隨課文教案7篇

時(shí)間:2022-11-01 作者:Gourmand 備課教案

在寫好教案之后對(duì)于教師支配課堂的時(shí)間會(huì)更加合理,教案是我們根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)所提前制定出的書面計(jì)劃,以下是范文社小編精心為您推薦的隨課文教案7篇,供大家參考。

隨課文教案7篇

隨課文教案篇1

教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)采用“三疑三探”的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì),因?yàn)槲恼碌膶懽魇且黄难晕?,所以,要在熟讀課文的基礎(chǔ)上,才能讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑自探。教師在設(shè)疑的同時(shí),教師同時(shí)板書于黑板的右側(cè),對(duì)于不完整的問題,教師隨機(jī)給予補(bǔ)充、歸納。本節(jié)解決的重難點(diǎn)是誦讀課文,正確疏通文意,把握主旨,學(xué)習(xí)文章的寫作手法。

因?yàn)檫@篇短文是“誦讀欣賞課”,所以以誦讀為主,講授為主。抓住“文脈”理解文章內(nèi)容,把握主旨。

講授本課,將采用“讀——議——悟”的教學(xué)模式。

在運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)中,學(xué)生自編習(xí)題后,教師出示“之”字在文中運(yùn)用一題,以鞏固學(xué)生對(duì)文言虛詞的掌握。

教學(xué)目標(biāo):

1、能流暢的誦讀課文。

2、疏通文意、理解課文內(nèi)容。

3、把握文章主旨,理解襯托和托物言志的寫法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

在本專題中,我們學(xué)習(xí)了《詠荷詩五首》,誰能背誦一下你喜歡的一首?今天我們接著學(xué)習(xí)“讀荷”部分的第一篇周敦頤的《愛蓮說》?!景鍟n題】

二、解題、了解作者及寫作背景:

1、何為“說”?【“說”是一種文體,通常借某一事物說明道理。題意:說說愛好蓮花的道理?!?/p>

2、作者簡(jiǎn)介:周敦頤,宋代著名哲學(xué)家,字茂叔,道州人。

3、寫作背景:作者在南康郡任職期間,曾親率屬下開辟一塊池塘種蓮,名曰“愛蓮池”。夏秋之交,蓮花盛開,馨香撲鼻。作者閑暇漫步、觸景生情,寫下本文。

三、檢查預(yù)習(xí)、誦讀課文:

1、教師范讀。

2、學(xué)生個(gè)別讀。

3、學(xué)生齊讀。

四、設(shè)疑自探:

1、學(xué)生設(shè)疑。

2、教師對(duì)學(xué)生設(shè)疑進(jìn)行歸納

出示:

1、理解課文內(nèi)容。

2、作者為什么喜愛蓮花?分別從哪些方面描寫的?歌頌了蓮花怎樣的品質(zhì)?

3、讀出作者怎樣的思想感情?

4、值得學(xué)習(xí)的寫作手法?

五、解疑合探:

六、質(zhì)疑再探:

學(xué)習(xí)本文后,你還有哪些疑問?

七、運(yùn)用拓展:

1、學(xué)生自編題。

2、教師出示運(yùn)用拓展題:

指出文中的“之”學(xué)的意義和手法。

a、水陸草木之花

b、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

c、花之隱逸者也

d、菊之愛

背誦課文

八、課堂小結(jié):

學(xué)生總結(jié)收獲。

隨課文教案篇2

課文《夏夜多美》優(yōu)秀教案

?教材分析】

?夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候,體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景,又寫了夏天的情趣,是一個(gè)童話故事,旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。

?設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的興趣,這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生充分動(dòng)起來,使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

?教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字,會(huì)寫她、他等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

3、體會(huì)助人為樂的精神美。

4、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

?教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

?教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、頭飾、生字卡片。

?教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,引出課題

師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的'夜晚(板書:夏夜),誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。

二、讀課文,了解課文內(nèi)容

1、師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。

2、用 畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

3、師:下面,我們來聽課文錄音,看誰最先聽懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎?

