寫教案的過(guò)程也是思維連貫發(fā)散的過(guò)程,寫教案的目的是為了讓我們上課的時(shí)候的思路更加清晰有條理,以下是范文社小編精心為您推薦的養(yǎng)烏龜教案通用7篇,供大家參考。
養(yǎng)烏龜教案篇1
一、 說(shuō)教材:
?〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊(cè)語(yǔ)文夢(mèng)想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事,除了安排識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí),還可以通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生想象,產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望;還可以培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情和愛(ài)心。
二、 說(shuō)設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)語(yǔ)文課改的新理念及教材特色,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平,我要體現(xiàn)“朗讀感悟,想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中,我要通過(guò)親切的語(yǔ)言描述,生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面,各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀、聽(tīng)、議、思、演,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,發(fā)揮想象,培養(yǎng)想象力,訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文能力,從而達(dá)到語(yǔ)言、思維和情感的統(tǒng)一。
三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)本課生字,指導(dǎo)書寫。
2、 熟讀課文,了解內(nèi)容。
3、 發(fā)散思維,進(jìn)行想象,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
四、 說(shuō)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn):發(fā)散思維,進(jìn)行想象,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、 說(shuō)流程:
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
出示:一只有翅膀的烏龜,引導(dǎo)看畫面說(shuō)感受;出現(xiàn)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
(意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受小動(dòng)物的可愛(ài)和大膽追求夢(mèng)想。)
二、 初讀課文。
以插圖為單位,一部分一部分認(rèn)讀,不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決??山柚匆?、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
三、 認(rèn)讀生字。
1、把15個(gè)生字分散在課文中學(xué)習(xí),最后一起學(xué)。
2、注意用詞語(yǔ)帶生字。
3、引進(jìn)“我當(dāng)小老師”的游戲。
(設(shè)計(jì)意圖:反復(fù)讀課文,既是熟悉課文的過(guò)程,更是隨文識(shí)字的主要途徑,在讀識(shí)字的過(guò)程中,注意學(xué)生的合作和評(píng)價(jià)意識(shí))
第二課時(shí)
一、 激情導(dǎo)入
出示烏龜圖,學(xué)生觀察說(shuō)烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
師:烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y,它是怎么來(lái)的呢?故事就藏在課文中,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它。(設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生的注意力,通過(guò)生動(dòng)有趣的畫面,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)
二、 朗讀感悟,想象體驗(yàn)。
1、聽(tīng)錄音朗讀,做好指讀姿勢(shì)。(意圖:整體感知內(nèi)容,語(yǔ)速,語(yǔ)氣,體驗(yàn)情感;讓學(xué)生指讀的目的是聽(tīng)讀識(shí)字,隨文識(shí)字,把字的音與形一一對(duì)準(zhǔn))
2、學(xué)習(xí)第一部分——小鳥和小烏龜?shù)膶?duì)話。
(1)同桌合作讀;
(2)分角色讀;
(3)欣賞畫面(想飛)感受后再讀;
(4)男女對(duì)讀,師讀旁白。
(意圖:體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容又發(fā)展語(yǔ)言并進(jìn)入文本中的情感世界)
過(guò)渡:烏龜不會(huì)飛,很傷心,誰(shuí)來(lái)幫助它?(滲透互助,友愛(ài))
小鳥很有同情心,它們用什么辦法來(lái)幫助烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想呢?
3、自由讀第二部分。
(1)屏幕出示:兩只小鳥叼著棍子來(lái)幫烏龜(生看圖,談感受)
(2)小朋友帶上頭飾上臺(tái)表演,尊重學(xué)生的個(gè)體化差異。
(設(shè)計(jì)意圖:表演是學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文活動(dòng),我不只看重它的趣味性,更注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起渴望、請(qǐng)求、傷心、高興,也不只在使學(xué)生理解課文,復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,而且也在于表演的過(guò)程是進(jìn)行交際的過(guò)程,是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng))
(3)齊讀:
過(guò)渡:烏龜飛起來(lái)了,心情怎樣?它們?cè)斤w越高,都看見(jiàn)了什么景色呢?
