陶與瓷教案優(yōu)秀8篇

時間:2022-12-10 作者:Gourmand 備課教案

老師借助教案可以逐步提升自己的教學(xué)能力,優(yōu)秀的教案是一定要明確好自己的教學(xué)目標(biāo)寫出的,以下是范文社小編精心為您推薦的陶與瓷教案優(yōu)秀8篇,供大家參考。

陶與瓷教案優(yōu)秀8篇

陶與瓷教案篇1

活動目標(biāo):

1.嘗試用棉簽畫仙人掌.認(rèn)識綠色和黑色.能用兩種顏色作畫。

2.借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略,學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法。

3.能大膽地作畫。

4.大膽嘗試?yán)L畫,并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備:

1.組織幼兒觀察仙人掌

2.畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽.綠色和黑色顏料

活動過程:

1.引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌,回憶已有的感知經(jīng)驗。

教師:這棵大大的仙人掌人是什么顏色的?它的身上有什么?它的刺是怎么長的?

幼兒回答后.教師總結(jié).

教師:仙人掌是綠色的.身上長滿刺.刺細(xì)細(xì)的,尖尖的· ’

引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)·體會快速“提”的動作·

2.通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。

教師示范顧著一個方向畫圈的動作,引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染·

教師:怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢?

指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。

教師:剌從仙人掌的“身上”長出來.細(xì)細(xì)的·尖尖的,長了許多許多·

3.幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。

指導(dǎo)幼兒大膽涂染,畫出尖尖密密的刺。

提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料,保持銷售,衣服干凈。

4.展示幼兒作品.共同欣賞。

教師:誰的仙人掌刺最多,誰的畫得最像?

活動反思:

從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓,又因為之前幾次特色課重點練習(xí)了顏色漸變,為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時,很多小朋友的畫都是密密麻麻的,又粗又長??赡苁俏疫€沒有解說的更仔細(xì),更徹底,把它忽略了。

陶與瓷教案篇2

活動目標(biāo)

觀察過夏天的景色的變化,讓幼兒對夏天的天氣特征有所了解、以及各種動植物的變化。

通過總結(jié)、對比,感受兒歌中優(yōu)美的畫面,并學(xué)會有感情地朗誦。

材料準(zhǔn)備

夏天景象的圖片、字卡、配樂曲子。

活動流程

1、了解夏天的景象及天氣特征。

讓幼兒自由表述夏天的特征。教師指導(dǎo)語:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有什么感覺?小動物、植物和天氣又會是什么樣子?

2、欣賞圖片。

教師引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

a、樹上有什么在叫?告訴小朋友夏天來到了。

b、小樹上長滿了葉子,像撐著一把什么?

c、小朋友為什么戴著涼草帽?

d、太陽公公看著小朋友,臉上怎么樣?

3、教師總結(jié)圖片上的內(nèi)容,并朗誦兒歌讓幼兒欣賞。

4、教師邊做動作邊示范朗誦兒歌2遍。

5、教師教幼兒手指點讀,建立一一對應(yīng)的概念。

6、認(rèn)識兒歌中的:我、草、夏天、小樹、太陽。

7、男孩、女孩讀兒歌。

8、配樂朗誦。

活動延伸

滲透給孩子們:夏天是多姿多彩的,可以吃好吃的冰淇淋,可以穿漂亮的花裙子,可以盡情玩水、游泳、打水仗,可以聆聽夏天大自然的風(fēng)、雨、雷電聲和荷塘中美妙的奏鳴曲。

陶與瓷教案篇3

1.老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇,讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。

2.學(xué)生讀書準(zhǔn)備后交流。

3.誰先說說電視劇的開頭?

4.生邊答師邊指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)體會對母親及母親對我濃厚的情感。

五、是?。赍X不易,毅然給錢,兩相對比,足見慈母情深!分組朗讀全文。

注意集中表現(xiàn)母親外貌、動作、語言描寫的句子。

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。”──瘦弱的母親!

“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”──貧苦的母親!

“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親!

