多元化的教案能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面和視野,寫教案時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和背景,將教學(xué)內(nèi)容與他們的實(shí)際生活聯(lián)系起來,范文社小編今天就為您帶來了燕子三年級課文教案5篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。
燕子三年級課文教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
課前預(yù)習(xí): 1、熟練地朗讀課文。 2、詞語:俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo): 1、初讀課文,了解課文大意。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。 3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。 (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。 (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。 (1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。 (2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段 這篇寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。 1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。 2、指名造句。評議。 3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。 作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時(shí)教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。 (1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)? (2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽) (3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽? (柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。 (1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。 (2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。 (3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。 師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用? (4)什么叫“趕集”? 師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。 師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。 (5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。 這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。 (1)誰能簡單地說說這句話的'意思。 (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思? (3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么? (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。 (板書:斜、掠過、唧)
3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰再把這句讀一讀? 師:“小圓暈”是什么?想過嗎? 師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎? 師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜? 師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。 作業(yè)本第5、7、8題。
燕子三年級課文教案篇2
【教材分析】
這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點(diǎn),通過準(zhǔn)確、生動(dòng)的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛,抒發(fā)了對春天的贊美之情。
這篇課文語言生動(dòng)、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物,抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理地記敘的能力。燕子是自然界中常見的小動(dòng)物,孩子們比較熟悉、喜歡。尤其是燕子的外形及其會(huì)吃害蟲的的益蟲形象,孩子們早在以前的課文中了解過。所以本課的學(xué)習(xí)中,燕子的特點(diǎn)容易把握,難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者如何把燕子的特點(diǎn)寫具體,學(xué)習(xí)如何表達(dá)對燕子的喜愛之情的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“湊、伶、俐”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)“散、桿”2個(gè)多音字,會(huì)寫“湊、拂”等13個(gè)字,正確讀寫“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語。
2.朗讀課文,邊讀邊想象畫面,并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1~3自然段。
3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語,找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句并摘抄下來。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文,邊讀邊想象畫面,并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1~3自然段。
【教學(xué)策略】
1.識(shí)字寫字
識(shí)字:“湊、伶、俐、翼、漾、倦、纖、痕”9個(gè)字都是形聲字,可借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律指導(dǎo)識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)“翼、痕、纖”的讀音,“纖細(xì)”的“纖”字讀xiān。
寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“湊、偶、倦、痕”4個(gè)字?!皽悺钡哪┕P是點(diǎn);“偶”的最后三筆是豎、提、點(diǎn);“倦”的右上部分只有兩橫,右下部分是“x”;“痕”的里面是“艮”。
2.朗讀教學(xué)
本課語言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)時(shí),可在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句,讀出對燕子的喜愛之情??梢圆捎檬痉独首x、音樂渲染等方式,引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。
3.語言運(yùn)用
“剪刀似的尾巴、曠亮無比的天空”等具有鮮明的畫面感的詞語,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生隨文理解其意思,用一邊讀一邊想象畫面的方法,讀一讀這些優(yōu)美生動(dòng)的詞語和含有這些詞語的句子。再到文中找一找這類詞語,如“輕快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引導(dǎo)學(xué)生拓展說出幾個(gè)本課之外的類似的詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)提綱:完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“湊、伶、俐”等9個(gè)生字,會(huì)寫“湊、拂、集、聚、形”5個(gè)字。
2.朗讀課文,邊讀邊想象畫面,感受燕子的外形美和春天的光彩奪目,背誦第1~2自然段。
?教學(xué)過程】
板塊??
初讀課文,整體感知
1.欣賞歌曲,導(dǎo)入新課。
(1)播放歌曲:《小燕子》。
師:歌曲中的小燕子是活潑可愛的,那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢?
(2)板書課文題目,齊讀課文題目。
通過學(xué)生熟知的兒歌導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對燕子的外形特征有初步了解,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2.初讀課文,整體感知。
(1)自讀課文,課件出示學(xué)習(xí)要求。
課件出示:
用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把難讀的地方多讀幾遍。
想一想:課文是從哪幾個(gè)方面來描寫燕子的?
