認(rèn)識4和5的教案7篇

時間:2022-12-02 作者:tddiction 備課教案

優(yōu)質(zhì)的教案有利于我們教研活動的展開,優(yōu)秀的教案對于我們的教學(xué)進(jìn)度和課堂效率是有很大的影響的,下面是范文社小編為您分享的認(rèn)識4和5的教案7篇,感謝您的參閱。

認(rèn)識4和5的教案7篇

認(rèn)識4和5的教案篇1

課前準(zhǔn)備

ppt課件

教學(xué)過程

⊙談話揭題

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù),那么小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢?希望通過本節(jié)課對分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識的復(fù)習(xí),你們能找到正確的答案。[板書課題:分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))的認(rèn)識]

⊙回顧與整理

1.分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

(1)師:什么是分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)單位?

明確:把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),其中的一份叫做分?jǐn)?shù)單位。

(2)師:分?jǐn)?shù)與除法有著怎樣的關(guān)系?

預(yù)設(shè)

生1:除法中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分子,除數(shù)相當(dāng)于分母,除號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。

生2:因?yàn)?不能作除數(shù),所以分?jǐn)?shù)的分母不能為0。

2.真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。

(1)真分?jǐn)?shù)的分子比分母小,真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值小于1。

(2)假分?jǐn)?shù)的分子大于或等于分母,假分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值大于或等于1。

3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分。

(1)師:什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

(2)師:什么是約分和通分?

預(yù)設(shè)

生1:把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等,但是分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分。

生2:把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),叫做通分。

(3)師:什么是最簡分?jǐn)?shù)?

分子和分母是互質(zhì)的分?jǐn)?shù),叫做最簡分?jǐn)?shù)。

4.小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。

(1)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。

①小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

原來有幾位小數(shù),就在1的后面寫幾個0作分母,把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子,能約分的要約分。

例如:0.7= 1.25==

②分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

用分子除以分母,能除盡的就化成有限小數(shù);有的不能除盡,不能化成有限小數(shù),一般保留三位小數(shù)。

例如:=3÷4=0.75 =3÷25=0.12

=3÷7≈0.429 =4÷9≈0.444

③小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,同時在末尾添上百分號即可。

例如:0.23=23% 1.7=170%

④百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

只要把百分號去掉,同時把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位即可。

例如:120%=1.2 85%=0.85

⑤分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(除不盡時,通常保留三位小數(shù)),再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

例如:≈0.143=14.3%

⑥百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。

把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù),能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

例如:85%==

(2)師:誰能舉例說一說什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)?

預(yù)設(shè)

生1:一個最簡分?jǐn)?shù),如果分母中除了2和5以外,不含有其他的質(zhì)因數(shù),這個分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)。

例如:=0.65,分母中只含有質(zhì)因數(shù)2和5。

=0.8125,分母中只含有質(zhì)因數(shù)2。

生2:如果一個最簡分?jǐn)?shù)的分母中含有除2和5以外的其他質(zhì)因數(shù),這個分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。

例如:≈0.056

分母中除質(zhì)因數(shù)2以外,還有質(zhì)因數(shù)3。

認(rèn)識4和5的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過復(fù)習(xí),加深同學(xué)們對方向和位置、認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表等知識的理解,提高同學(xué)們對這些知識的掌握水平。

2. 通過復(fù)習(xí),溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)系,幫助同學(xué)們形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3. 在復(fù)習(xí)過程中掌握一些整理知識的方法,養(yǎng)成自覺進(jìn)行知識的整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

加深同學(xué)們對方向和位置、認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表等知識的理解,溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

教師:我們在這本書中還認(rèn)識了方向和位置、認(rèn)識了一些圖形,還認(rèn)識了鐘表,能簡單地回憶一下在這些知識的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎?

指導(dǎo)學(xué)生說出在方向和位置中認(rèn)識了前和后、上和下、左和右,還會在教室里找出座位,會辨認(rèn)在不同的位置觀察到的同一個物體的形象;在認(rèn)識圖形中,認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓;在認(rèn)識鐘表中,認(rèn)識了整時、幾時半和大約幾時。

教師:這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這些知識。

二、復(fù)習(xí)方向和位置

教師:在方向和位置的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們認(rèn)識了上、下、前、后、左、右,現(xiàn)在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向嗎?

