鯨語文教案5篇

時間:2022-10-12 作者:loser 備課教案

相信我們在寫教案時,一定都有著較強的思維邏輯能力,教案在撰寫的時候,教師務必要強調創(chuàng)新教學方法,下面是范文社小編為您分享的鯨語文教案5篇,感謝您的參閱。

鯨語文教案5篇

鯨語文教案篇1

教學目標

1.認識17個生字,學寫10個生字。

2.有感情地朗讀課文,初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類,體會母愛的偉大。

3.使學生們感受到:立下志向,不懈努力,就能實現(xiàn)自己的遠大理想。

教學建議

這是一個神話故事。女媧是人類的母親,她看到自己的兒女遭到巨大的苦難,十分心痛,立志要修補好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強的努力,終于實現(xiàn)了把天補好的志向,這個神話故事反映了早期人類,在自然災害面前,渴望認識自然、戰(zhàn)勝災害的理想,反映了人類在與嚴酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。

教學這篇課文時可由學生準備,講述有關女媧的故事 。

這篇課文許多同學都知道對于生字的教學是個重點,可以采用分段獨立識字、讀書,說一說每段大意。分段學習生字。學生之間互相查讀書和識字的情況。

對于課后題的教學,對于前一個問題可以對照第二段讀書,讀好“她心痛極了,發(fā)誓要……”后一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的“,不能只說明方法,應想想女媧所承擔的使命多么艱巨,體會她遭受的磨難。同時復習這兩段的字詞。

拓展練習

一、把詞語補充完整,讀一讀。

噴( )而出 日月( )辰 腰酸背( )自告奮( )

環(huán)( )四周 若有( )思 晝夜燃( )筋疲力( )

二、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子 ,把序號填在前面的( )里。

( )女媧為了拯救人類,決心修補殘破的天空。

( )她又用大龜?shù)哪_把天撐起來,天再也不塌了。

( )遙遠的古代,突然天塌地陷,到處是烈火洪水,人類面臨滅亡的災難。( )女媧熔煉五色石子,填補好了天上的缺口。

精品教案

?女媧補天》教學設計(一)

教學過程

一、激趣導入,引入情景

1.同學們,你們愛聽神話故事嗎?你聽過哪些神話故事?今天我們一起來學習一篇神話故事(板書:女媧補天)生齊讀課題。

2.讀了課題你想知道什么?(學生自由提問題)

3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。

二、初讀課文,初步感知,隨文識字。

1.學生自由讀文。要求:⑴自由讀文,標出小節(jié)。⑵畫出不認識的字,利用查字典的方法,讀準字音。

2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字,采用指名讀、開火車讀等方式。

三、細讀課文,體會情感。

1.學生自讀課文,解決開始提出的問題。(指導學生體會母愛的偉大)

2.再讀課文,小組內(nèi)談談對女媧的看法。(老師相機引導女媧的不畏艱難)

3.小組匯報學習討論的結果。

4.指名讀課文,指導有感情地朗讀。

5.指導學生帶著對女媧的欽佩、喜愛再讀全文。

四、指導寫字

出示生字條中田字格中的生字,教師重點指導:“騰、禍”

1.觀察這兩個字的結構,想一想怎樣才能把這些字寫漂亮?

2.師范寫,生書空。

鯨語文教案篇2

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。

2.認識“抽、續(xù)”等生字。會寫“夫、表”等生字。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

教學重難點

1.學習本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書寫本課生字。

2.圍繞“風娃娃做了哪幾件事,哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學生在討論中理解課文。

教學工具

課件

教學過程

一 激發(fā)興趣,導入新課

1.猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底:風。)

2.板書:風娃娃

我們平時說到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風娃娃是什么樣的呢?我們一起看課文。

二 初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助課后的拼音,讀準生字的字音。

(2)標出自然段。

2.出示生字卡片,認讀生字。

三 通讀全文,理清線索

1.通讀全文,想想風娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風車;(2)吹船帆;(3)吹風箏;(4)吹衣服、吹小樹。

2.以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事呢?

再自由讀課文,小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,讀一讀,并說說自己的感受。

3.小組合作填表。

段落重點詞語、句子感受

做好事

做壞事

4.匯報小組討論結果。

(1)做好事:第二、三自然段。

(2)好心辦壞事:第五至第七自然段。

四 分塊研讀,反饋交流

1.研讀“做好事”板塊。

(1)風娃娃做了什么,結果怎樣?(風娃娃吹動風車快速地轉動,使秧苗喝足了水。風娃娃幫著纖夫吹帆船,船飛快地行駛,纖夫們笑了。)

(2)風娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?

