教案在擬訂的過程中,老師一定要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范,我們需要認(rèn)真書寫教案,這涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,范文社小編今天就為您帶來了《旅鼠之謎》教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
《旅鼠之謎》教案篇1
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 了解自然界中的奇異現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心;
2、 了解課文“用敘述的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫法;
3、 引導(dǎo)學(xué)生從旅鼠的行為上反思人口問題以及其所帶來的一系列其它問題。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
三、教學(xué)重點(diǎn):
了解北極旅鼠的三大奧秘 ,激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心。
全文通過“我”和丹尼斯的對(duì)話,主要圍繞北極旅鼠的三大奧秘展開,使人們對(duì)其有了全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)本文,應(yīng)全面了解這三大奧秘。全文一共有二十八個(gè)自然段,集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。主要分析這一部分,概括三大奧秘。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文“用敘述的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫法。
文章內(nèi)容淺顯易懂,但是文本體裁比較特殊,滿足了記敘文的六要素,又穿插著說明文的列數(shù)字的方法,通篇都是兩個(gè)人圍繞著旅鼠展開的對(duì)話。學(xué)生比較難定位文章的體裁。
四、教學(xué)安排:一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備:ppt
六、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入
(課前預(yù)習(xí):1、重點(diǎn)字詞的音形義;2、歸納旅鼠的幾大奧秘)
問:同學(xué)們都預(yù)習(xí)過《旅鼠之謎》了,先來看看大家重點(diǎn)字詞掌握得怎么樣?
ppt:一、請(qǐng)讀準(zhǔn)下列紅字的字音。
媲美 挑釁 迷惘 嚙齒
徘徊 逃竄 滑稽 歧途
二、解釋下列詞語(yǔ)。
1、相輔相成:互相補(bǔ)充,互相配合。
2、鼠目寸光:比喻眼光短,見識(shí)淺。
師:鼠目寸光是比喻眼光短,見識(shí)淺。那大家了解的跟老鼠有關(guān)的成語(yǔ)還有哪些?
生:鼠目寸光、賊眉鼠眼、無(wú)名鼠輩、抱頭鼠竄、膽小如鼠、過街老鼠……
?由學(xué)生較為熟悉的老鼠導(dǎo)入,另外通過學(xué)生對(duì)“鼠”字成語(yǔ)的回憶,增加一定的課外積累】
(二)、整體感知文章
師:看來大家對(duì)老鼠還是比較熟悉的,那么對(duì)于旅鼠同學(xué)們有什么了解?我來提三個(gè)簡(jiǎn)單的問題。
(學(xué)生之前對(duì)《旅鼠之謎》有預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)該能在課文中找出相關(guān)資料)
問題一:旅鼠生活在哪里?
預(yù)想:巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。(一部分學(xué)生可能因?yàn)檎n文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯(cuò)誤地直接回答)
引導(dǎo):這只是“我”抓到一只旅鼠的地址,而不是旅鼠生活的地理位置。(一部分學(xué)生可能會(huì)在文中或者題目下的方框中找到答案:這種生活在北極草原上的小動(dòng)物)
師明確:旅鼠生活在北極草原上。
問題二:旅鼠的外形怎么樣?
預(yù)想:課文第四段“除了顏色深一點(diǎn),與田鼠沒什么明顯的區(qū)別。黑色的絨毛,尖尖的嘴巴”(一部分學(xué)生可能會(huì)注意到后面的毛色變化,提出來就補(bǔ)充上去,沒有提出來教師到后面分析第二大奧秘時(shí)再補(bǔ)充)。
問題三:旅鼠主要以什么為食?
預(yù)想:課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動(dòng)物,主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”(細(xì)心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時(shí)留意到,學(xué)生沒有注意的需要教師指出)
師:剛才我們通過三個(gè)簡(jiǎn)單的問題對(duì)北極旅鼠有了初步的了解,今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章,更多地來了解旅鼠??吹筋}目,大家會(huì)好奇什么?
