人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案6篇

時間:2022-10-02 作者:Animai 備課教案

為了活躍課堂氣氛,我們在制定教案的時候就必須站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考,憑借計(jì)劃好教案,可以更好地根據(jù)具體情況對課堂進(jìn)度作計(jì)劃安排,下面是范文社小編為您分享的人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案6篇,感謝您的參閱。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案6篇

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)生認(rèn)識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義,知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師說:稱稈 鴨子 耳朵 紅旗 小棒。

生配合回答1~5各數(shù)

1.教師報(bào)數(shù)請學(xué)生拿:2、5、3、1、4。

2.4、2、5、1、3,請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

(一)觀察主題圖,回答問題

要求:看圖聽故事。

[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課的開始就以故事的形式引入,喚起學(xué)生的學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來到草坪上吃??墒牵诜炙麜r出現(xiàn)了小小的問題,同學(xué)們,你們能幫小猴們分水果嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。

提問:1.圖上有哪些水果?分別是多少?

2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉,夠不夠?

(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”

1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對應(yīng)的方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)教師說明:當(dāng)桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等于號是兩條一樣長的線,請學(xué)生跟讀“3等于3”。

2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。

(1)學(xué)生操作學(xué)具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。

(2)請學(xué)生觀察“>”,教師及時板書簡筆畫,“一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚”,學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。

“一條小魚和大魚,小魚在前讀小魚?!?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿,選擇誰和誰比較進(jìn)行教學(xué),既尊重學(xué)生的選擇,又能達(dá)到教學(xué)的目的,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

4.請學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5.發(fā)散思維。

(1)看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?

(2)同學(xué)們,你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力)小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

三、方法應(yīng)用

(一)教科書第18頁“做一做”第1題教師讀題,請學(xué)生聽清題意。

1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?

2.右圖:兩邊各有幾只小猴,誰多誰少,幾小于幾?

學(xué)生獨(dú)立填寫,教師注意巡視,及時批改。

3.請學(xué)生讀一讀兩道算式。

(二)做教科書第21頁練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意:

1.松鼠和松果各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾小于幾?

2.花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾大于幾?

(三)游戲:比一比

師:“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,大家觀察一下我們的教室,看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?”

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生舉出生活中的事例,什么和什么比,把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來,既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問題,又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。

四、梳理知識,總結(jié)升華

這節(jié)課大家學(xué)會了什么?

五、課堂檢測

(一)游戲:看誰找得快

1.教師出示數(shù)字2和4,問:中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號,舉起來,看看誰最快。

2.小組游戲:請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字,其他同學(xué)找符號。

3.填第22頁第6題,相互評價。

(二)出示第17頁下面思考:

(1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?

(2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?

(指名上臺寫)

(3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是 趕走一只小免)

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇2

設(shè)計(jì)說明

“比大小”是在學(xué)完“分一分(一)”和“分一分(二)”,對分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫方法有了初步認(rèn)識之后,對于分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識。本節(jié)課的教學(xué)主要通過呈現(xiàn)比較分?jǐn)?shù)大小的過程,讓學(xué)生用圖形表示分?jǐn)?shù),使他們通過具體、直觀的思維操作去理解和掌握。這樣的編排,可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解和鞏固,使他們充分感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,突出現(xiàn)階段必須掌握的基本方法。

三年級學(xué)生的思維水平總體上還處在具體運(yùn)算操作的發(fā)展階段,形象思維是他們的優(yōu)勢。直觀不僅是他們理解數(shù)學(xué)知識的手段,也是他們探索數(shù)學(xué)、發(fā)展抽象思維能力的工具。所以本節(jié)課比較分?jǐn)?shù)大小,主要以掌握圖示等直觀方法為主,在此基礎(chǔ)上借助具體背景發(fā)展學(xué)生的分析推理能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備 正方形紙 長方形紙

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:今天懶羊羊和小灰灰遇到了問題,需要大家來幫忙,咱們一起來看看。