4、點(diǎn)飛起來(lái)的活動(dòng)畫面:
(1)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的所看所想。
(2)分句指讀第三部分。
(3)畫出看見(jiàn)的景色
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)展示,直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟,又積累學(xué)生的詞匯量。感受語(yǔ)言美、自然美)
5、點(diǎn)擊圖(掉下來(lái)),殼出現(xiàn)裂紋。學(xué)生齊讀最后一部分。
三、發(fā)散思維
1、烏龜?shù)粝聛?lái)心情怎樣?它會(huì)想什么?
(意圖:換位法進(jìn)入角色,真切體會(huì)。同情關(guān)愛(ài)小動(dòng)物)
2、這只烏龜為了追求夢(mèng)想,不怕失敗,它還想飛,你能像小鳥一樣來(lái)幫助它想想辦法嗎?分組討論,每組拿個(gè)最好的辦法。
(設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生明確在追求夢(mèng)想的過(guò)程中不要怕失敗挫折,要友愛(ài)互助,并發(fā)揮學(xué)生想象,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
師:其實(shí),我們?nèi)祟愐蚕駷觚斠粯硬粩嗟刈非笞约旱膲?mèng)想。古時(shí)候人們想飛到月亮上,現(xiàn)在有宇宙飛船,夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了;古時(shí)候,人們想到海里采寶,現(xiàn)在有潛水艇,夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了……
學(xué)生模仿練習(xí),陳述句子:“古時(shí)候,人們想……,現(xiàn)在有……,夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了?!保ㄆ聊徽宫F(xiàn):飛船、潛水艇、電腦、電話……)
(設(shè)計(jì)理念:利用句子陳述和小圖片說(shuō)明現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)達(dá)到的水平,使學(xué)生回到現(xiàn)實(shí),知道通過(guò)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)技術(shù)可以使夢(mèng)想成真,從而努力學(xué)習(xí))
五、作業(yè):
把這個(gè)活動(dòng)帶回家和父母一起研究。
第三課時(shí)
一、讀課文:自讀課文《烏龜》。
二、學(xué)寫字。讓學(xué)生自己說(shuō)用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。
三、完成語(yǔ)文天地。
(1)學(xué)寫“前”演示筆順。
(2)學(xué)習(xí)“從”字句和“為”字句。
(設(shè)計(jì)理念:練習(xí)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生自己探究,自己發(fā)現(xiàn))
養(yǎng)烏龜教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事里的對(duì)話,學(xué)習(xí)詞:縮、硬、殼。
2、能大膽的表達(dá)自己的意愿表演故事。
3、遇事能動(dòng)腦筋、想辦法。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
?聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙肌?/p>
活動(dòng)過(guò)程:
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入
師:胡老師想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),仔細(xì)聽(tīng):穿件硬殼袍,縮頭又縮腦,水面四腳劃,岸上慢慢爬。猜出是什么動(dòng)物了嗎?
幼:烏龜。
師:你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?
幼:烏龜主要生活在水里。
師:小朋友覺(jué)得烏龜聰明嗎?
幼:不聰明,因?yàn)樗鍪裁炊己苈?/p>
師:葉老師今天要給小朋友講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适?,故事的名字叫《聰明的`烏龜》。
(二)完整講述故事,幼兒了解故事的基本內(nèi)容。
師:故事聽(tīng)完了,老師有一些問(wèn)題要問(wèn)小朋友了。
提問(wèn):(1)故事的名字是什么?(《聰明的烏龜》)
(2)這個(gè)故事里都有誰(shuí)?(烏龜、狐貍、青蛙)
(3)故事里發(fā)生了什么事情?
(三)看圖講述故事,理解故事內(nèi)容,并學(xué)說(shuō)故事里的對(duì)話。
師:小朋友看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來(lái)看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。
(教師講述故事)
提問(wèn):(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲)這時(shí)候誰(shuí)出現(xiàn)了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過(guò)去,(請(qǐng)幼兒模仿狐貍的動(dòng)作))
(2)狐貍想吃青蛙,青蛙一點(diǎn)也不知道,情況變得很緊急,誰(shuí)出現(xiàn)了?它是怎樣救青蛙的?
(3)青蛙逃跑了,狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?
(4)烏龜躲在殼里,狐貍吃不到它,狐貍說(shuō)了什么?
(5)當(dāng)狐貍說(shuō)要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時(shí)候,烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎?烏龜為什么要那樣說(shuō)?
