優(yōu)質(zhì)的教案有利于我們教研活動的展開,大家在制定教案時一定要先給自己明確好教學目標,范文社小編今天就為您帶來了認識4和5的教案優(yōu)質(zhì)5篇,相信一定會對你有所幫助。
認識4和5的教案篇1
活動目標
1、能辨認出鐘表上的整點、半點。
2、知道時針、分針及其表示時間的關系。
3、幫助幼兒理解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
活動準備
1、樂趣卡:認識鐘表
2、聲音:鐘表的秒針
3、涂色:鐘表
活動過程
一、激發(fā)幼兒興趣
教師壓低聲音:請小朋友安靜,仔細聽,這是什么聲音?
播放鐘表的聲音,請幼兒聽。
(滴答滴答響)
二、觀察活動
1、出示鐘表
(1)觀察一下鐘面上都有什么?
(2)鐘面上有多少數(shù)字?這12個數(shù)字是怎么排列的?
(重點認識幾個數(shù)字位置12、3、6、9)
(3)比比看,兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細)
短短粗粗的這根針我們叫它時針,長長細細的這根針我們叫它分針。
三、實踐操作
1、教師演示課件,幼兒說出時間。
3-65認識鐘表
請幼兒觀察后說出是幾點。
1點,4點,8點.
課件:3-64認識鐘表
4點,2點,7點,10點。
2、教師操作,讓幼兒理解并掌握分針、時針與數(shù)字的關系。
(1)觀察時間為12點鐘表
請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數(shù)字上?(12)
仔細看!把分針撥1圈,時針有什么變化?(時針走一格)
(2)教師再次操作,讓幼兒觀察分針和時針的變化。
小結:當分針走1圈,時針走一個數(shù)字(一格),這就是一小時。
四、認識整點、半點,尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律
1、看看12點、1點有沒有相同的地方?(分針都指向12)
小結:當分針指向12時,時針指向幾,就是幾點整。
2、對比時間為12點半、1點半鐘表
有沒有相同的地方?(分針都指向6)
小結:當時針指在兩個數(shù)字中間,分針指在6上,就是半點。
3、課件:3-69認識鐘表
進一步引導幼兒觀察總結出:分針指6,時針前面的數(shù)字是幾,就是幾點半。
五、幫助幼兒理解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒愛惜時間的好習慣。
1、你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?
2、總結:鐘表是計時工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時間了,應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣。
小朋友認識了鐘,就可以按時起床,按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了,小朋友,我們一定要珍惜時間、愛惜時間,你們記住了嗎?
延伸活動
涂色:鐘表
認識4和5的教案篇2
本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時,初步認識鐘面上的時針和分針,本節(jié)課是本單元的第一課時,主要是認識鐘面上的整時數(shù),先讓學生認識時針和分針,再認識鐘表(包括電子表)表面上的整時數(shù).
二、教學目標:
知識技能目標:
1.結合生活經(jīng)驗,認識鐘面,認識時針和分針,學會看整時。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標:
1.通過撥表針、觀察等實踐活動,讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體會到學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的樂趣,建立學好數(shù)學的信念。
2.通過操作、觀察、分析、推理等活動,培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
3.能用所學知識,合理安排自己的時間,做時間的主人。
情感目標:使學生初步建立時間觀念,教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點:正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點:正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具:多媒體課件、鐘表、
教學過程:
一、引入
猜謎:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間一定要珍惜。
生異口同聲地說:“鬧鐘”。
師:鬧鐘有什么作用呢?
生1:可以叫我們起床。
生2:可以告訴我什么時候干什么。
生3:可以告訴我們時間。
師:這節(jié)課,我們就一起來學習有關時間的知識。
板書:認識鐘表
[評析:抓住學生年齡特征,用學生喜聞樂見的謎語引出鐘表,引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設良好的情境。]
二、 動手操作、交流、探究新知。
1.認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察,看看鐘面上都有些什么,然后小組交流交流。
生:自由觀察活動。(師:課件出示4時)
師:誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么?
生1:我的鐘面上有三根針,又粗又短的是時針,較粗較細的是分針,那個又長又細的是秒針(師根據(jù)學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。)。
師:這個小朋友知道的可真多,他已經(jīng)認識秒針了,真了不起,在以后的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什么?