(2)檢查自學(xué)效果。
①課件出示生字詞,指名認(rèn)讀,教師指導(dǎo),全班齊讀。
正音:湊(còu)成、掠(lüè)過、纖(xiān)細(xì)。
②以開火車的形式朗讀課文,檢查學(xué)生是否讀通順了。
(3)交流匯報(bào)。
①整體梳理:梳理對燕子的整體印象——活潑可愛。
課件出示:
這是一只()的燕子。
②課文是從哪幾個(gè)方面來描寫燕子的?(引導(dǎo)學(xué)生找出每段關(guān)鍵詞進(jìn)行概括:從燕子的外形、飛行、休息等三個(gè)方面來描寫燕子)
③第2自然段主要寫的是什么?(春景)根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示思維導(dǎo)圖。
?設(shè)計(jì)意圖】通過抓關(guān)鍵詞,簡單概括課文是從哪幾個(gè)方面來描寫燕子的,讓學(xué)生對課文有整體的感知。運(yùn)用思維導(dǎo)圖,為課文的背誦提供著力點(diǎn)。
板塊二
再讀課文,感受燕子的形體美
1.默讀第1自然段,找出文中描寫燕子外形的語句。
2.師:作者是按什么順序描寫燕子的可愛的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵短語(烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴),完成思維導(dǎo)圖中的“外形”部分。(課件出示思維導(dǎo)圖)
3.隨文識(shí)記“湊”字。擴(kuò)詞練習(xí)。
4.抓住關(guān)鍵短語,想象畫面。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。學(xué)生交流想象的畫面。
5.根據(jù)思維導(dǎo)圖,背誦第1自然段。
?設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段,根據(jù)關(guān)鍵短語迅速勾勒出燕子的外形,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想燕子的樣子,有利于學(xué)生完成第1自然段的背誦。
板塊三
品讀課文,想象春光美
1.課件播放春天的動(dòng)畫,把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前。
2.默讀第2自然段,在課本上圈畫出文中的景物。(風(fēng)、雨、柳、花、草、葉)
3.學(xué)生交流反饋。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動(dòng)、具體。
(1)以“風(fēng)”為例,通過引導(dǎo)學(xué)生逐步添加修飾性詞語,使畫面逐漸具體生動(dòng)。
課件出示:
輕風(fēng)微微地吹拂??
①逐步引導(dǎo):什么風(fēng)?(輕風(fēng))在干什么?(吹拂著)輕風(fēng)怎么樣吹拂著?(微微地)
②理解“拂”:與手有關(guān),引導(dǎo)學(xué)生做“拂發(fā)”的動(dòng)作。
③引導(dǎo)想象:引導(dǎo)學(xué)生想象輕風(fēng)微微拂過的感受并描述。
④指導(dǎo)朗讀:指名讀,全班齊讀,讀出自己的感受。
(2)用添加修飾詞的方法,同桌之間互相說說“雨、柳、花、草、葉”等景物,并說出自己的感受。
5.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。(課件出示思維導(dǎo)圖)
6.指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)學(xué)生輕柔地朗讀“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”,讀出花草趕集的熱鬧場景。
7.根據(jù)思維導(dǎo)圖,試著背誦第2自然段。
?設(shè)計(jì)意圖】使用關(guān)鍵詞加修飾詞的方式體會(huì)各種事物的特征,逐步引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。通過朗讀課文和學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖,完成第2自然段的背誦。
板塊四
鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1.課件出示“湊、拂、集、聚、形”5個(gè)字。
2.觀察漢字在田字格中的位置,看看哪些筆畫需重點(diǎn)注意。
3.教師示范重點(diǎn)字“湊、集、聚”的筆順及筆畫。“湊”字末筆是點(diǎn),“集”字橫畫平行等距,“聚”字的第九筆是撇。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。
5.寫字展評。
?設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師從旁引導(dǎo),在需要的地方進(jìn)行點(diǎn)撥,將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
第2課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)】
1.讀準(zhǔn)“散、桿”2個(gè)多音字,會(huì)寫“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個(gè)字。
2.朗讀課文,邊讀邊想象畫面,感受燕子在飛行和休息時(shí)的畫面美。背誦第3自然段。
?教學(xué)過程】
板塊??
