不管是什么學(xué)科的老師,都要認真對待寫教案這件事,工作多年,相信教師一定都了解教案的正確書寫方式,范文社小編今天就為您帶來了四年級語文上冊教案參考8篇,相信一定會對你有所幫助。
四年級語文上冊教案篇1
教學(xué)目標
1、自主學(xué)會本課生字新詞。
2、能借助批讀語,讀懂課文內(nèi)容,從中了解白鯨的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“鯨”字導(dǎo)入,激發(fā)興趣
孩子們,看,認識這種動物嗎?師板書“鯨”,并強調(diào)學(xué)生觀察老師的板書。強調(diào)它是后鼻韻,糾正讀音。
你了解“鯨”這種動物嗎?給我們介紹介紹吧。
學(xué)生自由展示搜集的資料。
過渡:今天,我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”,仔細地觀察觀察它吧。
二、初讀課文,整體感知
1、借助批注,自讀課文。
2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。
三、引導(dǎo)自讀,合作探究
1、學(xué)習(xí)第一段。
借助批注,朗讀第一段,談出自己感受。
2、學(xué)習(xí)第二至四段。
(1)自讀二至四段,說說你知道了什么。
(2)選擇自己喜歡的段落重點學(xué)習(xí),借助旁批,自讀自悟。
①第二段。
a、讀讀,說說你體會到了什么,從哪里知道的。
請學(xué)生朗讀課文,談自己的體會。引導(dǎo)體會省略號表示的意思。補充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉,是一種難得的享受”。
b、讀課文,質(zhì)疑。
一邊讀,一邊想:你對白鯨的口技表演有什么想法?
激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。
c、朗讀課文。
將自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來,一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的場面。
②第三段。
a、自由讀第三段,為白鯨的表演取個名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說說自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導(dǎo)讀好課文。
(身材秀、雜技表演、玩具總動員……)
b、朗讀課文,一邊讀,一邊體會,白鯨給你留下了什么樣的印象?或者白鯨有怎樣的特點?
c、自由讀課文,讀出自己的體會。
③第四段。
a、自由讀課文,用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁矗惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>
b、通過理解“煥然一新”,并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會白鯨愛干凈的特點。
c、指導(dǎo)朗讀。
四、品讀全文,體會本文運用擬人化手法介紹白鯨的好處
整體感知,品讀全文。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會:用擬人化的手法介紹動物,會使文章更加生動,有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
四年級語文上冊教案篇2
教學(xué)目標:
1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2.感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3.了解古詩的大意,領(lǐng)悟古詩所蘊含的道理。
教學(xué)重難點:
重點
感情地朗讀古詩,背誦古詩。
難點
借助注釋理解詩意,明白人和事物各有長短,應(yīng)取長補短的道理。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
1.在冬天,同學(xué)們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示:人們把雪稱為報春使者)
2.在冬天,我們總要提到一種植物,它就是梅花。(課件出示:人們也把梅稱為報春使者)
3.那么雪和梅爭著報春,誰更美呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一首《雪梅》。
二、學(xué)習(xí)古詩
1.自由讀詩,讀準字音,讀通句子。
2.作者在詩里想告訴我們什么呢?我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋,和同桌交流,說說詩意。
(1)一、二句的意思:梅花和白雪相互爭春,彼此各不相讓,誰也不肯認輸,連詩人要評論它們二者的高下,也需要擱下筆來好好地想一想,煞費一番心思了。
(2)三、四句的意思:梅花在顏色的潔白上要比雪差三分,而雪在氣味的芳香上,卻要輸給梅花一段了。
(3)顏色潔白是雪的長處,是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長處,卻是雪的短處。(板書:各有長短)
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣;詩人為難的語氣;各有長短的語氣)