(6)狐貍要把烏龜扔進(jìn)池塘里,烏龜真的害怕嗎?為什么?
(7)狐貍把烏龜扔進(jìn)水里后發(fā)生了什么事情?狐貍最后怎么樣了?
(8)小朋友覺(jué)得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰明的烏龜,遇到事情的時(shí)候很冷靜、能動(dòng)腦筋)
(9)烏龜很聰明,表現(xiàn)在哪些地方?(可以用故事里的對(duì)話來(lái)表現(xiàn))
(四)表演故事
師:小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎?小朋友們自己把這個(gè)故事表演出來(lái)。在表演的時(shí)候要把小動(dòng)物的動(dòng)作、表情都表現(xiàn)出來(lái)。
總結(jié):
小朋友們小動(dòng)物們誰(shuí)更聰明呀?我們遇到困難或者危險(xiǎn)的時(shí)候要怎么做呢?
活動(dòng)反思:
這節(jié)活動(dòng)中,我通過(guò)讓孩子觀察烏龜、傾聽(tīng)故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆?,懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí),有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)保護(hù)自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語(yǔ)言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事,幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以,針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況,這個(gè)課時(shí),我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事,通過(guò)對(duì)故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景?;顒?dòng)中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話;再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
養(yǎng)烏龜教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試聽(tīng)音樂(lè)信號(hào),在情景中與同伴一起做出相應(yīng)動(dòng)作,愿意和同伴一起幫助大烏龜回家。
2、感受小動(dòng)物間互助的真摯情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)課件,動(dòng)物頭飾(蚱蜢、兔子、刺猬、老鼠),三段音樂(lè)(動(dòng)物進(jìn)場(chǎng)、推大烏龜、齊聲呼喊),口哨。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)聲音,引主角
(播放烏龜殼滾下的聲音。)仔細(xì)聽(tīng),是什么聲音?
是說(shuō)什么東西滾下來(lái)了呢?(播放課件)
二、聽(tīng)故事,齊呼救
1、講述故事。
小螞蚱想要幫助大烏龜,他大聲呼救。可是小螞蚱的聲音太輕了,請(qǐng)你們來(lái)幫助小螞蚱一起呼救,好嗎?(快來(lái)救救烏龜大叔呀!救命!救大烏龜……)
你們都喊過(guò)了。聽(tīng)聽(tīng),有小動(dòng)物來(lái)了嗎?(一個(gè)都沒(méi)有。)
這是為什么呢?(我們的聲音太輕了。聲音亂七八糟,不整齊……)
對(duì)呀,那我們重新試試,整齊、響亮的喊吧!
(小班幼兒常以自我為中心,游戲能夠引導(dǎo)他們從不敢說(shuō)到大聲說(shuō),然后過(guò)渡到聽(tīng)著信號(hào)與同伴一起整齊的說(shuō)。)
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)走點(diǎn)子。幼兒聽(tīng)到口哨聲后整齊呼喊:“快來(lái)救救烏龜大叔呀!”
這時(shí),小班幼兒已融入情景,聲音變得整齊、響亮。
小結(jié):你們一起整齊地喊,響亮的聲音傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),森林里的小動(dòng)物都聽(tīng)到了。
三、聽(tīng)音樂(lè),齊推拉
1、講述故事。
小螞蚱來(lái)幫助烏龜大叔,烏龜大叔得救了嗎?(講述故事,小螞蚱沒(méi)有成功幫助大烏龜。)
(教師突出語(yǔ)言講述,引導(dǎo)幼兒感受大烏龜太大,靠一個(gè)人的力量不行,需要眾人幫助。)
看來(lái)需要很多人一起努力才能幫助大烏龜。我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),聽(tīng)到口哨聲后就一起來(lái)推大烏龜。
(引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)信號(hào),聽(tīng)到口哨聲后一起用力做出推的動(dòng)作。倆次游戲中,幼兒能夠聽(tīng)清音樂(lè)信號(hào),并跟隨口哨聲大力推。)
2,模擬游戲,推大烏龜。
給與幼兒直接的游戲體驗(yàn),與同伴一起合作,獲得成功的快樂(lè)情感。
小結(jié):三人一起用力推大烏龜,把它推到河里去。你們成功啦!