(課件出示)同樣大的餅,懶羊羊吃2份,小灰灰吃1份。用分?jǐn)?shù)怎么表示?它們想讓同學(xué)們幫忙判斷究竟誰吃得多。

(生自由發(fā)表意見)

師:今天這節(jié)課,老師就和大家一同學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)的大小。

設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜歡懶羊羊和小灰灰的心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利于學(xué)生在熟悉的事物中感悟分?jǐn)?shù)的大小,同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的理念。

⊙探索交流,獲取新知

(一)探究同分母分?jǐn)?shù)大小的比較。

1.比較和的大小。

(1)先把教材73頁的一組正方形和一組圓分別表示出和,再比較和的大小。開始行動吧。(學(xué)生動手畫圖比較)

(2)學(xué)生展示比較結(jié)果。

比一比和誰大。

(3)學(xué)生交流匯報(bào)想法。(實(shí)物投影展示、講解)

請學(xué)生說一說自己是怎樣比的。把自己的想法說出來。

(4)教師小結(jié)學(xué)生的想法,并演示。(貼教具)

師:其實(shí),你們所說的1份就是整個圓的,這樣的3份就是3個,通過涂一涂,比一比,我們發(fā)現(xiàn):>。

2.比較和的大小。

師:我出示一組圖形,你們能看陰影部分寫分?jǐn)?shù)并比較大小嗎?

(1)學(xué)生寫出分?jǐn)?shù),并比較和的大小。

(2)教師板書:>。

3.寫十分之幾的分?jǐn)?shù),比較大小。

師:同學(xué)們,看圖寫分?jǐn)?shù),然后比較大小,你們完成得非常好!如果讓你們自由的想一組分?jǐn)?shù),畫圖涂一涂,再比較大小,相信你們會完成得更好。

(1)先自由想分?jǐn)?shù),涂一涂,再比較大小。

現(xiàn)在請根據(jù)你寫的分?jǐn)?shù)畫圖涂一涂,再比較大小,看誰做得又對又快。

(生獨(dú)立操作,完成后個別展示)

(2)老師也來寫一組分母是10的分?jǐn)?shù)。(板書:和)

沒有圖形,你們能比較它們的大小嗎?(生自由發(fā)表見解)

4.觀察對比,感知規(guī)律。

(1)請同學(xué)們觀察屏幕上這幾組分?jǐn)?shù),再看看黑板上的每一組分?jǐn)?shù),每組在比較大小的時候,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(2)把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。

(3)學(xué)生全班交流,教師總結(jié)。(板書:分母相同,比分子,分子小的分?jǐn)?shù)就小)

(二)自主探究分子是1的分?jǐn)?shù)(分子相同的分?jǐn)?shù))的大小比較。

1.自選材料,探究和的大小。

要求:利用學(xué)具分別表示出和。

學(xué)生交流:和誰大?為什么?

請學(xué)生上前面來說一說自己是怎樣比較的。

師小結(jié):通過同學(xué)們這么多種方法的展示和講解,我們知道了不管是比較陰影部分的大小,還是比較線段的長短,都能一眼就看出同一個圖形的比大。(貼教具)

2.練一練:寫一寫,涂一涂,比一比。

師:為什么分母小的這個分?jǐn)?shù)反而大呢?我們再來探究和這組分?jǐn)?shù)的大小,看看在比較的過程中有什么新發(fā)現(xiàn)。

(1)先比較陰影部分的大小,再比較分?jǐn)?shù)的大小。

(2)請同學(xué)們一起讀這兩個分?jǐn)?shù)。(教師板書兩個分?jǐn)?shù))

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.通過數(shù)數(shù)、比較活動,體驗(yàn)多少的比較方法。

2.使學(xué)生認(rèn)識“<”、“>”和“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。

3.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。

4.在探究三個關(guān)系符號的過程中,初步體會分類及一一對應(yīng)的思想;使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義;建立數(shù)感,掌握比較多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

教學(xué)準(zhǔn)備:

ppt、或主題圖。1-5的數(shù)字、<、>、=等學(xué)具卡片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)問題

1.課件演示:小猴吃水果圖

師:仔細(xì)觀察圖畫,看看你們看到了什么?

