工作多年來，教師對教案的書寫方式一定都格外的熟練了，教案在撰寫的過程中，我們務必要注意與時俱進，范文社小編今天就為您帶來了風兒來了教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
風兒來了教案篇1
活動目標：
1、通過演唱歌曲，使幼兒能夠體驗、表達歌曲中思念媽媽的情感。
2、引導幼兒唱準休止符旋律。
3、在教師的指揮下練習雙聲部合唱，體驗于別人協(xié)作的快樂。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動過程：
一、發(fā)聲練習：教師引導幼兒運用自然地聲音做發(fā)聲練習并復習歌曲：《聽》。
二、新授歌曲，幫助幼兒理解歌曲的`內(nèi)容并學習運用輕柔、自然的聲音演唱：
1、通過師幼的談話，引出活動的內(nèi)容：
"小朋友，你們都有自己的媽媽，都很愛自己的媽媽，如果你的媽媽出差了或者你一連幾天都沒有看見自己的媽媽了你會怎樣？你會怎樣做？風兒也非常想念自己的媽媽，它呀正在到處尋找媽媽呢，咱們來聽一聽，風兒找媽媽的故事"2、教師將歌詞串成一篇小散文，完整的有感情的進行朗誦，幫助幼兒理解、記憶歌詞：提問：（1）風兒回家了嗎？它在干什么？
（2）誰聽清楚了風兒要捎給媽媽一句什么樣的話？
（3）風兒把嗓子都喊啞了，你們能幫助風兒呼喚它的媽媽嗎？
3、教師完整的、有感情的清唱歌曲，請幼兒討論：
（1）聽了這首歌你心理有什么感覺？
（2）老師是用什么樣的聲音來演唱歌曲的？為什么老師要用這樣的聲音來演唱這首歌曲？
4、教師隨著琴聲的伴奏再次范唱歌曲，幼兒可隨教師小聲的哼唱：
提問：風兒在找媽媽時都問過誰？這兩句歌曲中是怎樣唱的？
（請幼兒一起練習唱這兩句，重點指導幼兒唱準休止符。）
5、指導幼兒運用齊唱、接唱多種形式練習演唱，啟發(fā)幼兒運用表情和聲音表現(xiàn)對媽媽的思念。
三、在教師的指揮下練習雙聲部合唱，體驗與同伴合作的快樂：
1、幼兒嘗試用"唔"演唱歌曲。
2、幼兒完整的演唱歌曲，同時教師以哼唱的形式演唱。
3、請幼兒說說這一遍演唱時和以前有什么不同？
4、教師和幼兒進行雙聲部的合唱并請幼兒說說怎樣做才會使兩個聲部的聲音和諧、優(yōu)美。
5、幼兒分成兩組在教師的指揮下練習雙聲部合唱。
四、結(jié)束活動：
1、你覺得風兒的媽媽會在哪里？
2、小朋友現(xiàn)在你們有點想媽媽了沒有？如果你和你的媽媽分開了（一天或更長時間見不到媽媽），你想捎給媽媽一句什么話？
3、x老師能夠感覺的咱們班的小朋友非常的愛自己的媽媽，不要在和媽媽分開的時候才跟媽媽說我愛你，我想你，愛要說說出口，今天下午媽媽來接你的時候，今天晚上回家的時候就大聲的對媽媽說：媽媽我好愛你！好嗎！
風兒來了教案篇2
教學目標：
1、體驗歌曲中思念媽媽的情感。
2、初步學唱歌曲，唱準休止符與弱起旋律。
3、學習在配樂朗誦的基礎上，自然地將歌詞填入旋律中唱出。
教學準備：學會有表情地朗誦歌詞，(注意句子和呼吸)。兩首樂曲：一首歌曲的伴奏，一首活潑的樂曲。
教學過程：
1、發(fā)聲練習
(1)喊嗓：嘿、哈!