四、聽(tīng)故事,分享快樂(lè)。
1、繼續(xù)聽(tīng)故事。
2、大烏龜送禮物給朋友。
(在歡快的音樂(lè)中,幼兒們開(kāi)心的收到烏龜大叔送的感謝禮物。這里,讓小班幼兒體驗(yàn)的成功的愉悅,同時(shí)感受幫助別人后給自己帶來(lái)的快樂(lè)。)
活動(dòng)反思
在送大烏龜回家的故事中,小白兔,小老鼠和烏龜都是小朋友們熟悉的小動(dòng)物,但是對(duì)于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺(jué)比較陌生,不能馬上認(rèn)識(shí)蚱蜢這個(gè)動(dòng)物,但是對(duì)于送大烏龜回家的故事都很感興趣,特別是看課件的時(shí)候非常入迷。
在活動(dòng)開(kāi)頭,為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容,我首先引出了今天的主角:大烏龜;接著播放課件,以分段的形式播放故事,每段播放完畢之后,對(duì)剛才的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),鞏固幼兒所聽(tīng)到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后,讓幼兒模仿小蚱蜢的求救聲,想讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言體驗(yàn)小動(dòng)物的對(duì)話。但是在提問(wèn)階段,由于課件準(zhǔn)備不充分,幼兒沒(méi)有完全理解故事的內(nèi)容,回答略顯生硬。
為了使幼兒懂的故事中所要表達(dá)的道理:集體的力量大。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié),讓幼兒體驗(yàn)一人搬積木力氣小,但是幾個(gè)小朋友一起搬就能夠使力量加大。通過(guò)行動(dòng),讓幼兒更直觀的理解這個(gè)道理,但是在操作過(guò)程中,只有少數(shù)幼兒能夠通過(guò)游戲來(lái)體驗(yàn),無(wú)法讓全體幼兒都體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣,進(jìn)而理解其中的道理。
在活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中,沒(méi)有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點(diǎn),對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)把握不足。對(duì)于本活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分,希望在下次活動(dòng)中有所改善。
養(yǎng)烏龜教案篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1、會(huì)寫7個(gè)生字,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn) :體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教法:朗讀法、討論法。
學(xué)法:說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、合作交流。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(4’)
1.開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
烏龜 叼著 一根棍子 兩端 于是 感覺(jué)
田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋
2.自讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1’)
三、熟讀課文,理解課文。(7’)
1、齊讀課文,思考問(wèn)題,分組討論。
說(shuō)說(shuō)小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?
同桌討論交流
此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f(shuō)些什么?
2、從天上摔下來(lái),此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?
指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,師相機(jī)點(diǎn)撥,激勵(lì)學(xué)生不怕困難,開(kāi)動(dòng)腦筋
3、全文表演讀。
四、遷移拓展,課外延伸(4’)
1、小組合作,再編故事。
①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事??煞抡照n文配幾幅插圖。
2、典型范說(shuō),評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。
五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫(10’)
1、認(rèn)讀生字。
觀察在田字格的位置
2、說(shuō)說(shuō)分析這幾個(gè)字的字形、筆順,說(shuō)說(shuō)你會(huì)寫幾個(gè)字。
3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫?
集中學(xué)習(xí)前先做語(yǔ)文天地(一)“描一描,寫一寫”
強(qiáng)調(diào):寫“想、要、高”這幾個(gè)字時(shí),上半部分要為下半部分留出足夠的地方。
鞏固字形、筆順。
4、 生字開(kāi)花。
5、 生練習(xí)書寫生字,師巡視。
六、課堂檢測(cè):(10’)
1、分角色表演讀。
2、看拼音,寫詞語(yǔ)。
xiǎng fǎ zhòng yào qù diào tīng huà
( 想 法 ) ( 重 要 ) ( 去 掉 ) ( 聽(tīng) 話 )
3、照樣子說(shuō)一說(shuō):
烏龜開(kāi)心極了,忍不住喊起來(lái):“太美了!”
小魚開(kāi)心極了,忍不住 跳起來(lái)
我開(kāi)心 極了,忍不住唱起來(lái)了
板書設(shè)計(jì):
想飛的烏龜
聽(tīng) 吧 要 想 法 重 掉
養(yǎng)烏龜教案篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)字13個(gè),掌握多音字“重”。
2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望,喜歡幻想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn) :體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教法:猜謎語(yǔ)、朗讀法、對(duì)比法。
學(xué)法:讀一讀,說(shuō)一說(shuō)、合作交流。
課前準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(3’)
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?出個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧:
身穿破殼袍,縮頭又縮腦。
水里四腳劃,岸上慢慢爬。
知道是一種什么動(dòng)物嗎?
