只有認(rèn)真制定教案，才能進(jìn)一步提升個(gè)人的教學(xué)水平，教案是每一位教師在開(kāi)始教學(xué)之前都要進(jìn)行寫(xiě)作的文體，以下是范文社小編精心為您推薦的數(shù)學(xué)圖形教案大班8篇，供大家參考。
數(shù)學(xué)圖形教案大班篇1
各位游客：
你們好！歡迎大家來(lái)到九寨溝風(fēng)景區(qū)觀光旅游，希望大家在九寨溝風(fēng)景區(qū)度過(guò)一段快樂(lè)的時(shí)光！我是大家的導(dǎo)游，很榮幸此次為大家解說(shuō)，希望大家能對(duì)我的服務(wù)滿(mǎn)意。下面我為大家簡(jiǎn)單介紹一下九寨溝風(fēng)景區(qū)。
九寨溝位于我國(guó)四川省，因溝里有九個(gè)藏族村寨而得名。溝里有兩條主溝，一條日則溝，一條樹(shù)正溝，九寨溝的景點(diǎn)都分布在這兩條主溝里。同時(shí)，九寨溝還有十幾個(gè)大小不一的海子，還有珍珠灘，諾日朗瀑布等景點(diǎn)。它的每個(gè)景點(diǎn)都風(fēng)景秀麗，因此，九寨溝有“人間仙境”的美譽(yù)，那么接下來(lái)大家就將欣賞到美麗的九寨溝。或許大家還不明白海子的意思吧？海子，其實(shí)就是湖泊，因?yàn)椴刈迦顺绨莺＃押泻５膬鹤?，就是“海子”?，F(xiàn)在大家明白了嗎？
現(xiàn)在我們已經(jīng)逐漸接近九寨溝風(fēng)景區(qū)了。大家往左手邊看，那湖面五光十色，瑰麗無(wú)比的就是五花海。它的水面非常有特點(diǎn)：五顏六色?？窗?，淺綠的，杏黃的，淡藍(lán)的，紫色的。并且它一塊塊，一條條相互連成一片，讓人無(wú)限遐想：是彩虹姐姐躲到了水里？還是誰(shuí)不小心把五彩的顏料倒在了水里？但是我要告訴大家，五彩池的水好像會(huì)“變魔術(shù)”，你接一把水起來(lái)，它仍然是沒(méi)有顏色的。這是為什么呢？原來(lái)，五彩池的.水是借助陽(yáng)光折射來(lái)“變魔術(shù)”的。有趣吧？
您往這邊瞧，那中間有蘆葦?shù)暮Ｗ?，是什么海子呀？告訴你吧，那便是我們的蘆葦海。蘆葦海也非常有特點(diǎn)：海子里長(zhǎng)滿(mǎn)了九寨溝特有的高山蘆葦，唯獨(dú)中間留下一道藍(lán)色的水面，似乎是有意這樣做的。這里樹(shù)，水，蘆葦三者融為一體，讓人看上去像畫(huà)一般美。真是“人在畫(huà)中游”！講到這里，我還想給大家講一個(gè)美麗的傳說(shuō)。有一年，一位女神看到蘆葦海風(fēng)景優(yōu)美，便在蘆葦海沐浴，不巧被一位游人看見(jiàn)了，那位女神趕忙逃走，慌忙之中忘了把腰帶帶走，于是蘆葦海中間就出現(xiàn)了一條如藍(lán)色綢帶般的水面。怎么樣，好聽(tīng)嗎？
經(jīng)過(guò)蘆葦海，就來(lái)到了諾日朗瀑布。諾日朗瀑布非常壯觀，而且有氣勢(shì)。水從幾十米高的懸崖上傾瀉下來(lái)，發(fā)出“嘩——嘩——嘩——”的響聲。時(shí)而像萬(wàn)馬奔騰的馬蹄聲，時(shí)而像兩只公牛在斗角。小水珠也聚集在一起，組成了一個(gè)巨大的銀幕，又像一層薄薄的輕紗，真是毫不遜色于有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”之稱(chēng)的廬山瀑布。諾日朗瀑布的水到了冬天還會(huì)凝結(jié)成晶瑩剔透的冰柱。它的冰柱實(shí)在是太別致了，你要是看見(jiàn)了那冰柱，可千萬(wàn)別誤以為它是水晶雕刻而成的工藝品呀！
好了，游客們，現(xiàn)在我們已經(jīng)順勢(shì)走出了九寨溝風(fēng)景區(qū)，九寨溝的風(fēng)景好看嗎？大家對(duì)我的解說(shuō)滿(mǎn)意嗎？九寨溝還有許許多多別致的風(fēng)景，希望大家有機(jī)會(huì)在來(lái)細(xì)細(xì)游賞，那時(shí)我還愿為大家做導(dǎo)游。
數(shù)學(xué)圖形教案大班篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的各種幾何圖形。
2、嘗試運(yùn)用不同幾何圖形拼出各種圖案，并說(shuō)出自己操作過(guò)程中用到哪些圖形，通過(guò)圖形拼搭，培養(yǎng)幼兒的觀察力，思維能力，想象力和動(dòng)手操作能力。
3、學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題，進(jìn)行多種組合。