(2)半音模進：我的小娃娃。提醒幼兒正確的呼吸。
2、復習歌詞
(1)有表情地朗誦歌詞
(2)選擇合適的音樂為歌詞朗誦配樂。指導語："請小朋友聽兩首樂曲，選擇一首為詩歌朗誦配樂。"
(一首為活潑歡快的旋律，一首為歌曲的旋律。)
(3)隨音樂朗誦歌詞。
3、學習歌曲。
(1)先傾聽伴奏音樂。
(2)幼兒在老師的帶領下哼唱。
(3)嘗試將歌詞填入旋律中唱出。
(4)教師范唱，引導幼兒從欣賞入手感受歌曲中思念媽媽的情感："你聽了之后什么感覺？"(感動、優(yōu)美、思念)
(5)學習有表情地演唱。
a、第一段前半部分有幾個附點音符？進行節(jié)奏訓練。
b、指導語："風兒問過誰？"(重點學唱第9、第11小節(jié)休止符與弱起拍處，可用比較傾聽的方法。)
c、指導語："風兒捎給媽媽什么話？"(重點學唱最后一句漸慢結(jié)束。)
4、練唱歌曲
(1)分小組練習演唱，其它幼兒傾聽。
(2)可以用師幼對唱形式練習以提高幼兒的興趣。(最后一句合唱)
風兒來了教案篇3
第三課 風兒吹呀吹
教學目標:
1、通過感受風,了解風的特點,初步知道風產(chǎn)生于空氣的流動,明白制造風是人類智慧的一種體現(xiàn)，引導學生自己能制造風。
2、通過圖片,材料引導學生思考風在生活中的不同作用,激發(fā)學生探索自然的興趣。
教學重點和難點:
1、教學重點：
（1）感受風的特點。
（2）知道風產(chǎn)生于空氣流動。
（3）了解風在生活中的作用。
2、教學難點:
（1）自己制造風。
（2）對風的利用的暢想。
課前準備:
1、學生課前準備
（1）搜集風在生活中的作用資料。
（2）自己在家想一些制造風的方法,準備制造風用具,上課備用。
2、教學器材:投影片、一些制造風的用具(扇子、氣球、紙張等)、小紙船 、長方塑料水槽。
3、教學課件:風在生活中的作用的圖片投影片、風給人們帶來災難的錄像片、一些自然現(xiàn)象的圖片（包括雨、閃電、大霧、雪、霜、彩虹等）
教學設計:
教學過程設計：
一、導入：（每組桌子上放一個長方形水槽，將一只小紙船放在水槽一端）
師：我們做個游戲，比一比哪組同學先把小紙船送到對岸。要求不能用手直接動紙船。
1、同組同學討論，用什么方法？
2、游戲開始。（在學生游戲的過程中，引導他們利用各種不同的方法，可以借助一些物品，例如紙張、嘴、手等制造出風來。對有創(chuàng)造的方法教師要及時給以鼓勵。）
3、選出速度最快的一組，發(fā)一面“勝利小紅旗”。
4、請得紅旗的小組派代表，向大家介紹速度快的“秘訣”。
5、其他同學和教師隊伍結(jié)合學生發(fā)言發(fā)表自己看法.
二、我們也能制造風。
1、師：剛才大家自己制造了風把小船送到了對岸，現(xiàn)在小組討論一下，我們還能用什么方法制造出風？（小組討論，可以借助一些物品作為制造風的工具。）
2、每組派代表向大家展示討論的方案，其他同學給以評價。
3、在學生展示的時候，教師可以給以補充，對一些有創(chuàng)造性的方法更應大力表揚、鼓勵，激發(fā)學生創(chuàng)造的積極性。
4、學生在展示的時候，要對自己所用的方法加以說明，教師注意引導學生能將風的形成說出來。
5、師：通過剛才大家的展示，誰來說一說風是怎么形成的？
6、學生小結(jié)，教師補充：是空氣流動產(chǎn)生了風。（沒必要讓學生說的很專業(yè)，只要能說明意思即可。）
三、風在生活中的作用：
1、師：生活中人們離不開風，風在生活中到底有哪些作用？請看投影片。（播放風在生活中作用的投影片。）
2、除了投影片上所表現(xiàn)的，利用在家搜集的材料，小組討論：風在生活中還有哪些作用。（學生討論，匯合在家搜集的資料。）
3、每組派代表匯報本組討論匯合的結(jié)果。在匯報時，可以用在家搜集來的圖片等來說明，教師也應多搜集一些圖片素材，在學生介紹時可以配合學生進行講解。
4、師：風給我們帶來什么？
學生：風給我們帶來了……（讓學生充分發(fā)言，表達自己對風的感覺，發(fā)言中可能會出現(xiàn)風的好處，但也會出現(xiàn)風給人們帶來的災難，配合災難教師放“風給人們帶來災難的錄象片。）
5、師：風雖然給人們帶來了不少災難，但更多的是造福了人類。讓我們也來發(fā)揮我們的想象力，暢想一下能夠利用風做些什么？
6、學生暢想，發(fā)表建議。在學生發(fā)表建議時，教師不能打消學生的積極性，對有創(chuàng)造性的想法及時鼓勵，尊重學生的意見。
四、課后延伸：
