讀童話教案5篇

時間:2023-04-05 作者:Anonyme 備課教案

教案是老師為了順利開展教學(xué)預(yù)先整理的文字報告,制定教案是一件比較復(fù)雜的事情,要認(rèn)真思考自己的教學(xué)目標(biāo),下面是范文社小編為您分享的讀童話教案5篇,感謝您的參閱。

讀童話教案5篇

讀童話教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容,感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

3.讓孩子體會童年生活的快樂,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

教學(xué)重點:

正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

教學(xué)難點:

1.理解課文內(nèi)容,感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

2.讓孩子體會童年生活的快樂,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計

第一課時:

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們喜歡童話嗎?誰來說說你都讀過哪些童話?今天老師也給大家?guī)硪粋€“童話”,但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣,我們趕快翻開書來看看吧!

從孩子們喜聞樂見的“童話”入手,引起孩子們的共鳴,不用老師過多闡述,學(xué)生自然進(jìn)入文本。

二、初讀文本:

以自己喜歡的方式來讀讀課文,不認(rèn)識的字通過查字典或和同桌交流。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.教師巡視,幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。

3.指名讀,老師給予肯定和表揚。

通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機(jī)會,通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。

三、識字教學(xué):

剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識了本課的一些生字和詞語,那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學(xué)活用呢?

1.生自由說記憶方法。

2.老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如:“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀;“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。

3.簡單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置,練習(xí)書寫,老師進(jìn)行示范。如:“建、藥”要寫好看,寫正確;“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。

4.幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

識字教學(xué)是本課的教學(xué)重點,多種形式的識字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點放在孩子對字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

四、再讀課文,鞏固所學(xué)生字。

同桌兩人一組,互相讀著聽,比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。

學(xué)完生字后的朗讀,不僅是對所學(xué)生字的一個即時鞏固,同時是讓孩子對文章更進(jìn)一步的深入。有助于對于文本的理解。

五、作業(yè):

1.把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。

2.根據(jù)所學(xué)的生字,制作生詞卡片。

朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué),作為作業(yè)讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣,同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。

讀童話教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、能在閱讀中識記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個生字,認(rèn)識部首“建字底”,會寫“建 插 攻 商 挖”5個,積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個詞語。

2、能分角色朗讀課文,讀出人物對話時不同的語氣。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容,展開想像,編一個“智救公主”的故事。

4、感受孩子們歡樂的童年生活。

教學(xué)重點:

在閱讀中識記生字,積累詞語,有感情地朗讀課文,重點指導(dǎo)讀好人物的對話,感受孩子們的快樂。

教學(xué)難點:

能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。

教學(xué)工具:

教學(xué)課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、師板書:沙灘。

師:去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘,如果你來到沙灘,你會干什么?

2、出示句子。

(1)指名讀句子。

(2) 把“這里”替換為“沙灘”,再來讀一讀。

(3)師:孩子們開始了有趣的活動。

3、出示句子。

(1)指名讀句子。

指導(dǎo)讀出快樂的語氣。

(2)學(xué)習(xí)生字:筑 插

師:它們都是動詞,

重點指導(dǎo)“插”的筆順。

(3)孩子們在干什么呢?

板書:城堡

(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個非常美麗的童話故事呢!

板書:編織童話

4、補充課題。

齊讀課題

師:現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!

二、初讀課文,整體感知

1、自學(xué)課文。

(小組自學(xué):讀文識記生字,討論問題。)

2、交流。

(1)分節(jié)讀課文。

(2)根據(jù)學(xué)生回答,教師板書。

攻城堡、炸魔王、救公主

(3)學(xué)習(xí)生字“攻”“炸”。

師:這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

攻:后鼻音,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。第三筆是提。

炸:翹舌音。交流記字方法。

(3)借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。

指名說,同桌互相說。

3、齊讀課文。

讀準(zhǔn)生字字音,不加字,不漏字。

課后小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀生字。

2、游戲:猜猜我是誰?

一人拿著生字卡片,讓其他同學(xué)猜。

3、寫字指導(dǎo)。

插:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意右邊部分的筆順。

攻: 左邊偏旁小,寫時要注意偏上。

4、齊讀全文。

課后習(xí)題

作業(yè)

1、抄寫生字:筑 插 攻 炸。

(每個寫3遍)。

2、抄寫詞語:相約、轟炸、贊賞(每個寫2遍)。

3、朗讀課文2遍。

讀童話教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能讀好人物對話,感受兒童生活的快樂。

3、展開想象,能根據(jù)圖畫編故事。

教學(xué)重點:

朗讀課文,感受兒童生活的快樂。

教學(xué)難點:

讀好人物對話,能根據(jù)圖畫編故事。

教學(xué)過程:

課前導(dǎo)語:童年是一首動聽的歌,每個音符里都有一個故事;童年是一串璀璨的珍珠,每一顆珍珠上都有我們童年的趣事;童年是一本絢麗的畫冊,里面記錄著我們成長的'點點滴滴。沙灘上的城堡,城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個美麗童話?,F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個童話吧!

