教案是教師為了提高教學水平提早撰寫的文字材料，工作多年來，教師對教案的書寫方式一定都格外的熟練了，范文社小編今天就為您帶來了拼音題教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
拼音題教案篇1
教學目標
1、學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3、學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學重、難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學方法與手段 示范法、引導法
教學準備教學掛圖、字母卡
教學過程設計
第一課時
一、談話導入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示ɑoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學習“bpmf”的音形
（一）學習“b”的音形
1、出示“b”的圖
（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學生學讀，體會發(fā)音方法。
（6）開火車讀。
2、學習“b”的形
（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
6字“b”。……
3、指導書寫b
（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學生書空筆順。
（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
（二）學習“p”的音形
1、出示“p”的圖
（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）學生試讀字母“p”。
（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷?/p>
放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。
（5）學生隨讀體會發(fā)音要領。
（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
（7）指名讀。
2、學習“p”的形
（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
3、指導書寫“p”
（1）認識基礎筆畫：下豎。
（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？
（3）學生獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
（5）學生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！
（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
（三）學習“m”的音形
1、出示“m”的圖
（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
（2）這個字母怎么讀？
（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶
有些顫動。教師示范讀。
（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。
（5）開火車讀。
2、學“m”的形
（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”
3、指導書寫“m”
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
（2）學生書空。
（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
（4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。
（四）學習“f”的音形
1、學習“f”的音
（1）提問：從圖上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。
（3）學生體會讀。
2、學習“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3、指導書寫“f”
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
（3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
三、復習
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！
第二課時
一、復習導入
1、抽讀聲母bpmf。
2、讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）
3、指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節(jié)
1、啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2、（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？
3、示范拼讀ba
4、學生練讀b－a－ba
5、看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
（1）圖上畫的什么？
（2）練讀b1b2b3b4
6、分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
三、練習拼讀音節(jié)
四、指導朗讀課后短文
1、師范讀，生跟讀。
2、指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，p和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
拼音題教案篇2
第一課時 教學目標
知識與能力目標
1、學習g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習g k h與單韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。
方法與過程目標
創(chuàng)設情境，采用學生喜歡的生動活潑的形式，讓學生在動眼、動口、動手、動腦 的實踐參與中學好拼音。
情感態(tài)度目標
在學習過程中激發(fā)學生學習興趣，使他們感受到學拼音的樂趣，培養(yǎng)積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達的品質(zhì)。
一、復習舊知，引入新課
1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開著小火車把它們接過來吧！學生開火車讀已學的10個聲母。
2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片，我們一起來欣賞吧。（課件出示課文插圖）
3、仔細看圖，說說你看見了什么。隨機引導學生把話說完整。
4、照片中藏著我們的3個新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
二、學習g、k、h
1、過渡：小朋友們愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀！ 2、學習g
（1）我們的第一個朋友是鴿子帶來的，發(fā)音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。
（2）齊讀?，開火車讀
（3）我們怎么才能記住g的樣子呢？（鼓勵學生從音、形等不同角度來記憶）
（4）師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
（5）書寫指導
g玩累了，讓我們把它送進休息室吧！
a.生觀察g在四線格中位置及筆順，生說筆順，師板書示范
b.生書空訓練
c.指名一名學生上臺寫，其他寫在書上，評價
3、學習k?