4、感受拼圖游戲的奇妙之處，在操作中獲得成功的體驗(yàn)。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用不同幾何圖形拼出不同圖案，并說(shuō)出操作過(guò)程；
活動(dòng)難點(diǎn)：在操作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒根據(jù)一種圖形與其他圖形的多種組合來(lái)進(jìn)行多元化的操作，支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種顏色的幾何圖形、雙面膠、剪刀、白色紙、由幾何圖形拼成的機(jī)器人、火箭。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄哼^(guò)河
將幼兒分成兩組進(jìn)行游戲。在地面上放上提前準(zhǔn)備好的幾何圖形作為河里的石頭，并把它們擺成兩條長(zhǎng)河，讓幼兒一個(gè)挨著一個(gè)慢慢往過(guò)走，在走的過(guò)程中，要求腳不能落到地面上，一定要踩到圖形上，而且在過(guò)河時(shí)要看清楚你踩了哪些形狀的石頭，等游戲結(jié)束后老師要提問(wèn)。
二、出示由剛才在游戲中出現(xiàn)的幾何圖形拼成的機(jī)器人，讓幼兒觀察，畫(huà)的是什么，都由哪些圖形拼成的，這些不同的圖形各有幾個(gè)呢？先讓幼兒自己回答，完了后老師領(lǐng)小朋友一起數(shù)，從局部到整體，點(diǎn)數(shù)各種幾何圖形。
隨后再出示用幾何圖形拼成的火箭，讓幼兒觀察并發(fā)表自己的看法
三、幼兒親自動(dòng)手操作活動(dòng)
發(fā)給每位小朋友若干張不同的幾何圖形，讓他們通過(guò)自己的想象運(yùn)用已有的幾何圖形制作一幅畫(huà)，教師個(gè)別指導(dǎo)
四、作品展示
將自己制作的作品貼到展示區(qū)供大家欣賞，教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
五、活動(dòng)延伸
讓幼兒回家看看他們家中什么物品是長(zhǎng)方形的、正方形的、三角形的、或者是圓形的。 再用自己喜歡的顏色卡紙剪出各種圖形，拼成自己喜歡的一幅畫(huà)。第二天來(lái)到幼兒園后要給其他的小朋友介紹自己做的是什么，怎樣做的，用到了哪些圖形，從而使這一活動(dòng)進(jìn)一步深化。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行操作、學(xué)習(xí)，幼兒的認(rèn)知由抽象變具體，由單一變多樣；給幼兒充分展示和交往合作的機(jī)會(huì)，注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，拼完后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)拼的過(guò)程，因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的，幼兒都會(huì)說(shuō)，說(shuō)得都非常好，很有條理；通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
數(shù)學(xué)圖形教案大班篇3
設(shè)計(jì)意圖：
?綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上，自己整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律，并且部分的開(kāi)始理解守恒和包含的關(guān)系。但是，他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語(yǔ)言表達(dá)就是他們思維的體現(xiàn)，所以這次活動(dòng)中，我將給幼兒充分的自由，請(qǐng)他們動(dòng)手操作，同時(shí)為誘餌盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)他們的親自嘗試，感知正方形的面積守恒。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)游戲，初步感知正方形的面積守恒。
2、能力目標(biāo)：大膽想象，能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
3、情感目標(biāo)：在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：三色正方形、剪??