學(xué)生指自己的上、下、前、后、左、右。

教師:這里老師有一個問題,你在什么情況下用上、下這兩個方向詞,在什么情況下用前、后這兩個方向詞來介紹物體的位置呢?

學(xué)生:介紹的物體位置在一個豎立的面上時,就要用上、下的方向詞來介紹,在一個水平面上時,就用前、后的方向詞來介紹。

多媒體課件出示第120頁第6題的遙控板圖。

教師:這是一個豎立起來的遙控板,如果要介紹這個遙控板上按鍵的位置,你覺得應(yīng)該用你學(xué)過的哪些方向詞來介紹?

學(xué)生:應(yīng)該用上、下、左、右這些方向詞來介紹。

教師:為什么要用上、下的方向詞來介紹呢?

學(xué)生:剛才老師強(qiáng)調(diào)這個遙控板是豎立起來的,所些這些按鍵每豎列的關(guān)系是上、下的關(guān)系。

教師:我覺得同學(xué)們的解釋是有道理的,同學(xué)們的這個想法對嗎?請大家翻開書第120頁,看看書上是怎樣介紹的。

學(xué)生翻書后發(fā)現(xiàn),自己的這個想法是對的。

教師:請你按題中的要求,在按鍵上標(biāo)出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。

學(xué)生完成后,抽學(xué)生回答。并讓學(xué)生用自己的上、下、左、右的手勢來判斷這個學(xué)生的作業(yè)是不是正確的,全班集體訂正。

教師:現(xiàn)在同學(xué)們會填下面的括號了吧,自己把這道題填寫完成。

學(xué)生完成后,集體訂正。

教師:同學(xué)們已經(jīng)會用一些方向詞來描述一些物體的方向了,下面我們復(fù)習(xí)從不同的位置看物體。

多媒體課件出示第121頁第8題。

教師:你能判斷哪張照片是哪個小朋友拍攝的嗎?自己在書上連一連并想一想你是怎樣判斷的。

學(xué)生作業(yè)后,抽一個學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示,并要求學(xué)生說一說自己是怎樣判斷的。

指導(dǎo)學(xué)生說出拖拉機(jī)前面所對的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的前面;拖拉機(jī)側(cè)面的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的側(cè)面;拖拉機(jī)后面的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的后面。

教師:這就是我們說在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面,這就是我們從不同的角度看物體的方法。

三、復(fù)習(xí)認(rèn)識圖形

教師:我們在這本書中認(rèn)識了哪些圖形?

學(xué)生:認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓。

教師:下面哪些圖形是長方形、正方形、三角形和圓(用多媒體課件出示)?

學(xué)生判斷。

教師:你是怎樣判斷它們是長方形、正方形、三角形和圓的?

學(xué)生說自己的理由。

教師:這些圖形中,哪兩個圖形最容易混淆?

學(xué)生:長方形和正方形。

教師:你是怎樣區(qū)分它們的呢?

學(xué)生:長方形整個圖形要長一些,而正方形方方的,四條邊一樣長。

教師:請同學(xué)們翻開書,用你們區(qū)分長方形和正方形的方法區(qū)分一下這些圖形中哪些是長方形?哪些是正方形?哪些是三角形?哪些是圓?然后把這些圖形的個數(shù)填在橫線上。

學(xué)生完成后,抽學(xué)生回答圖中哪些是長方形、正方形、三角形和圓,全班集體訂正。

四、復(fù)習(xí)認(rèn)識鐘表

多媒體課件上出示一個只有時針和分針的鐘面。

教師:我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識鐘表,你能在這個鐘面上指出時針和分針嗎?你是怎樣區(qū)分時針和分針的?

學(xué)生回答。

教師:對了,鐘面上細(xì)一些長一些的是分針,粗一些短一些的是時針。你知道分針和時針怎樣表示時間嗎?比如整時怎樣表示?

學(xué)生:分針指著12,時針指著幾,就是幾時。

教師用多媒體課件轉(zhuǎn)動分針和時針,讓學(xué)生分別辨認(rèn)3時、6時、8時、11時和12時。

教師:幾時半又怎樣表示呢?比如2時30分?

讓學(xué)生說出分針指著6,時針指著2和3的中間,就是2時30分。

隨學(xué)生的回答,多媒體課件出示2時30分的鐘面。

教師:是這個鐘面顯示的時間嗎?

