教案對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常常見(jiàn)的材料，因此需要認(rèn)真對(duì)待，每個(gè)人在寫(xiě)教案的時(shí)候一定要邏輯清晰，不要墨守成規(guī)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了狼和小兔教案大班7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
狼和小兔教案大班篇1
設(shè)計(jì)意圖：
在幼兒園4月份舉行的讀書(shū)月活動(dòng)中，幼兒從家里帶來(lái)了很多故事書(shū)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)《木偶奇遇記》這本書(shū)特別感興趣，經(jīng)常在一起津津樂(lè)道書(shū)中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的能力，根據(jù)我班幼兒的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)“小兔奇遇記”?！队變簣@語(yǔ)言課程指導(dǎo)叢書(shū)》中指出：“鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事，教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的?！币虼耍顒?dòng)中我讓幼兒根據(jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地講述故事，達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事線索，大膽創(chuàng)編故事。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：路線圖（一幅大圖，三幅小圖）。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：組織幼兒討論故事書(shū)《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
1、教師講述故事的開(kāi)頭，引起幼兒的興趣。
兔媽媽有個(gè)很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對(duì)小兔子說(shuō)：“孩子，今天是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的蘿卜拔完就過(guò)來(lái)?！薄昂茫 毙⊥米诱f(shuō)完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去?？墒钱?dāng)她到了外婆家時(shí)，小兔還沒(méi)到。這下兔媽媽和外婆可著急了：“小兔早就出來(lái)了，為什么到現(xiàn)在還沒(méi)到呢？”媽媽和外婆急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
2、幼兒自由猜測(cè)小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。
提問(wèn)：小兔子為什么還沒(méi)到呢？路上可能會(huì)發(fā)生什么事情？
3、編出故事結(jié)尾。
提問(wèn)：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家？
征求大部分幼兒意見(jiàn)編出故事結(jié)尾。
二、出示故事路線圖，幼兒有針對(duì)性的想象故事的情節(jié)。
1、出示路線圖，引導(dǎo)幼兒觀察不同的路線。
提問(wèn)：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方？
第一條路：花叢、城堡，森林第二條路：花叢，灰太狼家，森林第三條路：魔法屋，蘑菇地，小河2、幼兒根據(jù)不同的路線猜測(cè)小兔可能會(huì)遇到的人物。
提問(wèn)：如果走第x條路，小兔子會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一條路線創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。
提問(wèn)：小兔如果走城堡這條路線，會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)？
小兔遇到城堡里住著的人，會(huì)說(shuō)些什么？
他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事情？
三、幼兒分組合作創(chuàng)編故事。
1、激發(fā)幼兒創(chuàng)編小兔子走其他路線的興趣。
提問(wèn)：小兔子走城堡這條路線遇到了這么多好玩的事情，如果走其他路線，又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？
2、幼兒分成三小組編故事，每組發(fā)一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進(jìn)行創(chuàng)編。要求給故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