然而正是這位母親,當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書,勸阻她給我錢時,母親卻說:“我挺高興他愛看書的”。──通情達(dá)理的母親。

在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會感情。集中表現(xiàn)了慈母深情,同時反映了“我”當(dāng)時的感受、體驗,表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來了”,“轉(zhuǎn)過身來了”,“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。

六、總結(jié):

讀完課文,誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親,辛勞的母親,貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛,給人留下了何等難忘的印象。

七、拓展

課后題:“閱讀鏈接”<紙船dd寄母親>,抽生談?wù)勅粘I钪心赣H關(guān)愛自己的小事,表達(dá)熱愛母親的感情。

八、作業(yè)

1.感情朗讀。

2.背誦《游子吟》

孟郊:游子吟

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

誰言寸草心,報得三春輝?

點評:

陶與瓷教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課8個生字,會寫10個生字。

2、理解相關(guān)的詞語,能在現(xiàn)實生活中正確運用它們。

3、理解詩歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點:

本課的重點是朗讀,要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)同學(xué)的實際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)同學(xué)讀出長句中的停頓,注意不同標(biāo)點符號時語氣的表達(dá)。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

教材分析:

本文是一首詩歌,用第一人稱的方法,抒發(fā)了一條小河常年累月,無論晝夜,寒來暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂地流淌,為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點教師在教學(xué)時要適當(dāng)點撥。

學(xué)生分析:

這篇詩歌篇幅不是很長,學(xué)生讀起來較容易。但生字較多,因此,老師要調(diào)動孩子的積極性,充分使用有效的識字方法識字。讓學(xué)生通過讀文,知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂。可以結(jié)合課后問題來牽引,指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用,感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。

課前準(zhǔn)備:

1、老師準(zhǔn)備:生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流,它們對家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。

教學(xué)過程:

課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了嗎?(生匯報)

(課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動畫)

(一)、導(dǎo)入

一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著,它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著,它在唱自己的歌,它在告訴我們什么呢?

(二)、通讀識字。

1、自由讀課文,把自己不認(rèn)識的字或不理解的詞做記號,然后在組內(nèi)解決。

2、同學(xué)互動,拿出漢字卡片互相考一考。

3、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況,課件出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享

4、課件出示漢字,生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的詞語。

5、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為難寫、易錯的字。如“哺 灌”。評比欣賞。

(三)、理解課文

1、指名同學(xué)大聲讀課文,劃出全文共有幾個小節(jié)。

2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。

3、(課件出示畫面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽,嘩啦嘩啦,那是我流過城市山村,正在把動人的故事訴說,小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河。)

(1)第一節(jié):你們知道了什么?(指名同學(xué)回答,回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)

猜一猜,它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料??梢宰x查到的資料;還可以畫出來。形式不限,鼓勵學(xué)生到黑板上畫下來。)

它走的路確實夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話,讀出路遠(yuǎn)的感覺。指名同學(xué)讀,讀后評價。

(2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書上的話來回答。(生補(bǔ)充黑板畫)有和他同樣感受的人請把手舉起來,詩是要讀的,哪位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評價。

(3)它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外,還可能有什么和它做伴?

(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)

(5)下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)

(6)配樂,師范讀后學(xué)生評價。老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑,身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情,就能讀好。

(7)課件動畫配樂。齊讀。

4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報。

(1)你知道寂寞是什么意思嗎?你有過寂寞的時候嗎?給同學(xué)們說一說。

(2)那小河可能在什么時候會寂寞呢?(答案不。)

(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。

(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂的了呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來,讀一讀。

(5)想一想你讀的時候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。 同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,田里顆粒無收,人們沒有水喝,就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)

(6)失去生機(jī)的黃土沙石;口渴的要命的小動物們見到小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了!咱們也像小河一樣,把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,把快樂送給他們。

(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

(8)比較第一、二節(jié)句式,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來寫的,了解總起句的作用。)

5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

思考:剛才學(xué)習(xí)詩歌時都用什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個小節(jié)。

(1)自己劃出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。

(2)生匯報,其他同學(xué)適時給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,為人們帶來快樂。

(3)(課件出示小河流動的動畫,經(jīng)過地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面,教師邊過度:有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭,一片生機(jī);它經(jīng)過的田野,大地蔥綠,瓜果飄香。好像它不知憂愁,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,好像它不知疲憊,無論嚴(yán)寒盛夏,永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

齊讀最后一小節(jié)。說說你們是怎么理解“奔跑”的?