學(xué)生:是的。

多媒體課件出示1時30分、5時30分、9時30分、10時30分的鐘面讓學(xué)生辨認(rèn)。

教師:我們還學(xué)習(xí)了大約幾時,哪種情況使用大約幾時來表達(dá)時間呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出快到整時了或者超過整時,但超過得不多的情況下,都可以用大約幾時來描述時間。

多媒體課件出示4時55分、7時2分、8時58分、12時5分的鐘面讓學(xué)生辨認(rèn)。

教師:看來同學(xué)們都會認(rèn)識鐘表了,下面請同學(xué)們用你們掌握的知識來完成第122頁第12題。

抽學(xué)生一個一個地辨認(rèn),簡單說明自己辨認(rèn)的理由,全班集體訂正。

五、課堂小結(jié)

教師:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你有哪些收獲?

學(xué)生回答。

認(rèn)識4和5的教案篇3

教材分析:

?毫米的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了厘米、米這兩個長度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米。教材中的例1采取讓學(xué)生估計(jì)、測量、討論等活動,使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義,然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認(rèn)識毫米,理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。做一做和實(shí)際測量等活動進(jìn)一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長度單位、估測和實(shí)際測量的重要基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

每個學(xué)生都有自己的生活背景,家庭環(huán)境和一定的文化感受,從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識基礎(chǔ),思維方式和解決問題的策略。對于本節(jié)課學(xué)生并不陌生,從知識角度方面來講有厘米、米的認(rèn)識做基礎(chǔ),從經(jīng)驗(yàn)角度來講在每個學(xué)生的尺上都有毫米的刻度??梢哉f對此有了一些感性的認(rèn)識。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí) 程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流的活動,使得學(xué)生能夠在活動中感受別人獲取知識的思維方法和思維過程。

根據(jù)教材和學(xué)情分析,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程,知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2、認(rèn)識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系,會進(jìn)行簡單的換算。

3、會用毫米做單位測量物體的長度。

4、通過自主探究與合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力、應(yīng)用意識

教學(xué)重點(diǎn):

建立1毫米的長度觀念,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程,知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1毫米的長度觀念。會用毫米做單位量物體的長度。

教學(xué)過程:

一、引入新課

(1) 小朋友你們測量過自己的身高嗎?誰來說說你的身高是多少?

在測量身高的時候,你們用到了什么單位?米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位,你能用手勢比劃一下,1米有多長?1厘米有多長嗎?你知道他們之間的關(guān)系嗎?

(2)課前老師請每位小朋友摘下自己的?;眨F(xiàn)在請你仔細(xì)觀察?;?,你能估

計(jì)一下它的長和寬嗎? (指名幾位)究竟估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們可以用什么辦法知道準(zhǔn)確的長度呢?(測量) 以前測量過嗎?想一想在測量時要注意什么?(?;找欢艘獙?zhǔn)0刻度)現(xiàn)在請你趕緊測量一下吧!

(學(xué)生匯報(bào))可能:有的說寬1厘米多一點(diǎn),有的說2厘米不到。

師:那也就是說寬不是整厘米數(shù),如果老師想知道他的準(zhǔn)確長度那怎么辦?

(3)師小結(jié):實(shí)際上,在我們的日常生活中,有很多小物體的長度不是整厘米數(shù),為了比較準(zhǔn)確的測量它,我們就要學(xué)習(xí)一個比厘米更小的長度單位――毫米,今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識。(板書課題)

二、探究新知

(一)認(rèn)識毫米,感知1毫米的長度

1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試,找到后指給同桌看。

2、指名到投影上來找毫米。(師放大尺子)

生可能:一小格就是一毫米

師:大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確)

3、小結(jié):尺上1厘米中間還有許多小格,每一個小格的長度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長,這也是1毫米長。

4、其實(shí)我們的?;眨暮穸染褪?毫米,請你摸摸厚度,覺得1毫米怎樣?

(很短)現(xiàn)在請你像老師一樣把校徽這樣捏住,然后再慢慢抽去,觀察兩個手指間的距離,象什么呢?(一條縫隙)

6、想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢?(介紹:5角硬幣、磁卡等)

7、思考:生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢?

師:在量比較短的物體時,要用毫米做單位。需要量得比較精確時,也需要用毫米做單位。

8、既然毫米的用處這么大,現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,把1毫米的長度深深地記在腦子里吧!