生:旅鼠有什么“謎”?
師給出明確任務(wù),ppt呈現(xiàn):
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,回答下面問題:
1、旅鼠有幾個(gè)奧秘?
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出旅鼠的這幾個(gè)奧秘,并在文中劃出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
預(yù)想:由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大奧秘”,學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確回答第一個(gè)問題。重點(diǎn)分析第二個(gè)問題(學(xué)生小組輪流回答)。
師:這三句應(yīng)該大部分同學(xué)都能找出來,大家要學(xué)會(huì)找出標(biāo)志性的語(yǔ)句,篩選出有用的信息(學(xué)法指導(dǎo))。
師:旅鼠有三大奧秘,我們先來看它的第一大奧秘,旅鼠的第一大奧秘是什么?請(qǐng)你概括。
生:繁殖得很快。
師:從哪里可以看出?在文中找出依據(jù)。
預(yù)想一:第七段到十三段(只要回答出主要的第七段、第十一段即可)
預(yù)想二:具體的語(yǔ)句“是繁殖能力的動(dòng)物之一……幼崽即可成熟,并且開始生育”“從3月份的2只,到8月底9月初就會(huì)變成1647086只的龐大隊(duì)伍!就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半,也還有82萬(wàn)只!”“在如此廣闊的北極草原上,有時(shí)候,它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多!”
師:第七段“也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法?
生:作比較。將旅鼠繁殖的速度與細(xì)菌分裂的速度作比較。
師:第十一段把一對(duì)旅鼠一年之中能繁衍多少后代寫得很具體,這是為什么?
師:數(shù)字寫得很具體中有很多的數(shù)字,從說明方法來說是——
生:列數(shù)字。作用:為了使所要說明的事物具體化。
師:十一段除了用了列數(shù)字的說明方法,還有一個(gè)特點(diǎn)是什么?
預(yù)想一:學(xué)生能看出第一代第二代是詳寫,后面略寫。
預(yù)想二:學(xué)生看不出,教師引導(dǎo),第一代第二代跟后面的相比寫得比較詳細(xì),描寫詳略得當(dāng)。
師:第十一段舉了一對(duì)旅鼠一年能繁殖多少后代的例子,用列數(shù)字的方法一代一代推算下來,前面一二兩代詳細(xì)寫,后面簡(jiǎn)略寫,詳略得當(dāng),具有科學(xué)性、可信度,使讀者也能感受到旅鼠驚人的繁殖能力。
(三)、探討這篇文章的體裁:
師:好了,整篇文章我們已經(jīng)分析完了,下面我們從整體上看一下這篇文章,這篇文章的體裁是什么?
預(yù)想一:一部分學(xué)生會(huì)覺得這是一篇記敘文,另外有學(xué)生會(huì)認(rèn)為是說明文,進(jìn)行逐步討論分析。
師:有些同學(xué)認(rèn)為是記敘文,那請(qǐng)問記敘文的六個(gè)要素是什么?
生:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
師:那我們一起來找找是不是這些要素都有。
ppt:記敘文的六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
時(shí)間:有一天;
地點(diǎn):巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;
人物:“我”和丹尼斯;
起因:“我”捉到了一只旅鼠;
經(jīng)過:“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;
結(jié)果:丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
(四)、學(xué)生舉例自然界其它的奇異現(xiàn)象、未解之謎,老師簡(jiǎn)單補(bǔ)充。
師:旅鼠之謎只是神奇的自然界的其中的一個(gè)未解之謎,自然界還有很多其它的謎團(tuán)。同學(xué)們知道的有哪些?