3、每組推選一名幼兒講述自己組創(chuàng)編的故事。教師用錄音機(jī)錄好幼兒創(chuàng)編的故事。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、師生共同評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)編的故事。
提問(wèn)：你們最喜歡哪一組編的故事？為什么？
教師歸納、總結(jié)幼兒的意見(jiàn)。
2、激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事的興趣：天黑了，小兔和媽媽回去的路上又會(huì)遇到什么事情呢？
狼和小兔教案大班篇2
【設(shè)計(jì)意圖】
大班的幼兒聰明活潑，喜歡蹦蹦跳跳，喜歡在寬闊的場(chǎng)地上自由的奔跑，自由的運(yùn)動(dòng)，但是由于安全問(wèn)題，在幼兒園的各種戶外活動(dòng)中，往往被許多的條條框框所束縛，在活動(dòng)中應(yīng)還給孩子自由的空間，發(fā)揮孩子的各種特長(zhǎng)，激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和合作能力，讓孩子在游戲中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練幼兒身體四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、練習(xí)幼兒立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳的能力，發(fā)展幼兒腿部的力量及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力，讓幼兒體驗(yàn)游
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
寬闊的場(chǎng)地泡沫墊子呼啦圈音樂(lè)磁帶小白兔頭飾
【活動(dòng)過(guò)程】
1、幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨《健康歌》的音樂(lè)做拍拍手，彎彎腰，跺跺腳，踢踢腿的熱身運(yùn)動(dòng)。
2、師幼談話，創(chuàng)設(shè)情境；有一天，剛下過(guò)雨，小白兔要跟著媽媽到河對(duì)岸的樹(shù)林里去摘蘑菇，樹(shù)林里的`蘑菇又大又多，小白兔最喜歡喝媽媽做的鮮美蘑菇湯了，小朋友如果喜歡和蘑菇湯的話，想不想和小白兔一起過(guò)河去摘蘑菇，可是要知道大水把河上的小橋沖壞了，這可怎么辦呢？
【游戲玩法】
1、先讓幼兒自告奮勇，嘗試不同的跳躍方法，向大家表演。教師給予指導(dǎo)，并重點(diǎn)示范和講解立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)（如，以前腳掌落地。）然后，讓幼兒自由練習(xí)這兩種方法。
2、幼兒嘗試雙腳同步連續(xù)跳躍。
幼兒扮演小兔，小河上連續(xù)擺放呼啦圈和泡沫墊做的過(guò)河石。教師做兔媽媽，請(qǐng)幼兒跟著媽媽一個(gè)一個(gè)逐個(gè)跳到圈內(nèi)或泡沫墊上，最后跳到河對(duì)岸，成功過(guò)河。
3、將幼兒分成兩組，先自由練習(xí)，然后兩組比賽。
【教師總結(jié)】
今天兔媽媽看到小白兔采了這么多蘑菇可高興了，咱們的小兔子終于長(zhǎng)大了。
【放松整理】
幼兒隨著舒緩的音樂(lè)《讓愛(ài)傳遞》做自由運(yùn)動(dòng)
【活動(dòng)延伸】
幼兒回家和小伙伴以及爸爸媽媽做小兔過(guò)河的游戲。
【活動(dòng)反思】
在小兔過(guò)河的游戲中啟發(fā)幼兒不怕困難戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒的動(dòng)作和思維共同參與。培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)及合作能力，同時(shí)增加了游戲的挑戰(zhàn)性，幼兒的連續(xù)跳躍有些的難度，需要幼兒一定的體力和技巧，因此孩子們?cè)谟螒蛱魬?zhàn)中認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)了信心。
狼和小兔教案大班篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、知道小兔的身體各部分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能動(dòng)手拼一拼小兔的不同造型。
2、觀察小兔身體的擺動(dòng)姿勢(shì)，能準(zhǔn)確的繪畫(huà)不同形態(tài)的小兔。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小兔的身體各部分結(jié)構(gòu)圖（頭、眼睛、鼻子和嘴巴、胡須、身體、四肢、尾巴）
2、各種顏色的繪畫(huà)紙、筆、每組一份小兔的操作圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、出示小兔各部分身體圖片。
（1）師："老師今天帶來(lái)了一位神秘的嘉賓，你們猜一猜是哪個(gè)小動(dòng)物?。?"為什么？"教師把一幅圖散開(kāi)來(lái)，貼在黑板上。