師:數(shù)一數(shù),小猴和水果都有多少。

2.匯報(bào)交流。

生:4個梨,3只猴子,3個桃子,2個香蕉。

3.動手操作。

(1)師:請同學(xué)們用學(xué)具擺一擺圖上有的東西,怎樣擺就能看出那種水果多,那種水果少呢?

(2)如果每只猴子都要吃1個桃、1個梨、1個香蕉,夠不夠?怎樣擺能一眼看出來?請同桌小朋友一起擺一擺,說一說。

②匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),可能出現(xiàn)的三種情況:

()和()同樣多;

()比()多;

()比()少。

二、探究新知,解決問題

1.認(rèn)識“=”

師:小朋友們說小猴先吃什么水果?。繛槭裁??

師:猴有3只,桃有3個,一只小猴吃一個桃子,剛好夠吃,我們就說猴和桃的數(shù)量同樣多,3和3同樣多,要用什么符號來表示呢?(大部分學(xué)生都能說出“等號”)

課件出示3 = 3讀作:3等于3

等號

師:一起和老師寫一遍,3=3,讀作3等于3。請你在自己的本子上再練習(xí)幾遍,再和用桌的小伙伴互相說幾遍,看看是不是每個小朋友都掌握了他的寫法和讀法。

學(xué)生活動:同桌讀寫后再抽問幾個學(xué)生,保證人人都會。

2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。

師:小猴吃完了桃子,還沒有吃飽,那他們接下來吃什么水果好呢?

師:我們來看看小猴和香蕉,怎么進(jìn)行比較???

師:一個對一個,咦,發(fā)現(xiàn)小猴比香蕉多,怎么辦呢?

①學(xué)生匯報(bào)。(課件出示一一對應(yīng)的擺法)……

②引出大于號。

師:4比3多,在4和3的中間要用一個什么符號表示?等號行嗎?“我們把這個等號變一變,”課件動畫演示等號變大于號:把等號左邊的口張大點(diǎn),右邊的口變小點(diǎn),就成了大于號。(讓學(xué)生體會到符號之間的聯(lián)系)

③這個式子4>3怎么讀?(4大于3)。用手勢幫助我們記住大于號:“大數(shù)在前用大于,大口朝(前)左大于號”。

3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。

4.請學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。

三、練習(xí)與拓展

1.練習(xí)使用“<”“>”

師:其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?

請同桌交流:說一說幾大于幾?幾小于幾?課件逐一出示

2.再次體驗(yàn):開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)。

觀察這些算式,用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜:“大口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù),大口朝左大于號,大口朝右小于號,兩邊相同用等號”。)

(1)揭題:我們今天認(rèn)識了“>”、“<”,“=”這三個好朋友。(出示課題)

(2)課件出示書p18“做一做”第1題。

(3)左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?

(4)右圖:兩邊各有幾只猴子,誰多誰少,幾小于幾?

學(xué)生獨(dú)立填寫,教師巡視,再講評。

(5)游戲:排排隊(duì)。請5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5,小朋友們,你們能給它們排排隊(duì)嗎?

①按大小排隊(duì)。(學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看,再交流)

②誰?誰最小?請隨意選出其中兩個數(shù)比大小?(每個學(xué)生用“﹤”“﹥”擺擺看,看誰想的多?再上臺匯報(bào)。)

四、總結(jié):今天我們學(xué)了什么知識?有什么收獲?