教師根據(jù)時(shí)間情況,簡(jiǎn)略介紹。
(五)、總結(jié)
大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡,“引無(wú)數(shù)英雄盡折腰”。人類的發(fā)展史實(shí)際上就是人類探索大自然未知領(lǐng)域的探索史和奮斗史。
提出一個(gè)又一個(gè)疑問是不可怕的,因?yàn)椋挥邢忍岢鲆蓡?,才?huì)有后來的解答疑問的辦法,這是認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律。正如愛因斯坦說過的話:“我們所經(jīng)歷的最美妙的事情就是神秘……它是真正的藝術(shù)和科學(xué)的起源?!?/p>
《旅鼠之謎》教案篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1. 學(xué)生能整體把握課文內(nèi)容,歸納北極旅鼠的三大奧秘。
2. 學(xué)生能從文章中學(xué)會(huì)思考,并能給自己以啟示。
3. 讓學(xué)生了解文章寫法上的特點(diǎn)。
4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的各種現(xiàn)象,并能寫作短小篇章。
教學(xué)重點(diǎn):寫作觀察小文章。
教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)探究
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入
一對(duì)北極旅鼠,一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的,一旦旅鼠太多了,毛色竟會(huì)變化,灰黑色變成鮮艷的橘紅色,莫非要招引天敵來吃掉自己?還有更奇的,要是死不成,數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來,直奔大海,跳將下去,這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么,科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了,至今還沒有解開迷團(tuán)。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。
二.簡(jiǎn)介作者
位夢(mèng)華,1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院,攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所,從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究,1978年歸入國(guó)家地震局地質(zhì)研究所。1981年,作為訪問學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)修,并于1982年10月去南極,從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國(guó)后,利用業(yè)余時(shí)間,埋頭于南極的綜合研究。
1991年6月,位夢(mèng)華獨(dú)闖北極,深入到啊拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性考察,成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)以后,在對(duì)北極問題進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上,開始為中國(guó)的北極考察事業(yè)奔走呼吁。
經(jīng)過幾年的艱苦努力,由中國(guó)科協(xié)主持,中國(guó)科學(xué)院組織,組成了中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊(duì),率領(lǐng)25人的隊(duì)伍,冒著生命危險(xiǎn),克服了重重困難,于1995年5月6日勝利到達(dá)北極點(diǎn)。
三.整體感知課文
1. 默讀課文
2. 根據(jù)課后研討與練習(xí)一,歸納北極旅鼠的幾大奧秘
(1) 繁殖能力驚人,為動(dòng)物世界之最。
(2) 旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制,而且一旦繁殖過多,會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象,好象想方設(shè)法要自殺似的。
(3) 死亡大遷移,數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海,葬身大海。
四.學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)探究
1. 默讀課文
2. 你能否說說文章中值得你思考的地方,并與你的組員交流一下。
3. 想想丹尼斯說的話:“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如,如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的說法,表達(dá)出的思想。
4. 歸納歸納文章所能給予我們的啟示。
如:(1)自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象??茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的,但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠,自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究,他們離開繁華的城市和溫馨的家庭,來到邊遠(yuǎn)極地,醉心于觀察和研究。
(2)科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗,說明研究方法和思維方式需要調(diào)整,只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷。
(3)自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制,一定內(nèi)打破生態(tài)平衡,就會(huì)出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
(4)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟,人類也要注意自我調(diào)節(jié),以求和諧發(fā)展。
第二課時(shí)
一、回顧三大奧秘,默讀課文。
二、了解文章寫法。
這是一篇很別致的科學(xué)小品,它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?