這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文

1、師:課文哪些地方你覺得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽。

(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)

2、想像讀:

教師范讀,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

3、評(píng)價(jià)讀:

師:請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。

師:你們讀老師來想像,好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。

教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。

四、分角色朗讀,體會(huì)夏夜美

出示字幕動(dòng)畫課件,師生分角色朗讀:

教師扮演睡蓮姑姑。

學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:

小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等,學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。

五、歌謠識(shí)字,好記好認(rèn)

1、師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有?

2、教師加上動(dòng)作描述:

出示第二段:

水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。

學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

3、教師加上動(dòng)作描述:

出示第四段:

快上來吧!睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。

學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。

區(qū)分趴、爬。

4、教師根據(jù)字意講解:

出示時(shí)字。師:大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的時(shí),一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,同學(xué)們要珍惜時(shí)間,珍惜每一天。

(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。)

5、教師出示帶拼音我會(huì)認(rèn)的字:

蓮、哭、根。認(rèn)字,組詞,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。

6、教師加上動(dòng)作描述:

睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?

出示第9段落:

小螞蟻非常感激,連聲說:謝謝您睡蓮姑姑。

師生達(dá)成共識(shí)。

7、歌謠:

感激,感謝要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,謝謝最好聽。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解,把抽象的文字還原成活生生的情景。

六、師生共同表演,走進(jìn)童話故事

師:說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見)教師給予表揚(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮?,我要看你們的表現(xiàn)如何。

出示頭飾:

老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為他們鼓勁。

學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,態(tài)度積極,滿懷熱情,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。

七、小結(jié)

師:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對(duì),要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師:一個(gè)夏天的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,大家想一想是誰救了他?

二、出示頭飾,板書

出示睡蓮姑姑:

師:她怎么救小螞蟻的?

(學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。)

出示小蜻蜒:

師:他如何幫助小螞蟻的?

(學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。)

出示螢火蟲:

師:他做了什么呢?

(學(xué)生表演螢火蟲飛來點(diǎn)起小燈籠。)

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,加深對(duì)課文內(nèi)容的印象,也起到上下文銜接的重要作用。

三、出示字幕,質(zhì)疑解疑

教師表演引讀:

小螞蟻爬上飛機(jī)

學(xué)生表演補(bǔ)充:

螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。

師:飛機(jī)是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī),所以加上雙引號(hào)。

教師表演引讀:

蜻蜒飛呀飛,飛過

學(xué)生表演補(bǔ)充:

飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了。

師:小螞蟻高興嗎?為什么?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小蜻蜒,還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家,他們也很高興??吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎?

再讀:

讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

教師表演引讀:

星星看見了

學(xué)生表演補(bǔ)充:

(高興地)眨著眼睛。

師:星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。

師生共同表演:

啊,(多美的)夏夜呀!

師:夏夜哪兒美,課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下,還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美,這深深打動(dòng)了星星,他高興地眨著眼睛。

這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),學(xué)生從中受到良好的教育。

四、了解學(xué)生掌握課文的情況

1、出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語:

多美的( ) 高興地( ) 綠綠的( )

青青的( ) 彎彎的( ) 嗚嗚的( )

亮晶晶的( ) 靜悄悄的( )

師:我們來看一看課文中怎么說的。

2、出示習(xí)題:

你會(huì)連線嗎?

3、指導(dǎo)我會(huì)寫的字:

教師板書講解:

她,女字旁,女同學(xué)用她來代替最合適,還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女,男同學(xué)用哪個(gè)她、他?都有誰合適用他呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師:請(qǐng)用送、過組一個(gè)你最想組的詞語,說一句你最想說的話。

師:請(qǐng)你說一句話,要求是句子中帶有時(shí)、讓這兩個(gè)字,看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。

五、運(yùn)用新詞語,我說夏夜美

師:剛才同學(xué)們?cè)~語搭配得很恰當(dāng),句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。

教師出示圖片:

星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá)。

教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充,使學(xué)生從中受到啟示,讓語言更加完善。

六、總結(jié)

師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會(huì)更美。

隨課文教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)“縮、努”等8個(gè)生字。

2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,了解這粒種子最終成為陽臺(tái)上的木地板的生命歷程。

3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。

4.體會(huì)種子坦然、樂觀的人生態(tài)度,感受生活的美好。

教學(xué)重點(diǎn):

能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程,并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),用自己的話說說這段生命歷程。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)種子坦然、樂觀的生活態(tài)度,感受生活的美好。