五、作業(yè):“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,下課后大家觀察一下我們的教室,或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1~5各數(shù)的實(shí)際含義,會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“=”、“>”、“<”來比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力以及語言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地運(yùn)用“=”、“>”、“<”來描述數(shù)的大小。

2、學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程:

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、開火車數(shù)數(shù)。

2、說一說上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容?用“=”、“>”和“<”填空。

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讓學(xué)生回顧怎樣區(qū)分“=”、“>”和“<”,借助順口溜來記憶。

二、鞏固提升

1、完成練習(xí)三第1題。

(1)指導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖,然后說說這道題是什么意思。

(2)學(xué)生先獨(dú)立解答,然后全班交流。

2、完成練習(xí)三第2題。

指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意,然后獨(dú)立解答,小組內(nèi)相互交流,最后全班評價展示。評選出每組畫的同學(xué),讓其他學(xué)生說說為什么好,好在哪里。

3、完成練習(xí)三第3題。

(1)師:從這幅圖上你看到了什么?你還想知道什么?

(2)師:“數(shù)一數(shù),比一比”是什么意思?怎樣數(shù)才不會數(shù)錯?

引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫上去,再進(jìn)行比較。

(3)還可以怎樣比?

4、完成練習(xí)三第4題。

(1)出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

(2)師:圖中都有哪些動物?它們的數(shù)量分別是多少?

哪種動物最多?哪種動物最少?除了動物,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學(xué)生充分地說,鼓勵學(xué)生把一句話說完整,并且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片,進(jìn)一步理解1~5各數(shù)表示的實(shí)際含義。

(3)師:小鳥和大象比,你能用式子表示嗎?

?設(shè)計(jì)意圖】

給學(xué)生充足的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過數(shù)一數(shù)活動加深學(xué)生對于1~5每個數(shù)字的含義的理解,并進(jìn)一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,培養(yǎng)良好數(shù)感。

5、完成練習(xí)三第5題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺,畫一畫,說一說的方式來表示1~5這幾個數(shù)字。對于學(xué)生的不同的表示形式,要及時的鼓勵和肯定。幫助有困難的學(xué)生,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

(2)同桌互相交流,說一說自己是用什么方式表示出的這幾個數(shù)字。還可以用什么方式來表示?

6、完成練習(xí)三第6題。

(1)出示愛心桃和三角形,讓學(xué)生說一說它們各有幾個?根據(jù)學(xué)生的回答引出:4=4。

(2)讓學(xué)生給圓形涂色,要求圓形要比愛心桃多。

師:圓形要比愛心桃多,應(yīng)該怎么涂?

先讓學(xué)生說一說應(yīng)該涂幾個圓,再指導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個,所以圓形比愛心桃多,5>4。

(3)師:五邊形比愛心桃少,應(yīng)該怎么涂?

提示學(xué)生可以少1,可以少2,也可以少3,告訴學(xué)生只要比愛心桃的數(shù)量少就可以,讓學(xué)生體會答案的不唯一性,但是涂的數(shù)量要和式子相對應(yīng)。

7、完成練習(xí)三第7題。

讓學(xué)生先觀察這幾個數(shù)字,再填入正確的括號里。使學(xué)生體會4大于2,也可以說成2小于4。

8、完成練習(xí)三第8題。

先讓學(xué)生觀察珠子的排列規(guī)律,再用水彩筆涂一涂,最后把數(shù)量填入括號里。

三、拓展延伸

完成教材第19頁思考題。

師:這只猴子說的對嗎?說一說自己的想法。

四、總結(jié)升華

通過這節(jié)課的練習(xí),你又有哪些新的收獲?