1、 記敘的要素衡量:時(shí)間:“有一天”;地點(diǎn):“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;人物:“我”和丹尼斯;事情的起因:“我”捉到了一只旅鼠;經(jīng)過:“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局:丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
2、 通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對(duì)話,而且丹尼斯的話是大段大段的,講的都是旅鼠的奧秘。
3、 從文體上可以說,是說明文與記敘文雜交品種,或者叫做跨文體的文體。
4、 吸引讀者,適合閱讀心理,讓人喜歡。
三、觀察小短文寫作
1、可見文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的,從這一點(diǎn)上來說,我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)他們,我們也應(yīng)該養(yǎng)成平時(shí)多留心我們周圍的事物的習(xí)慣,作一番研究,請(qǐng)有這樣習(xí)慣的同學(xué)保持你的風(fēng)格,而沒有這種習(xí)慣的同學(xué),現(xiàn)在就請(qǐng)開始吧。
2、布置小短文寫作:觀察自然界中的一種事物,并試著去了解它,寫一段文字,盡量給人帶來新奇感。
四、作業(yè) 布置
1、完成語(yǔ)文作業(yè) 本中的相關(guān)練習(xí)。
2、可以繼續(xù)你的觀察作文。
《旅鼠之謎》教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1.了解作者,了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。
2.了解北極旅鼠的三大奧秘。
能力目標(biāo):
理解本文獨(dú)特的寫法,體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí),清楚明了的說明復(fù)雜事物,逐步提高寫作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神,關(guān)注社會(huì)問題,善于觀察生活,熱愛自然。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.把握文意,領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
2.把握本文獨(dú)特的寫法,即說明文與記敘文的雜交種。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們,神秘的大自然給予了我們無(wú)窮的財(cái)富,給予了我們無(wú)窮的探索空間,給予了我們無(wú)窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠,它們身上就有許多難解的謎。幾個(gè)世紀(jì)以來,科學(xué)家們絞盡腦汁,卻始終解不開它們的奧秘。今天,我們一起來傾聽一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人——位夢(mèng)華給我們講述的故事,我相信聽了這則故事之后,你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧!
2.作者簡(jiǎn)介
位夢(mèng)華,1940年生于山東平度,地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極,深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察,成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.正音
媲(pì)美 挑釁(xìn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信
嚙(niè)齒 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃竄(cuàn)
2.解詞
前赴后繼:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踴躍前進(jìn),連續(xù)不斷。
媲美:比美;美好的程度差不多。
挑釁:借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么辦。
道聽途說:從道路上聽到,在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦?,沒有根據(jù)的話。
篤信:忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光:比喻眼光短,見識(shí)淺。
相輔相成:互相補(bǔ)充,互相配合。
三、閱讀課文,整體感知。
1.文章的題目叫“旅鼠之謎”,你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖俚啬x課文,找出旅鼠之“謎”。
學(xué)生閱讀課文,找出旅鼠的奧秘,并討論交流。
(提醒學(xué)生,注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘?
北極旅鼠的奧秘:
(1)驚人的繁殖能力;(2)控制繁殖,吸引天敵;(3)死亡大遷移;……
教師追問:同學(xué)們,除了課文里邊提到的三大奧秘之外,其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎,請(qǐng)閱讀課文,再去發(fā)現(xiàn),提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?!睂W(xué)生自由發(fā)言,諸如:
(1)為什么旅鼠在死亡大遷移的時(shí)候只往西或往北遷移呢?
(2)他們?yōu)槭裁匆D?
(3)他們明明有驚人的繁殖能力,為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?
……
2.推測(cè)旅鼠之謎的原因。
同學(xué)們,面對(duì)旅鼠的奧秘,你想解開這些奧秘嗎?開動(dòng)自己的腦筋,整理自己的思路,推測(cè)一下旅鼠之所以如此的原因吧。
討論:旅鼠奧秘的原因。(略)
(引導(dǎo):旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。他們?cè)诰S持著生態(tài)的平衡,維持著自然的和諧發(fā)展,或許旅鼠有這種本能。)
3.插入分析本文的說明方法。
文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時(shí)候,采取了什么說明方法,有什么好處?