生2:鐘面上有12個數(shù)。
師:小朋友們觀察地真仔細,下面,我們再來觀察一下,看看鐘面上的時針、分針是怎么走的?(邊說邊拿實物鐘演示)
生:我知道了,鐘面上的時針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
師:你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎?體驗時針、分針是怎么走的。
生:動手撥小鬧鐘。
[評析:這里讓學生親自動手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點,同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。]
2.認識整時。
請同學看這個鐘面,誰知道現(xiàn)在表示的時刻是幾時?(出示2時的鐘面)
生:2時。
師:你是怎么知道的?
生1:媽媽教過我。
生2:分針指著12,時針指著2,就是2時。
生3:我是這么想的,分針指著12,時針指著2,這時的時刻就是2時。
師:咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢?(手指大屏幕的4時)
生:4時。
師:你又是怎么知道的?同桌互相說一說。
生:同桌互相說。
師:請同學看大屏幕,這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎?
生:8時。
師:這個時刻我們一般該干什么呢?
生:我們在上課。
生:有時候,晚上的8時,我們在睡覺。
師:時間是寶貴的,我們要珍惜時間,好好學習。
師:你能用一句話說說看整時刻的方法嗎?
生:沉默。
師:好,我們小組討論討論。
生:展開熱烈的討論。
師:誰愿意把你的方法介紹給大家?
生:分針指著12,時針指著幾,這時的時刻就是幾時。
師小結:小朋友們說的都很對,是的,分針指著12,時針指著幾,這時的時刻就是幾時。
師:想不想親自動手撥一撥小鬧鐘?
生:想。
師:撥一個8時,看誰撥的又對又快,注意時針、分針轉(zhuǎn)動的方向。
生:動手撥小鬧鐘。
師:請同學看大屏幕,你撥的和大屏幕上面的一樣嗎?
師:真了不起,我們再來撥一個3時。
生:撥鐘。
師:誰愿意上來展示給大家看,說說你是怎么撥的?
生:積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時給以獎勵。
[評析:教學形式上,重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合,課堂中讓學生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。]
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
師:想不到小朋友們的動手能力這么強,下面,我們來看看大家的觀察能力怎么樣?請大家看你桌上的這張圖,你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎?比比看誰寫的又對又快?
生:獨立完成填空,有同學小聲說:“怎么兩個都一樣?”
師:你發(fā)現(xiàn)什么了?
生1:兩個一樣,都是9時。
生2:兩個都是9時,但不一樣,一個是上午9時,一個是晚上9時。
師:小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個9時呢?
生3:我知道,因為一天,時針要走兩圈,所以有兩個9時。
師小結:小朋友說的真好,對了,一天時針在鐘面上要走2圈,所以有兩個9時,因此,要準確地表達時刻,還得會用上午、下午這些詞語。
[評析:讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈,所以一天中有兩個9時,拓展了學生視野,使所學知識融會貫通,并培養(yǎng)了學生的語言表達能力。]
師:請同學們看大屏幕,你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎?
生1:小紅7時起床。
生2:早上,媽媽叫小紅起床。
生3:小紅在早上7時起床。
師:那你是幾時起床,又是幾時睡覺的?在鐘面上撥出來,并同桌互相說一說。
生:活動。
師:我們要合理安排好自己的作息時間,養(yǎng)成按時起床,按時睡覺的好習慣。
師:撥一個你最喜歡的時刻,并說說這個時刻你在干什么?
生:動手撥小鬧鐘。
師:下面,我們來輕松一下,做做課中操。
[評析:根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點,通過一些具體事件如:幾時起床,幾時睡覺,豐富了學生對時間的感性認識,使學生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學生的時間觀念,再通過趣味性的練習,動手撥一個自己喜歡的時刻,并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學生生活實際,又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。]
4.學習時刻的另一種表示方法
師:在我們?nèi)粘I钪?,除了用這種鐘表示時刻外,還能用什么表示時刻呢?
生:用手表
生:用電子表。
(電腦出示3個時刻)
師:請同學們看這三個時刻,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:都表示5時。
生2:一個是鐘,一個是手表,一個是電子表。
生3:我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的,第三個是用電子表顯示的。
師:仔細觀察,電子表是怎么顯示時間的?
生:電子表的表面有兩個點,左邊是幾就表示幾時,右邊是幾,就表示幾分。
師:這位小朋友真了不起,我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好,電子表的表面有兩個點,當兩個點的左邊是幾,同時,兩個點的右邊是兩個0,這時的時刻就是幾時。
師:像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過?