指名讀第四自然段。從他心里想的,你體會到了什么?(風娃娃認為幫人們做事很容易,只要有力氣就行了。)

你覺得風娃娃這樣想對嗎?(不對。)我們再去看看風娃娃又做了什么事情,結果怎樣。

2.研讀“好心辦壞事”板塊。

(1)風娃娃做了什么,結果怎樣?(風娃娃吹跑了小朋友的風箏,孩子們傷心極了;風娃娃還吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹,人們都責怪他。)

看到這樣的情景,如果你在場,你會怎么責怪風娃娃呢?

(2)風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想的?讀讀第八自然段。

(3)讀讀學習伙伴的話,說說你想對風娃娃說什么。(風娃娃,做好事,光有力氣是不行的,還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。)

3.總結。

通過這個故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用。)

鯨語文教案篇3

一、活動導課,設置懸念,提出問題:

時間過得真快,轉眼間你們踏入小學已經(jīng)快一年了,在這一年中,你覺得自己發(fā)生了哪些變化?(長胖了,懂事了,長高了)請一位小朋友到前面來師用手量一量他的身高,然后再請一位同學用手給他量一量,師:同樣是一個人的身高,怎么量的結果不一樣?

:測量時要有一定的標準。你知道在測量長度時經(jīng)常用什么工具嗎?對,用尺子,用尺子測量,這樣既準確又便于交流。

二、觀察探究,認識厘米。

1、認識尺子:尺子上都有些什么呢?請你拿出來,仔細觀察。

生答,交流。課件出示尺子:數(shù)字(都有哪些數(shù)字?最小的是幾?我們在測量物體長度的時候,一般從0刻度開始)、刻度線(這些刻度線都一樣長嗎?哪一條最長?)、cm,cm表示的是長度單位厘米,今天我們就一起認識厘米。(板書課題)測量較短物體的長度一般用厘米作單位。

2、感知1厘米:

(1)1厘米有多長呢?請看大屏幕。(課件演示1厘米的長度,)師:從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米。你還能找出1厘米嗎?

:相鄰兩個數(shù)字之間的長度就是1厘米。

(2)同學們很聰明,從直尺上找到了厘米,能用手比劃一下1厘米的長度嗎?

(3)請同學們從學具中找一找長度大約是1厘米的物體。拿著這個學具比一比,找一找,自己身體的哪個部位的長度大約是1厘米?

生活中有很多物體的長度是1厘米,課下請小朋友們找一找,與小伙伴們交流一下。

(4)我們能不能把1厘米畫下來?同學們先試著畫一畫,然后師演示畫法。

(5)看到同學們學習的這么帶勁,有位小朋友不服氣了,說是要考考我們,你們愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎?請看大屏幕!這是幾厘米?這又是幾厘米?讓生指著說一說怎么數(shù)的。

三、估測,測量:

1、老師想測測你的眼力,怎么樣?請你估計這根小棒的長度。究竟是幾厘米呢?請你測量一下。我們請一位同學到前面來測量,其他同學做老師,一會兒給他點評一下,好嗎?

2、老師的一扎有多長?實物投影。邊量邊講解量的方法,(我在大拇指尖這個地方點上一個點,再在中指指尖這個地方點上一個點,然后用尺子連接這兩個點,畫出了一條線段,這條線短的長度就是我一扎得長度。)那怎樣來測量這條線短的長度呢?用直尺的0刻度對準線段的一個點,看另一個點指向幾,它的長度就是幾厘米。

3、你的一扎有多長,想不想測量?同桌兩人合作,量一量,看一看。生匯報測量方法。

4、想不想測量每天陪伴我們的學習用品?如:鉛筆、橡皮、本子等。

先估一估,再測量,同時把估計的結果和實際測量的結果進行比較,看你估計的準確程度如何。

四、通過學習,你有哪些收獲?一下這節(jié)課自己的表現(xiàn)。

既然我們學會了測量,老師布置一個作業(yè):回家后用尺子量一量你的身高,每年量一次,做好記錄,裝入自己的成長記錄袋,觀察自己的成長變化,好嗎?

鯨語文教案篇4

設計理念

語文教學要求突出學生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式,主動地探求知識,進入古詩的意境。教師創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,引導學生全程積極參與,在探究活動中達到自悟自得。

教學目標

1學會本課生字、新詞。

2在理解古詩詞句的基礎上,體會“只有站得高,才能看得遠”的道理,學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。

3有感情地朗讀和背誦這首詩。

教學重點、難點

理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會詩人的思想感情,。

教學準備

多媒體課件、幻燈、畫紙,彩筆

教學過程

(一)導入新課,破題質疑

1筆迨榭翁,引導學生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。

2奔蚪欏兜丘偃嘎ァ紛髡咄踔渙。

3筆介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。

(二)初讀古詩,整體感知

1、苯柚工具書,讀準生字字音。

2、弊雜衫識涼攀,結合課文插圖,從字面上初步理解詩句的意思。

3、逼舴⒑凸睦學生用查字典和聯(lián)系上下文結合的方法,解釋字的意義。

4、痹諮生理解字義的基礎上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。

5、筆ε湟舴抖粒學生思考:哪兩句詩是寫景的?哪兩句詩是寫作者的感想的?