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:教材第59頁例7及“試一試”,第60頁的“想想做做”

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索實(shí)際問題中求兩數(shù)相差多少的過程,理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)多少要用減法計(jì)算,初步學(xué)會解決日常生活中類似的簡單實(shí)際問題。

2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,初步體會數(shù)學(xué)思考的特點(diǎn),感受數(shù)學(xué)抽象的價值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、適時進(jìn)行環(huán)保的思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探索這類問題怎樣列式計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系以及解決問題的思考方法

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,藍(lán)花、紅花教具,每生一份圖形學(xué)具,

學(xué)情分析:

用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題,這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題,以往比較多幾個都是從圖上看出來的。因此教學(xué)時,充分利用了學(xué)生在第一冊第二單元“比一比”中初步認(rèn)識的“同樣多”,“誰多誰少”的概念,在擺學(xué)具的過程中感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)的過程和方法。

一、課前談話:

1、引出“比一比”。

師:同學(xué)們,今天我們的爸爸媽媽來到了我們的課堂上,來聽我們上數(shù)學(xué)課,你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現(xiàn)嗎?(有)那我們今天就來比一比誰聽課最認(rèn)真、發(fā)言最積極,語言最完整。

2、舉例生活中的比一比

師:生活中有很多事物可以進(jìn)行比較,你能舉例說一說嗎?

學(xué)生自由發(fā)言。

總結(jié):看來,生活中可以進(jìn)行比較的事物還真不少。

3、熊大熊二比高矮。

師:(出示課件)今天老師還請來了兩個小明星???,它們在比什么?(比高矮)

師:熊大說,我比你高。小朋友們,你們同意它的觀點(diǎn)嗎?(不同意)

師:為什么?(請學(xué)生說說不同意的理由)

師:怎樣比才公平?(站在同一個水平面上)

總結(jié):比高矮,必須站在同一個水平面上比才公平。看來,比較物體要講究規(guī)則和方法!

4、引出“比”。

今天我們就在數(shù)學(xué)課中繼續(xù)比一比。(板書“比”)

二、新授

1、看圖找信息。

師:同學(xué)們幫助熊大和熊二比出了高矮,很棒!不過他們倆還有一個問題想請大家?guī)蛶兔Γǔ鍪緝苫@花)你能幫熊大、熊二比出這兩藍(lán)花誰多誰少嗎?

師:你打算怎么比?

生1:數(shù)一數(shù)

生2:擺一擺

(2)動手操作前思考:

①師:怎樣擺,可以讓我們不僅能比出他們誰多誰少,還能比出具體的差距?

②請生說方法,并黑板演示。擺好后,集體數(shù)一數(shù)花的朵數(shù)。

(課件點(diǎn)擊朵數(shù):紅花13朵,藍(lán)花8朵)

③師小結(jié):這種擺法叫做“一一對應(yīng)”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍(lán)花多,多幾朵?可以怎么說?這句話還可以怎么說?(學(xué)生回答)

根據(jù)圖集體練說:紅花比藍(lán)花多5朵,還可以說藍(lán)花比紅花少5朵,紅花和藍(lán)花相差5朵。

④引導(dǎo)分析:

師:紅花比藍(lán)花多的5朵在哪?你能圈一圈嗎?(請一生圈)

師:輕輕一圈,這13朵紅花(相機(jī)板書:13朵)被分成了幾部分?哪兩部分?

師引導(dǎo)說:一部分是和8朵藍(lán)花(相機(jī)板書括線)同樣多的部分(貼紙),另一部分是紅花比藍(lán)花多出的部分(貼紙)。

你會像老師這樣邊指邊說嗎?找?guī)酌麑W(xué)生上臺邊指邊說。

師小結(jié):其實(shí),我們是以8朵藍(lán)花為標(biāo)準(zhǔn),把紅花分成了兩部分:一部分是和藍(lán)花同樣多的部分,另一部分是比藍(lán)花多的部分。

⑤師:現(xiàn)在我們根據(jù)紅花13朵,藍(lán)花8朵這兩條信息,你能列式解決這個數(shù)學(xué)問題嗎?

生答師板書:13—8=5(朵)

師提問算式意義:13表示什么意思?從13朵紅花里減去的是哪8朵?5表示什么意思?