板書:烏龜
2、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的烏龜是什么樣的?
生自由發(fā)??
導(dǎo)入:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一只有著神奇愿望的烏龜,“想飛的烏龜”。
板書課題。 生齊讀
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1’)
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。 (7’)
1、(師范讀課文)同學(xué)們用手指著課文認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)好自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣讀。
2、自己讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)。讀完后想一想,自己讀懂了什么?
3、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ):
烏龜 叼著 一根棍子 兩端 于是 感覺(jué)
田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋
(指名領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀)
5、認(rèn)字并組詞。
字寶寶從詞語(yǔ)中跳出來(lái),我也會(huì)認(rèn)。
龜 叼 根 棍 端 于 感
野 忍 摔 裂 紋 重
指名認(rèn)讀、并組詞,齊讀。
四、細(xì)讀課文,入情入境。(12’)
(一)圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)
2、看圖,烏龜可能在想些什么呢?說(shuō)些什么呢?
(二)小組合作,學(xué)習(xí)2—6自然段。
1、小組合作,分角色朗讀,一人讀旁白,一人扮演烏龜,一人扮演小鳥。一人評(píng)價(jià)。
2、反饋交流再讀,師讀旁白,男生扮烏龜,女生扮小鳥。
3、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?
(三)演示想像,學(xué)習(xí)7—8自然段。
1、指名讀第7自然段,討論:說(shuō)說(shuō)小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?你能表演一下嗎?
2、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f(shuō)些什么?
(小鳥,你們真是樂(lè)于助人,真聰明?。?/p>
(小烏龜,你高興嗎?感覺(jué)怎么樣?)
4、讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看。齊讀第8自然段。
交流:
小烏龜看見(jiàn)什么了?有什么感覺(jué)?小烏龜會(huì)說(shuō)什么呢?
5、練一練
照樣子說(shuō)一說(shuō):
烏龜開(kāi)心極了,忍不住喊起來(lái):“太美了!”
小魚開(kāi)心極了,忍不住
極了,忍不住
6、想像感悟,齊讀第9-10自然段。
烏龜摔下來(lái)以后會(huì)想些什么?
五、激發(fā)想象,發(fā)散思維。(3’)
烏龜?shù)脑竿篮脝??你有什么美好的愿望?/p>
六、課堂檢測(cè):(10’)
1、連詞語(yǔ)。
烏 叼 兩 感 田 裂
著 龜 覺(jué) 端 紋 野
2、反義詞。
傷心——( 開(kāi) 心 )
3、連一連。
七彩的 田野
美麗的 地方
傷心的 小河
綠色的 烏龜
藍(lán)色的 殼
光滑的 彩虹
七、板書設(shè)計(jì):
想飛的烏龜
不會(huì)飛 →小鳥幫忙 →飛起來(lái)、看美景 → 摔下來(lái)
傷心 開(kāi)心極了 ?
養(yǎng)烏龜教案篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受齊心協(xié)力幫助別人的快樂(lè)。
2.理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)幫助烏龜?shù)年P(guān)鍵問(wèn)題,并學(xué)說(shuō)故事中的詞語(yǔ):四腳朝天。
3.能夠展開(kāi)合理的想象,大膽講述故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件、小課桌一張、角色牌(烏龜、小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔)
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,引發(fā)想象
1.師幼問(wèn)候,ppt播放森林背景圖。
2.描述情境:森林里有個(gè)東西從坡上滾了下來(lái)。請(qǐng)幼兒聽(tīng)聲音,猜猜是什么東西滾下來(lái)發(fā)出的聲音。
二、基本活動(dòng)
1.ppt演示烏龜大叔滾下山坡的樣子。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):這是誰(shuí)呀?你是怎么看出來(lái)的。
2.用語(yǔ)言描述烏龜大叔從山坡上滾到山腳下的樣子:四腳朝天。
(1)烏龜大叔怎么了?