3.雪和梅爭春,為什么比不出高低?假如沒有梅花,就不能映襯出雪的潔白無瑕;沒有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜,吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢?(板書:取長補短)
4.讓我們一起踏雪尋梅,看看雪與梅互相映襯的美景吧!(課件引出主題)只有取長補短,既有晶瑩潔白的雪,又有暗香浮動的梅,才是冬天最美的景,才是最美的報春使者。
5.這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景,還告訴我們應(yīng)該取長補短的道理。讓我們來背一背古詩。
三、拓展延伸
1.這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨,又寫了一首《雪梅》,算是對前一首的補充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)
2.課后收集描寫雪與梅的古詩。
板書設(shè)計:
雪梅
白____香
各有長短
取長補短
教學(xué)反思:
四年級學(xué)生,對古詩詞的理解程度有很大差異,很多同學(xué)認為知道了每個字或詞的意思,就是讀懂了古詩詞了。對此,我有必要進行一定的引導(dǎo),主要是引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞有更深的理解,而不是讓學(xué)生僅僅停留在孤立字詞的理解上,停留在呆板的表面意思上。課文后面提供的注釋,可以起一定的輔助作用,可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋,自己試著理解詩歌的意思。
四年級語文上冊教案篇3
教學(xué)目標:
1、學(xué)會十二個生字以及新詞;朗讀古詩并了解詩句的意思,想象詩歌描繪的景象,體會詩人的感情;背誦、默寫課文。
2、聯(lián)系生活實際、資料查詢、討論等相結(jié)合。
3、想象詩歌描繪的景象,體會詩人的感情,喜歡學(xué)習(xí)詩歌。
教學(xué)重難點:
朗讀古詩并了解詩句的意思,想象詩歌描繪的景象,體會詩人的感情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:師:今天,我們走進李白的時代,和他享受詩的快樂。
板書:贈汪倫
讀詩的名字。
二、自學(xué)古詩:鼓勵:請同學(xué)們自己讀這首詩,根據(jù)注釋,或查字典自己嘗試理解一下詩句的意思,我相信大家有能力完成。
學(xué)生各自投入地讀書,然后自己嘗試解釋詩句。有困難的同學(xué)可以向身邊的同學(xué)求助
三、學(xué)習(xí)古詩,體會詩的意境:
1.引導(dǎo):誰來說說你怎么理解這首詩的。
2.鼓勵:你很能干,不用老師講,自己就理解得這么好,誰再試一試?
3.提示:很好,看來,大家的自學(xué)能力挺強,離開老師也能自己學(xué)習(xí)了。古人說:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大問?!睂@首詩,你們有什么問題?
4.鼓勵將問題進行得更準確:你們真會提出問題,但是,我更相信如果你再仔細讀讀詩,再仔細思考思考,討論討論,可以提出更有水平的問題。
5.學(xué)生讀詩,提出新的問題。
6.學(xué)生再一次說自己的理解。
7.學(xué)生提問:“踏歌聲”是什么意思?李白為什么說“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?”“李白和汪倫的感情為什么這樣深?”
出示補充的資料(教參)
8.鼓勵:這兩個同學(xué)很會聯(lián)系生活實際,按理說送人應(yīng)該在家里告別,送別朋友一般又比較傷感,他們發(fā)現(xiàn)了詩中寫的和生活實際不同。請大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時再送?”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送?”
9.提示:誰愿意發(fā)表自己的看法?
10.鼓勵:汪倫真是李白的知己,你們真是李白和汪倫的知己,也是這首詩歌的知己??!你能把這首詩歌背誦下來嗎?
11. 提示:這首詩是誰送給誰的詩?用什么形式送的?
板書:以歌送別
12.學(xué)生細細地讀詩歌,將問題進行系統(tǒng)準確化:“一般人離別時都很傷感,為什么汪倫送李白時,高高興興地踏歌相送呢?”“為什么汪倫偏偏要等到李白上船要走的時候才來相送呢?”
13.學(xué)生討論。
14.學(xué)生說自己的想法。
15.學(xué)生背誦。
16. 學(xué)生:以歌送別。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩《山中送別》:
1.提示:汪倫以歌送別李白,王維也在送別自己的朋友,出示:
山中送別
山中相送罷,
日暮掩柴扉。
春草明年綠,
王孫歸不歸?
2.提示:請你借助課下注釋、字典等相關(guān)的資料進行自學(xué)!有困難的同學(xué)仍然可以與身邊同學(xué)交流。
小組交流
3.引導(dǎo):誰能將這首詩歌解釋一下?
4.學(xué)生自由讀一讀。
5.學(xué)生借助相關(guān)的資料進行自學(xué)。
6.提示:如果說汪倫用歌送自己的朋友李白,那么王維用什么送別自己的朋友呢?
板書:以話相送
7.學(xué)生相互討論學(xué)習(xí),然后進行展示。
8.學(xué)生說說:以話相送.
五、師生:
提示:古人不論是以歌送別、以話相送、以酒相送、以目相送,說到底詩人是以什么相送?
板書:以心相送 以情相送
激發(fā)情感:待人以真心相送,以真情相送,讓我們都懷著和詩人一樣的心情吟誦這兩首詩歌吧!