是啊!正是由于它奔跑,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于它奔跑,才有這大地的生機(jī);真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文,去聆聽去體會。

課件動畫配樂。生自由加動作朗讀全文。

(四)、課件播放:遼河介紹

聽了同學(xué)們的朗讀,我真的為小河的樂觀、堅韌、勇敢、執(zhí)著所感動了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親河遼河帶來了,你們聽——播放課件。

(五)、總結(jié):看了遼河的介紹,你有什么樣的感覺?

是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了,老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,樂觀面對困難、不斷努力,將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設(shè)得更美。

陶與瓷教案篇5

活動目標(biāo):

1、能大膽選擇自己喜歡的顏色,學(xué)習(xí)來回有順序地涂色。

2、有參加涂色活動的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4、感受作品的美感。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

活動準(zhǔn)備:

1、《幼兒畫冊》(第三冊p7、)

2、油畫棒。

活動過程:

一、觀察玩具。

教師出示多種玩具,引導(dǎo)幼兒觀察。

提問:你最喜歡哪一個玩具?它是什么顏色的?

二、討論如何涂色。

1、出示畫紙,提問:這些玩具漂亮嗎?你們愿意幫它們穿上漂亮的衣服嗎?

2、請幼兒示范涂色的方法。

示范幼兒選一種自己喜歡的顏色,有順序地來回涂色,直至將玩具圖案涂滿顏色,其他幼兒仔細(xì)觀察。

3、教師小結(jié)。

三、幼兒涂色

幼兒涂色時,教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒把一塊塊積木涂滿顏色,盡量不涂出輪廓線外。

四、展示幼兒作品,相互說說涂了什么顏色的積木,相互觀賞

陶與瓷教案篇6

活動目標(biāo)

1.知道自己有兩只手,手能做很多事;

2.通過大手找小手,大手摸小手的活動,充分

感受到老師的愛;

3.在聽兒歌及跟做動作的過程中,初步理解“舉、

轉(zhuǎn)、握、藏”的意思。

活動準(zhǔn)備

指偶一個; 每人一把小椅子。

活動過程

1.出示指偶,吸引幼兒注意,并用指偶的口吻說:小朋友,你們好!你們認(rèn)識我嗎?我叫丫丫,你們喜歡我嗎?(指偶和幼兒握手)

2.說一說,做一做。

以指偶的口吻提問:小朋友們!你們知道是誰在幫助我跳舞嗎?原來是老師的大手在幫我,小朋友的小手也很能干,小手能夠做什么呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)做相應(yīng)的模仿動作)

3.學(xué)念兒歌(教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做動作)。

小手小手拍拍,我的小手舉起來。

小手小手拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來。

小手小手拍拍,我的小手握起來。

小手小手拍拍,我的小手藏起來,藏―――起―――來!

4.找一找。

引出游戲“大手找小手”(可反復(fù)游戲數(shù)遍)可愛的小手全都不見了,現(xiàn)在我的大手要來找你們的小手摸大手一摸到小手,小手就趕快放到腿上,好嗎?

陶與瓷教案篇7

?教學(xué)目標(biāo)】

1、識生字7個;積累含近義詞素的成語;會使用“吩咐”和“囑咐”。

2、正確朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子,重點學(xué)習(xí):讀句子提出問題,并在課文中找有關(guān)句子。

4、了解藺相如完譬歸趙的故事,體會他機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的人物特點。

?教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入,激趣。

1、故事導(dǎo)入:《卞和獻(xiàn)玉》。

2、板書課題,激趣思考:“完璧歸趙”是什么意思?

二、初讀,感知課文。

1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音讀通課文并思考問題。

2、指名讀課文,齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段)。

3、交流:說說對“完璧歸趙”的理解。(最后,找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話,板書并讀一讀。)

三、結(jié)合以上句子,再讀課文。

1、為什么“一定把和氏璧完好無損地帶回來?呢?