(三)精讀詩句,悟意明理

1、筆σ導學生讀詩,畫出詩的節(jié)奏和重音。

白日/依山盡,黃河/入海流。

欲窮/千里目,更上/一層樓。

2、弊雜啥痢

3、敝該讀。

4、鋇縋鑰渭出示填空題,學生填空。

①詩句中表示動作的詞(依、入、目、上、盡、流)。

②詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。

③詩句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。

5、狽中∽樘致凼句中所描寫的景色。

6、備據(jù)詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處?夕陽、山峰、黃河應畫在什么位置?畫好再涂上顏色。

7、被玫普故狙生的簡筆畫,師生結合詩句共同點評。

8、背鍪徑嗝教蹇渭,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中,學生閉目遐想,老師用語言描述詩的境境。

9、逼舴⒀生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會,分組上臺比賽,看哪一組的同學說得精彩。

(四)總結全文,拓展廷伸

1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩。

2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

3、筆π〗帷

?評點】

該教學設計理念新穎,注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學過程始終把學生放在主體地位,采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學方法,實現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充分體現(xiàn)了語文課程標準的精神。[20xx年5月13日]

鯨語文教案篇5

一堂生物課的啟示

教學目標:1、有感情地朗讀課文。認識“興味盎然”、“經(jīng)久不忘”、“橢圓”、“異口同聲”“胸有成竹”、“人云亦云”等詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容,知道課文講了一件什么事。

3、從內(nèi)容中體會思想,能用自己的話來說說最后一段話所揭示的道理。

教學準備:課前布置學生收集各種樹葉。

教學重點:了解課文主要內(nèi)容。

教學難點:結合生活中的例子,理解課文最后一個自然段,從內(nèi)容中體會作者的思想感情。

課時安排:一課時

教學過程:

一、激趣引入:

同學們,大家有沒有聽過這樣一句話:“世界上沒有相同的兩片樹葉”?大家贊同這個說法嗎?好,現(xiàn)在就拿出你們收集到的各種樹葉,給大家介紹、證明一下吧。(學生自由發(fā)言。)

今天,我們來學習一篇有趣的課文。(板書:一堂生物課的啟示)

二、初讀課文,整體把握,了解文章主要內(nèi)容。

1、全班自由讀課文,注意讀準有關詞語。(教師隨機點撥。)

2、分小組讀,看哪個小組讀得好。

3、學生質疑,提出自己不理解的詞語或句子。師生利用工具書等合作釋疑。

4、教師范讀。

5、全班齊讀,并思考:這篇課文主要講了一件什么事?(事情發(fā)生的時間、地點、人物、經(jīng)過)

6、學生自由組合后回答。教師隨機板書。

7、教師簡單介紹:文中的人物“林巧稚”,是我國著名的婦產(chǎn)科專家。

三、再讀短文,從內(nèi)容中體會文章的思想。

1、 這節(jié)生物課老師是怎樣上的?找出有關的文段讀一讀,再用你自己的話來評一評這節(jié)生物課。(學生讀后回答:生動、有趣……)

2、 林巧稚是怎樣稱贊自己的老師的?(生答:她稱贊老師講授知識時注意聯(lián)系實際,啟發(fā)學生的獨立思考。)

3、文中說,林巧稚上的這一堂生物課給了她很大的啟示。你認為,她得到的啟示是什么?找出文中有關的句子,多讀幾遍。

(小組合作交流,,共同探究,討論研讀。)

4、 全班交流:(即文中最后一段)

林巧稚體會到了一種人生哲理:世界上的任何事情都不像是“樹葉是綠的”那以簡單,因而自己的頭腦也要復雜一點,你要認識它,就要到實際中去調查了解,不能人云亦云。

5、 你是怎樣理解文中最后這段話的?結合自己生活中的實際例子說一說,從本篇短文中,你也體會到了什么嗎?

(小組內(nèi)自己討論后,全班交流。)

五、教師根據(jù)學生的見解進行小結:

學習了這篇短文,我們知道了:思考問題時要注意聯(lián)系實際,要自己多看、多動手、多思考等,要有“疑”的精神,不能人云亦云。

六、課外拓展:

學習了本文以后,大家在以后的日常生活中如果遇到有疑問時,應該怎樣做?

(學生自由發(fā)言。)

七、板書設計

一堂生物課的啟示

課堂學樹葉標本 綠色

學生答 橢圓

老師聯(lián)系實際,

啟發(fā)學生獨立思考

上山采樹葉標本 綠、紅、黃、紫……

學生再答 形狀千奇百怪

你要認識它,就要到實際中

去調查了解,不能人云亦云。