（2）請(qǐng)幼兒把圖片拼起來(lái)并觀察小兔的身體結(jié)構(gòu)。
師："哦，我怎么看都不像，請(qǐng)誰(shuí)上來(lái)幫著拼一拼。"師："請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴大家兔子有幾部分組成？"
2、轉(zhuǎn)動(dòng)兔子的身體，觀察兔子不同的姿態(tài)。
（1）師："兔子的眼睛、嘴巴、耳朵可以動(dòng)來(lái)動(dòng)去，都可以看出小兔的表情，他的身體也可以擺動(dòng)，身體是怎么動(dòng)的呢？"
（2）教師把身體圍繞頭部一圈。
（3）把身體放右邊提問(wèn)："如果它這樣子的話，它在干嘛呀？"
（4）把身體放上面提問(wèn)："這樣呢？"（從天而降）（5）把身體放左邊提問(wèn)："這樣子擺呢，兔子在干嗎？"
（6）總結(jié)：原來(lái)小兔子的身體圍繞頭轉(zhuǎn)，不同的地方小兔就會(huì)有特別有趣的故事。
3、擺動(dòng)兔子的四肢，讓幼兒觀察。
（1）還有四肢，四肢也可以動(dòng)，怎么動(dòng)法？（請(qǐng)幼兒回答，教師操作）
（2）如坐立的姿態(tài)。"還可以怎么動(dòng)？""眼睛看那里？"（3）參考某幼兒坐立的姿態(tài)，擺動(dòng)兔子的各個(gè)部分。
4、幼兒操作圖片，每組合作擺一個(gè)造型。
（1）師：接下來(lái)小朋友要讓你們桌上的小兔也來(lái)擺一個(gè)不同的造型，讓他的身體圍繞頭兒轉(zhuǎn)，四肢可以合攏，可以分開(kāi)，可以有前有后，有高有底，好不好？
（2）幼兒合作拼圖師："拼好后你要告訴我，這組小兔在干什么？"
（3）幼兒說(shuō)一說(shuō)自己組拼的小兔在干什么？并讓幼兒擺動(dòng)作。
5、畫(huà)快樂(lè)的小兔（1）師："請(qǐng)小朋友給你們?cè)O(shè)計(jì)的小兔畫(huà)下來(lái)讓它變成非常有趣的故事。
（2）幼兒繪畫(huà)。
指導(dǎo)語(yǔ)：畫(huà)個(gè)大大的圓圓，眼睛朝著一邊，眼睛的上面是耳朵，眼睛的下面是嘴巴，嘴巴的沿邊是胡須，讓它的頭兒動(dòng)起來(lái)，身體圍繞頭兒轉(zhuǎn)，四肢可以往上、忘下、張開(kāi)、合攏。
師：你可以畫(huà)出兔子的好朋友，也可以給小兔穿上漂亮的衣服。
6、展示幼兒作品。
如果你畫(huà)好了就把畫(huà)舉起來(lái)。教師拍照留念。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中老師的角色轉(zhuǎn)換沒(méi)有完全統(tǒng)一，在活動(dòng)中可以分層次進(jìn)行聯(lián)系，也可以采用互相幫助的方法來(lái)練習(xí)。在最后的小兔拔蘿卜的游戲中，應(yīng)該關(guān)注到全部的`幼兒。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，可以再提高一些效率，采用多種方式。最后的評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)候，可以嘗試著讓幼兒來(lái)評(píng)價(jià)。
狼和小兔教案大班篇4
活動(dòng)過(guò)程：
一：談話討論引出故事。
1、教師出示兔子圖片，談話導(dǎo)入活動(dòng)
師：小兔悠悠最近心情不好，兔媽媽家里發(fā)生了一件事情，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)生了什么事？
2、播放媽媽和小兔的對(duì)話
提問(wèn)：小兔說(shuō)什么?媽媽為什么要追他?
3、播放變小魚(yú)
提問(wèn)：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚(yú)呢?
4、想象部分
師：小朋友們想想看，小兔還會(huì)變成什么逃走?
二、分段欣賞故事
1、播放變巖石
創(chuàng)編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會(huì)變成什么呢?繼續(xù)播放媽媽變成什么?
2、播放花朵
師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵提問(wèn)：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?
完整說(shuō)圖：請(qǐng)位小朋友用完整的話把這幅圖說(shuō)一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?
3、播放小鳥(niǎo)
師：小兔子還想逃跑，這回小兔會(huì)變成什么逃走呢?”播放小鳥(niǎo)停頓
想象：要是小兔變成了小鳥(niǎo)，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象。繼續(xù)播放媽媽變成什么?表演：要是小兔變成了小鳥(niǎo)，媽媽就會(huì)變成大樹(shù)。
三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩
完整將故事欣賞到結(jié)束
1、提問(wèn)：故事聽(tīng)完了它還想便變什么呢?
2、點(diǎn)擊播放——我就變成小船逃走!