(2)什么叫“四腳朝天”?誰(shuí)來(lái)模仿一下。
3.誰(shuí)來(lái)幫助烏龜大叔。
(1)小蚱蜢來(lái)了,它是怎么幫助烏龜大叔的?資源——角色卡片
播放小蚱蜢的呼救,幼兒模仿:“快來(lái)救救烏龜大叔呀”!
小蚱蜢需要小朋友的幫忙,一起呼喊:“快來(lái)救救烏龜大叔呀”!
游戲:教師播放音樂(lè),幼兒隨音樂(lè)走走。當(dāng)聽(tīng)到哨音時(shí),幼兒找到一棵小樹(shù)站站好,大聲呼喊。
(2)小老鼠來(lái)了。資源——角色卡片
換棵小樹(shù)站站好,繼續(xù)游戲。
(3)小刺猬來(lái)了。資源——角色卡片
換棵小樹(shù)站站好,繼續(xù)游戲。
(4)小白兔來(lái)了。資源——角色卡片
小結(jié):只要我們一起喊,就能喊到小動(dòng)物一起幫忙。
4.教師依照資源提示講述故事到小白兔來(lái)了。
5.小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔都來(lái)了,你們猜猜誰(shuí)能幫助它?為什么?
小結(jié):小動(dòng)物們都太小了,大烏龜這么大,他們搬不動(dòng)的。
6.大家想辦法
——問(wèn)題出在哪兒?
小結(jié):?jiǎn)栴}出在小動(dòng)物們一個(gè)人的力氣太小了,如果大家都能一起用力一定能搬動(dòng)大烏龜?shù)摹?/p>
——怎樣才能送大烏龜回家?
小結(jié):方法一是大家齊心協(xié)力將大烏龜翻過(guò)來(lái),再讓它慢慢爬回河里去。
方法二是先將大烏龜推到小河里讓大烏龜自己游泳,他就能回家了。
7.游戲:送大烏龜回家
(1)隨音樂(lè)練練身體
(2)翻面的小課桌做烏龜大叔的殼,一名幼兒扮演烏龜大叔的身體,仰躺在小課桌里,四名幼兒自選扮演幫忙的四個(gè)小動(dòng)物,跟隨音樂(lè)段落,將烏龜大叔推到小河里。
三、結(jié)束活動(dòng)
——讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看這個(gè)故事的結(jié)局吧。
養(yǎng)烏龜教案篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)?zāi)7滦?dòng)物的樂(lè)趣。
2、通過(guò)故事使幼兒懂得集體的力量大。
3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
動(dòng)物圖片,故事課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入故事
師:我這里呀有一只小動(dòng)物請(qǐng)你們猜一猜(直接出示)
誰(shuí)知道烏龜有什么本領(lǐng)嗎?(看情況)
現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)故事。
播放課件,放至烏龜翻身。
師:大烏龜爬山坡的時(shí)候發(fā)生了什么事情?(滾下山)
怎么會(huì)滾下來(lái)的?(咕嚕咕嚕)滾下山,翻不過(guò)身。
你看大烏龜翻不過(guò)身來(lái),怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫它想想辦法?
那我們接下來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么事情。
二、理解故事
1、播放課件至“來(lái)來(lái)來(lái),我有好辦法”
師:誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)大烏龜翻不過(guò)身的呀?(蚱蜢)
蚱蜢是怎么說(shuō)的呀?(快來(lái)救救烏龜大叔 2遍)
哪些小動(dòng)物聽(tīng)到了蚱蜢的叫聲?(小老鼠、小刺猬、小白兔)
小老鼠是怎么做的?他想幫助大烏龜,抬呀抬呀,有沒(méi)有幫大烏龜翻過(guò)身來(lái)?(沒(méi)有)為什么呢?(力氣?。?/p>
小刺猬來(lái)了,也想幫助大烏龜,可是兩個(gè)人的力氣還是不夠大,沒(méi)有幫大烏龜翻過(guò)身。
小白兔也看見(jiàn)了,連忙對(duì)大家說(shuō)我有一個(gè)好辦法。誰(shuí)來(lái)猜一猜小白兔想到了什么好辦法?(自由發(fā)揮)
到底想到了什么好辦法呢?我們接下去聽(tīng)故事。
播放故事至結(jié)束。
師:原來(lái)小白兔想了個(gè)什么辦法呀?