教學(xué)方法:

創(chuàng)境激趣法,談話法。

學(xué)習(xí)方法:

想象體驗(yàn),交流探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、課前談話

1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》。

2.出示童話故事的圖片,聊童話中的人物,最吸引人的情節(jié),故事的結(jié)果。

二、導(dǎo)入

1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事,板書課題。

2.結(jié)合我們剛聊到的童話故事,用”那一定會(huì)很好”練習(xí)說話。

3.文中的主人公是誰,他也有自己的愿望,對(duì)愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。

三、學(xué)習(xí)閱讀提示,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.抽生讀閱讀提示。

2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、初讀課文,整體感知

1.配樂師生合作讀。

2.學(xué)習(xí)字詞。

(1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字,莖的下半部分,在哪些字里見過。

(2)用加一加的方法記“努”,出示“怒”讓學(xué)生猜字。

(3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。

(4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

(5)反義詞和動(dòng)作識(shí)記:推、拉

3.通過填寫這粒種子的變化過程,理解文章主要內(nèi)容。

4.用自己的話簡(jiǎn)單說說種子經(jīng)歷的變化。

五、再讀課文,體會(huì)感悟

1.種子發(fā)生的這些變化,是因?yàn)樗忻篮玫脑竿?,找找它的愿望,用波浪線劃出來。

2.生交流找出的句子,要求讀出對(duì)美好愿望的期待之情。

3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望,愿望實(shí)現(xiàn),再產(chǎn)生愿望的過程。

4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望。

(1)默讀思考:它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?

(2)按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

(3)體會(huì)愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。

5.扶學(xué)第二個(gè)愿望,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

6.自學(xué)后兩個(gè)愿望,練習(xí)復(fù)述。

7.一粒種子慢慢長(zhǎng)大,不斷實(shí)現(xiàn)自己的愿望,最后又慢慢變老,多像人的一生啊,你認(rèn)為童話中哪些想象特別奇妙?你認(rèn)為這是怎樣的一段歷程?

8.同樣的童話,不同的孩子讀就能有不同的想法,太有意思了,但我們都覺得能心想事成是多么美好啊!

六、拓展延伸

1.看看這些圖片,這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎?它會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫,來講一講。

2.木地板又想變成一棵樹,它為什么想變成一棵樹呢?那又會(huì)是怎樣美好的歷程呢?

隨課文教案篇4

?動(dòng)物學(xué)校放寒假》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):會(huì)寫7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

難點(diǎn):理解課文,教育學(xué)生過一個(gè)有意義的寒假。

教學(xué)準(zhǔn)備:字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)安排:二課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、板書課題,初步感知課文。

(板書課題:動(dòng)物學(xué)校放寒假)請(qǐng)同學(xué)們利用拼音自由讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

1、小組內(nèi)互相讀課文,標(biāo)出自然段數(shù)。

2、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同討論解決。

(1)課文里主要寫了哪幾種動(dòng)物呢?

(2)小鴨是怎樣過寒假的呢?

小鴨在寒假里學(xué)會(huì)了游泳,它在水中洗澡,還在水中捉到好幾條小魚。

(3)小燕子是怎樣過寒假的呢?

小燕子在溫暖的南方過寒假。他發(fā)現(xiàn)蓉蓉常在樹下看書、

寫字、游戲,還看見蓉蓉幫大人做事。它覺得蓉蓉是一個(gè)好孩子。

(4)小熊是怎樣過寒假的呢?

小熊整整睡了一個(gè)冬天。

3、學(xué)生討論:哪個(gè)小動(dòng)物的寒假過的最有意義?

4、教師總結(jié)。

是呀,小鴨子和小燕子的寒假過的挺有意義的,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),課文中還講到了小駱駝、小鹿、小驢、和小企鵝,它們是怎樣渡過寒假的呢?這個(gè)問題我們課后再去解決它?

三、指導(dǎo)朗讀。

1、教師范讀,學(xué)生注意聽。

2、指名分段讀,教師指出應(yīng)該注意的地方。

3、小組練讀。

4、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

動(dòng)物學(xué)校放寒假

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、指名讀讀小鴨寫給大象老師的信。

2、小駱駝、小鹿、小驢和小企鵝的信里會(huì)寫些什么呢?

