiction 備課教案

教案的準備不充分會導致課堂上的混亂和不安,通過寫教案教案可以提高教師的教學效率和教學質(zhì)量,以下是范文社小編精心為您推薦的部編小學語文下冊教案模板6篇,供大家參考。

部編小學語文下冊教案模板6篇

部編小學語文下冊教案篇1

教學目標:進行語言文字訓練,積累好詞佳句。

教學重點:積累詞語及詩句,感受祖國語言文字的魅力。

教學難點:進行語文活動一-當回小記者

教學用具:課件

教學方法:導析法

教學過程:

一、學習"萬花筒"

1.指名讀、正音。

2.教師領(lǐng)讀,學生齊讀。

3.投影出示這六個字,讓學生觀察。(減、喊、感、渦、鍋、窩)

讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4.學生交流自己的發(fā)現(xiàn),引導學生用這些字組詞。

5.在田字格里描寫這些字。

二、學習"我能填"

1.投影出示。

2.指名讀,正音。

3.教師領(lǐng)讀。

4.引導學生分析每組兩個字的`異同點,識記生字。

5.學生先獨立組詞,然后交流、討論。

6.教師。

{丑(小丑)扭(別扭){雛(雛鷹)準(準備)

三、學習"我能寫"

1.學生讀例句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2.學生之間交流自己的發(fā)現(xiàn)及這樣寫的好處。

3.教師引導學生擴寫第一個句子。

(1)投影出示:()老師穿著一條()裙子。

(2)學生試填。提示學生括號里可以填許多不同的詞,只要語意通順就行。如:(美麗的)老師穿著一條(耀眼的紅)裙子。

(年輕的)老師穿著一條(嶄新的)裙子。

4.學生試著擴寫第二句,教師個別指導。

四、學習"百寶箱"——讀讀背背

1.課件出示古詩。

2.配樂朗讀古詩。

3.指名讀,正音。

4.齊讀古詩,說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。

5.學生交流對詩句的理解,教師相機指導。

6.學生讀背古詩。

五、課堂

學生一下自己在這節(jié)課中的學習收獲。

作業(yè):雙格

部編小學語文下冊教案篇2

?燕子專列》:

【設計理念】

?燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章,因此本設計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念,讓學生在步步推移的多種讀式之中,以具體的語言為載體,深層感悟課文所蘊含的人文精神,體會人們保護動物的博大愛心。

【教學流程】

一、置境設疑,誘發(fā)閱讀動機

1、創(chuàng)設情景:

多媒體呈現(xiàn)站臺上人頭攢動,與正待啟程的列車揮手告別的畫面。

2、質(zhì)疑:

隨著汽笛一聲長鳴,老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?(略停)相信同學們一定想知道答案吧。

通過設問句誘發(fā)學生的閱讀動機。

二、初讀課文,整體感知內(nèi)容

1、快速感知課文主要內(nèi)容:

師:請同學翻開課本第六課──燕子專列(教師相機板書課題),讓我們邊讀邊想,比比誰的答案最正確。

(學生快速掃瞄課文)

2、學生自由讀課文后匯報:

學生匯報的時候,教師根據(jù)學情引導,要求學生先具體講講,然后再用一句話概括,反之亦可。

閱讀心理學講,閱讀應該是先由整體到局部,然后再由局部到整體。先讓學生整體把握課文內(nèi)容,能為局部感知作好認知與情感上的鋪墊。引導學生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要,也是一種較好的語言訓練。

韋唯演唱的.《愛的奉獻》輕輕響起,學生在真情而悠揚的背景音樂中表達內(nèi)心真切的感受。

教學環(huán)節(jié)的設計以及教師大段的獨白,目的在于進一步喚醒學生在閱讀過程中萌動的愛心,升華學生的情感品質(zhì),催生學生保護動物的意識,實現(xiàn)從感悟、積累到運用的語言訓練。尤其是在第二個“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中,學生在背景音樂的渲染下,情意達到__,意味著教學目標的全面達成。

部編小學語文下冊教案篇3

一、教材簡介:

?美麗的彩虹》是《義務教育課程標準實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識。

二、學情分析:

本課的教學對象為小學一年級學生,小學一年級學生年齡小,注意力不能持久、集中,教師除常規(guī)組織教學外,更多的要在設計教學過程中,將課文內(nèi)容設計地自然,親切,貼近兒童心理,以激發(fā)學生的興趣。而對于如何使用計算機還不太了解這一特點,課前培訓學生掌握一定的計算機操作,并能獨立的解決在操作機器時所遇到的簡單問題。

三、教學/學習目標:

知識性學習目標

1、認識本課15個生字,進行滲透性識字,充分利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生自主、合作的識字能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生在情境和語言文字中受到熏陶。

情感培養(yǎng)目標

在讀書、網(wǎng)絡游戲過程中滲透自然小知識,時刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情;

能力發(fā)展目標

向彩虹提問,體會兒歌的韻律美,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、想象能力。

四、教學理念和教學方式:

網(wǎng)絡教學,使學生在全新的學習環(huán)境面前,顯示出超凡的自主性學習的勁頭,在豐富多彩的網(wǎng)絡世界里,孩子們不再囿于任課教師一身,而是思維更加活躍,興趣越發(fā)濃厚,所以,作為教師,應該注意發(fā)揮學生自主性學習的潛能,做好引導作用,讓學生更好地借助計算機及所給的豐富網(wǎng)絡資源進行自主學習。

當然,學生自主學習的效果如何,還需要進行相應的評價。網(wǎng)絡環(huán)境下,除了我們平時進行地老師評價,學生互相評價以外,還有其特有的自我評價能力。由于開展自我評價有利于激勵學生的內(nèi)在動力,充分調(diào)動學生學習的積極性,所以,我在學習中特別設立了一些練習,讓學生利用計算機及時提交給予評判,從而及時了解自己的知識掌握好壞、熟練程度,同時,還可以了解全班其他同學達到的練習層次和成績情況,相互激勵、促進。這種新穎的反饋機制,只有網(wǎng)絡教學才能實現(xiàn)。

五、教學活動過程:

教學活

動內(nèi)容

教師活動

學生活動

信息技術(shù)手段

備 注

創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

情境、問題導入:

同學們,今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实男赢嫞肟磫??仔細聽,認真看,你都看到了什么?(放動畫)

(看的過程中)把你看到的和你周圍的同學說一說。

問:你都看到了什么?(根據(jù)回答作相應評價)

今天,老師就和同學們一起學習一篇課文,名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。

學生認真觀察動畫。

同伴互相交流所見景象。

學生觀看后憑借想像來回答(橋,彎刀,項鏈,……)

齊讀課題。

利用電腦呈現(xiàn)動畫情景:雨過天晴,一道彩虹掛在天邊。

情境教學有助于學生很快的融入學習氛圍。并使學生對彩虹有一個整體的感知。

采用各種形式學習生字,提高學生的自主探索能力

1、聽錄音:

過渡:有四個小朋友,他們也來了,就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧!

要求:注意,聽清不認識字的讀音。

2、自讀課文,認識生字:

喜歡這篇課文嗎?想不想自己讀讀課文?如果你在讀課文的過程中遇到不認識的字,怎么辦?

指導學生自讀兒歌,借助網(wǎng)絡課件識記生字。

3、做闖關(guān)游戲,檢查識字情況:

我們進行個識字闖關(guān)吧!注意,你必須連闖兩關(guān)才算成功,比比看,誰最先闖關(guān)成功,成為今天的識字小狀元。

(引導學生進入游戲樂園,觀看游戲說明,并做網(wǎng)絡游戲。)

(1)小花園:拼音和字對應起來,才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花,誰就可以首先進入第二關(guān)的游戲。

(2)采蘑菇:拼字,只要拼出一個正確的字,小朋友就可以采到一個蘑菇,最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。

4、和學生一起反饋游戲效果,評選識字小狀元,授予小獎勵。

1、學生看屏幕滾動字幕,聽課文錄音。

2、回憶過去學過的識字方法并回答。

進入開心字典自由朗讀課文,利用網(wǎng)絡自主識字。

3、學生進入游戲樂園自主做游戲。

背景圖為四個小朋友在看彩虹,屏幕滾動出現(xiàn)課文字幕,同時配以課文標準錄音。

每個生字都寫在四線方格中,配有標準的讀音,組詞,學生哪個字不會,就可以自由點擊學習。

以小花園,采蘑菇為背景設置了網(wǎng)絡闖關(guān)游戲,游戲分數(shù)機器自主記錄。

圖片生動形象,錄音清晰好聽,讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學生面前。

培養(yǎng)學生自主學習的能力,學生學習的空間更加自由,廣闊。

生動有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學生在學習之余輕松一下,又了解著自己的學習成果,寓教于樂。