引導(dǎo)孩子用完整的話把這幅圖說(shuō)出來(lái)“要是小兔變成了…，媽媽就會(huì)變成…”
3、點(diǎn)擊播放——秋千
小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團(tuán)的空中秋千上。
4、點(diǎn)擊播放——小孩
師：那小兔還打算逃跑嗎?它是怎么說(shuō)的?媽媽怎么說(shuō)的?
四、情感教育
故事里的小兔子后來(lái)還打算逃跑嗎?為什么?教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。
五、看圖運(yùn)用“要是、、、就、、、”仿編句子
師：我們來(lái)看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請(qǐng)一位小朋友用“要是------就------”說(shuō)一句話。
六、結(jié)束部分。
活動(dòng)反思與意見(jiàn)
在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中我也不忘說(shuō)到：“小兔為什么要逃走，是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺(jué)得不是，有的說(shuō)小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來(lái)，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對(duì)小兔獨(dú)自外出不放心，想陪伴守護(hù)著它。所以，小兔變成鳥(niǎo)，媽媽就是鳥(niǎo)兒棲息的大樹(shù);小兔變成魚(yú)，媽媽就是釣魚(yú)人或是追逐魚(yú)兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也應(yīng)該是大花貓脖子上的鈴鐺!
通過(guò)這個(gè)故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感，也體會(huì)到了媽媽疼愛(ài)、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦?，媽媽的心永遠(yuǎn)會(huì)追隨著它!
狼和小兔教案大班篇5
目標(biāo)：
1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
2.能通過(guò)大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
準(zhǔn)備
故事磁帶。
過(guò)程
一.談話討論。
――有只小兔想離開(kāi)家，它說(shuō)：“媽媽我要逃跑啦!”媽媽說(shuō)：“你逃跑，我就追?！毙⊥谜f(shuō)：“我變成小魚(yú)。”媽媽說(shuō)：“我變成釣魚(yú)人?！蹦銈冎佬⊥眠€會(huì)變成什么?媽媽又會(huì)變成什么?
――幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
――引導(dǎo)幼兒討論“小魚(yú)”和“釣魚(yú)人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二．傾聽(tīng)故事。
――完整欣賞故事一遍。
――媽媽為什么要去追小兔?
――小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
――最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?
――教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。
――如果你是小兔，你想變什么?
三．游戲：你逃我追。
――幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說(shuō)“我變成小鳥(niǎo)”，另一幼兒說(shuō)“我變成大樹(shù)”：一幼兒說(shuō)“我變成小腳”，另一幼兒說(shuō)“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
――引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
建議
1.小兔變著法子逃跑，想要離開(kāi)媽媽的保護(hù)，向往一個(gè)獨(dú)立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過(guò)游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。
附：小兔逃跑
一天，小兔子想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽(tīng)了，說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼?ài)的孩子?！?/p>
“要是媽媽追我，我就變成河里的魚(yú)游走?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成河里的魚(yú)，媽媽就變成釣魚(yú)人，把你釣上來(lái)?！?/p>
“媽媽要是變成釣魚(yú)人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！?/p>
“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來(lái)?！?/p>
“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成小鳥(niǎo)逃走，媽媽就變成樹(shù)，等著你落到樹(shù)上來(lái)休息?！?/p>
“媽媽要是變成了樹(shù)，我就變成一只小船逃走?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去。”
“媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前。”