二、出示生字卡片,學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

1、借助拼音練習(xí)讀詞。

動(dòng)物()寒假()大象()意義()

收到()幫助()

2、去掉拼音再讀詞,同桌可以互查。

3、指名讀,大家傾聽,判斷正誤。

4、自學(xué)生字,思考如何記憶字形。

5、互相交流方法及書寫時(shí)要注意的問題,重點(diǎn)交流“動(dòng)”“幫”“物”“收”的書寫。

6、教師對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

三、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí),規(guī)范地書寫。

1、讀生字,看每個(gè)字的占格位置。

2、獨(dú)立練習(xí)書寫。

3、自評(píng)、互評(píng)、修改。

4、教師巡視,指導(dǎo)糾錯(cuò)。

四、擴(kuò)展詞語。

五、出示認(rèn)讀字,讀準(zhǔn)字音。

1、出示認(rèn)讀卡片。

捎信、薄冰、駱駝、企鵝、醒了、糊涂、揉

2、多種形式認(rèn)讀。

隨課文教案篇5

教學(xué)目的:1、了解作者及背景。

2、熟讀課文,分析結(jié)構(gòu)。

3、了解沙皇統(tǒng)治下御用文人的丑惡嘴臉。

教學(xué)重點(diǎn):了解背景,熟記文學(xué)常識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):理清層次并準(zhǔn)確概括層意。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:同學(xué)們,回想一下我們學(xué)過的小說,塑造了行俠仗義,該出手時(shí)就出手的花和尚魯智深;聰明敏感的千金小姐林黛玉;溫柔善良的水生嫂;受封建壓迫的苦命的祥林嫂;可悲可嘆的孔乙己;中舉發(fā)瘋的范進(jìn)......形形色色,林林總總,都免不了打上時(shí)代的烙印。今天,我們還要學(xué)習(xí)這樣一位被時(shí)代烙印了的人——裝在套子里的別里科夫。

二、作者簡(jiǎn)介:契訶夫(1860—1904)是19世紀(jì)__最后一位批判現(xiàn)實(shí)主義作家,優(yōu)秀的短篇小說家和劇作家,一生創(chuàng)作了3470多篇小說,有“短篇小說”之稱。著有《第六病室》、《帶閣樓的房子》《套中人》、《姚內(nèi)奇》。劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》。

三、背景介紹:19世紀(jì)末。正處在無產(chǎn)階級(jí)革命前夜,工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開,沙皇亞歷山大二世被刺身亡,三世即位后加強(qiáng)了恐怖統(tǒng)治,警察和暗探密布俄羅斯,大批革命者被流放,進(jìn)步報(bào)刊被查封,政府對(duì)輿論鉗制日益加深,告密之風(fēng)日益盛行,許多要求自由的人慘死于政治__,在這種禁錮的比罐頭還嚴(yán)密的__制度下,沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道者,也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治,他們死守著舊有的陣地,仇視和反對(duì)一切新鮮事物,這種人不但出現(xiàn)在__上,而且出現(xiàn)在知識(shí)界,契訶夫的《套中人》描述的就是這樣一個(gè)人物形象。

四、疏通字詞:

1、查詞典完成下列詞語解釋

轄制:(管束)孤僻:(孤獨(dú)怪僻)歹毒:(陰險(xiǎn)狠毒)譏誚(冷言冷語嘲諷)

安然無恙:(平安,沒有什么毛病和事故)祈禱:降服讒言噩夢(mèng)滑稽

周濟(jì):對(duì)窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。撮合:從中介紹促成。

譏誚:冷言冷語地譏諷。六神不安:形容驚慌焦躁不安寧。

六神:道教指心、肝、肺、脾、膽、腎六神。

五、讀課文疏通情節(jié):

一、介紹別里科夫及其套子(1-5)序幕﹛生活套(1)、思想套(2)﹜套己

二、別里科夫的戀愛(6—37)開端:慫恿(6—7)

發(fā)展:漫畫、騎車(8—17)套人

__:爭(zhēng)吵(18—36)

結(jié)局:失敗(37)

三、別里克科夫之死(38—40)尾聲套死

六、分析主題:揭示沙皇政府的黑暗,別里科夫的愚昧,呼喚自由的空氣。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:1、了解別里克科夫形象,體會(huì)文章主題。