學(xué)生說說:以心相送 以情相
學(xué)生進行背誦。
六、作業(yè):1’
提示:課后搜集相關(guān)的送別詩歌,進行背誦。
送給老師幾句詩。
學(xué)生完成。
四年級語文上冊教案篇4
◆學(xué)習(xí)目標
1、 通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會捕捉美!
2、 舉辦自然景觀展示會,讓學(xué)生走進大自然,熱愛祖國的山山水水。
3、 尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達出來,讓大家一起分享。
4、 背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。
◆課前準備
1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、 實物投影儀。
第一課時
口語交際
1、 我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、 指名一生上臺交流。
聽眾反饋:聽了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、 自由準備,稍作調(diào)整
4、 再次指名交流。
a、 聽眾要做到認真傾聽,做個小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。
b、 介紹者做到準備充分,隨時答記者問。
5、四個小組交流,每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
(同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)
1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對你有何幫助?
a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章,離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色)
c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?
d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
5、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、課外寫作文。
第三課時
作文講評
1、挑選若干“典型”作文片段,用實物投影儀展示,請小作者朗讀自己的文章。
2、同學(xué)們認真傾聽后交流??梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。
著重留意:
a、語句是否通順恰當。
b、語言是否準確精妙。
3、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、可以教師朗讀,學(xué)生邊聽邊隨機點評。
b、也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)
c、 還可以四人小組組成“評審團”,派代表發(fā)言。
四年級語文上冊教案篇5
【教育目標】
1、知識教學(xué)點:
⑴理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇趣,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
⑵朗讀課文,背誦課文。
2、能力訓(xùn)練點:
⑴培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力,養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣。
⑵運用本課在仔細觀察的基礎(chǔ)上,展開豐富的想象,生動準確地描寫景物變化的寫作方法,讓學(xué)生動手去畫,畫完再說,訓(xùn)練動手及說話能力。
⑶培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦的能力。
3、德育滲透點:
體會作者熱愛大自然的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然的興趣。
【重點難點及解決辦法】
1、重點難點為:
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。
2、解決方法為:
引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、理解。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們見過火燒云嗎?想了解火燒云嗎?想了解些什么?
(學(xué)生質(zhì)疑,教師板書記錄。)
二、初讀課文
1、火燒云這篇課文描繪了晚飯過后,夕陽西下時,火燒云的瑰麗多姿。請同學(xué)大聲讀課文。
(自由讀后指名讀)
2、賞火燒云上來的情景。
(播放配樂配圖課文朗讀)
三、教授新課
請同學(xué)說說從課文中都讀懂了什么:
(根據(jù)學(xué)生所說學(xué)習(xí)新課)
1、火燒云的顏色美及變化快:
⑴演示配有文字的動畫,加深學(xué)生的理解。
⑵用“一會兒……一會兒……”造句。
⑶讓學(xué)生根據(jù)這一段課文再質(zhì)疑。
⑷教師小結(jié):
火燒云的顏色極多,而且變化快,真是絢麗多彩,太美了。
⑸指導(dǎo)朗讀。
2、火燒云的形狀變化多端:
⑴同學(xué)一邊聽教師示范朗讀,一邊在網(wǎng)頁上點擊圖片欣賞。
⑵師生合作朗讀這一段課文。
⑶教師小結(jié):
作者把火燒云想象成各種動物,讓人覺得特別有趣,也感受到了火燒云真是變化多端呀!
3、火燒云上來時,霞光非常的美:
⑴教師小結(jié):
傍晚部分陽光穿透云層射出的彩色光芒形成霞光,人和動物的顏色不同,在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色,美麗極了。
(出示霞光圖片)
⑵指導(dǎo)朗讀。
4、火燒云持續(xù)的時間很短:
⑴教師小結(jié):
一時恍恍忽忽的,天空里又像這個,又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了。讓我們沉靜一會兒再看,一會兒功夫,火燒云下去了。此刻,你們心里在想些什么?
⑵指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、學(xué)生操作
同學(xué)們,請你們發(fā)揮自己的想象力,想想火燒云還會像什么,自己動手畫一畫。畫完后仿照第四自然段說一說。
不懂的問題請同學(xué)自己上網(wǎng)尋找答案,并相互交流。
五、教師小結(jié)
四年級上冊語文《火燒云》教學(xué)反思
在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,我覺得做得不足的地方有幾點,值得我以后在教學(xué)上要注意的。
第一、重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化,但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠,導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。
第二、要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時間。
第三、在擴展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時候先讀,對于學(xué)生對火燒云有進一步的認識。
第四、要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn),可以在課堂上點明一下在寫作的時候我們也可以運用這種方法來做。
通過這一課的教學(xué),我深有感觸。教師講課,不僅要從教師立場出發(fā),更要從學(xué)生的求知欲出發(fā),看是否能引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,是否能最大程度地挖掘他們的潛力,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動,并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。不僅讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的同時,還教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
“學(xué)無止境”我想,“教也是無止境”,所以我要繼續(xù)努力,不斷的克服缺點,讓每一堂課更加完美!