列數(shù)字,準(zhǔn)確地說明了旅鼠的繁殖能力超強(qiáng),達(dá)到了駭人聽聞地步了。
教師滲透:同學(xué)們的說法是有道理的,為了使我們現(xiàn)在的猜想更加有依據(jù),我想,我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,必須更加努力地學(xué)習(xí),掌握更豐富的科學(xué)知識(shí),去進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。
4.教師總結(jié)文章:
同學(xué)們,課文通過“我”與丹尼斯的對(duì)話,給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無(wú)從知道旅鼠之謎的真正原因,但我們卻能感受到:這也許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切,控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深刻含義。
四、討論與探究
1.一只小小的旅鼠尚能如此,我們?nèi)四?正如課文所說:“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如,如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路。”結(jié)合下列文字資料,討論一下,從中可獲得哪些啟示?
?旅鼠之謎》教案
(學(xué)生發(fā)表自己的見解,不求統(tǒng)一答案。)
啟示:重點(diǎn)在控制人口,學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),以求和諧發(fā)展。
動(dòng)物們都知道通過控制自身種群的數(shù)量,來保持生態(tài)平衡,維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟惸?,也?yīng)該與自然和諧相處,以求得可持續(xù)發(fā)展。
五、品讀課文,體味文章獨(dú)特的寫作手法。
課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性強(qiáng),但讀來生動(dòng)有趣,引人入勝。這是因?yàn)樗且黄茖W(xué)小品文,那它的寫法到底有什么獨(dú)特之處?
記敘的框架。本文具備記敘的六要素。
對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話,既通俗又親切。
說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來,連接起來,是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說明文。
六、拓展遷移
1.老師在開課的時(shí)候說了,神秘的自然給予了我們?cè)S多,你讀完了這一篇知識(shí)性與趣味性都很強(qiáng)的文章,一定會(huì)有許多印象深刻的地方吧,請(qǐng)把它談出來和大家一起分享。
引導(dǎo)學(xué)生談出自己印象最深的地方,也可以談出自己的感受。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)
2.課后觀察與收集
除了旅鼠之外,自然界還有一些奇異的現(xiàn)象,請(qǐng)利用課后時(shí)間去收集或觀察某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因,在班上交流。
七、總結(jié)全文
?旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘,新奇有趣,意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人,他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上,我們?nèi)绻从^人類自身,也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……
《旅鼠之謎》教案篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1、積累文中重要的詞語(yǔ)。
2、知道作者生平,初步把握科學(xué)小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
能力目標(biāo)
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察自然,注重研究,了解自然的奧妙。
3、理解本文獨(dú)特的寫法,體味其知識(shí)性、趣味性,學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí),清楚明了地說明復(fù)雜事物,逐步提高寫作能力。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,關(guān)注社會(huì)問題,熱愛自然,探究自然無(wú)盡的奧秘,接受啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、整體把握文意,領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
2、把握本文獨(dú)特的寫法,體味其知識(shí)性、趣味性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文章末句的含意。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
整體把握文意,根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘,深層探究,明確課文會(huì)給我們哪些啟示;品讀課文,體味課文獨(dú)特的寫法,感受其知識(shí)性、趣味性,延伸拓展,關(guān)注自然的奧秘。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法
2、合作探究法
3、延伸拓展法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、圖片、投影儀
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、激趣導(dǎo)入
“鼠”字成語(yǔ)積累——感情色彩多貶義。今天,我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠,來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強(qiáng)音。(旅鼠的圖片4張)
二、出示課題,介紹作者(幻燈片展示)
三、整體感知
1、學(xué)生繼續(xù)課文,初步了解文意,歸納出記敘的六要素。
時(shí)間:有一天
地點(diǎn):巴羅附近的愛斯基摩人村落遺??