(二)認(rèn)識1厘米=10毫米。

1、師:我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米,那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。(為了數(shù)起來方便清楚,小朋鉛筆指著數(shù))先自己數(shù),然后指給同桌看。

2、有發(fā)現(xiàn)了嗎?(指名:1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的?大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣?(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老師也來選1厘米,咱們一起數(shù)好嗎?

3、怎么樣?( 1厘米正好是10毫米)

4、師板書:1厘米=10毫米(齊讀:順倒各一遍)

5、問:那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?

(三)測量

師:我們已經(jīng)認(rèn)識了毫米,也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系,現(xiàn)在我們就要用這些知識來解決一些實(shí)際的測量問題。

1、書本p3做一做

(1) 獨(dú)立完成

(2) 交流匯報(bào)。你是怎么看出來的?2厘米7毫米就是幾毫米?

(3) 表揚(yáng)填對者

2、測量每條邊長度(以毫米為單位)

(1) 獨(dú)立測量

(2) 指名匯報(bào)

三、鞏固新知

1、填上合適的長度單位。

(1)一枝鉛筆的長約18( ) (5)一枝粉筆長75( )

(2)一分硬幣的厚度約1( ) (6)小芳家到學(xué)校距離為200( )

(3)教室的長約8( ) (7)一把鑰匙的長45( )

(4)玲玲的身高為125( ) (8)練習(xí)本的厚約3( )

2、我會算。

50毫米=( )厘米 76毫米=( )厘米( )毫米

3厘米=( )毫米 100毫米=( )厘米

4厘米3毫米=( )毫米

(四)課堂小結(jié)

時間過得很快,一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,在這節(jié)課中你有什么收獲?到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了幾個長度單位?你能給他們排排隊(duì)嗎?米厘米毫米。(板書)米不是最大的長度單位,毫米也不是最小的長度單位,如果你們有興趣,還可到書中或網(wǎng)上查查看。

五、課外延伸。

改一改。

20xx年4月18日 星期三 天氣:晴

今天早晨,我從2毫米長的床上爬起來,來到了衛(wèi)生間,拿起了15米長的牙刷刷完牙后,急忙吃完早飯上學(xué)去。來到學(xué)校,看到老師已經(jīng)在教室里講課了,我趕緊拿出17毫米長的鉛筆和8 米厚的筆記本,認(rèn)真做起筆記。

(請學(xué)生把認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改正。)

認(rèn)識4和5的教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第12—13頁,認(rèn)識大于號、小于號和等號。

教學(xué)目標(biāo):

1、在“拔河”的情境中感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系,能用一一對應(yīng)的方法通過學(xué)具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系;

2、認(rèn)識大于號、小于號和等號,并知道它們的含義,會用這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系,能正確描述數(shù)的大??;

3、參與觀察、操作等實(shí)際活動,初步體驗(yàn)“數(shù)感”;

4、培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感,樂于參加數(shù)學(xué)活動,愿意提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn):

看圖比出多少,并能夠按要求畫圖。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠準(zhǔn)確地使用“>”、“

教學(xué)方法:

談話法、討論法、學(xué)生動手操作法

教學(xué)用具:

投影儀、投影片、小旗、繩子、小棒

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激學(xué)導(dǎo)思

小朋友們在幼兒園里玩過許多游戲吧,哪位小朋友玩過拔河的游戲,能說說這種游戲怎樣玩嗎?今天啊,有一個班的小朋友正在玩拔河游戲,他們想請?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)一起一起去看看,好嗎?(教師板書課題)

二、自主探索,探求規(guī)律

1.學(xué)生觀察圖片,思考:

(1)你觀察到了什么?你想說什么?你想問些什么?

鼓勵學(xué)生交流自己的感受,如果學(xué)生在數(shù)人數(shù)時是兩個兩個地?cái)?shù)的應(yīng)該鼓勵。

(2)為什么比賽還沒有開始呢?

引導(dǎo)學(xué)生從兩邊的人數(shù)不一樣來分析這個問題。

2.學(xué)生動手操作,教師指導(dǎo):

我們可以用小棒來代表拔河的小朋友,怎樣擺才能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多?看著擺好的圖片,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師把學(xué)生分成兩組,一組10人,二組9人,讓學(xué)生觀察有什么問題。然后用小棒擺一擺,擺出兩組的人數(shù)。

現(xiàn)在兩個小組的人數(shù)不一樣多,不能進(jìn)行比賽,要怎樣才行呢?(學(xué)生討論)

結(jié)果:將9人的一組又添上一人。

現(xiàn)在兩邊人數(shù)同樣多,可以開始比賽了吧?