再讀課文,想象燕子飛行圖
1.邊讀邊想象燕子飛行圖。
(1)默讀第3~4自然段,了解燕子飛行的特點(diǎn)。
①默讀第3~4自然段,在課本上圈畫出燕子飛行的地點(diǎn)。(天空、湖面)
②從這兩段中可以看出燕子飛行有什么特點(diǎn)?(輕快、靈活、迅捷)
③感受燕子飛行的速度快。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)短語“嘰的一聲”,感受燕子飛行的速度快。
課件出示:
嘰的一聲,已由這里的稻田上,飛到那邊的高柳下了。
④指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
⑤從哪些詞可以體會(huì)到燕子飛行的輕盈?(掠、沾)
課件出示:
另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著,小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
⑥指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)燕子飛行的輕盈。
(2)根據(jù)思維導(dǎo)圖,想象畫面。
①完成思維導(dǎo)圖中的“飛行”部分。(課件出示思維導(dǎo)圖)
②小燕子在不同的地方飛行時(shí)的姿態(tài)是不同的,說說你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
③學(xué)生交流想象的畫面。
④根據(jù)思維導(dǎo)圖,試著背誦第3自然段。
?設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,自行獲取信息,總結(jié)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行巧妙點(diǎn)撥總結(jié)。
板塊二
再讀課文,想象燕子休息圖
1.邊讀邊想象燕子休息圖。
(1)學(xué)生朗讀第5自然段,并圈畫自己喜歡的字詞。
①借助常用詞語,讀準(zhǔn)多音字“散、桿”。
②說說文中你喜歡的詞句,并說明理由。
③看課本插圖,你覺得停在電線桿上的燕子像什么?
④對比兩幅圖,說說為什么作者說這是一幅有趣的圖畫。
(2)完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。
(3)帶著自己的感受,自由朗讀第5自然段。
2.拓展延伸。
(1)師:燕子是春天的使者,從古至今有許多文人描寫它,誰來背一背寫燕子的詩句?
(2)師生同背,課件出示詩句。
?設(shè)計(jì)意圖】通過對課本插圖的欣賞和圖片的對照,讓學(xué)生對燕子休息圖有了直觀的感受。由電線聯(lián)想到五線譜,使休憩在電線上的小燕子動(dòng)起來,不就是在彈奏美妙的樂曲嗎?這幅靜態(tài)圖立馬就變得生動(dòng)有趣了。
板塊三
鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1.復(fù)習(xí)鞏固生字。
(1)課件出示本課生字,以開火車的形式朗讀。
(2)課件出示本課重點(diǎn)詞語,指名讀,全班齊讀。
2.指導(dǎo)書寫。
課件出示“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個(gè)字。
(1)記記生字:開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見,教師總結(jié)。
(2)觀察生字在田字格中的位置,看看哪些筆畫需重點(diǎn)注意。
(3)教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意:“偶”的最后三筆是豎、提、點(diǎn),橫畫平行等距;“倦”的右上部分只有兩橫;“痕”的里面是“艮”。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。
(5)寫字展評。
?設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫的關(guān)鍵之處,把更多的時(shí)間交給學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去練習(xí),自己去積累方法。
【教學(xué)反思】
?燕子》這篇課文以爛漫無比的春天為背景,描寫了燕子的外形、飛行和休息時(shí)的姿態(tài)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我采取了以下教學(xué)方法:
1.創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫面。
教學(xué)時(shí)我從情境入手,充分引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如在教學(xué)課文第2自然段時(shí),我播放了春天的動(dòng)畫圖片,把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前,再結(jié)合課文中的描寫,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛。