2、學(xué)習(xí)文章抓住外貌、語言、動(dòng)作刻畫任務(wù)的方法。

3、了解沙皇__制度的本質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):分析人物形象理解主題。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)文章抓住典型語言塑造人物形象的方法。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入:小說是以塑造人物形象為中心來反映現(xiàn)實(shí)生活的,要使一個(gè)人物活化必需借助于手段:肖像、語言、心理、動(dòng)作等正面刻畫以及環(huán)境等外在因素的側(cè)面烘托,那“小說”是如何活化別里克科夫這個(gè)套中人呢?我們來共同探討《裝在套子里的人》。

二、分析人物形象

1、談?wù)勀阊壑械膭e里克科夫?

他是沙皇制度下的忠實(shí)良民、忠心擁護(hù)者、衛(wèi)道士,他守舊、落后、嚴(yán)守規(guī)矩,害怕出亂子,害怕變革現(xiàn)有的一切,而他的所作所為在客觀上起著為沙皇助紂為虐的作用。他用僵化的思想模式,道德規(guī)范轄制著大家,他既是受害者又是害人者。他是一個(gè)受沙皇__制度毒害的可憐又可悲,可憎又可恨的人。

2、小說怎樣塑造這個(gè)人物?

集中表現(xiàn)在他的套子。

服裝套:雨鞋、傘、棉大衣、表、小刀、臉、眼、耳朵。

思想套:告示、報(bào)紙、法令、常規(guī)、規(guī)矩

行為套:搖搖頭、低聲說、心慌、一個(gè)勁、慎重、多疑、唉聲嘆氣、垂頭喪氣

語言套:千萬別鬧出什么亂子

環(huán)境套:臥室、床、帳子、被子、門、爐子、廚房

3、這些套子對(duì)他有什么影響?

他用套子套己也套人。有他在,人們不能自由言論,因?yàn)樗岩磺胁缓稀耙?guī)矩”的言行報(bào)告校長(zhǎng)。此外,他反對(duì)一切新生事物。同事騎車交游。他認(rèn)為大逆不道,怕教室吵鬧出亂子就建議開除“彼得洛夫和葉果落”。他就象是一只背著重重的殼的蝸牛,膽小、多疑、封閉、守舊,整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主總是害怕生活中的新事物,害怕社會(huì)變革,害怕動(dòng)搖了舊秩序。極力維護(hù)現(xiàn)行的秩序,當(dāng)外界發(fā)生變化的時(shí)候他就縮進(jìn)自己的殼里

4、全城的人又為什么都怕這個(gè)膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢?為什么他能管制全城呢?

全城的人怕他,向他妥協(xié),(課文第4段的原句用了八個(gè)“不敢”,“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”,讓學(xué)生咀嚼體味)是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇__制度一致的,他自覺維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗,所以都怕他,受他轄制。別里科夫的可恨在于,他不但要把自己裝在"套子"里,而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的,但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想,就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇__制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治,一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治,在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛;另一方面又是行將滅亡,搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來,大多數(shù)人還感到迷茫,不敢起來斗爭(zhēng),所以別里科夫還能“轄制”全城。

5、別里克科夫最后的結(jié)局怎樣?

他死了。最終死在自己的套子里了。

6、小說通過怎樣的矛盾沖突來展示他的悲劇?

戀愛。通過戀愛時(shí)間來展示“套子”的危害。

學(xué)生閱讀第二部分,討論別里科夫結(jié)婚的原因?

①別人撮合,華連卡表示好感。

②華連卡長(zhǎng)得不壞,招人喜歡,出生較高有田產(chǎn)。

③華連卡是第一個(gè)待他誠(chéng)懇而親熱的人。

小結(jié):以上種種均為外在因素或外在__,不是他內(nèi)心真正產(chǎn)生愛意,他準(zhǔn)備結(jié)婚只是昏了頭。

7、這件婚事成了嗎,為什么?