大自然中除了風之外，有很多自然現(xiàn)象，我們以小組為單位，選擇一種自然現(xiàn)象進行資料搜集，然后咱們一起出個“科普宣傳展板”。（播放一組其它自然現(xiàn)象的圖片，讓學生選擇。）
五、總結(jié)：通過這節(jié)課我們知道了什么？（學生回答，總結(jié)，老師加以補充。）
教案點評：
這節(jié)課學生能通過自己在家搜集的資料和課上的投影資料，基本上知道了風是怎樣形成的、了解到風的作用，并能發(fā)揮自己的想象力去制造風，對風的利用進行暢想。教師在教學過程中注意不要講得過多，尤其是一些專業(yè)性較強的東西，點到為止，應該多讓學生發(fā)言、發(fā)表意見，充分發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)他們探索自然的積極性。對學生的異向思維及時鼓勵。
風兒來了教案篇4
一、教材分析
大自然魅力無窮。“回歸自然，崇尚人與自然的和諧統(tǒng)一”已成為建設和諧社會的目標之一，讓孩子走出校門，回歸自然，感受生活，更是成為《品德與生活》課程的價值取向之一?！讹L兒吹呀吹》這一教學內(nèi)容充分體現(xiàn)了該教學理念。
?風兒吹呀吹》是人民教育出版社小學品德與生活一年級下冊第二單元的主題，它包括“風在哪里”、“感受風”、“風與我們的關系”、和“風的游戲”四部分，主要是讓孩子從不同方面來感受風的特征，體會風給我們帶來的樂趣。以“風”為切入點，讓孩子們感受人與自然的關系，感受大自然、生活的美。
二、學生分析
一年級兒童年齡小、愛玩好動、好奇心強，對于自然風已有了一定認識，能通過事物變化來發(fā)現(xiàn)風，并初步感受風的樂趣。他們知道風就在身邊，但又很難說清楚它是怎么來的。針對學生的這一心理特點及認知起點，設計貼近他們生活的活動，使他們在輕松愉快的活動中既掌握風的相關常識，又得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶，是設計本課教學目標的主要出發(fā)點。
三、設計理念
活動，是促進青少年兒童人格健康發(fā)展的直接動因。它能讓學生主動參與，主動探索，主動思考，主動實踐，以實現(xiàn)多方面能力的綜合發(fā)展。新課程標準明確指出：課程呈現(xiàn)的形態(tài)主要是“兒童直接參與的主題活動、游戲和其它實踐活動”，課程目標主要通過“教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)”?；顒邮墙毯蛯W共同的中介。教師的主要作用是“指導兒童的`活動，而非單純地只講教科書”，兒童更多地是通過“實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習”。因此，在《風兒吹呀吹》一課教學中，為了讓無形的風兒變成有形的風，我設計了“找風”、“競賽”、“玩風“等一系列活動，讓孩子們在活動中感悟風無處不在，它與我們的生活有著密切的關系，鼓勵孩子們積極參與活動，成為活動的細胞，活動的主人，在活動中體會風在人們生活中的不同影響，并在活動中學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生探究的興趣。
四、教學目標
1、通過“找風”的活動感受風的不同特征，并能與人交流對風的感受。
2、通過知識競賽使學生初步了解風的雙重性：風能給人們帶來好處，也會給人類帶來危害。
3、初步了解風產(chǎn)生于空氣的流動以及人類對風的利用。
（很多小朋友對自然風有一定的認識，能夠通過事物的變化來發(fā)現(xiàn)風，并初步感受風的樂趣。因此，設計多個活動環(huán)節(jié)，加深學生對風的感性認識，使他們在輕松愉快的活動中既掌握風的有關常識，又得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。）
五、教學重、難點
教學重點：感受風的不同特征。
教學難點：初步知道風產(chǎn)生于空氣的流動。
六、教法學法
為了突出重點、突破難點，達到目標，我主要采用了：
1、情境體驗法。以游戲?qū)耄瑺I造活躍的學習氛圍，運用多媒體創(chuàng)設情境，以境生情，激發(fā)學生對美的追求。
2、活動實踐法。以活動為紐帶，讓學生唱主角，培養(yǎng)學生的參與意識。
3、采用自主、合作、探索的學習方式。
七、課前準備
1、學生收集有關風的知識資料，準備與風相關的玩具。