媒體準(zhǔn)備：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等
軟件：白板課件
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟練掌握正方形、長(zhǎng)方形、三角形等多種圖像的基本特征，并能使用各種圖形進(jìn)行圖案拼擺；學(xué)習(xí)過(guò)圖形等分。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
感知正方形的面積守恒
活動(dòng)過(guò)程：
直接進(jìn)入主題
看一看：這是兩個(gè)什么圖形？他們一樣大嗎？
幼兒進(jìn)行比較，回答提問(wèn)
出示相應(yīng)圖形
初步感知面積守恒（分一分、擺一擺、合一合）
教師提問(wèn)：
1、請(qǐng)你把一個(gè)正方形分成一樣相等的四份？
2、你們是怎么分的，分成了什么形狀？[。來(lái)源教案網(wǎng)]
3、請(qǐng)你用分好的一個(gè)圖形和原來(lái)的正方形比一比，那個(gè)大?。?/p>
4、那現(xiàn)在把分好的四個(gè)圖形合回去和原來(lái)的正方形比一比，哪個(gè)大？
5、現(xiàn)在請(qǐng)你用分好的圖形，擺一個(gè)你喜歡的圖案？
6、你用原來(lái)的正方形分成了什么形狀，擺成了什么圖案？
7、請(qǐng)小朋友們想一想，把擺好的圖案合回去，和原來(lái)的正方形比，誰(shuí)大？
8、快試一試？
幼兒操作。
幼兒回答問(wèn)題。
幼兒操作，比較
幼兒操作比較，回答問(wèn)題
幼兒拼擺圖案
幼兒操作比較，回答問(wèn)題
展示幼兒操作結(jié)果。
展示幼兒操作結(jié)果。
再次感知正方形的面積守恒
1、請(qǐng)你把正方形任意分成四份，擺一個(gè)你喜歡的圖案？
2、你擺的是什么圖案，合回去和原來(lái)的正方形一樣大嗎？
1、幼兒操作拼擺
2、操作比較，回答問(wèn)題
拍照，展示照片
引導(dǎo)幼兒總結(jié)正方形的面積守恒
1、小朋友們，今天我們和哪個(gè)形狀做游戲了啊？
2、做游戲的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密，不知到你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
3、我們把正方形分成四份，合回去之后，和原來(lái)比，它怎么樣呢？
1、回答問(wèn)題
2、總結(jié)規(guī)律
展示幼兒操作結(jié)果。
活動(dòng)延伸
1、我們把正方形分成四分合回去和原來(lái)是一樣大的，那分成五份呢，那分成六份還是一樣大的嗎？
2、那我們下次活動(dòng)的時(shí)候可以試一試，到底一樣不一樣？
活動(dòng)反思：
信息技術(shù)的運(yùn)用，在提高活動(dòng)效率的同時(shí)為幼兒提供了展示的平臺(tái)，也為幼兒共同學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)提供了幫助。本次活動(dòng)中，教師充分運(yùn)用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動(dòng)操作等功能，實(shí)現(xiàn)了白板、教師、幼兒的有機(jī)互動(dòng)?！罢叫蔚拿娣e守恒”這一概念的理解，無(wú)論從教師教的角度還是從幼兒學(xué)的角度都有一定的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)也是以幼兒的操作為主，在反復(fù)的操作中感知正方形的'面積守恒，但是老師或請(qǐng)小朋友演示起來(lái)很繁瑣。本節(jié)課我將傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用白板和投影展示幼兒的操作過(guò)程和拼擺的作品，又運(yùn)用flash軟件增加了課堂的隨機(jī)性與互動(dòng)性，方便且直觀，幼兒可以隨心所欲的表達(dá)自己的意見(jiàn)，而教師也可以有效的給予幼兒反饋，和幼兒很好的互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)在這一年齡階段，認(rèn)知活動(dòng)中語(yǔ)言的作用明顯增強(qiáng)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)很大程度上表現(xiàn)了他們的思維，所以在活動(dòng)中，我為幼兒盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒積極思考、表達(dá)想法。
白板的運(yùn)用，減輕了教師操作學(xué)具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高了活動(dòng)效率。
同時(shí)活動(dòng)利用了信息技術(shù)色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優(yōu)勢(shì)，延長(zhǎng)了幼兒注意的時(shí)間，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
數(shù)學(xué)圖形教案大班篇4
設(shè)計(jì)思路：
三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的幾何圖形，然而，幼兒在運(yùn)用幾何圖形開(kāi)展拼搭游戲時(shí)，往往是無(wú)意識(shí)地進(jìn)行圖形拼搭。
讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。單一地讓幼兒開(kāi)展"形拼形"練習(xí)，既枯燥又無(wú)趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中，讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí);如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效，是我設(shè)計(jì)"圖形碰碰樂(lè)"活動(dòng)的初衷。