生解釋后師小結(jié):這道算式的意思是:從13朵紅花里減去和藍(lán)花同樣多的8朵,就得到紅花比藍(lán)花多的5朵了。由于是從總數(shù)里去掉一部分,所以要用減法。

2、學(xué)生通過動手操作,理解新知。

(1)師:孩子們,剛才只是個別小朋友動手?jǐn)[一擺,你們想不想也來試一試?下面得先聽清活動要求,比一比誰聽得最仔細(xì)!

點(diǎn)擊課件出示要求:擺一擺,比一比,說一說,算一算?

擺一擺:各自從學(xué)具盒中輕輕取出所有圖形,同桌兩人合作用一一對應(yīng)的方法把兩種圖形擺一擺。

比一比:同桌兩人比一比兩種圖形誰多誰少。

說一說:和同桌互相說一說:誰比誰多幾個?誰比誰少幾個?誰和誰相差幾個?

算一算:口頭列式計(jì)算兩種圖形相差幾個

(2)請兩組學(xué)生上黑板反饋。

師:你擺的是什么圖形?擺了多少個?帶大家數(shù)一數(shù)。(相機(jī)板書朵數(shù))

再請問這位同學(xué),你擺的什么圖形?有多少個?帶大家數(shù)一數(shù)。用一句話說說兩種圖形的多少關(guān)系。還能怎么說?可以怎樣列式?

3、補(bǔ)充課題:

師:同學(xué)們,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:比多少(板書:多少)

三、練習(xí)鞏固。

1、水果問題。

果園里,熊大和熊二種的水果成熟了。

(1)看,他倆摘了什么水果來?

(2)猜一猜蘋果和西瓜誰多誰少?

(3)為什么猜蘋果比西瓜多?

(4)小朋友們真聰明,的確,熊大摘了42個蘋果。熊二摘了10個西瓜。(點(diǎn)擊課件出示相關(guān)數(shù)據(jù))

(5)要知道蘋果比西瓜多幾個可以怎樣列式?(課件出示問題)(生口頭列式,師板書)

(7)算式中的42表示什么?10表示什么?從42個蘋果里去掉和西瓜同樣多的10個,就剩下比西瓜多出的32個。有了算式之后,遇到數(shù)量多的問題,我們就不用再一一擺出來了,這就方便多了。

2、跳繩問題。

(1)熊大熊二吃完水果,他們決定要運(yùn)動運(yùn)動來消化一下。于是,他們來到了運(yùn)動場,看看,他們在干嘛?(跳繩)他們在說什么?

(2)根據(jù)圖中給的信息,你能提一個和今天所學(xué)知識有關(guān)的問題嗎?

(3)①一學(xué)生提問:“熊大比熊二多跳了多少下?”

師:誰來用算式解答?另一學(xué)生列式。

②生繼續(xù)提問:“熊二比熊大少跳了多少下?”學(xué)生列式。

③師:“同學(xué)們,通過兩個問題的兩次列式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié):這道算式作用可真大,可以解決不同說法的同一個問題。

3、課間放松:

師:小朋友們,喜歡熊大熊二嗎?一起來欣賞”熊出沒“的主題曲,會唱的一起唱,放松一下吧!

播放歌曲《熊出沒主題曲》

4、光頭強(qiáng)伐木問題。

(1)師:在《熊出沒》這部動畫片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二,還有誰呀?(光頭強(qiáng))光頭強(qiáng)有一個工作,是什么呀?(伐木)

今天,光頭強(qiáng)也來到了我們的課堂,還給我們帶來了兩條信息。(出示信息)誰來當(dāng)小老師讀一讀。

(2)根據(jù)這兩條信息,你能提出什么問題?

問題1:光頭強(qiáng)一共伐了多少棵樹?

這個問題誰來解決?12+23=35(棵)

問題2:第二天比第一天多伐了多少棵樹?(師板書列式:23—12=11(棵))

這道算式還能解決什么問題?第一天比第二天少伐了多少棵樹?

(3)同學(xué)們,照光頭強(qiáng)這樣的伐木速度,地球上的綠樹將會怎樣?