4、及時總結(jié)反饋,對老師和學生的學習情況都有更好的了解。

美讀課文,感悟大自然的美麗和神奇

1、分小節(jié),朗讀全文:

其他同學仔細聽。

2、請學生當小評委評價朗讀情況。

3、感情朗讀,感悟課文內(nèi)容:

通過讀課文,我們知道了一共有四個小朋友見到了彩虹。那么,你最喜歡哪一個小朋友的話呢?面對著彩虹,假如你就是那個小朋友,會怎么說,怎么問呢?請同學們進入七彩暢想中,自己去讀讀課文,選擇一下吧!

4、分小節(jié)重點指導朗讀課文。

(板貼四個小朋友)

你最喜歡誰的話?

(1)丁丁的話:還有哪些同學喜歡丁丁的話?(請兩個同學分別摹仿讀,讓學生比較評價。)

丁丁把彩虹想像成什么?

(隨機出示板書:神奇的橋。)

如果你走上這座橋,什么感覺?誰能讀出這份神氣,勇敢?(指名讀)

(2)冬冬的話:誰喜歡?為什么讀得這么美?

(隨機板書:美麗的項鏈。)

如果天上的仙女戴上它,一定會更漂亮,漂亮的女孩兒一起讀!

(3)小弟弟的話:誰喜歡小弟弟的話?讀給大家聽聽!如果你現(xiàn)在就是小弟弟,會怎么問?

(4)小妹妹的話:還有誰地話沒讀?讀讀試試。學生互相評價,引導讀出三個問句的語氣。

5、拓展想像,提問題:如果現(xiàn)在你也見到了彩虹,你會對它說點什么呢?

6、配樂美讀課文。

1、分小節(jié)朗讀課文。

2、學生互評。

3、學生進入七彩暢想各自選擇喜歡的話,練讀。

4、學生回答。

學生根據(jù)老師的引導練習朗讀每一小節(jié)課文。

5、學生自我發(fā)揮想像,向彩虹提問題。

6、學生自己自由配樂練讀。

指名分角色朗讀。

微機出示全篇課文。

課文中的四個小角色分別是四個按鈕,學生喜歡誰的話,便可點擊他,屏幕會出現(xiàn)相應小節(jié)的內(nèi)容,并配有精美的背景襯托,學生在練讀時,還有標準的范讀呢,以備學生學習!

利用計算機出示課文小節(jié)內(nèi)容,輔助指導朗讀課文。

課件中配有優(yōu)美的音樂,可供學生選擇。

每一個小朋友的話都有相應的背景襯托,使學生有形象而深刻的感悟。

優(yōu)美的音樂對學生的感悟是一種熏陶,讀出的感覺會更美。

激發(fā)想象,拓展知識,小結(jié)。

1、拓展欣賞(彩虹姐姐的禮物):

(1)童謠:《彩虹》;

(2)兒歌:《虹》;

(3)小知識:《彩虹是怎樣形成的》。

2、老師的小禮物:

?七色光之歌》

唱歌拍手出教室。

1、進入欣賞天地,自主欣賞動畫作品。

2、學生拍手唱歌出教室。

用計算機呈現(xiàn)活潑生動,形象有趣的小兒歌,小知識,學生可以自由點擊欣賞。

mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學生,學生可以跟隨字幕學唱。

根據(jù)低年級兒童認知學習規(guī)律,課中休息放松,可以讓學生更深入地體會課文,拓展頭腦知識,加深對本課知識的理解。

部編小學語文下冊教案篇4

教學目標

1、認識14個生字。會寫8個字,理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊含的情趣和道理。

3、進行語言文字訓練,培養(yǎng)學生語感,學習語言文字表達。

教學重點難點

1、識字、寫字,理解詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

第一課時

(一)布告導入,激發(fā)興趣

1、同學們,剛才老師在門口看到一張很特別的布告,你們想看嗎?

2、(出示布告)瞧,它在這兒呢!