小動(dòng)物們一起來(lái)推大烏龜,把大烏龜推到了河里,讓大烏龜?shù)胶永锓^(guò)了身。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事。
播放課件。
2、師:大烏龜爬山坡,一不小心,從山坡上滾下來(lái),爬不起來(lái),是誰(shuí)把大烏龜推下水的?(小刺猬,小白兔,小蚱蜢,小老鼠)
為什么大家一起推就能把大烏龜推到小河里?(人多,力氣大)
原來(lái)大烏龜?shù)募以谛『永锩妫裉煳覀兟?tīng)的這個(gè)故事就是《送大烏龜回家》。
三、體驗(yàn)
師:小狗家有許多積木,小熊家住在小狗家對(duì)面,小狗想把積木送去給小熊玩兒,請(qǐng)一位小朋友去幫小狗搬積木。
積木太重了,他一個(gè)搬得動(dòng)么?
我請(qǐng)幾個(gè)小朋友去幫忙,看看這次能不能搬動(dòng)。(……)
小熊收到小狗送的積木可高興了。小朋友們,一個(gè)人的力氣小,但是我們?cè)S多小朋友在一起,力氣就大了。
附: 故事《送大烏龜回家》
大烏龜爬山坡,一不小心,從山坡上骨碌骨碌地滾下來(lái),跌到了山腳下,四腳朝天,爬不起來(lái)。
小蚱蜢看見(jiàn)了,大聲喊:“快來(lái)救救烏龜大叔!”
小老鼠來(lái)了,使勁想把大烏龜翻過(guò)身來(lái),但小老鼠力氣小,幫不了忙。
小刺猬來(lái)了,用力搬動(dòng)大烏龜?shù)纳眢w,要把烏龜翻過(guò)身來(lái),但小刺猬力氣小,也幫不了忙。
小白兔來(lái)了,對(duì)大家說(shuō):“來(lái),來(lái),來(lái)!我有辦法,我們把大烏龜推到河邊去?!?/p>
大家用力把大烏龜推呀,推呀,一直推到了小河邊,“撲通”一聲,讓大烏龜?shù)潞尤ァ?/p>
大烏龜在喝水里翻過(guò)身來(lái),劃動(dòng)四只腳,歡快地游開(kāi)了。
大烏龜回過(guò)頭來(lái),對(duì)大家說(shuō):“謝謝你們!送我回家了!”
活動(dòng)反思:
在送大烏龜回家的故事中,小白兔,小老鼠,烏龜都是小朋友熟悉的小動(dòng)物,但是對(duì)于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺(jué)比較陌生,不能馬上認(rèn)識(shí)蚱蜢這個(gè)動(dòng)物,但是對(duì)于送大烏龜回家的故事都很感興趣,特別是看課件的時(shí)候非常入迷。
我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是:1、初步理解故事,體驗(yàn)?zāi)7滦?dòng)物的樂(lè)趣。2、通過(guò)故事使幼兒懂得集體的力量大。
在活動(dòng)開(kāi)頭,為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容,我首先引出了今天的主角:大烏龜,引出今天的故事與大烏龜有關(guān)。接著播放課件,以分段的形式播放故事,一共分為三段,每段播放完畢之后,對(duì)剛才的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),鞏固幼兒所聽(tīng)到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后,讓幼兒模仿小蚱蜢的求救聲,想讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言體驗(yàn)小動(dòng)物的對(duì)話。但是在提問(wèn)階段,由于課件準(zhǔn)備不充分,幼兒沒(méi)有完全理解故事的內(nèi)容,回答略顯生硬。
為了使幼兒懂得故事中所要表達(dá)的道理:集體的力量大。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié),讓幼兒體驗(yàn)一人搬積木力氣小,但是幾個(gè)小朋友一起搬就能夠使力量加大。通過(guò)行動(dòng),讓幼兒更直觀的理解這個(gè)道理,但是在操作過(guò)程中,只有少數(shù)幼兒能夠通過(guò)游戲來(lái)體驗(yàn),無(wú)法讓全體幼兒都體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣,進(jìn)而理解其中的道理。
在活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中,沒(méi)有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點(diǎn),對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)把握不足。對(duì)于本活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分,希望在下次活動(dòng)中有所改善。