2.抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容和描繪的情景。
引導(dǎo)學(xué)生讀第3~4自然段,從“斜飛”感受燕子的飛行姿勢;從“橫掠”“沾”體會(huì)燕子飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在;通過“嘰的一聲”,體會(huì)燕子飛行之快速,感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。
3.利用思維導(dǎo)圖,梳理課文內(nèi)容。
通過思維導(dǎo)圖,引導(dǎo)學(xué)生逐步了解燕子的外形特點(diǎn)、飛行姿態(tài)、休息時(shí)的畫面以及春景的爛漫。
燕子三年級課文教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。
三、教學(xué)措施
通過朗讀,整體把握課文,教學(xué)中從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)
的觀察順序來學(xué)習(xí)課文。體會(huì)作者的觀察方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
多媒體課件。
五、教法學(xué)法
讀書指導(dǎo)法啟發(fā)引導(dǎo)法小組討論法
六、教學(xué)安排:
1課時(shí)
七、教學(xué)過程
一、談話引入——喚起學(xué)生對美的向往與追求
引入語(邊播放音樂邊切換圖片):在這風(fēng)和日麗的季節(jié)里,春姑娘給大地?fù)Q上了節(jié)日的盛裝,小草含青,百花爭艷,田野、山川、河流處處呈現(xiàn)一派春意盎然的景象。(此時(shí),可用課件放出小燕子清脆的鳴叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。)聽,這是什么聲音?這不是小燕子在歡快地歌唱嗎?讓我們聽著這熟悉的音樂,一起走進(jìn)大自然,去感受春天的美,去迎接為春天喝彩的小燕子!
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《3、燕子》
板書課題:燕子(生齊讀課題)
二、感知課文——引導(dǎo)學(xué)生對春景美、燕子美的感受與欣賞
1.描繪春景,展開聯(lián)想,感受春天景色的美。
師:下面,于讓我們置身于春天廣闊的田野,去課文中尋找春天的影子吧。你找到了嗎?把你找到的句子讀出來。(播放課件:二三月間,微風(fēng)輕輕地吹拂著,毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似地聚攏來,形成了爛漫無比的春天。)師:_____同學(xué)把你找到的讀出來。
(生個(gè)別讀)評價(jià):把掌聲送給這位小伙子,他用讀書聲為我們帶來了春天的氣息。
師:德國有位大詩人名叫歌德,他告訴我們:經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書
用兩只眼睛,一只眼睛看到紙面上的話,另一眼睛看到紙的背面。師:誰能告訴我們春姑娘為大自然帶來了哪些禮物?(提示預(yù)設(shè):春姑娘帶來了蒙蒙的細(xì)雨,輕輕吹拂的微風(fēng),
千萬條帶黃色的嫩葉的柳絲,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花。)師:今天,老師也給大家?guī)砹硕Y物?想要嗎?只要大家坐姿正、用心看、仔細(xì)想,這個(gè)禮物你一定會(huì)受到的。
教學(xué)問題預(yù)設(shè):從“各色鮮艷的花”中你能想到春天有哪些鮮艷的花?
問題回答預(yù)設(shè):
生1:金燦燦的油菜花
生2:粉紅粉紅的桃花:連起來好像天邊的一抹晚霞
生3:雪白雪白的梨花
生4:香味撲鼻的丁香花
生5:杜鵑花、水仙花、玉蘭花
生6:顏色各異的牡丹花,紅的似火、黃的似金、粉的似霞、白的似玉,芳香撲鼻。
教學(xué)問題預(yù)設(shè):春姑娘把大自然打扮得這樣美麗,讓我們感
受到這是一個(gè)怎樣的春天?
問題回答預(yù)設(shè)
生:萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅、百花齊放、生機(jī)勃勃、花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、欣欣向榮
師:是的,滿眼的新綠加上各色鮮艷的花,光彩奪目,絢麗
多彩。書上是用哪個(gè)詞來形容的?一起告訴我。生:爛漫無比。板書:爛漫無比
師:這的確是一個(gè)爛漫無比的春天。在這個(gè)季節(jié)里,人們都穿上了美麗的春裝,到田野里去呼吸那濃郁的花香,享受那溫暖的陽光,在習(xí)習(xí)的微風(fēng)中放飛一只只五顏六色的風(fēng)箏,多么令人向往??!讓我們用自己甜美的聲音去感受春天的氣息吧!