人物:“我”和丹尼斯
事情的起因:“我”捉到一只旅鼠
事情的經(jīng)過:丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘
事情的結(jié)果:丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。
2、問題研究:旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))
a.旅鼠繁殖能力驚人
b.種種奇怪的自殺行為(停止進(jìn)食,在天敵面前主動(dòng)挑釁,改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)
c.死亡大遷移。
四、難點(diǎn)探究
1、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹?(學(xué)生分小組討論)
旅鼠的三大奧秘言之有序,超強(qiáng)的繁殖能力是前提,其他兩大奧秘雖然還是一團(tuán)謎,但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測(cè),第二、第三大奧秘都是自殺行為,但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
2、作者是怎樣說清楚,一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量的?(生讀11節(jié))
第一代(一對(duì)旅鼠,一年有七代子孫)
第二代(詳)
第三代第一、二胎(詳)……
第四代第一胎(詳),第二至七月概說總數(shù)
第五、六、七、八代只說總數(shù)
最后是祖孫八代的總數(shù)
五、文體介紹
本文是一篇科學(xué)小品,寓知識(shí)于敘事之中,知識(shí)性與趣味性結(jié)合,讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。
寫作手法:用記敘的框架、對(duì)話的方式,生動(dòng)有趣地介紹科學(xué)知識(shí)??梢哉f是記敘文和說明文的雜交品種,或者叫跨文體的文體。
啟示:文無(wú)定法
六、拓展延伸
從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)
1、對(duì)旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個(gè)世紀(jì),但始終解不開它們的奧秘,由此聯(lián)想開去,大自然還有許多奧秘人類無(wú)法解釋,有待繼續(xù)探究。
2、篇末寫丹尼斯說的話,從中我們可以了解到,人口問題是全球第一號(hào)問題,值得我們認(rèn)真思考?!?/p>
七、課堂小結(jié)
文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘,旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路?!?/p>
八、布置作業(yè)
1、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?請(qǐng)以“在動(dòng)物面前,我們應(yīng)該——”為話題,寫一段話,提醒自己,也提醒他人。
2、請(qǐng)寫一段文字,說明某種動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。
附:板書設(shè)計(jì):
旅鼠 奧秘?zé)o窮 知識(shí)性
《旅鼠之謎》教案篇5
教學(xué)目的
1. 培養(yǎng)學(xué)生研究能力
2. 學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法
3. 理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法
教學(xué)重點(diǎn)
1. 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎
2. 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
教學(xué)過程
(一) 課程導(dǎo)入 及 作者簡(jiǎn)介:
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
二檢查預(yù)習(xí)
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音
媲美( )挑釁( )篤信( )迷惘( )嚙齒( )苔蘚( )前赴后繼( )
2.解釋下列詞語(yǔ)
3整體感知課文,把握全文基本內(nèi)容
三、速讀課文,整體感知:
初讀課文,在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘,用自己的語(yǔ)言加以概括。
歸納板書:(1)旅鼠的超強(qiáng)繁殖之謎 (2)旅鼠的自我暴露之謎 (3)旅鼠的死亡大遷移之謎
四、合作研討,深層探究:
1、提問:你從課文中可以獲得哪些啟示?
學(xué)生分組討論、交流,之后由各組選代表發(fā)言,共同交流。
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話,他說的有道理嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自由討論,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。
五、品讀課文,體味文章獨(dú)特的寫作手法:
提問:本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。
(先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。)
記敘的要素完完整整,可見是地地道道的記敘文體??墒沁@篇記敘文很特殊,它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣,講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)
《旅鼠之謎》教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、了解旅鼠的三大奧秘。
2、學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法。
3、理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎,培養(yǎng)探究能力。
教學(xué)難點(diǎn):
用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法
教學(xué)過程:
課前預(yù)習(xí):
①查閱有關(guān)作者生平的資料。
②搜集有關(guān)旅鼠以及其它動(dòng)物奇異現(xiàn)象的資料。
③分角色朗讀課文。完成“讀一讀,寫一寫”。
一、導(dǎo)入新課
大自然有許許多多奇怪的現(xiàn)象,有的已經(jīng)被人們揭開了神秘的面紗,有的至今仍是一個(gè)謎團(tuán):在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠,每對(duì)一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅鼠多了,它的毛色就會(huì)發(fā)生變化,灰黑色變成鮮艷的橘紅色,好像是在吸引天敵的注意;如果死不成,他們就會(huì)聚成幾百萬(wàn)只的大軍,浩浩蕩蕩直奔大海,集體自殺。這些行為究竟是為了什么?科學(xué)家們絞盡腦汁,研究了好幾個(gè)世紀(jì),至今也沒有解開這個(gè)謎團(tuán)。今天,我們就與位夢(mèng)華先生一起走進(jìn)旅鼠世界,詳細(xì)了解旅鼠的奧秘?。ò鍟n題)
二、整體感知
1、速讀課文,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):
①畫出生字詞,運(yùn)用工具書并結(jié)合課文注釋理解具體語(yǔ)言環(huán)境中的詞語(yǔ)含義。
②思考并概括旅鼠有哪些奧秘?