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》這篇課文的生字詞語,還認(rèn)識它們嗎?一起讀一遍吧?

2、誰來響亮地讀準(zhǔn)詞語把它們送到沙堆里?

3、接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》這篇課文,請把課本打開到48頁。

二、初讀感知理文路

1、聽老師讀課文,想想課文講了什么事?2.誰來說一說?請你!

2、品讀感悟識童趣

(1)壘城堡

1、看,孩子們在沙灘上壘城堡呢!他們是怎樣做的呢?讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書本豎起----

2、他們都做了什么呢?誰來說說表示動作的詞語有哪些呢?動筆圈出來吧!在海邊做這樣的事開心嗎?讀出你的快樂吧。

(二)編童話故事

1、壘城堡真有趣!更有趣的是他們還用城堡編了一個童話故事呢!請同學(xué)們默讀課文3至19段,用橫線劃出孩子們說的話。

2、誰來說說你劃了哪些句子?請你!

3、這是第一組對話,我們合作讀一讀吧!第一組讀黑色部分的提示語,第二組讀第一個孩子說的話,第三組讀第二個孩子說的話,第四組讀第三個小伙伴說的話。

4、從對話中我們知道公主被搶了,(板書:公主被搶)誰來再讀一下第一個孩子說的話?請你?

5、搶走公主一個怎樣的魔王?讀的時候要突出這個詞語。這種方法就叫:重讀關(guān)鍵詞。

6、發(fā)現(xiàn)公主被搶,孩子們心里怎樣?請你!讀出焦急的語氣,這是:用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀。

7、第三個小伙伴猜到公主在哭,他更急了,誰來讀這句話?請你!……你們認(rèn)為讀快一點好還是慢一點好呢?讀這句話的時候我們要注意語速的快慢,一起來試一試吧!

8、公主被搶,城堡成了魔窟,我們也變身成了攻打魔窟的勇士,該用什么辦法解救公呢?看,他們在商量著。

9、四人小組合作,用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對話。哪個小組上來匯報,請你們小組!

10、定下解救方法,孩子們馬上行動。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內(nèi)容吧!

11、炸死魔王,轟塌城堡,我們歡呼起來!怎樣歡呼呢?誰來表演一下?請你!如果你們都是其中的孩子,你們會怎么歡呼?全體起來,我們加上動作,一起歡呼起來吧!

12、轟塌了城堡,我們找到公主了嗎?讓我們跟著音樂朗讀句子去找一找吧!

13、找到公主了嗎?媽媽那么溫柔善良,那么和藹可親,她就是我們心目中的公主!孩子們愛媽媽,愛公主,想象力也很豐富,他們用豐富的想象力編織著童話,讓自己快樂,讓媽媽也快樂,他們不單是編織童話,他們還是在編織快樂!一起讀這句話。

14、讓我們也來編童話吧!一起讀要求:根據(jù)圖片編故事……

四、小結(jié)升華主題

同學(xué)們,童話故事美不美?閱讀童話快不快樂?希望同學(xué)們多看童話、多編童話故事,讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。

五、作業(yè)超市:

1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。

2、把自己編的故事講給家長朋友聽。

讀童話教案篇4

設(shè)計思路:

[《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事,表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì),同時也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手,在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué),解決生字讀音,整體感知課文;分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué),注重從學(xué)生讀文后,抓住字詞品讀,尊重學(xué)生的獨特感悟;在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下,學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話,將語文教學(xué)由文本走入生活。]

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.會認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。

[4. 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。]

教學(xué)重點: 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話;學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

[教學(xué)難點: 讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

課前準(zhǔn)備: 1.課文朗讀錄音 2.多媒體

教學(xué)過程:

第1課時

一、談話引入,讀題質(zhì)疑

1. 同學(xué)們喜歡看童話嗎?你們看過哪些童話?師簡介童話。(板書:童話)

2. (展示第二屏)板書課題:沙灘上的童話(齊讀課題)

[3. 讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)]

4. 這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘,看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧!