生1:電話顯示器上。
生2:電視上。
生3:手機上。
師:你能試著用這種方法表示2時嗎?
生:練習。
師:誰愿意上黑板展示自己的寫法?
生:積極要求表現(xiàn)自己。
師:(大屏幕顯示8時)8時和3時用這種表示方法,又該如何表示呢?
生:在練習本上用第二種表示方法寫。
[評析:通過學生觀察比較,發(fā)現(xiàn)了表示時間的兩種方法,再讓學生在生活中找尋,為學生再次積累感性認知。]
三、應用新知,鞏固發(fā)展。
1.師:請同學看大屏幕,時間老人還給我們送來2個鐘面,你能準確地說出現(xiàn)在是幾時,并說說這時候你該做什么嗎?同桌互相說一說。
你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎?
生:獨立完成。
師:請同學仔細觀察這兩個鐘面,看看6時和12時,鐘面上的時針和分針有什么特點?
生:6時,時針和分針成了一條線。12時,時針和分針合在一起了。
2.師:猜謎:公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈,長針、短針成一線,請問這時幾時整?
生:6時整。
師:誰有補充?
生:早上的6時整。
師:那再過一小時是幾時呢?
3.手勢游戲:由老師給大家做幾個手勢,看看哪個小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時整?(3時、6時、9時、12時)
4.下面,我們來玩?zhèn)€撥鐘表的游戲,同桌兩人一人在鐘面上撥針,另一個人說時刻,交換練習。
5.我們來玩?zhèn)€小品好不好?請幾個小朋友上臺來做幾個動作,你猜他時什么時候做什么事情?用你的小鬧鐘撥出時刻,誰最先撥好就上好鬧鈐。
(1) 洗臉:撥的時刻有6時,6時半,7時,9時理由是晚上睡覺前洗臉。
(2) 睡覺:撥的時刻有8時,9時,10時,1時理由是午休。
(3) 讀書:撥的時刻有8時,9時,10時。
(4) 吃飯;撥的時刻有7時吃早飯,12時吃午飯。
小結:小朋友們真能干,表演的小品真精彩,撥出的時間也很合理,一節(jié)課馬上就過去了,時間對于我們每個人來說都很寶貴,我們不但要珍惜時間,還要合理利用時間,準確掌握時間,按時起床,按時睡覺,不浪費時間,做個遵守時間的好學生。能做到嗎?
四、全課總結。
能和小朋友共同上一節(jié)課,老師感到非常的高興,那這節(jié)課你有哪些收獲呢?把你的收獲告訴大家好嗎?
認識4和5的教案篇3
活動目標:
1、認識橢圓形,掌握橢圓形的名稱。
2 、能夠分辨出橢圓形物品。
3、分辨橢圓形的基礎上能夠勾畫出圖形。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
5、有興趣參加數(shù)學活動。
活動準備:
1、熊貓大圖一張、習題圖人手一張
2、黑色水彩筆、鉛筆、三角形,圓形、各種橢圓形物品圖及物品
3、軟(鉛)絲
活動重點:認識掌握橢圓形。
活動難點:能分辨橢圓形物體。
活動過程:
一開始部分
1、變魔術引出——橢圓形
“小朋友,你們猜猜今天張老師又帶來了什么?‘百變絲’它非
常厲害,快來看看!
教師提問:“這是什么形狀?(圓形)在變變變,使百變絲變
成橢圓形,問現(xiàn)在是什么圖?
小結:長長的圓、扁扁的圓。我們都叫它橢圓形。
二基本部分
2 交流觀察復習圖形
(1)教師依次出示其他圖形,讓幼兒說出是什么形狀?