布告

本人現(xiàn)有一泥塘出售,泥塘周圍綠草如茵,塘中有清涼泉水是休息養(yǎng)身的好地方,如有想買者,請速與本人聯(lián)系。

青蛙

3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去,它聽了老牛的話將泥塘周圍種了青草,聽了野鴨的話將泥塘里引入泉水,可現(xiàn)在還是沒有賣出去,青蛙多著急呀!你們想幫幫它嗎?

4、那現(xiàn)在請你們坐好了,老師帶你們一起去看看吧!(課前在黑板上畫好圖)

(二)識記生字,掃清閱讀障礙

1、學生自由讀課文,教師巡視指導。

要求:

(1)標好小節(jié)號。

(2)讀準字音。

(3)讀通課文中的長句子。

2、檢查自學情況。

(1)朗讀糾音:出示一類生字詞

wāmài bān dào zǐ quán pò yīnɡ

青蛙賣泥塘搬家倒好草籽泉水破開應該

①你能正確讀出這些詞語嗎?自由朗讀試一試,讀準字音。

②小組之間讀一讀、評一評,看誰讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)

③誰能大膽地站起來,聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語?(生個別讀)

師評價:你讀得真好!你在字音上有什么要提醒大家的?(生根據(jù)自己的經(jīng)驗匯報。)

師總結(jié)強調(diào):“搬”“泉”都是前鼻音,“籽”是平舌音,整體認讀音節(jié),“應”是后鼻音、整體認讀音節(jié)。

(2)記憶生字

①你有什么好辦法記住這些生字呢?同位之間,互相說一說。

②全班交流展示:

加一加:買----賣般----搬到----倒子----籽白----泉換一換:娃----蛙潑----破

猜謎語:“庭前舉首聽鶯聲”是“應”。

師總結(jié)帶讀,開火車讀,齊讀。

③去掉拼音,還能讀好這些詞語嗎?(2、3位同學讀)

(3)出示二類生字詞:牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹游泳愣住

①指名帶讀,正音。(提醒“舒”是翹舌音,“撒、栽”是平舌音,“茵、灌”是前鼻音,“泳、愣、坑”是后鼻音)

②學生結(jié)合上下文和生活實際,說說“綠茵茵”的意思。

③開火車讀,齊讀詞語。

(4)詞語讀準確了,下面的兩個長句子能讀好嗎?出示:

于是/他/就去/采集/草籽,播撒在/泥塘/周圍的/地上。

于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水,又砍了/些/竹子,把/竹子/破開,一根/一根/接起來,用它們/把水/引到/泥塘/里來。

師示范讀,指名生練讀。

小結(jié)方法:對于長句子,讀的時候不僅要注意逗號的停頓,還要注意句子中間的停頓。

(5)指名分段讀課文,師生共同糾正評議。

(三)指導書寫,做到正確規(guī)范

1、出示生字,指導書寫。

(1)誰能正確無誤地讀出它們的音?

(2)按結(jié)構(gòu)的不同分類,指導書寫。

①生觀察生字重點筆畫、重點部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的?

②教師范寫,重點指導“搬、泉、破”三個生字。

提示:

搬:左中右結(jié)構(gòu),筆畫較多,注意穿插和避讓?!爸邸钡囊粰M變成提,且不露出頭來。

泉:上下結(jié)構(gòu),看準在田字格的位置,豎勾基本上在田字格豎中線的位置,寫時要安排勻稱。

破:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意右邊“皮”的筆順:橫鉤、撇、豎、橫撇、捺

2、學生描紅生字,在練習本上仿寫,教師巡視指導。(提醒學生正確握筆,端正書寫)

3、展示學生書寫,師生共同評價。

(四)復習鞏固,當堂檢測練習

請你根據(jù)課文內(nèi)容,完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘,聽了的話,在泥塘周圍,又聽了的話,給泥塘;接著,,又修了路,蓋起來房子,最后,發(fā)現(xiàn)泥塘變得如此美好,決定不再賣泥塘了。

(五)作業(yè):

繼續(xù)練讀課文,做到讀得正確、流利。

第二課時

(一)復習鞏固詞語

1、看,青蛙已經(jīng)在等著我們呢?。ㄕn件:一只青蛙坐在岸邊,水中漂著荷葉)泥塘上漂滿了美麗的荷葉,上面的生字你們會讀嗎?