2、質(zhì)疑交流
①詞語(yǔ)重點(diǎn):神秘莫測(cè)媲美膨脹滑稽道聽途說繁衍
②作者簡(jiǎn)介:
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有《奇異的大陸──南極州》《北極的呼喚》等。
③旅鼠的奧秘:北極旅鼠繁殖能力超強(qiáng);旅鼠超出一定數(shù)量,它的毛色由灰黑色變成鮮艷的橘紅色,以吸引天敵;如果死不成,幾百萬(wàn)只旅鼠直奔大海,集體自殺。
3、探討:旅鼠的奇特行為給對(duì)人類有何啟示?
(文字資料:美國(guó)科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道:“目前,世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心,如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣,每過35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍;到公元3550年,人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量;到公元7000年,人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!看來很明顯,如果不加以控制,將造成不可估量的惡果。
啟示:(1)自然界本身具有調(diào)節(jié)作用,一旦打破生態(tài)平衡,就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì);
(2)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟:人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié),以求和諧發(fā)展;
(3)科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式,只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)
三、賞讀分析
1、分角色朗讀課文,說說自己獲得了哪些知識(shí)?
簡(jiǎn)要回顧本文內(nèi)容。
2、作者運(yùn)用了那些說明方法準(zhǔn)確說明旅鼠的這些奧秘?請(qǐng)舉例說明。
學(xué)生快速瀏覽后,列提綱回答。
教師總結(jié):列數(shù)字、舉例子、打比方等。
3、作者是怎樣把這些知識(shí)巧妙的介紹給大家的?這樣寫有什么好處?結(jié)合課文中的例子加以分析。
教師先將本文的概括介紹投影顯示,學(xué)生在對(duì)比中明確:
① 作者運(yùn)用記敘的方式,采取對(duì)話描寫的方法,生動(dòng)形象的介紹科學(xué)知識(shí);
②科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合;
③寓知識(shí)于敘事之中,知識(shí)性與趣味性相結(jié)合,通俗易懂,妙趣橫生,給人留下了深刻的印象。
4、總結(jié)科學(xué)小品文的寫法特點(diǎn)。
①作者運(yùn)用靈活的方式,采取多種描寫的方法,生動(dòng)形象的介紹科學(xué)知識(shí);
②科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合;
③寓知識(shí)于敘事之中,知識(shí)性與趣味性相結(jié)合,通俗易懂。
四、積累拓展
1、請(qǐng)用二、三百字將本文介紹的知識(shí)概括出來,然后小組交流,選出兩名代表在班內(nèi)交流并評(píng)價(jià)。
2、除了旅鼠之外,你還知道哪些動(dòng)植物的奇特行為,請(qǐng)將課下搜集的相關(guān)知識(shí)講給同組同學(xué)聽。
學(xué)生根據(jù)自己的觀察及其查閱的資料,全班交流,注重找出動(dòng)植物的奇異表現(xiàn)及原因。
五、課下作業(yè)
運(yùn)用本文的寫法,將你最感興趣的一種動(dòng)植物的奇異行為寫成一篇科學(xué)小品文。
《旅鼠之謎》教案篇7
【教學(xué)設(shè)想】
?旅鼠之謎》講述的是北極旅鼠的三大奧秘:繁殖能力驚人,一旦繁殖過多,就有種種奇怪的自殺行為,數(shù)百萬(wàn)旅鼠大遷奔向大海,葬身于大海。文章以此警示人類,不應(yīng)該“毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去”。指導(dǎo)學(xué)生自讀本文時(shí)應(yīng)把握本文的寫法,文章既有很有趣味的說明,又運(yùn)用對(duì)話的敘述方式,寫法不同一般的說明文。學(xué)習(xí)時(shí),不僅要激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,還應(yīng)引導(dǎo)他們體會(huì)這種跨文體寫法的妙處。