(我們學過了:正方形、圓形、三角形、這個是橢圓形)
(2)觀察橢圓形圖片。
(3)在相同的筐子力找到相同的物品。
游戲給圖形寶寶找家(依次出示各圖形的箱子)
——把筐中橢圓形的紙卡送回家放入箱內(nèi)。
——教師做確認。
3、畫一畫
(1)再一堆物品中找出橢圓形并劃橫線(鉛筆)
(2)教師巡回指導
(3)畫熊貓(自己做)
——你們知道這是什么?你們看看跟電視中有什么不一樣?(沒
涂色)熊貓那些地方時橢圓形?請吧橢圓形部分涂黑。
三 結束部分
延伸:和圓形比較。
教學反思:
這節(jié)認識橢圓形的活動課結束了、覺得孩子還是學會了至少目標是達到了。我的這節(jié)活動是讓孩子在輕松的環(huán)境中去學習認識圖形、我還是在課前做了充分的準備、通過本班孩子的特點來安排的,我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學模式來上、我是想讓孩子在動靜交替的模式中去學習去探索。這節(jié)活動整個設計流程不錯、就是在對孩子提問上有點差錯、老是提問的不夠準確。有的問題太過成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過程中有時會出現(xiàn)這樣那樣的問題,老師把握程度不夠。這是我應該注意的地方。
這節(jié)活動我們班小朋友很配合我,整個活動氛圍都很不錯、設計的環(huán)節(jié)也在一環(huán)緊湊一環(huán)、我覺得在教具上準備充分對于正堂活動的推動很大作用、看著孩子在觀察探索中摸出規(guī)律我很高興、孩子們自身也在其中去認知、感知。
其實準備東西倒不難,最難得莫過于去引導孩子、讓孩子跟你的流程走、我每次就會害怕去提問、害怕出錯、有點可笑了、還好這節(jié)活動很順利、我才舒口氣、我是很想改變下自己有些教學方法。
這節(jié)活動除了這樣上還可以用其它方法去進行可以制作今天學的圖型、讓孩子在班中找圖形等等········我在教學上還得要繼續(xù)積累更多的經(jīng)驗。讓自己的教學水平更加成熟。
小百科:橢圓是圓錐曲線的一種,即圓錐與平面的截線。橢圓的周長等于特定的正弦曲線在一個周期內(nèi)的長度。
認識4和5的教案篇4
教材分析:
這部分內(nèi)容是認識鐘表上的整時數(shù)和大約幾時。教材安排了兩個例題,第一個例題先讓學生認識鐘面上的時針和分針,弄清楚短針是時針,長針是分針;再以認識7時為例,認識鐘面上的整時,使學生感悟到分針指向12,時針指向幾,就是幾時。接著安排試一試讓學生認識幾個鐘面上的整時數(shù)。第二個例題教學認識接近整時的時間,在學生表述7時不到一點和7時剛過一點的基礎上,指出這些都是接近7時,可以說大約7時,從而理解大約幾時的含義。
想想做做聯(lián)系學生的生活實際,建立時間觀念,并注意通過觀察和操作,鞏固鐘面上整時數(shù)和大約幾時的認識。還讓學生通過具有挑戰(zhàn)性的問題思考,了解一天中有兩個10時,滲透一天有24個小時。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時數(shù)的認識,認識幾時的另一種表示方法(6:00)。
設計理念:
數(shù)學課堂情境有效創(chuàng)設的研究學生只有對數(shù)學課堂有興趣,才能參與到數(shù)學課堂中來,才能更好地學習數(shù)學知識。創(chuàng)設有效的數(shù)學教學情境,在課的開始階段就能一下子將學生的注意力吸引住,使他們進入到教學內(nèi)容中來。
教學目標:
1、使學生在具體的活動中,初步認識鐘面,知道短針是時針,長針是分針,認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。
2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中,發(fā)展數(shù)學思考能力,建立初步的時間觀念,初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。
教學重難點:
教學重點:認識整點的時刻。
教學難點:認識接近整點的時刻。
教學準備:
1、多媒體課件,鐘面的教具,鐘面的學具。
2、學生課前了解:⑴早上幾時起床,晚上幾時睡覺。⑵每天的8時、12時、4時在干什么。
教學過程:
一、 導入
1. 談話:許多地方都有報時的鐘樓,為我們準確報時。(音樂響過后,當、當兩聲)小朋友們,聽了剛才的聲音,你知道是幾時了嗎?
2.(音樂響過后,當、當七聲)你知道,剛才報的又是幾時呢?