2、點擊荷葉出現(xiàn)生字,指名讀,開火車讀,想讀的同學一起讀。

3、同學們,你們可真棒,全都讀對了,我們現(xiàn)在已經(jīng)到達青蛙的泥塘了。(師指黑板)

(二)精讀感悟,重點突破

a、理解感悟3-10自然段

1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

(1)伴隨著我們的腳步,很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘,他們會買青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀3-10自然段,邊讀邊想,有哪些動物從泥塘經(jīng)過,它們想買泥塘嗎?

(2)指名回答。

(3)真奇怪,青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水,周圍還有青草,怎么它們還不買泥塘呢?它們還有什么其它的要求嗎?現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演,看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那?

(4)學生分組進行練習。

(5)指名學生上臺戴頭飾表演。(課前準備好)

生1(雙手當翅膀作飛翔狀):嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,我是小鳥。我不喜歡這里,因為這里連一棵樹都沒有,那我每天到哪兒休息呢?

生2(雙手當翅膀作跳舞狀):我是一只美麗的蝴蝶,我最喜歡在花叢中跳舞??墒沁@里連一枝花都沒有,我也不愿住在這里。

生3(雙手放在頭頂當長耳朵,蹦蹦跳跳):大家好!我是可愛的小白兔,我覺得這里還缺條路,因為我最喜歡在路上蹦來蹦去地玩啦!

生4(雙手撓撓耳朵,毛手毛腳):大家好!我是好動的小猴,我覺得青蛙應該在這建所房子,這樣玩累了的小動物們可以在房子里休息,那樣多好??!

生5(慢騰騰走上來):哞,哞,我是老牛。恩,這個水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了。

生6(拍拍翅膀飛上來):嘎,嘎,嘎,我是野鴨。恩,這地方好是挺好,就是塘里的水太少了。

師評價:你們表演的可真不錯,把動物們心里的想法都說出來了,青蛙也善于接受意見。于是…

2、創(chuàng)設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

(1)你們表演的可真不錯,把小動物們心里的想法都說出來了,那么青蛙接受了它們的這些意見沒有?

(2)請你們自由讀第4段,看看青蛙是怎么做的。

(3)指名回答,師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。

b、引導探究,學習第11、12自然段

1、引導探究,青蛙不賣泥塘的原因。

(1)現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美??!聽,它現(xiàn)在在說什么?(播放青蛙吆喝的錄音)。

(2)聽完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?

(3)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具體的句子讀一讀。(課件出示青蛙吆喝的句子)

(4)指名說。

(5)多好的地方啊,現(xiàn)在你們就學著青蛙的樣子,自己吆喝吧?。ㄗ杂勺x第5段)指名吆喝,然后齊讀。

(6)你們吆喝的真不錯,連老師都想買下這個泥塘了,如果這么好的泥塘是你們的,你們會怎么想?

(7)青蛙又是什么反應呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)這是一個什么樣的動作?學生做一做“愣住了”的樣子。

(8)想一想:青蛙為什么楞住了?他心里會怎么想?

2、師小結(jié):同學們說的真不錯,小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化,成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

3、你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過,你還想給小青蛙什么建議?(鼓勵學生大膽想象)

4、相信青蛙如果聽了你們的話,泥塘一定會變得更美麗。

5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了,它邀請我們一起去玩呢,我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件播放《小青蛙回家》的歌曲)

(三)總結(jié)提高。

同學們,只要我們勤勞、肯努力,爛泥塘也會變成美麗的花園,讓我們好好學習,長大后,為自己的家鄉(xiāng)出一份力,使我們的家鄉(xiāng)變成人間天堂。

部編小學語文下冊教案篇5

教學目標:

知識與技能:

1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解作者從古井得到的啟迪,懂得應該怎樣做人。

2、學習作者借物喻人,寓理于物的寫法。

過程與方法:

1、從讀入手細細品悟,引發(fā)思考。

2、理解文中含義深刻的句子。

情感、態(tài)度與價值觀:

通過理解課文使學生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,使學生受到無私奉獻的教育。

重難點解析:

理解古井高尚品格和對人們的啟迪是本課的重點,教學中要抓住一些含義深刻與文章中心密切聯(lián)系的句子,在組織學生通過讀、思、議的過程,透徹的理解它的含義。

教學過程:

一、復習導入

師:上節(jié)課我們初讀了《古井》這篇課文,古井給我們留下了怎樣的印象?