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1-3節(jié),并思考。

(2)交流,然后指導(dǎo)朗讀,體會趙王的無奈、藺相如的堅定。(教師適當(dāng)詮釋藺相如此行的重任。從國力來看,趙國只能答應(yīng)交換;要是讓秦王白白得到和氏璧,趙國就會被人小視。)

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?

(1)學(xué)生自讀課文,了解脈絡(luò)(要回寶玉、爭取時間、派人潛送;參插《詞句活動室2》)。

(2)抓住藺相如說的三句話展開教學(xué)。

①找一找:藺相如一共說了幾句話?哪幾句話?

②說一說:為什么說這幾句話?(看到秦王沒有誠意,要回寶玉以爭取主動;再一次試探秦王;爭取時間把寶玉送回趙國。)

③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解,可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手,譬如:“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點來理解,可從藺相如的動作、神情和語言入手。)

四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解其它句子。

1、學(xué)生劃出不理解的句子,并提出問題。

2、在小組內(nèi)通過聯(lián)系上下文討論解決。

3、教師適當(dāng)組織全班討論。

五、有感情地朗讀全文。

六、用一二個詞語評價藺相如,并簡單說說理由。

七、指導(dǎo)完成《詞句活動室1》。

(1)補(bǔ)充完整。

(2)提示學(xué)生注意每個詞語中所填入的字詞的意思。

(3)再寫幾個類似的詞語。

八、作業(yè):

課外閱讀《澠池會》、《將相和》。

陶與瓷教案篇8

一、活動目的:

1、在看圖講述的基礎(chǔ)上,理解兒歌的內(nèi)容,并嘗試創(chuàng)編兒歌

2、能正確發(fā)出:“摘”、“啥”。

3、進(jìn)一步激發(fā)參與六一活動的興趣。

二、活動準(zhǔn)備:

圖片三幅,每個幼兒一片“彩云”。

三、活動過程:

一)根據(jù)圖片內(nèi)容講述。

老師帶來了三幅畫,你看看圖片上說了什么?

出示圖片一,提問:你認(rèn)為圖片上什么最美麗?為什么?

出示圖片二,提問:你知道小朋友摘下一片彩云做了什么?你是怎么知道的?幫助幼兒發(fā)準(zhǔn):“摘”。

出示圖片三,提問:圖片上的小朋友穿上花衣去做啥?你是怎么知道她穿上花衣慶“六一”的?糾正“啥”的發(fā)音。

二)學(xué)習(xí)兒歌。

1)老師完整朗誦一遍兒歌,邊朗誦邊指著圖片。

2)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

3)分組和個別幼兒朗誦。

三)創(chuàng)編兒歌。

1)給每個幼兒一片彩云,引導(dǎo)幼兒想象,假如你摘下一片彩云,你最想做什么?把你想的方法編進(jìn)兒歌里。

2)先請個別幼兒示范。

3)每個幼兒一片彩云自己練習(xí)創(chuàng)編兒歌。引導(dǎo)編號的誘餌,先把自己的兒歌編給好朋友聽。

4)請幼兒大聲地朗誦自己編的兒歌,給大家聽,引導(dǎo)大家相互學(xué)習(xí)。

5)同伴間相互朗誦自己創(chuàng)編的兒歌。

四、延伸活動:

回家之后,請爸爸媽媽把你朗誦的兒歌記下來,以后我們再請你教給大家。

五、活動反思:

由于有相應(yīng)的圖片內(nèi)容,加上老師的問題比較有針對性,所以,幼兒能比較自然、而又主動地理解兒歌的內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌?;顒又校o每個幼兒一片彩云,更激發(fā)起了幼兒創(chuàng)編兒歌的興趣,從他們創(chuàng)編的情況看,孩子們不僅學(xué)會了原來的兒歌,更是結(jié)合了自己的想象和愿望,創(chuàng)編了一首首好聽的兒歌。整個過程幼兒興趣高、學(xué)的主動、認(rèn)真。