四年級語文上冊教案篇6
教學(xué)要求:
⒈學(xué)會本課的生字,理解生字組成的詞語。
⒉理解第1自然段的段式,會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉水多,泉水美,激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
教學(xué)時間:三課時
第一課時
一、揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰知道"泉城"指什么地方?為什么人們稱濟南為"泉城"呢?
二、聽讀課文,自學(xué)生字詞
⒈輕聲自由讀課文,畫出生字詞多讀幾遍,讀準字音。
⒉再讀課文,要求讀正確,讀通順。
⒊默讀課文,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
⒈出示生字詞。
⒉認讀生字詞。
⒊重點理解下列詞語。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
⒋指名分自然段讀課文。師生評議
五、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?
這一段共有幾句話?(三句)
指名讀第一句。這一句告訴我們什么?
默讀第二句,看看這句話共有幾個分句,從那幾個方面來寫濟南的泉水的。
出示:這些泉水有的白浪翻 ,好像銀華盛開,有的 晶瑩剔透 ,好像明珠散落,有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細,聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。(這句話有4個分句,前兩句寫泉的行,后兩句寫泉的聲音。)
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來,用什么詞連接的?(有的……有的……)
誰能用"有的……有的……"說一句話?
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)
范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。
濟南72泉,最著名是哪些?
讀第三句。"著名"是什么意思?(有名)
六、練習(xí)
⒈朗讀課文
⒉觀察學(xué)校課間活動的一個場面些一段話,用上"有的……有的……"
第二課時
一、復(fù)習(xí)
⒈讀第一自然段。
⒉問:濟南72 泉,最著名的是哪些?
二、繼續(xù)講讀課文
⒈學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什么。
讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示:泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。
這兩個句子那個好,為什么?
欣賞"在陽光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"
"擰"是什么意思?大家做做擰的動作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學(xué)第3,4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。
①默讀3,4自然段。
②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。
③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方?(用:"____"畫出來)有什么的特點?
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶檢查:①看圖 ②填表
⑷學(xué)生練讀。
⒊學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點?找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思?
"差不多占了大半公園"說明什么?(泉池大)
那句話描寫了趵突泉的神奇景象?
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):趵突泉名列七十二泉之首,景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文,朗讀全文
⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。
第三課時
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
⒈分段指導(dǎo)背誦?;貞浢總€自然段共有幾句話,每句講什么。
⒉練習(xí)背誦全文。
三、識記生字字行,知道書寫
⒈指名讀生字。
⒉記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。
⒊指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)
1.抄寫生字
⒉抄寫詞語。
⒊組詞。
⒋背誦全文。
四年級語文上冊教案篇7
教材分析
本課是語文版s版四年級上冊第四單元的第一篇課文。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序,更好地把握文章主要內(nèi)容。從教材的整體安排上看,本單元的單元要求是對上一單元要求學(xué)生把握課文中的事例的進一步強化,為下一單元抓住重點語句進行理解做鋪墊。在課文的講解中,我將注重文章字句的理解分析,為下單元的單元目標打好基礎(chǔ),同時也會重視引導(dǎo)學(xué)生對文章敘述順序的理解感受,并能應(yīng)用到寫作上。
?麻雀》一課主要敘述了受母愛驅(qū)動的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面,保護幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事。在故事中,無論是獵狗還是“我”都被麻雀強大的自我犧牲的母愛精神深深震撼,最后“我”喚回獵狗,走開了。作者在文章中詳細描述了麻雀和獵狗對峙的場面,突出了母愛的無私和偉大,同時也表達了對母愛的贊美和敬佩。
學(xué)情分析
本課的授課對象是仙鶴小學(xué)四年級(1)班全體學(xué)生。四年級處于第二學(xué)段的中后期,四年級學(xué)生在這個學(xué)習(xí)階段已經(jīng)有了一定的字詞積累,也能大概理解課文內(nèi)容,概括課文大意。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,基礎(chǔ)可能會相對薄弱,教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,如糾正字詞讀音、寫字筆劃順序等。四年級學(xué)生多數(shù)比較活躍,可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于動物的故事、麻雀的認識和關(guān)于母愛的故事,在鍛煉口語表達能力的同時加強對課文的理解記憶。