(生自由讀,指名讀。)真不簡單,讀書能讀出自己的感受是最寶貴的。他們的朗讀讓我感受到了春天清新的空氣和甜美的花香。把掌聲送給這些用心讀書的孩子。老師也想像他們一樣用心地讀一讀。好嗎?
(播放課件中的視頻)老師配樂范讀
師:看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)陶醉的樣子,老師真不忍心打擾大家,請大家用心地讀讀這段話吧。(生齊讀。)
2、展示圖片,熟讀成誦,認(rèn)識(shí)燕子的外形美。師生活動(dòng)預(yù)設(shè):
師:這美麗的春景不光把我們迷住了,還把一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)方的客人也吸引來了。(引讀)誰從南方趕來,為春光增添了……(師播放燕子的叫聲。)
生讀:小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)。師:小燕子是一身什么打扮?作者抓住了小燕子的哪些特點(diǎn)來寫?
生:抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅??
和剪刀似的尾巴來寫。
師:這句話勾勒出了燕子怎樣的美?
生:外形美。
師:(板書:外形美)誰能把這幅燕子的圖片組合在一起?大家能試著把這段話背下來嗎?
生上白板演示拼圖燕子,其他孩子背誦句子
3、播放視頻,自讀體會(huì),欣賞燕子的動(dòng)態(tài)美。
師:這些外形俊俏的小燕子不僅是來觀賞春景的游客,它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧?。úシ乓曨l)
師:下面,請同學(xué)們根據(jù)老師的提示,四人小組自學(xué)第三自然段。
(課件出示自學(xué)要求:燕子的飛行特點(diǎn)有哪些?勾畫出有關(guān)語句,你從這些特點(diǎn)中體會(huì)到了什么?)
(四人小組按要求自學(xué),展開討論。老師深入到學(xué)生中了解、指導(dǎo)。)
交流回報(bào)自學(xué)情況:(課件出示第三段)
生1:我通過“掠”這個(gè)詞可以體會(huì)到燕子飛得很快師:掠過,在詞典中怎么解釋呢?
生2:輕輕地擦過(查字典也是學(xué)習(xí)語文很重要的方法)師:那你能用手做一下這個(gè)動(dòng)作嗎?大家一起來,現(xiàn)在又有什么新的收獲嗎?
燕子三年級課文教案篇4
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的`同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
三年級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、再朗讀第一小節(jié),試背。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊唱《小燕子》
7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)
(3)師畫簡圖,“黃綠眉眼”指的就是柳芽,大家還要進(jìn)一步考慮:作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文。
燕子三年級課文教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.讀文,理解詞語“趕集”的含義。
2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。
3.有感情朗讀全文,體會(huì)作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。
教學(xué)過程:
一、回憶有關(guān)春天的古詩、名句。
1.出示春天美景的圖片。
師:在這萬物復(fù)蘇,陽光明媚的春天里,我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。
2.配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫法是多么奇特啊!
二、朗讀、記誦描寫春天的語段。
1.出示語段,學(xué)生自由讀。
師:老師這里還有一段文字,也是描寫春天的,自己輕聲讀一讀。
出示:陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。
2.通過教師范讀,指導(dǎo)朗讀長句。
師范讀:“陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長句,讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。
學(xué)生個(gè)別讀,交流讀。
3.借助圖片,記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師:文章要多讀,多讀就能把美好的語言印在腦海里。來,讓我們試著背一背。
出示春天的圖畫,師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。
4.通過理解詞語“趕集”,再次記誦。
師:作者說紅的花,綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞)集就是集會(huì),包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。(隨機(jī)出示相關(guān)的圖片)
看看圖片,聯(lián)系文章內(nèi)容,想到了什么,同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。
三、梳理作家不同的寫作角度,引出作者和課題。
1.出示詩句,引出課題。
師:春天是具有生命力的,古往今來,有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天,有的作者抓住了春天的風(fēng)來描寫,賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫,朱熹的《春日》中,“等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春?!边€有的抓住春天的江水來描寫,像蘇軾的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知?!倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書:燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字:“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣?!睂W(xué)生讀。)
板書:添趣。
2.引背描寫春天的語段。
師:這是怎樣的百花爭艷的盛會(huì)呢?引背“陽春三月~春天。”
四、學(xué)習(xí)作者對燕子的描寫。
1.朗讀1、3、4小節(jié),理清脈絡(luò)。
師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié),我們再來讀一讀,課文其余三小節(jié),品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié),請你邊聽邊想,作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?
