散散步教案5篇

時(shí)間:2023-01-14 作者:Kris 備課教案

教案在起草的時(shí)候,老師肯定要注意邏輯思路清晰,寫(xiě)好一份教案,在接下來(lái)的教學(xué)中起到非常大的作用,以下是范文社小編精心為您推薦的散散步教案5篇,供大家參考。

散散步教案5篇

散散步教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.揣摩詞句的含義,品味文章的語(yǔ)言美。

2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美。

教學(xué)難點(diǎn):

如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入:

你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?

——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。

二、朗讀課文,整體感知:

1.聽(tīng)課文泛讀,初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。

2.輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。

3.檢查閱讀效果:(屏幕顯示)

a.散步的人有哪些?

b.散步的季節(jié)呢?

c.散步的地點(diǎn)?

d.散步中發(fā)生了什么事情?

e.結(jié)果如何?

三、研讀課文探究主旨:

1.你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中,誰(shuí)的權(quán)力最大,誰(shuí)有真正的決定權(quán)?

——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論

(1)“我”聽(tīng)母親的:

(2)母親聽(tīng)孫兒的:

(3)妻子聽(tīng)“我”的:

(4)兒子聽(tīng)“我”的:

2.那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?

——由“愛(ài)”決定,這個(gè)“愛(ài)”,對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō),是“尊老”。

3.文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?!边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事?

——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

——“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué),這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

四、探究課文,品味語(yǔ)言:

本文語(yǔ)言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。

1.同學(xué)們讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:

(1)寫(xiě)景的句子:

——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)(第四段)

——描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

(2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子):

——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”(寫(xiě)出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬?!罢?yàn)?/p>

教案《蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》教案》,如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。)

(3)對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái),體會(huì)它們的對(duì)稱美,互相映襯,富有情趣)

——有的濃,有的淡。

——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

——我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。

——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

五、朗讀課文,加深體會(huì):

通過(guò)剛才的分析,我們知道本文是一篇流露著人性美、語(yǔ)言美的文章,這么優(yōu)美的文章,我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?

(大屏幕顯示朗讀要求:朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面)

1.引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉。

2.“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

提示:可以從以下幾個(gè)方面考慮。

(1)“我”是個(gè)中年男子。

(2)在這個(gè)家庭中,“我”是核心人物。

(3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。

(語(yǔ)氣:溫和,親切中含著莊重;語(yǔ)調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過(guò)高或過(guò)低)

3.學(xué)生有感情的朗讀課文。

六、拓展升華,擁抱親情:

1.通過(guò)剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意,請(qǐng)回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。

七、課堂小結(jié):

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

——自由回答,言之有理即可。

2.我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!

同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌,來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?;丶铱纯础?,學(xué)生齊唱。

八、課后作業(yè):

1.把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文。

2.在課外閱讀中,你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎?請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。

散散步教案篇2

散文凝煉質(zhì)樸,蘊(yùn)藉秀美,生動(dòng)有趣。既是美好思想情操的載體,也是語(yǔ)言藝術(shù)的典范,具有很高的審美價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值。文學(xué)作品的閱讀題在中考中占有較大的比例,文學(xué)作品里面現(xiàn)代散文又占了更大的分量。因此,如何進(jìn)行初中現(xiàn)代散文教學(xué),提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性,成了語(yǔ)文教師著力探究的問(wèn)題。我在教學(xué)《散步》一文時(shí)進(jìn)行了情境教學(xué)和合作探究教學(xué),如:歌曲導(dǎo)入、真情訪談、激情辯論等。

【要點(diǎn):研修主題的切入點(diǎn)和課例】

散文《散步》是一篇不可多得的當(dāng)代千字美文,在看似尋常的一次家庭散步中,涉及了中年人在生命延續(xù)過(guò)程中的承前啟后的作用,涉及了尊老愛(ài)幼這一亙古常新的倫理問(wèn)題,還有如何享受家庭親情等。涉世未深的孩子,能以他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)走進(jìn)成年人的內(nèi)心世界,引起心靈的共鳴,從而提升自己的生活品味、生命質(zhì)量嗎?

經(jīng)過(guò)反復(fù)思量,我決定以“愛(ài)”為主題,要求學(xué)生用審美的眼光打量我們的周?chē)瑥默F(xiàn)有生活資源中去獲取一種快樂(lè)和幸福,并充分地享受它,延長(zhǎng)它。所以,我想讓自己、學(xué)生和聽(tīng)課的教師一道經(jīng)歷一次靈魂的洗禮。

為了上好《散步》這課,我準(zhǔn)備了很久。課前我從網(wǎng)上下載了幾首歌曲,決定用中央電視臺(tái)20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)歌曲《讓愛(ài)住我家》的flash來(lái)激情導(dǎo)入,注重語(yǔ)文與生活的關(guān)系,以小組合作、探究的教學(xué)模式,把教學(xué)流程設(shè)計(jì)為“情境導(dǎo)入”、“賞讀文本”、“互動(dòng)感知”、“分享體驗(yàn)”、“回報(bào)親恩”五個(gè)環(huán)節(jié)。