小結(jié):兩邊人數(shù)同樣多,可以簡單地記作:10=10

兩邊人數(shù)不一樣多,可以用“>”“9或者9

請小朋友再觀察,除了參加比賽的人,還有什么人?

學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)除了比賽的人,還有啦啦隊(duì),并且人數(shù)也不一樣多。把比較的結(jié)果寫在本子上。

三、概括總結(jié),條理知識

這節(jié)課你都學(xué)會了什么知識?最主要的是什么?

(學(xué)生試著總結(jié)自己的想法)

認(rèn)識4和5的教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級上冊第91-92頁。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識鐘表的時針和分針,使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時。

2.學(xué)會時刻的兩種記錄方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識鐘面,能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時。

教學(xué)難點(diǎn):

時刻的兩種記錄方法,讀法。

教具準(zhǔn)備:

電腦課件,,一個實(shí)物鐘。

學(xué)具準(zhǔn)備:

每人一個實(shí)物鐘,。

教學(xué)過程:

一、迷語導(dǎo)入

師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?

生:喜歡

師:今天唐老師帶來了一個謎語,請小朋友們猜一猜!

(課件出示謎語:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,鐺鐺鐺,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們什么時候起,什么時候睡)

生:鐘。(教師在黑板上貼出一個鐘面)

師:在我們的生活中,鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘(出示實(shí)物鐘),請小朋友說一說,你還在哪些地方見過什么樣的鐘?

(生說)

師:老師也搜集了一些鐘和表,咱們一起來欣賞!

補(bǔ)充課件(課件展示各式鐘表。)

師:這么多的鐘表,它們有什么作用呢?

生1:它可以叫我起床,讓我不遲到。

……

師:對,在我們的生活中,鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間,提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。(板書:認(rèn)識鐘表)

二、認(rèn)識鐘面

師:請同學(xué)們拿己準(zhǔn)備的鐘,(展示大鐘面)仔細(xì)觀察你們的鐘面,鐘面上都有什么?

(讓學(xué)生充分地說一說)(長針、短針、數(shù)字、方格)。

師:那你能說說有哪些數(shù)字?

生:從1到12。

師:那你能一個個的數(shù)給老師聽一下嗎?

師:上面有數(shù)字,那還有什么呢?

生:還有針,一個長,一個小。

師:能用更好的詞來說說嗎?

生:老師那個中間有個圓圓的東西。

師:是呀,一個長針,一個短針,但是我們總不能叫它長針、短針吧!誰知道它的名字?

生:時針。

師:你知道時針,那你知道哪個是時針嗎?

生:短的是時針,長的是分針。

師:說的真好,你怎么知道的啊,雖然我們還沒有認(rèn)識,但這個同學(xué)已經(jīng)給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針(板書)

師:你能在學(xué)具鐘上找出時針和

分針嗎?(同桌相互指一指,再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時針。)

(由學(xué)生自己回答,教師隨機(jī)板書,并根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)提問)

三、認(rèn)識整時

師:認(rèn)識鐘了,要知道準(zhǔn)確的時間,咱們必須學(xué)會看鐘表。

1.課件出現(xiàn):情境圖

師:小朋友們,看看圖上畫了什么?你知道現(xiàn)在是幾時嗎?

生:7點(diǎn)

師:在數(shù)學(xué)上我們叫它7時。(學(xué)生跟讀7時)

師:誰能告訴老師,你怎么知道是7時的?分針指著幾?時針指著幾?

生:7時,時針指著7,分針指著12。

師:真是個聰明的孩子

師:我們說這個鐘面表示的時刻是7時,因?yàn)樗姆轴樦钢?2,時針指著7。

2.出示8時的鐘面

師:現(xiàn)在又是幾時,你是怎么知道的?

生:針指著8,分針指著12,就是8時

3.出示鐘面時間分別是3:00、6:00的鐘面

老師這還有兩個鐘,你們來說一說鐘面上表示的時間,并說一說你是怎么知道的?