活動(dòng)旨在通過(guò)"圖形碰碰樂(lè)"的過(guò)程，讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒，在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣，積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)能力。
2、嘗試將三角形裝入盒子，在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過(guò)程中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師示范用材料：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、菱形)，磁性三角形貼片40塊，大磁性板一塊，幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。
2、幼兒操作用材料：三角形12個(gè)，泡沫墊子6塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、指認(rèn)幾何圖形--鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)1、指認(rèn)幾何圖形、正確命名。
(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形)。
(2)提問(wèn)：這里有許多幾何圖形卡片，請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
(教學(xué)提示：教師指著卡片，請(qǐng)幼兒正確命名，如有幼兒將平行四邊形說(shuō)成是菱形，教師則出示"菱形"與其對(duì)比，豐富對(duì)"平行四邊形"的認(rèn)識(shí)，并正確命名。)2、指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。
(1)提問(wèn)：幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動(dòng)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(教學(xué)提示：教師邊提問(wèn)邊轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形讓幼兒指認(rèn)，重點(diǎn)指認(rèn)"三角形、梯形、平行四邊形"。)(2)歸納：轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形卡片，雖然幾何圖形的方向改變了，但它的形狀是不變的。
?設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，豐富幼兒對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)"轉(zhuǎn)動(dòng)"幾何圖形、改變幾何圖形的方向，加深幼兒對(duì)幾何圖形主要特征的認(rèn)識(shí)，并為后續(xù)的"圖形拼搭"活動(dòng)作鋪墊。】
二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化
1、玩游戲：圖形碰碰樂(lè)。
(1)交代玩法：這里有許多三角形，我們來(lái)玩"三角形碰碰樂(lè)"的游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)兒歌。
碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。
你碰我，我碰你，碰在一起真快樂(lè)。
(2)提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)到了什么?
(3)追問(wèn)：怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?
(教學(xué)提示：教師用2個(gè)三角形當(dāng)場(chǎng)演示圖1，幫助幼兒理解：兩個(gè)三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)
(4)歸納：一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起，2個(gè)三角形才快樂(lè)。
(5)宣布游戲規(guī)則：
第一，聽(tīng)清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"。
第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。
第三，三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上)，小朋友馬上回到坐位上。
?設(shè)計(jì)意圖：教師用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則，思路清晰、目的明確，能幫助幼兒有意識(shí)、有條理地記憶;此環(huán)節(jié)教師的語(yǔ)速不宜太快，邊說(shuō)邊用手勢(shì)進(jìn)行演示，以幫助幼兒理解規(guī)則?！?/p>
(6)迫問(wèn)：聽(tīng)明白了嗎，有沒(méi)有問(wèn)題?
?設(shè)計(jì)意圖：宣布游戲規(guī)則后要及時(shí)追問(wèn)，有助于了解幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解程度。如果大部分幼兒有疑惑，教師要再次進(jìn)行解釋;如個(gè)別幼兒提出疑問(wèn)，則可將問(wèn)題拋給大家，引發(fā)生生互動(dòng)?！?/p>
2、幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂(lè))。
(1)教師念兒歌，幼兒進(jìn)行拼搭。
(2)幼兒操作后分享：
*2個(gè)三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?
*2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(lái)(見(jiàn)圖2)。
(3)追問(wèn)：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形，還能碰出其他的幾何圖形嗎?你覺(jué)得2個(gè)三角形還能碰出哪些幾何圖形?