進(jìn)入“互動(dòng)感知”環(huán)節(jié)時(shí),我對(duì)學(xué)生說(shuō):“我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)跳進(jìn)作品中去,與里邊的人物作心靈的溝通,設(shè)想一下,如果你是《散步》中的那位父親或其中的一位,面對(duì)分歧,你是怎樣作出抉擇的?”一瞬間,課堂呈現(xiàn)出前所未有的熱烈氣氛。通過(guò)討論交流,同學(xué)們紛紛作出了抉擇。余嬌同學(xué)說(shuō):“如果我是那位父親,我會(huì)想到母親的辛勞和對(duì)自己的培育之恩,我會(huì)選擇走大路?!北茸髡呦氲酶h(yuǎn)、更好。甘萍同學(xué)說(shuō):“如果我是那位父親,我覺(jué)得選擇很困難,但我會(huì)選擇走小路。因?yàn)椤赣H年紀(jì)很大了,她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候也很聽(tīng)她的話一樣’。我想母親是明理的,她會(huì)理解我的;她又那么疼孫子,自己改變主意要順從孫子走小路,所以她應(yīng)該是不會(huì)怪我。我選擇走小路,我的小兒子會(huì)很高興,他會(huì)給全家人帶來(lái)歡樂(lè)的?!睆埈傒x同學(xué)卻反對(duì):“雖然母親對(duì)我的選擇會(huì)理解,難道母親就沒(méi)有想法嗎?她是否會(huì)想:‘我老了不中用嗎?自己的話連孫子都不如,我真是白疼兒子一場(chǎng)?!n文說(shuō),‘我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親’,我想他不至于會(huì)哭鬧?!标愋∶吠瑢W(xué)說(shuō):“我如果是文中的那位妻子,我會(huì)聽(tīng)從丈夫,因?yàn)槲也幌胱屨煞蜃笥覟殡y,也不想在母親心中留下壞印象,因?yàn)橄眿D難當(dāng)。所以文中的妻子很偉大?!比嗤瑢W(xué)都笑開(kāi)了。其他同學(xué)們也紛紛以自己的生活體驗(yàn)結(jié)合文本,作出自己的表述。

我對(duì)他們的選擇表示了理解和贊賞,因?yàn)閺膶W(xué)生的抉擇中,我感受到他們正在正確抉擇自己未來(lái)可能的生活:有責(zé)任的生活,有愛(ài)心的生活,富有創(chuàng)意的生活。

學(xué)生很配合我,加上我精心設(shè)計(jì)了各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡和銜接的教學(xué)用語(yǔ),以及學(xué)生“現(xiàn)場(chǎng)訪談”、“賞讀文本”、“回報(bào)親恩”的精彩表現(xiàn),我對(duì)這節(jié)課比較滿意。

【要點(diǎn):課前預(yù)設(shè)】

前一天上預(yù)習(xí)課時(shí),我發(fā)現(xiàn)“賞讀文本”環(huán)節(jié),很多學(xué)生能找出優(yōu)美或精彩的語(yǔ)句,但因?yàn)槿狈?duì)課文的深入理解,朗讀時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音把握不好,賞析也不到位?!盎貓?bào)親恩”環(huán)節(jié),學(xué)生的思路不開(kāi)闊,只一味想到怎么做,形式太單一。反復(fù)思考,我忽視了以下幾個(gè)方面:

【要點(diǎn):課堂實(shí)際效果】

第一、不切實(shí)際,過(guò)高估計(jì)了學(xué)生的能力。對(duì)于末尾一句“中年人在生命延續(xù)過(guò)程中的承前啟后的作用”,不必強(qiáng)求,可引導(dǎo)學(xué)生從家庭成員之間“愛(ài)”的角度進(jìn)行點(diǎn)撥。第二、平時(shí)授課,沒(méi)有重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,致使思路不開(kāi)闊,解決問(wèn)題形式單一。在“回報(bào)親恩”環(huán)節(jié)中,我提示學(xué)生可采用繪畫(huà)、唱歌、寫(xiě)感恩話等形式表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受。第三、教學(xué)手段的使用還不夠豐富。對(duì)于合作探究性學(xué)習(xí)的鉆研和使用不夠。