（1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰帶來的？該怎么發(fā)音？
（2）抽生讀，小組讀
（3）交流記形
（4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺機槍就是?k?。
（5）書寫指導
4、學習?h（同上）
三、課中操
小朋友學得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：
鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺機槍就是?k?。
喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。
1、跟讀
2、自配動作讀
四、學習g、k、h與單韻母的拼讀
聲母寶寶請來了韻母寶寶，他們發(fā)出各種各樣的聲音，我們來讀一讀，猜一猜模仿的是什么聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節(jié)）
指名讀、齊讀
五、回顧總結(jié)
1、這節(jié)課學會了什么？
2、下節(jié)課我們再和聲母寶寶一起玩吧！
拼音題教案篇3
【教學目標】
1、復習音節(jié)，看圖學習音節(jié)詞，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。
2、能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。
【教學重點】
復習漢語拼音，認識8個漢字。
【教學難點】
能按順序觀察圖、說圖意。
【教學方法】
游戲法、演示法、小組合作法。
【教學準備】
投影、掛圖、。
【教學過程】
一、復習舊知
1、出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。
二、導學新知
師同學們，這節(jié)課老師想與大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1、看圖學音節(jié)詞：
方法找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。
⑴做游戲“傳花環(huán)”。
⑵師出示音節(jié)詞卡片。
⑶出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
激發(fā)學習興趣，吸引學生的注意力;創(chuàng)設情境，讓學生展開想像的翅膀。
師同學們學得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2、看圖按順序說圖意，學句子，識字：
⑴逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的，問“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景?
生說遠處、近處、左邊、右邊各有什么?
訓練學生觀察圖說話的能力。
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
豐富學生的想像，培養(yǎng)學生的主動學習的興趣。
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
⑵教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)：
師(準備圖)美麗的大草原準備開個盛大的宴會?？?大草原來了哪些小動物?
⑶想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師與你的小伙伴吧!
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師與小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。
師大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?
3、學習兒歌識字：
⑴出示投影片(兒歌)：
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
⑵出示演示爬山的過程并范讀(配樂)：
把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學生。
⑶教師指要求認識的漢字：
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
⑷師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程：
師看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?
三、鞏固新知
1、出示大蘋果卡片：
搶讀、指名讀、開火車讀。
讓學生在玩中學，學中玩。
2、小結(jié)同學們，這節(jié)課大家學得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。
【課后小記】
這節(jié)課我通過創(chuàng)設情境，充分調(diào)動了學生的積極性。學生們一節(jié)課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內(nèi)互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
拼音題教案篇4
教學目標：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。
5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。
6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。
教學重難點：
拼讀音節(jié)練習和同類連線
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學過程：
（一）第一題：我會連。
1、卡片認讀23個聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）
4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）
（二）第二題：我會擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
（三）第三題：我會想。
1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？
2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？
4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。
第二課時
教學過程：
（一）第四題：我會讀。
1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。
2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？
3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。