二、初讀課文,滲透識字方法,整體感知

[1. 學(xué)生用以前學(xué)過的方法借助拼音自讀課文,畫出生字。]

2. 同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。

3. (展示第三屏)采用多種形式檢查字詞讀音。

[4. 教師配樂朗讀課文,請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。]

5. 學(xué)生再讀課文,說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。

三、細(xì)讀課文,理解感悟

[1. 找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。]

2、分角色朗讀。

3. 用自己的話復(fù)述這個童話故事。

[4. 你喜歡這個童話嗎?為什么?]

四、作業(yè)設(shè)計。

1.把本課生字詞制作成詞語卡片。

2.熟讀課文。

第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 檢查學(xué)生自制的詞語卡片。

2. 開火車認(rèn)讀生字、詞語。

二、理解課文,感悟朗讀

1. 自由朗讀第1-7自然段。

(1)(展示第五屏)說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?

[(2)(展示第六屏)我們玩了一個什么“有趣的.活動”?活動是怎樣做的?我們編織了一個什么童話?(理解“編織”)出示對話:大家你一句,我一句:“這城堡里住著一個兇狠的魔王?!?“他搶去了美麗的公主!” “你們快聽,公主在城堡里哭呢!” 就這樣,我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士。]

師:這就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他們想象多豐富,編得多有趣。

(3)師再次引讀第1-7自然段。

2. 學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容(第8-16自然段)

(1)指名讀并評議。

[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。]

②“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主?!迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。

(2) 指導(dǎo)后再次分角色朗讀,賽讀。(展示第七屏)

3. 學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容(第17-23自然段)

(1)自讀第17-23自然段,主要講了什么?

(2)聽老師朗讀18自然段,學(xué)生思考:媽媽怎么會出現(xiàn)在身后?媽媽為什么開心地笑了?(展示第八屏)

[孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主?聽老師朗讀,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時的情景感染了。)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩,制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道??墒聦嵣希瑡寢尰蛟S見我們玩得很高興很有意思,并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們,便找來了。)引導(dǎo)學(xué)生充分說,來體會父母對孩子的愛。天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見孩子們玩得那么開心,編的童話如此有趣,真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽,怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個孩子的心中,媽媽就是公主。指名讀。]

(3)練習(xí)分角色朗讀,指名朗讀。 仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。

(一個小伙伴說:“阿姨,您是我們救出來的公主?!薄?“您好漂亮,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個小伙伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系)

4. 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎?為什么?

三、拓展延伸

[師小結(jié):“瞧,在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀!你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎?請你再講一講吧!”(小組內(nèi)開始交流)]

師:“你和小伙伴們的樂園在哪兒?說說你們在那里做得最得意的事吧!”

讀童話教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1、會認(rèn)18個生字,會寫10個生字。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

過程與方法:

1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。

2、展開小組討論,對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價值觀:

1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰(zhàn)。

2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高閱讀能力。體會文字的美。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片;教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶

教學(xué)過程:

教師與學(xué)生活動過程設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及隨筆

一、觀察題目,導(dǎo)入新課

1、師:“大家請看題目,你們知道童話是什么意思嗎?(學(xué)生自由回答)你最喜歡的童話是什么?沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢?請大家猜一猜!”(學(xué)生開始交流)

2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上,看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧!

二、提出質(zhì)疑,理解詞語

1、教師配樂朗讀課文,請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

(學(xué)生用自己的理解回答)

2、學(xué)生自己讀課文,找出不明白的詞語,小組內(nèi)說一說。

3、出示詞語卡片。

開火車讀、指名讀、齊讀。問:“哪個詞語不明白?”

(學(xué)生提出問題,學(xué)生和教師共同解決)

4、小組長用生字卡檢查。相信學(xué)生,給他們時間自主的讀文識字,合作交流,然后教師做一個查缺補漏,指導(dǎo)方法,鞏固加深,引導(dǎo)點拔的工作。

三、通過理解,概括全文

1、小組長檢查課文朗讀情況。

2、指名分自然段朗讀,為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。

3、分角色朗讀。

4、問:“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎?”

5、請講得好的講一講。

6、小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。

7、活動開始。(請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景)

四、續(xù)編故事,拓展延伸

1、師小結(jié):“瞧,在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀!你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎?請你再講一講吧!”(小組內(nèi)開始交流)

2、師:“你和小伙伴們的樂園在哪兒?說說你們在那里做得最得意的事吧!”

(學(xué)生暢所欲言)

五、形式多樣,識記生字

1、配樂分角色讀課文。

2、出示生字卡片。問:“你認(rèn)識哪個字,是怎么認(rèn)識的?”

(學(xué)生開始交流)

3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。

話—活 很—狠

補—撲 建—健

4、用同音字記憶

在—再

5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。

6、學(xué)生獨立寫字。