3.揭示課題。
談話:小朋友們說得很好。想不想看一看,這時的鐘面是什么樣的?(出示鐘面)這節(jié)課,我們一起來認識鐘表。(板貼課題)
二、 探究
(一) 認識整時的時刻
1.認識鐘面。
⑴談話:我們經(jīng)??寸娒媪私鈺r間。大家仔細觀察這個鐘面,把你知道的關于鐘面上的知識和同桌說一說。
⑵學生活動,教師參與學生的活動。
⑶指名說說關于鐘面的知識。教師相機板書:鐘面上,短針是時針,長針是分針。
⑷談話:剛才還有小朋友說鐘面上有12個數(shù)。請大家跟著老師一起來讀一讀。
2.認識7時。
⑴談話:再仔細看一看,這時的鐘面上是幾時?把你的想法和同桌的小朋友互相說一說。
⑵交流:鐘面上是幾時?你是怎樣看出來的?指名2個學生上去指著投影說。
⑶總結:分針指著12,時針指著7,就是7時(板貼:7時)。
3.教學試一試。
⑴教師在鐘面上撥出1時,并提問:你知道這個鐘面上是幾時嗎?你是怎樣看出來的?指名上來指著投影說。
⑵啟發(fā)談話:如果想撥5時,應該怎樣撥?指名回答,然后師生一起撥(實物投影)。小結:時針撥向5,分針還是指著12。
⑶談話:請小朋友在自己的學具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。
4.交流小結。
出示以上幾個整時的鐘面,提問:仔細觀察這幾個鐘面,誰能說一說1時、5時、11時,以及一開始認識的7時,鐘面上的哪根針是一樣的?指名3-4人說,引導說出:鐘面上分針指著12,時針指著幾,就是幾時。
5.及時鞏固:想想做做第4題。
⑴談話:你能撥出3時、9時、12時嗎?請你選擇一個時刻撥一撥。
⑵學生操作。
⑶全班交流,教師評價:分針指著12,時針指著3,就是3時;分針指著12,時針指著9,就是9時;分針、時針都指著12,就是12時。
(二) 認識接近整時的時刻
1.7時不到一點。
⑴教師出示6時的畫面。談話:這是幾時?
⑵提問:繼續(xù)撥動哪根針,就能從6時走到7時?
⑶教師撥到6:30的時候,提問:到7時了嗎?
⑷教師撥到6:45的時候,繼續(xù)提問:到7時了嗎?
⑸當分針撥到11、12時,停住提問:現(xiàn)在到7時了嗎?追問:為什么?
⑹師述:哦,原來時針雖然好像指著7了,但分針還沒到12,就不能說是7時,只能說是7時不到一點(板貼:7時不到一點)。
2.7時剛過一點。
⑴教師繼續(xù)撥,分針指向12時,提問:現(xiàn)在是7時嗎?
⑵教師繼續(xù)撥,分針轉(zhuǎn)到12和1之間。
①談話:哎呀,老師一不小心又動了一下分針。提問:現(xiàn)在還是7時嗎?你是怎么看出來的?
②提問:超過得多嗎?(一點點)
③談話:現(xiàn)在,是7時剛過一點(教師板貼)。
3.辨析。
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⑵談話:這兩個鐘面雖然時針都好像指著7,但是只有7時的鐘面上分針指著12,是真正的7時;而這兩個鐘面,一個分針不到12,一個剛過12,它們都只能說是接近7時。像這樣接近7時的情況,都可以說成大約7時(板貼:大約7時)。
2.及時鞏固:想想做做第3題。
⑴出示不到8時、剛過9時、剛過5時三個鐘面。
⑵談話:請小朋友觀察這三個鐘面,它們都正好是幾時嗎?
⑶提問:這三個鐘面上大約是幾時?同桌互相說一說。
(4)全班交流。提問:你是怎么看出來的?
(5)小結:這幾個鐘面,雖然它們的時針已經(jīng)指著幾時了,但分針都沒有指著12,都是不到幾時或剛過幾時的情況,都只能說成是大約幾時。
(三)課堂小結。
1.談話:學到這兒,老師想問問大家,這節(jié)課我們一起認識了鐘表。你學到了什么?
2.指名回答。
3.談話:你覺得哪種時刻容易辨認?哪種時刻比較難辨認?你有什么好方法嗎?
4.談話:其實,不管是正好幾時還是大約幾時的時刻,它們都在提醒小朋友要珍惜時間,熱愛祖國,好好學習。
過渡:下面,老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。
三、 練習
1.想想做做第1題
(1)談話:誰來說一說你早上幾時起床,晚上幾時睡覺?
(2)指名回答后小結:小朋友應該按時起床和休息,這樣才能成為安排時間的主人。
2.想想做做第2題
(1)談話:說了自己,我們再看看他人。
(2)多媒體逐一第2題圖片。談話:說一說鐘面上是幾時,圖中的小朋友在干什么?
(3)指名回答。提問:每天的這幾個時刻,你在干什么?