師:剛才我們認(rèn)識的這些時間,我們都把他叫做整時(板書:整時)

當(dāng)鐘面表示整時的時侯,我們看看這四個鐘的鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學(xué)生如果無法回答,再按照下面藍(lán)色的字方式引導(dǎo))

生:...

師:他們的分針都指向幾了?

生:12

師:好的,分針都指向12。再看看時針呢?指向幾?

生:7

師:再看第二個鐘面呢?第三個鐘面、第四個鐘面呢?

師:分針指著12,時針指向幾,就是幾時。(師板書該結(jié)論)

師:小朋友們把這句話一起來讀一讀,好不好?看看誰的聲音最好聽,準(zhǔn)備好了嗎?(生讀)

3.認(rèn)一認(rèn)

師:你們讀得真好,聲音真好聽?,F(xiàn)在你們會認(rèn)整時了嗎?

生:會

師:老師可要考考你們了(撥鐘面5時,12時,生認(rèn)讀)

師:這是12時,請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:時針和分針都指向12

師:說得好,你的小眼睛觀察得真仔細(xì)。那你們想不想也來撥一撥時間啊

生:想

4.撥一撥

⑴師:那好,現(xiàn)在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻,你們馬上把他撥出來,聽好了。(1時,11時)

學(xué)生撥,并請學(xué)生說一說自己是怎樣撥的。

⑵師:你自己撥一個你最喜歡的整時,說一說你為什么喜歡這個時刻(結(jié)合情景進(jìn)行時間教育,讓學(xué)生到展臺上展示)

師:我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊,讓他休息一會。

四、教學(xué)記錄整時的方法

師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了整時并且讀出了整時,現(xiàn)在我們來學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時記錄下來。

1.出示情境圖:我們知道,7時菲菲起床了。7時,先寫一個“7”,再寫一個“時”字就可以了。讀7時。(在課堂本上自己寫7時)

師:在這個房間里面還有一個鐘,看誰的小眼睛最厲害,找得最快,

生:......

師:菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘,仔細(xì)觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分?7時也可以象電子表一樣,用數(shù)字表示:先寫7,再寫兩個圓

點(diǎn),再寫兩個零。(生在課堂本上跟著老師學(xué)寫)

2.學(xué)生把剩下的三個時間(8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上,請學(xué)生上黑板完成,講評。)

五、鞏固練習(xí)

小朋友們,我們認(rèn)識了整時,并會寫整時。我們來看看小明在干什么?

1.p92小明的一天(根據(jù)時間,如果時間還有很多,可做;如果時間不夠,先完成第2題練習(xí),這個作為家庭作業(yè))

師:請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。(學(xué)生獨(dú)立完成)

展示學(xué)生練習(xí)

師:我們發(fā)現(xiàn)明明是個特別聰明的孩子,他每天都會把時間安排的好好的,什么時候起床,什么時候上課,什么時候睡覺,他都安排得特別的好,你們想不想像明明一樣,做一個會安排時間的好孩子呢?

生:想

師:今天回去后和父母一起商量一下一天的時間安排,然后把時間記錄下來,好不好?

生;好

(2)師:現(xiàn)在我們再來做一些練習(xí),請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時?生:3時

師:請你們想一想,1個小時過后會是幾時呢?

生:4時

師:第二個鐘鐘面是幾時?

生:9是

師:那如果再過1個小時,你知道是幾時嗎?

生:10時

師:那第三個鐘呢?

生:5時

師:再過一小時是幾時

生:6時

師:請小朋友們看第二道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時?(4時、3時、12時)

師:現(xiàn)在老師要來考考你們,一個小時前,這三個鐘又應(yīng)該是幾時。(3時、2時、11時)

師:小朋友們真棒,很快就掌握了知識。時間啊,就是這樣一個小時一個小時的流走了,就像唐老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表的這節(jié)課,再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間,明白了嗎?

六、

師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?