(教學(xué)提示：該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況：如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形，比如6個(gè)正方形、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形，教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭;第二種情況：如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形，教師記錄拼搭結(jié)果后，再讓幼兒拼搭。)
(4)歸納：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)
?設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教師及時(shí)記錄幼兒的拼搭結(jié)果，便于幼兒感受2個(gè)三角形組合后出現(xiàn)的變化，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)4個(gè)三角形的拼搭作鋪墊。】
活動(dòng)反思：
圓形、正方形和三角形的東西充滿(mǎn)了我們生活的每個(gè)角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無(wú)所不在，無(wú)處不在。
1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形，到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家，進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。
3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂，更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，便于幼兒理解、掌握。
數(shù)學(xué)圖形教案大班篇5
活動(dòng)目的：
1、能?chē)L試分析和標(biāo)出圖形的各項(xiàng)特征，并能按標(biāo)出的特征選取圖形。
2、發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：課件圖形特征表格，幾何圖形若干。（附后）
2、學(xué)具：每人一張記錄表格。每人一個(gè)普通幾何圖形、一個(gè)背后貼有半個(gè)心形的幾何圖形。
3、環(huán)境：布置尋寶地。
活動(dòng)過(guò)程：
流程：交流圖形特征學(xué)看圖示分析圖形特征給特定圖形記錄特征分析圖形特征尋找標(biāo)志
1、以小天使來(lái)到班上送禮物，尋找最幸運(yùn)小朋友引題。
（1）引：讓我們用最熱烈的掌聲來(lái)歡迎小客人吧?。ㄕ故菊n件小天使）。
（2）幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券（不同形狀、顏色、大小的圖形），互相交流、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券。
2、學(xué)習(xí)按指令來(lái)找圖形，嘗試分析圖形的特征。
（1）出示課件1：
引導(dǎo)總結(jié)幼兒交流后得出的圖形特征做成的標(biāo)志，理解標(biāo)志的意義。
（2）出示課件2：
由易到難分三個(gè)層次三種方式，進(jìn)行圖形特征分析。
a、分三次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
b、分兩次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
c、一次性展示三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
d、每一次的分析歸納后，若同時(shí)符合三種特征，表示中獎(jiǎng)可以獲得一枚小紅心做獎(jiǎng)勵(lì)，但要請(qǐng)幼兒表述為什么獲獎(jiǎng)。（圖形特征）。
e、分析沒(méi)有獲獎(jiǎng)的原因，完整描述自己的圖形獎(jiǎng)券有哪些特征。
（3）小結(jié)：每個(gè)圖形都有好幾種的特征，只有把每個(gè)特征都找出來(lái)，我們才能準(zhǔn)確的找到這個(gè)圖形。
3、分析圖形特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用記錄法。（記錄表附后）。
（1）將圖形粘貼在記錄紙上，并在表格中用記號(hào)記錄下圖形的特征。
4、幼兒互相交流后，展示屏演示講評(píng)部分幼兒的記錄情況。
5、游戲：尋寶。
要求分析圖形特征，并根據(jù)標(biāo)記尋找寶藏所在地，找到另外一部分心形。
6、幼兒互相分享尋寶的愉快心情。
數(shù)學(xué)圖形教案大班篇6
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)抽獎(jiǎng)游戲，嘗試分析和記錄圖形的各項(xiàng)特征。
2．在反復(fù)練習(xí)中，提高邏輯分析判斷能力。
3．能積極參與活動(dòng)，感受在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．教具：抽獎(jiǎng)箱，抽獎(jiǎng)券。
2．學(xué)具：幼兒獎(jiǎng)卡、笑臉、作業(yè)紙、白紙條、勾線筆。
3．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：抽獎(jiǎng)。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1、初步比較圖形的不同。
師：（出示各種圖形）：“今天，老師給你們帶來(lái)了許多獎(jiǎng)卷?？矗鼈円粯訂?？那些地方不一樣？”