課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立探索為主,教師輔之以必要的點(diǎn)撥引導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞;整體感知文意,概括課文內(nèi)容要點(diǎn);落實(shí)知識(shí)技能目標(biāo)。
2、多角度理解課文的啟示;比較本文與一般說明文寫法的不同;注重學(xué)生自主閱讀體驗(yàn),進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知旅鼠的三大奧秘,多角度理解課文的啟示。
【教學(xué)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
大屏幕展示北極旅鼠的圖片,試問學(xué)生是否熟悉這類動(dòng)物,導(dǎo)入新課。
二、作者簡(jiǎn)介
(投影顯示)
三、整體感知
1、疏解疑難字詞,速讀課文,了解課文內(nèi)容:
掌握下列各詞語(yǔ)的拼音及含義,并讓學(xué)生抄寫,寫時(shí)要注意字形。
媲美 挑釁 篤信 鼠目寸光 相輔相成
2、初步感知文意:
⑴ 請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述課文,熟悉課文大體思路。
⑵ 學(xué)生分角色朗讀,其他學(xué)生聽讀,思考問題:
本文介紹了旅鼠的那些奧秘?(找出關(guān)鍵句歸納概括)
明確:三大奧秘:
① 繁殖能力驚人,一對(duì)旅鼠一年就有約百萬(wàn)只后代。
② 能控制繁殖,一旦過多,就停食或改變毛色,吸引天敵。
③ 周期性死亡大遷移,匯成數(shù)百萬(wàn)的隊(duì)伍,葬身大海。
四、合作探究
1、這是一篇很別致的科學(xué)小品,它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?
2、旅鼠奇特的行為給我們什么啟示?
學(xué)生小組討論,全班交流。教師在參加交流中點(diǎn)評(píng),明確以下兩點(diǎn):
⑴ 作者采用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí),兼有記敘文和說明文的特點(diǎn):
① 說是采用記敘框架,說的是本文具備記敘文的基本特點(diǎn)。通篇都是對(duì)話形式,又具備記敘的六要素:時(shí)間──有一天。地點(diǎn)──巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物──“我”和丹尼斯。事件的起因──我捉了一只旅鼠。經(jīng)果──“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果──丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
② 本文又具備說明文的特點(diǎn)。全篇講的都是旅鼠的知識(shí),還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
因此,本文的文體是:記敘文和說明文的雜交體,它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來饒有興趣,一般稱為科學(xué)小品。
⑵ 明確以下主要觀點(diǎn):
① 人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去。
② 自然界的萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。
③ 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制,一旦被破壞,會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。
④ 從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
⑤ 探索奧秘要有創(chuàng)新思維,敢于吃苦的精神。
⑥ 大自然還有許多未解之謎,有待于人類去研究。
五、拓展延伸
自然界除了旅鼠之外,其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象,你知道那些?與其他同學(xué)交流一下。
學(xué)生根據(jù)自己的觀察和了解(查閱的資料),全班交流,教師提示學(xué)生注意動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。
六、課堂小結(jié)
七、延伸作業(yè)
寫一篇介紹動(dòng)物奇異現(xiàn)象的文章,試著運(yùn)用本文的寫法。