教學(xué)目標
知識與能力目標:掌握生字詞,能準確的寫出生字詞,同時能流暢地、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標:能通過對文章分層次來理解文章的敘述順序,并達到通過對文章敘述順序的理解記憶復(fù)述課文的目標。
情感態(tài)度與價值觀目標:通過對課文的理解,能理解麻雀飛下來保護幼子的原因,能理解作者對母愛的贊美和敬佩,并能說說自己對于母愛的感悟,或關(guān)于母愛的故事。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫性詞語的作用、文章敘述的順序
教學(xué)難點:麻雀不能“安然站在樹上”的原因
教法學(xué)法
教法:采用多媒體為手段,啟發(fā)式和討論式為主,朗讀為輔的教學(xué)方法。
學(xué)法:在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、勾畫圈點、討論等方法,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧,能力得到實質(zhì)性的提高。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)手段
采用多媒體教學(xué),插入圖片、音頻等多媒體素材。
八、教學(xué)過程
第一課時
1、教學(xué)目標:
(1)學(xué)習(xí)本課的生字詞,理解記憶字詞的意思,并能正確地聽寫出生字詞。
(2)理解文章中描寫性詞語在文章的表達效果,能在寫作中合理運用此類詞語。
2、教學(xué)重難點:
理解文章中描寫性詞語的表達效果,并能合理運用。
3、教學(xué)過程
(1)導(dǎo)入新課
通過對學(xué)生提問身邊的動物,引出“麻雀”。
“同學(xué)們,我們身處一個物種豐富的大自然,天上飛的、地上跑的、水里游的各種動物無奇不有。那我們身邊最常見的、我們最常接觸的動物有哪些呢?”
學(xué)生回答,教師適當引導(dǎo)到本篇課文的主人公“麻雀”,后可引導(dǎo)學(xué)生對麻雀進行描述,開篇先形成麻雀的具象。
教師小結(jié)并引出課文:“通過同學(xué)們的踴躍發(fā)言,我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普通的鳥類。這個平凡而又不平凡的麻雀,正是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。(板書題目)說到這里同學(xué)們可能會有疑惑,明明麻雀很平凡普通,但老師為什么說它不平凡呢?我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課文,共同尋找它‘不平凡’的原因?!?/p>
(2)檢查預(yù)習(xí)
出示字詞ppt,先讓個別學(xué)生讀字詞,再全班齊讀,教師重點提醒容易寫錯認錯的字詞。
出示詞語ppt,提問學(xué)生字義,在ppt上出示標準字義。
(3)課文朗讀
要求學(xué)生把剛剛出示的詞語義代入文章理解朗讀。
(4)課文講解
“在讀過一遍課文之后,同學(xué)們對文章中的哪個句子最印象深刻?或者說最喜歡哪一句?我們請幾位同學(xué)來和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因?!?/p>
學(xué)生分享原因。注重引導(dǎo)學(xué)生對句子中的動詞或形容詞的賞析。
教師小結(jié),肯定學(xué)生的看法,開始課文講解。
教師逐句講解文章,對含有描述性詞語的句子重點分析,突出講解這些詞語在文章中的表現(xiàn)效果,同時推導(dǎo)出這些詞語可以用在寫作的哪些方面,如描寫小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫上。
教師小結(jié),明確:
這篇文章中有許多描寫性的詞匯,它們在文章中起著增強表現(xiàn)力、使描寫更生動以及突出有關(guān)事物的特征等作用,在寫作和口語交際中要學(xué)以致用。
(5)總結(jié)課堂
在這篇新課文中,我們學(xué)習(xí)了一些新的字詞,同時還在課文中找出了許多有趣生動的描寫表述語言,這些描寫性的詞語在文章中起著重要的作用,希望同學(xué)們在以后的寫作中也能靈活運用這些詞語,讓自己的習(xí)作更加生動。
(6)布置作業(yè)
抄寫新字詞,完善詞語花籃。
四年級語文上冊教案篇8
家庭生活是平凡的,然而正是在這平凡之中蘊涵著深深的愛。課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過。第一部分(1-3)麥克的準備。通過麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分(4—文章結(jié)尾)寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動的心理;完成心愿后寫他的緊張與期待,父親的驚喜、感動與幸福。寥寥數(shù)語,將人物形象刻畫得細致入微。
全篇通過人物豐富細膩的心理活動,簡潔的對話,細微的動作,使父子情深躍然紙上,引起了讀者共鳴。
知識與技能目標:
1.正確認讀本課的9個生字,會寫田字格里的12個生字。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,在生活小事中所蘊含的父子真情。
過程與方法目標:
1、繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。
情感態(tài)度與價值觀目標:
通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情,并從中受到啟發(fā),學(xué)會關(guān)愛父母,孝敬父母,感恩父母。
策略與方法:
讀中感悟,合作交流,教師點撥。
教學(xué)準備:
學(xué)生準備:一份禮物,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不認識的記下來。
教師準備:多媒體課件,生字卡片。
課時安排:2課時
學(xué)情簡析:文章文字淺顯、易懂。相信學(xué)生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。
教學(xué)過程:
第一課時
一、“禮物”導(dǎo)入新課
1、課前我讓同學(xué)們每人準備一份禮物,準備了嗎?