小結(jié)：“對(duì)，它們大小不同，形狀也不同?！?/p>
每一個(gè)小朋友選一個(gè)你喜歡的獎(jiǎng)券吧?？匆豢矗愕莫?jiǎng)券是什么樣的？
2、抽獎(jiǎng)游戲，分析圖形特征。
（1）抽三等獎(jiǎng)，分析單一特征。
師：“這是抽獎(jiǎng)箱，現(xiàn)在要開(kāi)獎(jiǎng)啦。先開(kāi)三等獎(jiǎng)。我來(lái)抽，會(huì)是誰(shuí)中獎(jiǎng)呢？（抽長(zhǎng)方形）“什么中獎(jiǎng)啦？你怎么知道的？“對(duì)，這是長(zhǎng)方形標(biāo)記。表示所有的長(zhǎng)方形中獎(jiǎng)。
恭喜你們。送給你們一個(gè)笑臉娃娃。
還會(huì)有誰(shuí)中獎(jiǎng)呢？你們閉上眼睛，我抽出來(lái)看。等你們掙開(kāi)眼，看到自己中獎(jiǎng)的就站起來(lái)。
（2）抽二等獎(jiǎng)，分析兩種特征。
這個(gè)抽獎(jiǎng)游戲太有趣了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們交換獎(jiǎng)卷，我們繼續(xù)抽獎(jiǎng)，抽二等獎(jiǎng)。（抽出獎(jiǎng)卷，打開(kāi)一半）是什么中獎(jiǎng)了？（再打開(kāi)）到底是什么中獎(jiǎng)了？
請(qǐng)中獎(jiǎng)的小朋友站起來(lái)，我們把掌聲送給他們繼續(xù)抽，看看會(huì)是誰(shuí)中獎(jiǎng)呢？
（3）抽一等獎(jiǎng)，分析三種特種。（交換獎(jiǎng)券）現(xiàn)在我們要開(kāi)一等獎(jiǎng)啦，“是什么標(biāo)記中獎(jiǎng)了？”讓幼兒抽2-3次（4）抽特等獎(jiǎng)，幼兒按特征制作標(biāo)記。
老師再給你們一次抽特等獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，有大獎(jiǎng)品哦，呀，兌獎(jiǎng)券還沒(méi)有做好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們看著自己手中的圖形做一張兌獎(jiǎng)券，要看仔細(xì)，你的圖形是大是小，什么顏色的，什么形狀的？（畫(huà)出你自己圖形的特征來(lái)制作一張抽獎(jiǎng)券）做好了檢查一下，放到老師的抽獎(jiǎng)箱里來(lái)，材料就在后面一起去做吧！
請(qǐng)小朋友來(lái)抽獎(jiǎng)，送出2個(gè)大笑臉。
3、操作活動(dòng)⑴老師看我們小朋友這么厲害，獎(jiǎng)勵(lì)你們一分讓自己能干的禮物，我們看是什么？
來(lái)，練本領(lǐng)吧?？墒窃趺醋瞿?？
⑵講解活動(dòng)⑶操作⑷自我檢查，相互檢查后，將你們得到的禮物收好，下次再來(lái)練本領(lǐng)。
三、活動(dòng)后思考《綱要》中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā)，選取孩子如今生活中很常見(jiàn)，同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，并將“分析圖形特征”這一活動(dòng)巧妙結(jié)合，將枯燥的分析圖形特征游戲之中，大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征，真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)孩子的自主性。
活動(dòng)遵循了循序漸進(jìn)的原則，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，按照抽獎(jiǎng)的等次逐個(gè)由分析單一特征到三項(xiàng)特征。雖然難度在逐漸增加，卻絲毫沒(méi)有減弱孩子參與活動(dòng)的熱情。
俗話說(shuō)“沒(méi)有遺憾的活動(dòng)就是最大的遺憾。”在整個(gè)活動(dòng)中，雖處處體現(xiàn)著教師的智慧與用心，但是整個(gè)活動(dòng)教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該更加明確，進(jìn)行及時(shí)有效的總結(jié)，使自己的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練，明了。
數(shù)學(xué)圖形教案大班篇7
準(zhǔn)備材料：
1、三級(jí)分類(lèi)組合板一套。
2、壓膜圖形一套：大小不等、顏色不一的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、六邊形、三角形。
3、標(biāo)記卡：顏色標(biāo)記(紅色、非紅色)各一張，圖形標(biāo)記(圓形、非圓形)各兩張。
4、裝圖形及標(biāo)記卡的小碟子個(gè)，夾標(biāo)記卡和分類(lèi)組合板的夾子兩個(gè)，托盤(pán)一個(gè)。
直接目的：
學(xué)習(xí)按物體的不同特征進(jìn)行兩次分類(lèi)。
間接目的：
1、感知集合與子集合的關(guān)系。
2、良好邏輯思維能力的培養(yǎng)。
活動(dòng)提示：
1、介紹教具，搬到操作毯上。取出分類(lèi)組合板，在操作毯中央擺好二級(jí)分類(lèi)板，剩下的三級(jí)組合板放在卷毯右邊。
2、用二級(jí)分類(lèi)板進(jìn)行分類(lèi)：
(1)取出碟中圖形散放在大長(zhǎng)方形框內(nèi)。
(2)取出紅色、非紅色標(biāo)記卡分別放在左右兩個(gè)小長(zhǎng)方形框外的左上角和右上角。指著分類(lèi)標(biāo)記卡問(wèn)："它表示什么?"幫助幼兒理解兩張標(biāo)記卡分別指示下框應(yīng)該放入什么顏色的圖形。
(3)提問(wèn)：框內(nèi)圖形有哪些顏色?哪些是紅色，那些不是紅色?