分別請三名學(xué)生讀一讀。
師歸納:從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來描寫。
板書:外形飛行飛倦
2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。
(1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié),說說燕子給你留下什么印象。
板書:活潑可愛
(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),朗讀時(shí)要有輕快的感覺。
生邊讀師邊在黑板上畫燕子
指板畫引背描寫外形的句子。
3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。
師:如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中,自然令春天變得更加生機(jī)勃勃、趣味盎然。那么,小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢?
出示兩幅圖
(1)請學(xué)生找到相對應(yīng)的句子(圖片下出示句子)
(2)讀讀句子,結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的,說說自己的感受。小組合作。
(教師隨機(jī)點(diǎn)評:飛得快,為春天增添生機(jī);像個(gè)小畫家,靈活而調(diào)皮。)
(3)體會(huì)到了之后,讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
燕子在飛行時(shí),也為春天增添了許多生趣。
4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
師:燕子在飛行時(shí)添趣,在他不動(dòng)的時(shí)候,飛倦的時(shí)候,又是怎樣的呢?
(1)添畫、想象。
隨學(xué)生的回答,師在燕子之間畫上細(xì)線。
你看,這像什么?學(xué)生展開想象。
讀句子:這多么像正待演奏的曲譜啊!
(2)師引讀這一小節(jié)。
師:電線像曲譜,小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——
(3)談感受,展開想象。
談?wù)勀愕母惺?,請你?lián)想一下,你仿佛聽到了什么?
一段有關(guān)春天的音樂,我仿佛聽到了——
師:飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想,帶來了勃勃的生機(jī),在作者的眼中,燕子真是——伶俐可愛。
板書:伶俐可愛
難怪作者如此喜愛燕子,在他眼中,燕子像什么?(學(xué)生自由回答)
板書:春天的使者
總結(jié):
1.全文朗讀。
讀好文章,體會(huì)字里行間流露出對燕子的喜愛之情。
2.遷移寫作。
師:在作者的眼中,燕子是最可愛的,所以他通過外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來描寫燕子,贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細(xì)觀察,學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫春天。
教學(xué)反思
?燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級的教學(xué)要求,我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2、理解課文,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
3、正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)是:感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:
一、以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程,實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶。“作者胸有境,入境始與親?!币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。
二、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué),尤其是低年級語文教學(xué)中具有極其重要的地位
學(xué)生對課文敘述的一切,只有在情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官,讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作,才能實(shí)現(xiàn)對語文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的:
1、以生活體驗(yàn)情境:
這課要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章,讓學(xué)生對春天有一個(gè)切身的感受??梢?,學(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。
2、畫面再現(xiàn)情境:
根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn),這節(jié)課,我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?,加深了對課文描寫的意境的直觀感受,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會(huì)到春天的特征和美麗。由此看來,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué),使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級學(xué)生,不僅眼里有語言文字,還有相對應(yīng)的形象畫面,“符號(hào)”對應(yīng)了“形象”,“形象”又激起了“情感”。
三、遺憾之處
1、學(xué)習(xí)第三自然段中的比喻句,教學(xué)中,我覺得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會(huì),沒有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo)或想象,部分學(xué)生對對“正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解,因此對教學(xué)效果略有影響。
2、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。