(4)交流后小結:如果小朋友合理安排時間,你就會取得好成績。
3.想想做做第5題
(1)談話:下面,老師出了一道難題考考大家。
(2)多媒體出示3個鐘面。談話:請小朋友仔細看。你看出了什么?
(3)指名回答。小結:對,這三個鐘面都不完整,有的缺少分針,有的缺少時針。
(4)談話:你會把缺少的針畫出來嗎?畫之前,你想提醒大家什么嗎?
(5)指名回答。小結:畫時,要先看清楚該畫什么針;畫時針應該短點、粗點;畫分針就長點、細點。
(6)學生完成,教師巡視。
(7)全班交流,教師評價,全畫對的小朋友表揚自己。
5.想想做做第6題
(1)談話:小朋友太厲害了!老師只能考大家最難的題目了!
(2)同時第6題出示兩幅圖。談話:請小朋友看圖說一說鐘面上是幾時,小朋友在干什么?
(3)指名回答。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?追問:怎么會這樣?
(4)交流后總結:一天里有兩個10時,一個在上午,是上午10時;一個在晚上,是晚上10時。
6.想想做做第7題
(1)談話:小朋友這節(jié)課學得真認真!下面,我們再來認識一下其他的鐘面。
(2)出示電子表、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問:你知道上面各是幾時嗎?
(3)指名回答。提問:你還在哪里見過這樣的表示方法?
(4)師述:其實,這是某一時刻的另外一種表示方法。
板書:
認識鐘表
鐘面上,短針是時針,長針是分針
7時不到一點7時剛過一點
大約7時
認識4和5的教案篇5
?教學目的】
1.使學生認識時間單位年、月、日,并能記住各月的天數(shù),《年、月、日》教案。2.幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念,培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。3.通過學生的小組合作,培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。
?教學重點、難點】
認識時間單位年、月、日,協(xié)助學生記憶各月份的天數(shù)。
?教學過程】
一、問題情境導入 師:同學們,你們知道這些有意義的日子嗎?(出示ppt課件:年、月、日)你們知道兒童節(jié)是哪一天嗎?植樹節(jié)呢? 學生舉手回答,教師展示課件并配合演示。 師:今天,老師帶來一件東西,請同學們猜一猜是什么東西?“一物生來真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天給它脫一件,脫到年底剩張皮。” 學生不難猜出是“日歷”。隨后,教師出示20xx年日歷,教案《《年、月、日》教案》。 師:同學們,我們學習、生活了一天,就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。從1月1日開始,到撕下1月31日這一頁,要經(jīng)過多長時間?當我們撕下這本日歷的最后一頁,經(jīng)過了多長時間? 根據(jù)學生回答,教師板書:“日、月、年”字。 教師揭示主題:今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經(jīng)學過的時、分、秒,都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位,年、月、日是表示時間較長的單位。
二、自主探索,合作學習 師:老師這里有很多年歷,你們仔細看看,一年有幾個月,各是多少天? 1.認識年歷 同學們拿出自己的年歷卡片(課前準備好的),認真觀察:你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識? (1)放開讓學生獨自觀察。 (2)4人小組討論,互相交流。 (3)匯報觀察討論的結果。 (4)你能根據(jù)20xx年和20xx的年歷回答問題嗎?(教師從計算機中調(diào)取萬年歷來讓學生們逐月觀察,提問學生并指名回答。) 一年有幾個月?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?二月有多少天?一年有多少天?板書:31天:一、三、五、七、八、十、十二大月(7個) 1年 12個月 30天:四、六、九、十一小月(4個) 28天 29天 二月 特殊月 2.介紹閏年的由來,播放錄像:“閏年產(chǎn)生的原因” 強調(diào):4年一閏,逢百年不閏,遇400倍數(shù)年要閏。 3.記憶大、小月 師:通過剛才的學習,我們知道了1年有12個月,其中有7個大月,4個小月,1個特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢? (1)課本上介紹了一種好方法,可以在左拳上數(shù),怎么數(shù)呢?教師播放錄像“快速記大、小月的方法”,“記閏年的口訣”。檢查學生情況,全班齊數(shù)一次。 (2)游戲練習。老師任報一個月份,是大月就請男生起立,是小月就請女生起立,誰站錯,站慢就算輸了。
三、鞏固練習: 1.一年有( )個大月。 2.9月1日開學的前一天是( )月( )日; 3.12月30日的后一天是( )月( )日;
四、總結 通過這節(jié)課的學習,你獲得了哪些知識?