2、老師準備活動工具：紙風車、教室門口掛風鈴、窗口掛氣球、電風扇上系彩帶等。
3、課件。
八、教學程序
本課設計了三大教學環(huán)節(jié)：（出示課件）一是游戲激情，認識風；二是活動升情，了解風；三是玩中融情，追逐風。
風兒來了教案篇5
活動目標：
1.通過幼兒參與活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2.引發(fā)幼兒仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及熱愛。
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
活動準備：
1.紙、膠水。
2.《云彩和風兒》ppt
活動過程：
一、談話導入
1.師：“今天老師帶小朋友去看一些有趣的東西，你們想看嗎?”(想)
2.通過看動態(tài)的云彩圖片初步熟悉、了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風兒
提問：(1)你們看到了什么?(引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答。)
(2)你平時看到的云會動嗎?為什么云有時候是動的?
小結(jié)：云會動是因為天空中有風，風一吹白云就會移動
二、 欣賞散文詩，初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境
1.引導幼兒閉上眼睛，聽散文詩朗誦《云彩和風兒》。
提問：聽了后有什么感覺?(讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境)
2.欣賞第二遍
老師播放《云彩和風兒》的ppt，幫助幼兒體驗理解。
根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問：
(1)為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢?
(2)散文詩中的風都把云彩變成了什么?
(鼓勵幼兒用“吹呀吹，云彩變成什么?”來表述)
3.集體跟著老師朗誦散文詩《云彩和風兒》，引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。
4.請幼兒說說平時還見過云彩變成什么?用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣了”來表述。
三、幼兒自選材料，創(chuàng)作有趣的云，并將作品與同伴進行交流，仿編散文詩
1.教師操作。動手把云彩撕成其他形狀，發(fā)揮想象力，仿編散文詩
2.幼兒動手操作，進行合作仿編
3.展示幼兒作品。
活動反思：
什么是云？云是地球上龐大的水循環(huán)的有形的結(jié)果。因為云反射和散射所有波段的電磁波，所以云的顏色成灰度色，云層比較薄時成白色，但是當它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動，他們都會指著天空說：“你們看，今天的云像一朵花?！焙⒆訉τ谠朴兄艽蟮呐d趣，所以選擇了這節(jié)活動。
這是一節(jié)散文活動，孩子感受云朵在風的影響下進行改變是多么的生動有趣。整個活動大致分了三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是回憶環(huán)節(jié)，把幼兒在日?；顒又杏^察到的現(xiàn)象進行講述，同時激發(fā)幼兒參與活動的興趣。第一個環(huán)節(jié)幼兒就特別的興奮，已經(jīng)急不可待的講述自己的觀察內(nèi)容。我覺得第一個環(huán)節(jié)還是很成功的。
第二個環(huán)節(jié)是理解散文內(nèi)容，幼兒通過觀察畫面，聽教師朗誦感受云朵和風兒的有趣。我在講述的時候，幼兒聽的比較認真。里面有一些描述性語句比較難，幼兒在表述的時候講述不出來，這一點我覺得可以理解。在活動中幼兒和教師積極進行互動，活動的現(xiàn)場效果還是不錯的。
第三個環(huán)節(jié)是游戲環(huán)節(jié)，教師扮演風，幼兒扮演云朵。當風吹的時候，云朵開始變，幼兒玩的是非常興奮。這個環(huán)節(jié)我覺得有一點不足，在變好之后，幼兒講述的比較少，這一方面需要加強。