(學(xué)生拿出禮物)
你準備把禮物送給誰?為什么送給他?
2、“新年快到了,小麥克為自己的父親送上了一份什么樣的禮物?讓我們一起學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》(板書課題)
二、初讀課文,整體感知,自主識字。
1、教師配樂有感情的朗讀課文,學(xué)生聽讀,思考課文講了一件什么事?
2、學(xué)生自讀課文注意準確、通順、讀流利感受父子真情。
(1)出示生詞卡片,指名讀、輪讀,糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。
(2)各種形式理解文中詞語。
①借助詞典理解:思忖、井井有條、嗚咽。
②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解:怦怦直跳、吱吱嘎嘎。
3、檢查讀文情況。
指名分自然段讀課文,聽者可習(xí)慣性的評價,糾正字音。
三、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、在小組內(nèi)分析記憶字形,給生字組詞。
2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯。
3、指導(dǎo)書寫,把字寫漂亮,寫規(guī)范。
四、作業(yè)
把課文讀準確,讀流利,并能讀出感情。
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容,感受父子真情。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》,請同學(xué)們用自己喜歡的方式再來讀讀課文,看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物?
二、品讀課文,感受真情,學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
1、麥克給你留下了怎樣的印象?你從哪些地方讀出來的?請同學(xué)們默讀課文,勾畫出相關(guān)的語句,并寫下自己的感受,注意抓住麥克的心理、動作、語言描寫的語句來體會。
2、在小組內(nèi)交流讀后感受。
3、全班交流教師注意引導(dǎo)。
(1)2、3段麥克的心理描寫——麥克是一個善良、懂事、愛父親的孩子。
(2)4段,麥克的心理和動作,抓住“二十次醒來”劃火柴看表,激動、摸索著下樓,悄悄打開“來體會麥克當時的激動、緊張的心情。
(3)第5段擠奶的過程看出麥克的動作麻利、熟練,平時經(jīng)常幫父親干活。
(4)6、7段等待父親時心理描寫:用手按著,怦怦直跳的胸脯。“豎起耳朵聽”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。
4、作者在刻畫麥克這個人物時非常注重他的心理描寫。
課件出示
(1)或許是第二十次醒來了,每一次他都劃根火柴,看一眼那只古老的鐘,一點半、兩點半……
(2)時間一分一秒地挪動著——五分鐘、十分鐘……他急切的期待著。
讀一讀這些句子,體會麥克當事的心情怎樣了?
你能把他的這種心情讀出來嗎?試著讀一讀,怎樣讀更好?
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練習(xí)朗讀,體會麥克的激動、緊張、急切、興奮的心情。
5、剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時的心情,那么父親又給你留下了怎樣的印象?
抓住
(1)第一段,對麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作,他是多么愛我呀!……不過他知道父親是不喜歡多花錢的??梢钥闯龈赣H勤勞、節(jié)儉、愛孩子。
(2)第八段“父親笑著,一種帶著嗚咽的笑”。父親會想些什么?
(3)最后一段,父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會想些什么?
三、感情朗讀,升華理解。
1、有感情的朗讀課文,注意體會麥克的心情。
2、從課文中你感受到了什么?有什么啟發(fā)?
四、拓展延伸,積累實踐。
1、人與人之間送禮物是友愛的表現(xiàn),禮輕情意重,禮物的意義不在于價錢的多少,而在于付出了真情,傳遞了愛和友誼?,F(xiàn)在,你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢?請說出你的理由。
2、在生活中,你有過像麥克這樣的體驗嗎?說一說自己當時的心情。