學生自由表達。

教師總結(jié):多好的古井啊,它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應該怎樣做人。今天繼續(xù)去感受古井對人無所求無私奉獻的精神。板書:生命的源泉、陶冶品格

(設計理念:使學生理清文章的脈絡,突出文章中心,有助于對文章深層次的理解。)

二、細讀思考,感悟無私。

1、默讀思考:

出示自讀提示:(課件展示自讀提示)

(1)從課文哪幾部分可以看出古井為人們提供著生命的泉水?又從課文的那些地方體會到“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的源泉,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應該怎樣做人”畫出相關(guān)語句。

(2)體會著讀自己感受最深的句子。

2、學生默讀思考。

(設計理念:通過學生自己讀,自己感悟文章的內(nèi)涵所在。閱讀是學生個性化的行為,不能以教師的講代替學生的閱讀實踐。)

三、集體交流,體會無私。

根據(jù)學生匯報隨機學習以下幾個板塊。

1.探究第二自然段

(1)引導學生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡繹不絕”“叮叮當當、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析作者從時間、人數(shù)、聲音、路面四個方面具體描寫了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。

(2)根據(jù)課文描述的內(nèi)容,眼前浮現(xiàn)人們到古井取水時的畫面,進行口頭描述。

(3)人們到古井取水,每天迎著晨光,踏著暮色,日復一日,年復一年。那么古井在人們心目中具有什么精神?(無私奉獻)

(4)指導感情朗讀。

2.探究三至五自然段

(1)引導學生抓住“見老人用水困難”“這個幫挑,那個幫提”“不肯接受報酬”等詞句,想象課文所描述的畫面,進行理解體會。)

(2)鄉(xiāng)親們具有什么精神?(樂于助人,不求回報)

(3)古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)系?可用文中的哪個詞來概括?(是古井無私奉獻的精神影響了鄉(xiāng)親們,鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn),也就是課文最后一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應該怎樣做人?!崩斫狻疤找薄币辉~。)

(4)“使他們懂得應該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人?

(“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報酬的鄉(xiāng)親們,也包括那兩位老人。因為從“男的是個老黨員.在抗日戰(zhàn)爭時期腿負過傷”可以看出他是個老革命,曾經(jīng)打過仗,負過傷,是革命的功臣。憑著這一點可以向黨、向人民提出要求:讓自己惟一的女兒留在身邊工作,照顧自己??衫蟽煽跊]有這樣做,他們也是受到了古井精神的陶冶。)

(5)分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話。

(設計理念:在讀中體會,在讀中思考,在思考中交流,在交流中體會古井的作用、體會村民以及老人的淳樸、善良無私奉獻的精神。)

四、再讀重點段,升華無私。

1、齊讀最后一段。

“多好的古井啊,它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應該怎樣做人。

(1)情境說話:鄉(xiāng)親們懂了什么?

學生發(fā)表自己的看法。

(2)改為感嘆號讀。把“他們”改成“我們”在讀這段話。

“多好的古井啊!它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使我們懂得應該怎樣做人?!?/p>

(設計理念:以“井”來啟迪“人”,這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們,還包括文章的讀者,即全體師生。進一步體會學習古井無求于人,無私奉獻的精神。)

五、自悟“古井”懂得無私

用心體會這是一口怎樣的古井,并填空。

這是一口( )的古井。

這是一口( )的古井。

這是一口( )的古井。

這是一口( )的古井。

(設計理念:通過深入理解古井無私奉獻的精神,把自己的感悟內(nèi)化成自己語言表達出來。)

六、內(nèi)化升華,尋找無私。

1、師:在我們生活周圍也有許多像古井一樣無私奉獻,不計報酬的人,你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說他們平時是怎樣做的?