答:沒有。因?yàn)棰儆腥水嬃朔嫛"谌A連卡騎自行車。這觸犯了別里科夫的套子,他不能接受新事物,與生機(jī)勃勃的現(xiàn)實(shí)生活格格不入。所以,迂腐、多疑、慎重的別里科夫就一本正經(jīng)地找華連卡,妄圖用自己的套子去套住她。結(jié)果華連卡不在,一向討厭他的科瓦連科與他談話,話不投機(jī)被科瓦連科推下樓梯,所以婚事失敗了。更致命的是這一幕恰好被回來的華連卡看到,率真的她大笑三聲,別里科夫的命運(yùn)在這笑聲中結(jié)束了。他永遠(yuǎn)地裝進(jìn)了自己的套子中。

小結(jié):小說集中筆墨刻畫了別里科夫婚事的波折,將兩個(gè)性格截然不同的人放在一起,讓保守落后的別里科夫承受新事物的沖擊,讓最怕出亂子的人承受了他認(rèn)為的亂子,將別里科夫送入自己的套中牢牢地被套住,再也拔不出來。就在這一推一笑,一滾一死中展現(xiàn)了新舊良種勢(shì)力的斗爭(zhēng),新勢(shì)力輕而易舉地滅掉了舊勢(shì)力,表現(xiàn)了舊勢(shì)力的必然滅亡和新勢(shì)力的旺盛力量。

8、自讀與討論最后兩段

學(xué)生個(gè)別朗讀最后兩段,學(xué)生畫下關(guān)鍵語句,并思考其含義。

提問:(1)別里科夫死后,大家有什么反應(yīng)?

明確:"大快人心",從心里感到自由。

(2)但為什么一個(gè)禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢?課文最后一句話有什么深刻含義?

討論歸納:只要沙皇__度沒有__,就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫,所以生活還是老樣子。作者啟迪人們,沙皇__統(tǒng)治不__,腐朽的思想不鏟除,就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物,生活就不可能自由快活。必須從根本上__沙皇的腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。

9、討論小說塑造這個(gè)人物的意義何在?

揭示沙皇__制度對(duì)人們思想的禁錮毒化,號(hào)召人們__沙皇__統(tǒng)治。6、討論課文中三、寫法分析

諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的作用。

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文中的實(shí)例來討論諷刺手法的運(yùn)用。

歸納:諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對(duì)象,以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色:

①夸張的語言和漫畫式的勾勒,如大熱天穿雨鞋帶雨傘,穿暖和的棉大衣,從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。

②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來,反映他腐朽落后,害怕變革的思想。

③含蓄的對(duì)比,如別里科夫轄制著全城,人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分,暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章,笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心,認(rèn)真進(jìn)行思考,才會(huì)有所悟,有所得。

除了諷刺以外,作者還用了一些傳神的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物,這和前面《守財(cái)奴》的寫法有異曲同工之妙,請(qǐng)大家找一兩個(gè)例子作說明。

四、總結(jié)歸納,提升認(rèn)識(shí)

對(duì)照本課教學(xué)目的,再回到前面認(rèn)真閱讀"預(yù)習(xí)提示",加深理解,每一位同學(xué)作簡(jiǎn)短的自我學(xué)習(xí)小結(jié)。教師點(diǎn)撥要點(diǎn):

①別里科夫形象及其時(shí)代意義(主要內(nèi)容見預(yù)習(xí)提示)。

②諷刺手法及細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。

③簡(jiǎn)短的篇幅里包含了深刻的思想內(nèi)容,平凡的故事里表現(xiàn)了有重要意義的主題。

五、拓展作業(yè)

1、用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個(gè)人物或描述自己或身邊的人身上的“套子”,學(xué)習(xí)使用幽默諷刺的手法來表現(xiàn)生活。

2、課外選讀讀本上或其他文學(xué)刊物上兩篇反映生活現(xiàn)實(shí)的微型小說,并作簡(jiǎn)要的評(píng)注

隨課文教案篇6

教材簡(jiǎn)析:

?匆匆》是小學(xué)語文第十二冊(cè)第四單元講讀課文。本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是從閱讀的內(nèi)容想開去?!洞掖摇肥乾F(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無可奈何和惋惜,揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。課文語言豐富,含義深刻,運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,寫得生動(dòng)形象,是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)——從課文內(nèi)容想開去的首篇課文。

教學(xué)理念:

根據(jù)課標(biāo)精神,本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文,在朗讀中感悟真情,在積累中提高素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)特色:

感悟品析積累運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備:

vcd、

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,能正確讀寫四個(gè)詞語;