“媽媽要是踩著鋼絲來(lái)抓我，我就變成一個(gè)小孩，逃回家去。”小兔說(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個(gè)孩子，把他緊緊地抱在懷里。”
“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說(shuō)：“孩子，快來(lái)吃胡蘿卜吧?！?/p>
狼和小兔教案大班篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞小兔探險(xiǎn)的線索，積極思維、進(jìn)行創(chuàng)編。
2、 能用清楚完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的所思所想。
3、 能體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)助、戰(zhàn)勝困難所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片若干、錄音機(jī)、磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、 教師以“小白兔”為線索引出課題
師：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？（小白兔）聽(tīng)，他在說(shuō)什么？（放錄音）
2、 激發(fā)幼兒積極參與各個(gè)劇情，通過(guò)想想、講講、做做，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
（1）畫(huà)面一：小兔摔倒
（放錄音）師：誰(shuí)在喊呀？發(fā)生了什么事情了？
幼：小兔摔倒了。
師：要是你看到有人亂扔香蕉皮，你會(huì)怎么辦？
幼：我會(huì)把它撿起來(lái)
師：大家說(shuō)得都很對(duì)，那我們來(lái)猜一猜究竟是誰(shuí)那么不講衛(wèi)生，我們來(lái)好好教育他。
我們?cè)撛趺磳?duì)小猴說(shuō)?。?/p>
（2） 畫(huà)面二：小兔掉進(jìn)了坑里
師：光顧著教育小猴了，小兔呢？我們來(lái)喊喊他吧?。ㄐ⊥?，小兔，你在哪??？）
（放錄音）
小兔到底怎么了，我們?nèi)ゾ染人桑?/p>
幼：掉進(jìn)了坑里。
師：大家想想辦法救救小兔吧？
幼：找根繩子，把小兔拉上來(lái)。
師：小朋友的辦法都很好，想出了那么多的辦法。你們認(rèn)為哪個(gè)辦法最好？我們就一起用好辦法把小兔救上來(lái)。（做救小兔的動(dòng)作）
師：聽(tīng)一聽(tīng)小兔說(shuō)什么了。（放錄音）
（3）畫(huà)面三：出示樹(shù)爺爺
師：大家走啊走，又碰到了誰(shuí)呢？
幼：樹(shù)爺爺。
師：聽(tīng)！樹(shù)爺爺在說(shuō)什么？（放錄音）來(lái)看看樹(shù)爺爺讓我們做什么題呢？原來(lái)呀，小兔要回家必須走過(guò)這個(gè)迷宮，拿到兩個(gè)氣球才能回到家。請(qǐng)大家?guī)蛶托⊥冒桑?/p>
師：讓我們和樹(shù)爺爺說(shuō)再見(jiàn)。繼續(xù)上路吧。
（4）畫(huà)面四：螞蟻搬家
師：大家走啊走，天氣邊的越來(lái)越悶熱了，小兔又碰到了誰(shuí)呢？
他么在干什么？ 為什么要搬家？
螞蟻搬家是因?yàn)橐掠炅耍麄兊募以诘貏?shì)較低的地方，因此要搬到地勢(shì)高一點(diǎn)的地方，以防被水淹。
師：哎呀，真的下雨了，這可怎么辦呢？
（5） 畫(huà)面五：雨停了
師：雨停了，小動(dòng)物們都出來(lái)了，看誰(shuí)來(lái)了？在干什么？（丟手絹）
音樂(lè)：大灰狼
師：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？大灰狼來(lái)，大家快跑道河那邊去呀！可小貓、小松鼠、小鴨該怎么過(guò)河，快幫他們想想辦法吧？
小朋友們都用自己認(rèn)為最好的辦法過(guò)了河，大灰狼氣昏了，向前一撲，掉進(jìn)河里淹死了。小動(dòng)物們都開(kāi)心的出來(lái)，大家高興的喊：我們戰(zhàn)勝大灰狼啦！高興的.跳起了舞。
3、 互相告別，結(jié)束活動(dòng)
師：聽(tīng)小兔在說(shuō)什么？（放錄音）
郊游音樂(lè)起，結(jié)束活動(dòng)。
狼和小兔教案大班篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
?小兔逃跑》這是一個(gè)充滿了愛(ài)和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開(kāi)媽媽的保護(hù)，但無(wú)論小兔怎么變，都逃不開(kāi)媽媽的愛(ài)。這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事，向往一個(gè)獨(dú)立的天空。故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)，滿足孩子想象創(chuàng)造的需要。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是……就……”，發(fā)展幼兒的想象力。
3.能通過(guò)大膽想象、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件：《小兔逃跑》
兔媽媽和小兔的頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一：談話討論 引出故事。
1.教師談話導(dǎo)入活動(dòng)
2.播放媽媽和小兔的對(duì)話
提問(wèn)：小兔說(shuō)什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛(ài))
3.播放變小魚(yú)
提問(wèn)：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚(yú)呢?