（二）第五題：讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調(diào)沒有標聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？
3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。
4、說話練習：我把bō luoacute;和yā liacute;連在一起，因為它們都屬于水果。
（三）第六題：我會認。
1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。
2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友？
教學后記：
從開學，聲母教學我們已經(jīng)學完了。復習二就是復習前面所學的23個聲母。第一題；按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。第二題我會擺，通過先猜，再自己動手擺，加深了聲母字形的記憶。第三題我會想，通過游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。第四題我會讀，通過多種形式的讀識記音節(jié)。第五題我會連，先把詞語讀通順，再把同一類的連起來。第六題我會認，通過做摘蘋果游戲，把一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，認出后再大聲的把它念出來，念正確了就把帶生字的蘋果送給學生。
拼音題教案篇5
教學目標
重點：
難點：
△雙基
目標
1學會單韻母iuü，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、復習鞏固6個單韻母。
能力目標△1能夠熟練正確讀出iuü的音及其四聲。
△2初步培養(yǎng)學生利用自己的生活經(jīng)驗辨析字母的能力。
道德情感目標1、繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣；
2、借助兒歌的形式，讓學生在愉快中學到知識，陶冶學生美的情趣。
教學策略教學時，應借助兒歌，童謠，激起學生的興趣，保護學生的學習積極性。
課前準備
教學媒體多媒體課件
課前預習觀察圖畫，說說圖上內(nèi)容。
教學過程
教師活動學生活動活動設計意圖
第一課時
一、導入新課嗎？
師：同學們，喜歡兒歌嗎？
師：今天老師再說一首兒歌給你聽聽好不好？
師：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了笑呵呵。好聽嗎？
師：通過這首兒歌，老師又要和大家一起結(jié)交三位新的朋友，他們是iuü(板貼）他們分別是螞蟻、烏龜、鯉魚。（分別將這三張圖片貼到相應字母的下面）
二、講授新課。
1、教讀字母。
聽兒歌，引起學習興趣，模仿力強的孩子可以快速跟讀
認識新朋友。
反復練習讀，讀準讀好！
激趣導入。
初步感知。
學習新字母，掌握讀音。
課時備課
教師活動學生活動活動設計意圖
2、利用標音標形圖教學字母。
師：那么這三個字母，你們會寫嗎？
師：怎樣寫呢？
教師示范學生模仿，用語境歌鞏固字母的認讀。
師：看老師，蝗蟲捉食iii烏龜龜殼uuu金魚嘴在吐泡泡，合成一個üüü（邊讀邊板演）
師：想不想自己動筆寫一寫？
師：邊寫邊讀兒歌描橫。
三、小結(jié)。
第二課時
一、導入新課
師：還記得上節(jié)課老師教給你們的兒歌嗎？
師：他們就是iuü
二、講授新課
師：那還記得老師教給你們的四聲嗎？
師：那iuü該怎樣讀他的四聲呢？
(iiiii標上聲調(diào)符號后有什么變化？頭上的點不見了。為什么不見了？因為聲調(diào)符號給擋住了。i加聲調(diào)符號時，i上的點省去不寫。）
三、鞏固練習。
a_ou_üo_e
四、指導書寫。
生：——
學生邊讀邊跟著教師比劃。
學生描紅，教師巡視指導。
檢查學生背誦。
生：小螞蟻，要過河。烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。
生：a汽車一直向前開。a汽車向山上開a汽車先下坡，再上坡a汽車向下坡開。
讀iuü的四聲
并掌握i的標調(diào)特點。
學會書寫，進行良好的書寫姿勢指導。
鞏固復習。
通過復習舊知識做好新知識的歉意，溫故知新，并讓學生領會學習的方法。
作業(yè)設置。
必做題：
會讀，會寫三個拼音字母。
選做題：
認一認書上的字
實踐創(chuàng)新作業(yè)：
表演兒歌給家人聽
板書設計
īíǐì
ūúǔùǖ
ǘǚǜ
拼音題教案篇6
1、復習目標：
(1) 能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節(jié)，讀準四聲及輕聲音節(jié)。
(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節(jié)。
(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(4) 能借助漢語拼音認讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要求學會的漢字。
2、復習要點及方法：
(1) 聲母：
a、形近字母：
b—d—p—q： 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學生最容易混淆。在復習時，我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學生記憶，比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq?；蚴莃和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。
n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學生用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。
b、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后
鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
c、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置，是為了先易后難，便于教學。但是在記憶聲母表的順序時，就應給學生指出，翹舌音在前，平舌音在后。
(2)韻母：
韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。
形近：ie—ei、iu—ui、un—un
音近：en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認讀音節(jié)：
整體認讀音節(jié)的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學生記憶時，可以告訴學生：第一行跟相關聲母相應，第二行和相關單韻母相應，第三行前兩個和相關復韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。
(4) 標調(diào)規(guī)則：
關于漢語拼音的標調(diào)規(guī)則，可以幫學生復習有關的
兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背，關鍵在于運用。在實際運用時，最容易錯的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實際的詞語環(huán)境中讓學生反復練習。
(5) 拼寫規(guī)則：
j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學生在音節(jié)的合成
時都知道u上的兩點要去掉，反過來，音節(jié)的分解時，比如：
ju ( )—( )，有的學生就不知道上的兩點要還原了。
關于拼音，我們復習的形式可以有：
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4)看圖把音節(jié)補充完整。
5)給音節(jié)標聲調(diào)。
6)在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。
7)看圖選擇正確的音節(jié)。
8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
在復習時，我們也要盡可能地調(diào)動學生的積極性，不要把一節(jié)復習課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把復習課搞成題海戰(zhàn)術，或是上成練習課，學生疲于應對。我們在課上要結(jié)合所要復習的知識點，可以創(chuàng)設一些情境，在玩中學，在玩中復習和鞏固，這樣符合新課標的要求，符合低年級學生的興趣和需求，能極大激發(fā)學生主動參與的興趣。激發(fā)學生的主動意識，讓學生在自主中建構知識、運用知識，形成能力。
拼音題教案篇7
教學目標：
學會b、p、m、f四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法，激發(fā)學生學習拼音的興趣使學生感受到拼音的用處。
教學重點：
能認清形，在四線格中正確書寫，學習拼讀音節(jié)
教學難點：
同重點
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
學會b、p、m、f能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。
教學重點：
能認清形，在四線格中正確書寫。
教學難點：
分清b、p的形
教學過程：
一、導入
認讀所學拼音
二、新授
1、出示b、p、m、f認讀這些聲母，指名讀
看圖，說圖意，引導讀
指名發(fā)音，眼睛看老師口形，耳朵聽細微差別
試驗比較，將薄紙片放到嘴前，發(fā)b時，紙條基本不動，發(fā)p時紙條明顯顫動。
練習發(fā)音
2、認清字形
看書上插圖，想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象
你還想怎樣記住這些字母？按圖形記字行、按發(fā)音記字行、按兒歌記字行。
3、指導書寫
有老師書寫，生觀察
注意：到上格和下格的字母要距邊線留一點距離。
描紅
三、鞏固練習
認讀字母
書寫
四、作業(yè)
抄b、p、m、f各一行，認讀帶調(diào)韻母
板書設計：
聲母
bpmf
教學反思：學生學習漢語拼音的興趣很高，本節(jié)課是學習聲母的第一課，多數(shù)同學對拼讀音節(jié)還很陌生，今后多出練習多讀多拼。
第二課時
設計思想：
本課開始學習拼讀音節(jié)，主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音，并理解什么是音節(jié)？拼讀音節(jié)是教學的重點和難點，在教學此文轉(zhuǎn)自.網(wǎng)().中充分運用圖片以及有助于有利于學生掌握的拼讀音節(jié)的兒歌。
教學目標：
學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法
教學重點：
拼讀音節(jié)的方法
教學難點：
同上
教學過程：
一、復習導入
認讀帶調(diào)韻母
認讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母
二、新授
1、出示圖片問：圖上畫的是什么？
想：“八”是怎樣拼出來的？
指導：緊閉嘴擺b的口型，然后迅速張開嘴發(fā)a音
同桌互相檢查拼讀
板書b—a—ba試拼讀
看插圖，說圖意
2、拔是怎樣拼出來的
指導發(fā)音
3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼
4、師小結(jié)：是有那兩部分字母一起拼讀，聲韻一起稱為音節(jié)
三、拼讀練習
單韻母拼讀
bpmf同uiao相拼
復韻母拼讀
m-ao-maop-ao-paof-ei-fei
bpm同aiei相拼
四、讀兒歌
拼讀兒歌中的紅聲母的音節(jié)
跟老師讀兒歌
（1）補充兒歌
（2）試讀帶下劃線的單音節(jié)
（3）跟老師讀兒歌
這首兒歌是什么意思？
五、作業(yè)：熟讀課文，背誦兒歌
板書設計：
bpmf四線格中書寫
教學反思：
學生學習漢語拼音的興趣很高，本節(jié)課是學習聲母的第一課，多數(shù)同學對拼讀音節(jié)還很陌生，今后多出練習多讀多拼。
拼音題教案篇8
一、教材分析。
?ai、ei、ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
二、設計理念。
?語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
三、教學流程。
（一）創(chuàng)設情境，復習導入。
1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai、ei、ui。
（二）自主探究，學習新知。
1、學習復韻母ai。
（1）學生嘗試念ai。老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。
（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領。
（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
請同學們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。
（4）指導書寫ai。
請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
2、課間休息。
師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
3、學習復韻母ei。
（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
（4）書寫指導。
4、小組合作，學會ui。
（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。
（2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”
乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui?！?/p>
（三）鞏固練習。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