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

3、通過品讀來賞析語言文字的美,體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)流程:

一、通讀全文,整體感知

1、談話激情,導(dǎo)入課文

2、通讀課文,整體感知

首先讓學(xué)生自己讀,讀單元提示,明確本文在單元中的位置,再通讀課文,了解課文中的“匆匆”指的是什么,“這篇文章作者要告訴我們什么”,要求學(xué)生認(rèn)真、全面地讀課文,讓學(xué)生先進(jìn)行充分的讀書活動(dòng),讀后開始發(fā)言。

(“通讀全文,整體感知”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初讀感悟,并進(jìn)行教學(xué)信息的反饋,以便教師及時(shí)掌握學(xué)生的讀書情況,既達(dá)到了整體感知的目的,又有的放矢地激發(fā)了學(xué)生深層次賞讀課文的興趣。)

二、品讀、賞析、讀中悟情

1、教師:《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文,作者把看不見,摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地描述下來,表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。

2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文,找出含義深刻的或自己喜歡的句子,向同學(xué)說說你的理解和感受。

3、學(xué)生讀課文,進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫并準(zhǔn)備發(fā)言。

(這是一個(gè)開放性的話題,話題輻射全文,通過以說代講、以讀促講來學(xué)習(xí)課文,既突破重點(diǎn)和難點(diǎn),又進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。但這一話題有一定難度,教師應(yīng)加以引導(dǎo)點(diǎn)撥。)

教師從以下幾方面引導(dǎo)

(1)、品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應(yīng)用,“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”,這些詞用得巧妙,細(xì)致入微地刻畫時(shí)間的蹤跡,表達(dá)作者的無奈之情。“去的盡管去了,來著盡管來著;去來的時(shí)間又是怎樣的匆匆呢?”,“早上我起來的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽”,這些句子都是短句,簡(jiǎn)樸、輕靈,讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉(zhuǎn),越讀越愛讀。

隨課文教案篇7

?蒲公英的種子》

教材分析:

這是一首富有童趣的兒童詩。全詩只有三句,句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來,親切自然,孩子應(yīng)該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀,飛呀,飛到哪兒,哪兒就是我的家?!逼压⒌姆N子會(huì)在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心,引起他們的思考。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩,初步感受大自然中植物的奧妙。

2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語。

3、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。(還有2個(gè)留到第二課時(shí))

教學(xué)用具:

課件、實(shí)物

教學(xué)過程:

一、走進(jìn)自然,揭示課題

1、課件演示各種植物的種子:椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊__作邊介紹,學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。)學(xué)習(xí)“種子”一詞(1分鐘)

2、畫面定格:出現(xiàn)蒲公英,同時(shí)播放第一句詩的錄音:“我是蒲公英的種子,有一朵毛茸茸的小花?!?/p>

學(xué)習(xí)“蒲公英”一詞。

揭題,讀題。

二、背詩句,悟詩情

1、學(xué)生反復(fù)練說第一句詩,直到會(huì)背誦。

學(xué)習(xí)“毛茸茸”一詞。

看、摸、猜、說:

毛茸茸的()

()毛茸茸的

再一齊說第一句詩。

2、背第二句詩:

播放錄音:第二句詩“微風(fēng)輕輕一吹,我離開了親愛的媽媽。”

學(xué)生說詩句。

學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞

一齊背誦一二兩句。

3、背誦第三句詩

播放錄像“飛呀”

學(xué)生在座位上飛,說。

指學(xué)生飛,說。

問:美麗的小蒲公英,你飛到哪兒了?

學(xué)生說:“飛呀飛呀,我飛到(),()就是我的家。

4、背誦整首詩

三、讀讀詩,認(rèn)認(rèn)詞

1、翻開書,讀一讀

自己讀,標(biāo)上行號(hào)。

同桌互查,給同桌打個(gè)小五星。

看大屏幕讀,聽行號(hào)讀。

2、認(rèn)一認(rèn)詞

聽編號(hào)認(rèn)詞

開小飛機(jī)認(rèn)詞。

四、寫一寫

公、種(讓學(xué)生展示)事先要會(huì)用實(shí)物投影。

五、拓展錄像

?植物的種子》

六、延伸作業(yè)

給別的種子也寫一首美麗的詩。