2、學生自由表達。

(設計理念:在生活中尋找語文、運用語文,升華情感。)

七、課外拓展,學會寫法。

1了解“借物喻人”的寫法

師:《古井》這篇課文表面上在贊美古井,實際上也在贊美像古井那樣無私奉獻的人。這種寫作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描寫的物體與所象征的人的相通或相似的地方,如把春蠶比做教師。

2、查找借物喻人的文章去讀。

教師推薦《白楊禮贊》《荔枝蜜》

3、圍繞某一物品(如:路燈、煤炭、粉筆等)寫一個片段。要求寫出物品特點,贊揚他的一種精神。

(設計理念:引導學生將課內(nèi)知識延伸到課外,指導學生用課上學到的閱讀方法、表達方法去讀相關(guān)的課外書去寫類似的文章,做到學以致用。)

部編小學語文下冊教案篇6

一、教學要求:

1、學習課文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

2、會認生字,能正確讀寫。

3、體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

二、教學重點:

理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

第一教時

一、預習探究

1、出示小黑板,朗讀生詞。

2、初讀課文了解大意

二、合作交流

1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學習生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

三、品讀感悟:

1、你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?看看那里的景色和別處有什么不同?

2、看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個句子說出每個小段的大意。

3、提出你不明白的地方。

匯報自習情況。全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

師生討論后小結(jié):

1、初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)

2、這篇課文是按什么順序?qū)懩??先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”

四、鞏固延伸:

質(zhì)疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請在文中作上“——”和“?”記號。)

第二教時

一、教學內(nèi)容:

1、能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。

2、通過讀,能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

3、進行創(chuàng)造性的想象,體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎上,想象漓江水的“甜、涼”的特點,再進一步想象江岸上的野花的美。

4、學生能掌握“贊賞——描述”的句式。

二、教學過程:

(一)、理解第一段,隨文入景。

1、激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來?!藗兌颊f,桂林山水甲天下……

2、先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)

3、讀第一段。進一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,再出現(xiàn)文字和聲音::人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧!)

特點是什么?(大家讀書時要學會抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點的詞語)

5、學生匯報:找出漓江水的三個特點:靜、清、綠。

6、老師出示帶點的幾個詞進行比較,說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

(1)漓江的水真靜??!

(2)漓江的水好靜??!

(3)漓江的水很靜?。?/p>

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好?“真”程度更深?!罢妗弊诌€可以怎樣說——非常非常,多么。

7、讀好“真”,應讀重點,聲調(diào)要稍提高。反復品讀:漓江的水真靜??!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

(二)進一步體會重點詞句,朗讀指導,讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

(用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導:漓江的水真靜??;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。)

1、讀,體會重點詞句:真靜啊,是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)

2、讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……

3、老師朗讀示范學生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚一點,再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學們試著念出美的意思來。

4、師生或男女學生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜??!生——靜得讓你感覺不到它在流動。

5、在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

(三)進行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢?

1、出示“漓江的水真靜??!靜得讓你感覺不到它在流動?!弊x后理出:“贊賞——描述”。

2、談話創(chuàng)設情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會有怎樣的感覺呢?

老師出示:漓江的水真()?。。ǎ┑谩?/p>

擬定學生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽??!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

擬定學生2:漓江的水真明凈?。∶鲀舻孟瘛?/p>

擬定學生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽……

3、圖象創(chuàng)設情景:出示“象山圖”請注意觀察,你們看看,這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中,這頭“象”會想什么,說什么呢?

擬定學生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……

擬定學生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

播放多媒體軟件:一幅“象山圖”出現(xiàn),再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真甜?。?/p>

(四)進一步體會漓江水的特點。小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?

{播放多媒體軟件:出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景,再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真涼爽??!}

(五)先小結(jié)文上的學習方法,再理解第三段,體會桂林的山的特點。

1、想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的`水的美景的?(先看圖,進入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)

2、準備怎樣游玩桂林的山水?

3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

4、將桂林的山的三個特點畫出,老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語:真奇啊,真秀啊,真險啊。還可以怎樣說,說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。(奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點,重音停頓稍久一點;險,先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)

5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對桂林山的喜愛之情。

邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:

(1)桂林的山真奇?。?/p>

(2)桂林的山真秀??!

(3)桂林的山真險?。?/p>

6、創(chuàng)設情景,玩賞佳景。

(1)看圖說“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來到江邊,它在干什么,請用“贊賞——描述”想象佳景。

擬定學生1:桂林的象山真奇啊,它來到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。

(2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

(3)你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說一說:

(4)你能否拿出你的照相機,拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機,拍下這連綿不斷的畫卷。

(5)老師出示一幅圖:一座高聳直立的山峰,你正站在山腳下,有什么感覺?

擬定學生1:桂林的山真險啊,好象就要倒下……

擬定學生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的筆,直插云霄……

(6)老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰教案