(4)提示幼兒具體識(shí)別某種顏色的圖形。例如："請(qǐng)你拿一個(gè)紅色的圖形。""請(qǐng)你指出一個(gè)不是紅色的圖形。"
(5)請(qǐng)幼兒將大框內(nèi)紅色圖形一個(gè)一個(gè)地找出并放入左下框內(nèi)。
(6)請(qǐng)幼兒將大框內(nèi)剩下的非紅色圖形一個(gè)一個(gè)取出并放入右下框內(nèi)。
3、用三級(jí)分類(lèi)板進(jìn)行圖形分類(lèi)：
(1)用剩下的分類(lèi)組合板，將三級(jí)分類(lèi)板拼好。并將剩下的四張分類(lèi)標(biāo)記卡按"圓形"、"不是圓形"放在左邊兩個(gè)和右邊兩個(gè)框的左上角和右上角。
(2)提問(wèn)每張標(biāo)記卡表示什么，幫助幼兒確認(rèn)。
(3)分別指著顏色標(biāo)記卡下的兩個(gè)框提問(wèn)：哪些是圓形?那些不是圓形?圓形應(yīng)放在有那個(gè)標(biāo)記卡下的框里?
(4)請(qǐng)幼兒按標(biāo)記進(jìn)行再次分類(lèi)。
4、活動(dòng)結(jié)束時(shí)有秩序的整理教具。
錯(cuò)誤訂正：分類(lèi)標(biāo)記卡。
延伸變化：
1、提供剪成各種形狀的單色和花色的布，請(qǐng)幼兒分類(lèi)。提示幼兒，二級(jí)分類(lèi)標(biāo)記：有花紋、沒(méi)花紋;三級(jí)分類(lèi)標(biāo)記：三角形、不是三角形。
2、提供紅豆、黃豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蠶豆、綠豆、塑料珠若干粒，請(qǐng)幼兒分類(lèi)。二級(jí)分類(lèi)標(biāo)記：夠八個(gè)的、不夠八個(gè)的;三級(jí)分類(lèi)標(biāo)記：是豆類(lèi)的，不是豆類(lèi)的。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開(kāi)展的拼圖游戲環(huán)節(jié)，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)了幼兒自主探索。
數(shù)學(xué)圖形教案大班篇8
目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征，嘗試將兩個(gè)或三個(gè)圖形進(jìn)行重疊，培養(yǎng)觀察能力和平面感知能力。
2、愿意大膽表達(dá)自己的操作方法和結(jié)果。。
3、通過(guò)小組操作，培養(yǎng)合作的能力。
準(zhǔn)備：1、教師操作大圖一份、演示課件。神秘袋一個(gè)，各種圖形片。
2、人手1份操作紙、一組一套聰明樹(shù)操作材料
過(guò)程：
1、摸摸神秘袋，復(fù)習(xí)各種圖形。（三角形、圓形、方形、菱形、梯形、橢圓形）
師：看，老師這兒有一個(gè)神秘口袋，里面藏著許多圖形寶寶，一起來(lái)看老師是怎么請(qǐng)他們出來(lái)的。（教師示范，通過(guò)小手摸一摸，知道是什么圖形）請(qǐng)幼兒操作。
2、圖形捉迷藏，通過(guò)課件集體觀察圖形疊加。
師："瞧，這圖形寶寶們又玩起了捉迷藏的游戲。"
出示圖例一（二個(gè)圖形）：你能知道哪些圖形藏在一起了。（通過(guò)課件分解圖形）
出示圖例二（三個(gè)圖形）：你知道幾個(gè)圖形藏在一起了。
3、集體操作聰明樹(shù)。
教師示范
師：看這個(gè)有一棵聰明樹(shù)，樹(shù)上有許多聰明題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢？
這兒還有許多聰明果呢？如果每個(gè)聰明果都能找對(duì)答案，那就成功完成任務(wù)啦！
"看，這是什么顏色的問(wèn)題呀？（紅色）那我們就要用紅色聰明果來(lái)幫助尋找答案。然后把它放在答案的上面就行啦。
（老師示范一個(gè)，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作）
4、幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)。
5、出示聰明樹(shù)操作材料，各組輪流操作。
師："小朋友們真聰明， 任務(wù)完成得太出色啦！那你們會(huì)合作嗎？下面請(qǐng)每一組小朋友一一輪流合作完成聰明樹(shù)，比一比哪組完成的又快又好。"