認(rèn)識4和5的教案篇6

活動目標(biāo):

1、感知2與3前后兩數(shù)的相鄰關(guān)系,探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

3、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備:

提供三種顏色不同的瓶蓋個三個,每人一套1—4的數(shù)字卡片。

活動過程:

1、分別取三種顏色不同的瓶蓋個三個,一一對應(yīng)排成三橫排,中間一排的瓶蓋不動,讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個,討論如何才能做到。

2、找出相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在瓶蓋的左邊,討論:比3少1的數(shù)是幾,應(yīng)排在哪里;比3多1的數(shù)是幾,應(yīng)該排在哪里。

3、引導(dǎo)幼兒歸納:3有兩個相鄰的好朋友,一個是比3少1的2,排在3的前面,一個是比3多1的4,排在3的后面。

4、組織幼兒討論2的好朋友是幾和幾,根據(jù)前面的方法與經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒借助瓶蓋、數(shù)字卡片等加以驗(yàn)證。

5、玩找朋友競賽的游戲:幼兒分成5個人一組,排成三排,當(dāng)教師說到4是,幼兒馬上排成2、3、4三排,中間一排人不要動??纯茨慕M小朋友排得又快又對,這一組就是勝利者。

活動延伸:

在科學(xué)區(qū)投放1到10的數(shù)字卡片及不同顏色的瓶蓋若干個,讓幼兒進(jìn)一步探索10以內(nèi)的各數(shù)的相鄰數(shù)。

活動反思:

本次活動開展得還算很成功的,大部分幼兒在課堂常規(guī)方面表現(xiàn)得都是挺好的,能夠初步理解相鄰數(shù)的意義,并能感知其多1和少1的關(guān)系,能夠快速回答出5以內(nèi)的相鄰數(shù)。但經(jīng)過家長們的反饋,有部分幼兒課堂常規(guī)不是很理想,沒有完全達(dá)到本次活動的目標(biāo),掌握得不夠理想,這也是本次活動中本人所忽略的細(xì)節(jié)部分,所以在下次活動中我一定會特別注意這些細(xì)節(jié),讓活動目標(biāo)更明確。在以后的每次教學(xué)活動中,我一定會顧及到所有的孩子,讓家長們滿意。

認(rèn)識4和5的教案篇7

活動目標(biāo):

1.初步感知、了解球體的主要特征。

2.比較、發(fā)現(xiàn)球體和圓形的不同,并樂意表述自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備:

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:玻璃球、飛盤、乒乓球、小皮球、木珠、光盤、圓環(huán)、硬幣、瓶蓋等及其圖片,筆和記錄表。

2.環(huán)境布置:圓圓世界--擺放玻璃球、小皮球、木珠、乒乓球等各種球體物品及圓環(huán)、光盤、飛盤、硬幣、瓶蓋等。

活動過程:

(一)以"圓圓世界"導(dǎo)入活動,教師ppt展示圖片,引發(fā)探究的興趣。

師:今天老師要帶小朋友進(jìn)入一個"圓圓世界",看看這個世界里都有什么東西?它們哪里一樣?

(二)引導(dǎo)幼兒在"圓圓世界"里邊玩邊探索,初步感知球體的特征。

1.介紹玩法和記錄要求;老師把他們請到了教室,待會兒小朋友們滾一滾,玩一玩,看一看他們是不是都可以滾,如果可以滾的就在這個圖示下面"√",不能滾的就打"×"。

2.幼兒選擇"圓圓世界"里的物品玩,教師觀察、引導(dǎo)他們;把玩的結(jié)果記下來。

3.結(jié)合記錄,交流玩的結(jié)果:有哪些東西是可以滾的?哪些東西是不可以滾的?

4.小結(jié):原來,"圓圓世界"里的東西都可以滾。

(三)再次探索,進(jìn)一步感知球體的特征。

1.師;"圓圓世界"里的東西都可以滾,但可以隨便滾嗎?請小朋友們再去滾一滾,玩一玩這些東西。操作時請按照記錄表上的圖片指示進(jìn)行,并且把玩的結(jié)果記錄下來。

2.幼兒再次探索,教師觀察、引導(dǎo)幼兒;把玩的結(jié)果記錄下來。

3.結(jié)合記錄,交流結(jié)果。

4.小結(jié):從各個方向來滾、滾來滾去都不會倒的這些東西,有一個好聽的名字叫"球體"。

(四)引導(dǎo)幼兒找一找生活中的球體物品。

1.師幼交流:找一找我們的周圍有哪些東西是球體(如柜子上的地球儀等)。

2.師展示ppt,介紹生活中的球體及其作用,。

師:老師也找了一些球體,我們看看都有哪些?它們?yōu)槭裁匆龀汕蝮w?。

3.引導(dǎo)幼兒在生活中尋找球體物品。

師:回家以后你們再去找一找球體的東西,看一看這些東西有什么作用,會幫助我們解決生活中的什么問題。