4.情境互動(dòng)：
教師：現(xiàn)在老師來(lái)做兔媽媽，(戴頭飾)，請(qǐng)一個(gè)小朋友們來(lái)做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚(yú)，看看媽媽能不能把寶寶釣上來(lái)：
5.想象部分
師：我們小朋友們想想看，小兔還會(huì)變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)
二、分段欣賞故事：
1.播放變巖石
創(chuàng)編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會(huì)變成什么呢?
繼續(xù)播放媽媽變成什么?
表演：老師和小朋友一起表演巖石和登山人。
2.播放花朵
師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵
提問(wèn)：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)
表演：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做花匠，你來(lái)找找看，哪個(gè)是兔寶寶?
完整說(shuō)圖：請(qǐng)位小朋友用完整的話把這幅圖說(shuō)一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?
3.播放小鳥(niǎo)
師：小兔子還想逃跑，這回小兔會(huì)變成什么逃走呢?”播放小鳥(niǎo)停頓
想象：要是小兔變成了小鳥(niǎo)，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象
繼續(xù)播放媽媽變成什么?
表演：要是小兔變成了小鳥(niǎo)，媽媽就會(huì)變成大樹(shù)。
師：現(xiàn)在我是大樹(shù)，小朋友做小鳥(niǎo)，落到媽媽樹(shù)上來(lái)休息。----(師幼互動(dòng))
三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩
（完整將故事欣賞到結(jié)束）
1.提問(wèn)：故事聽(tīng)完了它還想便變什么呢?
2.點(diǎn)擊播放——我就變成小船逃走!
引導(dǎo)孩子用完整的話把這幅圖說(shuō)出來(lái)“要是小兔變成了…，媽媽就會(huì)變成…”
3.點(diǎn)擊播放——秋千
小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團(tuán)的空中秋千上。
表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。
4.點(diǎn)擊播放——小孩(完整欣賞)
師：那小兔還打算逃跑嗎?
它是怎么說(shuō)的?媽媽怎么說(shuō)的?
四、情感教育：
故事里的小兔子后來(lái)還打算逃跑嗎?為什么?
教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。
五、師幼一起表演《小兔逃跑》
老師做兔媽媽，小朋友們做小兔，開(kāi)始表演
師：一天，小兔想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)(引導(dǎo)幼兒說(shuō))
六、游戲：你變我變。
1.老師和小朋友一起來(lái)玩?zhèn)€“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。
---點(diǎn)擊寶寶創(chuàng)編
師：我們來(lái)看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請(qǐng)一位小朋友用“要是------就------”說(shuō)一句話。
2.幼兒操作
請(qǐng)一位小朋友上來(lái)選一個(gè)點(diǎn)擊一下。
七、結(jié)束部分。
活動(dòng)反思：
剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引，笑過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理?；顒?dòng)中我與幼兒一起感受故事情境，對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：
在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中我不忘說(shuō)到：“小兔為什么要逃走，是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺(jué)得不是，有的說(shuō)小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來(lái)，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對(duì)小兔獨(dú)自外出不放心，想陪伴守護(hù)著它。所以，小兔變成鳥(niǎo)，媽媽就是鳥(niǎo)兒棲息的大樹(shù);小兔變成魚(yú)，媽媽就是釣魚(yú)人或是追逐魚(yú)兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會(huì)變成大花貓脖子上的'鈴鐺!
通過(guò)這個(gè)故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感，也體會(huì)到了媽媽疼愛(ài)、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦?，媽媽的心永遠(yuǎn)會(huì)追隨著它。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如：一開(kāi)始出示封面圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價(jià)值的問(wèn)題，這跟畫(huà)面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來(lái)引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)，個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛(ài)之情，以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說(shuō)“我要變成一棵大樹(shù)”，另一個(gè)幼兒卻說(shuō)“我要變成一個(gè)砍樹(shù)的人”。這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)深刻思考，爭(zhēng)取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)樂(lè)趣。