(4)播放保護(hù)樹木視頻。

(5)你打算怎么保護(hù)地球上的樹木?

引出:種樹。

四、拓展:

師:熊大和熊二為了保護(hù)咱們的地球,已經(jīng)率先行動了??矗@是他們種的樹。

課件出示:熊大熊二第一天種了45棵樹。第二天種了30棵樹。

師:根據(jù)這兩個條件,你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎?

師:第二天再種多少棵樹就和第一天同樣多了?這個問題和今天剛才提的哪個問題的'意思是一樣的?(課后解答)

五、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇6

(一)使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億,知道億是個很大的數(shù)。

(二)知道億以內(nèi)各個計(jì)數(shù)單位的名稱和兩個單位間的關(guān)系。

(三)掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表,能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

(四)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表,按數(shù)級讀數(shù)。

難點(diǎn):中間和末尾帶零的數(shù)的讀法。

教具和學(xué)具

教具:數(shù)位順序表及活動數(shù)字卡。

學(xué)具:算盤。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.提問:

(1)說出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位。(板書:個、十、百、千)

(2)10個一是多少? 10個十是多少?10個百是多少?

(3)一和十,十和百,百和千每相鄰的兩個單位之間的關(guān)系是怎樣的?

2.讀出下面各數(shù):

3876 6025 7108 4003 4200

3.從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。

教師板書:

再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

(1)從高位起,按照數(shù)位順序讀;(2)千位上是幾,就讀幾千,百位上是幾,就讀幾百……;(3)中間有一個0或幾個0,只讀一個“零”;(4)末尾不管有幾個0,都不讀。)

(二)學(xué)習(xí)新課

教師談話:我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù),在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如,首都北京市人口有一千二百萬;光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。(板書課題:億以內(nèi)數(shù)的讀法)

1.用算盤幫助數(shù)數(shù),認(rèn)識萬、十萬、百萬、千萬、億。

(1)讓學(xué)生在算盤上撥上一千。然后一千一千地?cái)?shù),一直數(shù)到九千,再撥上一千。

提問:九千再加上一千是多少?千位滿10要怎么樣?

(10個一千是一萬。)

板書“萬”。(寫在剛才板書的千位左邊)

(2)讓學(xué)生再在算盤上一萬一萬地?cái)?shù),一直數(shù)到九萬。

提問:再加一萬是多少?

教師明確:萬位滿10,向前一位進(jìn)1,就是“十萬”。

10個一萬是十萬。

板書“十萬”。(寫在萬位的左邊)

用同樣的方法,完成一百萬、一千萬、一億的認(rèn)識,分別板書“百萬、千萬、億”。

同時告訴學(xué)生:一億是一個很大的數(shù),如果1秒鐘數(shù)一個數(shù),晝夜不停地?cái)?shù),數(shù)到1億要數(shù)3年2個多月。

然后指出,萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)過的個、十、百、千一樣,都是計(jì)數(shù)單位。

(3)提問:從剛才一邊撥珠,一邊數(shù)數(shù)的過程中,誰發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

(相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,也就是十進(jìn)關(guān)系。)

2.認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。

(1)介紹數(shù)位。

一開始上課時,同學(xué)們讀的萬以內(nèi)的數(shù)都是由幾個數(shù)字排成一橫行,也就是把計(jì)數(shù)單位按照一定順序排列起來,各個數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位。如3876,是由3個千,8個百,7個十和 6個一組成的。6個一是在右邊第一位,就是個位;7個十在右邊第二位,就是十位;8個百在右邊第三位,就是百位;3個千是在右邊第四位,就是千位。千位、百位、十位、個位都叫做數(shù)位。

(2)介紹數(shù)位順序表。

老師把上面板書的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線,在每個計(jì)數(shù)單位下面分別加上“位”字,構(gòu)成一個數(shù)位順序表:

(3)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系。

個位上的計(jì)數(shù)單位是一,十位上的計(jì)數(shù)單位是十,……千萬位上的計(jì)數(shù)單位是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上,幾個十就寫在十位上,幾個百就寫在百位上,……幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數(shù)字,把它寫在不同的數(shù)位上,它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。

(4)認(rèn)識數(shù)位分級。

按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右起向左每四個數(shù)位為一級,個、十、百、千是“個級”,表示多少“個”;萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”,表示多少個“萬”。

在已寫出的數(shù)位順序表上接著板書“個級、萬級”,制成下表:

引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表,發(fā)現(xiàn)個級和萬級的異同點(diǎn)。

相同點(diǎn):都是四個數(shù)位;從第二位起,都是十、百、千。

不同點(diǎn):萬級多一個萬字;個級第一位是個位,萬級第一位是萬位。

練一練

(1)十萬有( )個萬,一百萬有( )個萬,一千萬有( )個萬。

(2)一百萬有( )個十萬,( )個一百萬是一千萬,一億是( )個一千萬。

(3)從低位到高位,按照數(shù)位順序說出個級和萬級的每一個數(shù)位。

(4)從個位起,第( )位是萬位,第( )位是億位。

(5)萬位的右面一位是( )位,左面一位是( )位。

3.教學(xué)例1。

(1)讓學(xué)生在算盤上打出二十八萬。

引導(dǎo)學(xué)生用個級數(shù)的讀法來讀萬級數(shù),但在后面加讀一個“萬”字。

(2)讓學(xué)生在算盤上打出三千零七十萬,指定學(xué)生讀數(shù)。

練一練

讀出下面各數(shù),再用文字寫出來。

(3)提問:萬級的數(shù)的讀法和個級的數(shù)的讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

相同點(diǎn):萬級先按個級的讀法來讀。

不同點(diǎn):讀萬級數(shù)時要在后面加讀一個萬字。

4.教學(xué)例2。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀例2各數(shù)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

提問:

①含有個級和萬級的數(shù),先讀哪一級?

②怎樣讀萬級的數(shù)?

③在什么位置上的“0”不讀?

④在什么位置上的'“0”應(yīng)該讀?讀幾個?

閱讀課本第3頁,含有兩級的數(shù)的讀法。

(三)鞏固反饋

1.基本練習(xí)。

(1)讀出下面各數(shù)。

(2)讀出下面每組數(shù),說一說它們之間的聯(lián)系。

(3)先說出下面每一個數(shù)是幾位數(shù),位是什么位,再讀出來。

2.靈活性練習(xí)。

出示活動數(shù)字卡片,在數(shù)位順序表上進(jìn)行讀數(shù)訓(xùn)練。

移動卡片上的數(shù)字,讓學(xué)生讀出各數(shù)。

小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了新的計(jì)數(shù)單位有:萬、十萬、百萬、千萬、億。了解了億以內(nèi)的數(shù)位順序,并知道從右起每四位一級,分作個級和萬級,還學(xué)會了含有兩級數(shù)的讀法。

3.課后作業(yè):

練習(xí)一第5題,自制一張億以內(nèi)數(shù)位順序表。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計(jì)數(shù)單位和正確讀出萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到億,并學(xué)習(xí)按級讀億以內(nèi)的數(shù)。

在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中,先復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識,然后通過生活中的實(shí)例,說明需要學(xué)習(xí)比萬更大的數(shù),引出新的課題。

新課分為兩部分。

第一部分利用學(xué)生在算盤上撥珠,學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位,并通過實(shí)際操作,使學(xué)生了解相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)位順序表和按四位分級。

第二部分學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。先學(xué)習(xí)只有萬級的數(shù),引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識按個級的讀法來讀,后面加讀一個“萬”字,再學(xué)習(xí)含有兩級的數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,并突出哪些0該讀,哪些0不該讀這一讀數(shù)中的難點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出讀數(shù)規(guī)則。