【要點(diǎn):教學(xué)反思】

這節(jié)課就三維目標(biāo)來(lái)說(shuō)完成的很好,學(xué)生不但能體會(huì)到尊老愛(ài)幼的主題,還能領(lǐng)悟到中年人的責(zé)任感和使命感,這是我沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到的,對(duì)于難點(diǎn)的突破也很順利??梢?jiàn)學(xué)生的獨(dú)立思維能力很強(qiáng),挖掘的潛力也很大。就我而言,比較滿意的是在處理美點(diǎn)時(shí),我原來(lái)的想法是每個(gè)小組一一展示,可實(shí)際操作時(shí),我發(fā)現(xiàn)可能時(shí)間不夠,于是,我就臨時(shí)決定,第一組具體說(shuō),其他組說(shuō)出不同的和沒(méi)有的,這樣既保證了時(shí)間又避免了重復(fù),課堂的完整性體現(xiàn)的很好。課堂教學(xué)真是一門(mén)藝術(shù)啊!我喜歡音樂(lè),所以選了幾首樂(lè)曲,《讓愛(ài)住我家》、《 相親相愛(ài)》,效果很好,學(xué)生很容易被帶入情境。由此我想到了新課改對(duì)一個(gè)老師的多元要求,我要學(xué)的東西還很多。

【要點(diǎn):理論支持】

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),做好知識(shí)上的儲(chǔ)備。

教學(xué)中,對(duì)于一些相對(duì)固定的知識(shí),如每課的生字詞、文學(xué)常識(shí)、作家生平、課文的寫(xiě)作背景等,教師可以要求學(xué)生自己動(dòng)手,課前運(yùn)用工具書(shū)、查閱相關(guān)資料或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識(shí)來(lái)加以解決,教師可制定一套有效的檢查方案,如小組檢查并記錄完成情況,教師抽查,督促學(xué)生及時(shí)有效的完成課前預(yù)習(xí)。教師可利用課堂時(shí)間把學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)在班級(jí)進(jìn)行交流,讓學(xué)生的預(yù)習(xí)效果形成互補(bǔ),共同提高。這些固定的知識(shí),屬于積累型的知識(shí),學(xué)生只要愿意做,是能有效的完成的,教師應(yīng)該鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這些固定知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)有較好的保障。

總的來(lái)說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,是為進(jìn)一步開(kāi)啟豐富多彩的語(yǔ)文世界的關(guān)鍵。

【要點(diǎn):感悟與反思】

從全局來(lái)看,整個(gè)課堂上對(duì)于營(yíng)造一種和諧活躍互動(dòng)的氣氛,鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)的措施還需要努力挖掘。這一堂課對(duì)我自身來(lái)說(shuō)是一種新模式的嘗試,也是對(duì)課堂教學(xué)的一種檢驗(yàn);希望在不斷地深入思考、反思自我的基礎(chǔ)上,自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來(lái)越豐富,有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。

散散步教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、會(huì)仔細(xì)觀察小蛇的不同表情,說(shuō)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。

2、感受小蛇高興幫助別人的情感。

3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

故事ppt、音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)興趣

1、教師:已經(jīng)下了很長(zhǎng)時(shí)間的雨了,現(xiàn)在終于太陽(yáng)又出來(lái)了,你們看誰(shuí)來(lái)了?

2、教師:小蛇臉上的表情怎么樣啊?追問(wèn):小蛇為什么這么開(kāi)心呀?

二、仔細(xì)觀察,學(xué)學(xué)做做

1、教師:小蛇繼續(xù)往前爬著爬著,卻看到了一個(gè)大水坑,這時(shí)它的表情怎么樣了???

2、教師:小蛇看到了大水坑,為什么嘴巴會(huì)張的那么大?

3、教師:小蛇會(huì)想什么辦法過(guò)水坑呢?

4、到底小蛇用了什么辦法?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

5、過(guò)渡:原來(lái)小蛇先把頭往前一拱,尾巴一翹自己就變成了一座小橋。

三、繼續(xù)觀察,學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)

1、教師:是誰(shuí)在喊呀?小螞蟻請(qǐng)小蛇幫忙,小蛇會(huì)同意嗎?你是從那里看出來(lái)的?

2、角色對(duì)話:螞蟻:我可以從你的身上走過(guò)去嗎?

小蛇:可以可以,我很高興幫助你。

追問(wèn):小蛇怎么回答的啊?大家學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)。

3、過(guò)渡:于是小螞蟻一個(gè)接一個(gè)的從小蛇的身上過(guò)了河。

4、教師:這時(shí)等一等,等一等的聲音,又來(lái)了許多小動(dòng)物,它們對(duì)小蛇說(shuō):“我們能從你的背上爬過(guò)去嗎?”小蛇會(huì)怎么回答呢?(角色對(duì)話)

5、教師:從哪里看出來(lái)小蛇愿意的呢?原來(lái)小蛇覺(jué)得幫助別人是很開(kāi)心的事情。

四、設(shè)置疑問(wèn),引發(fā)思考

1、教師:這時(shí),遠(yuǎn)處又傳來(lái)了聲音“等一等,等一等,我能從你的背上爬過(guò)去嗎?”是誰(shuí)呀?

2、教師:小白兔請(qǐng)小蛇幫忙,你們覺(jué)得小蛇會(huì)同意嗎?為什么?

3、教師:小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上,小蛇會(huì)是什么感覺(jué)呢?你是從哪里看出來(lái)的?

4、教師:為什么小蛇都累趴下了,她的臉上還是笑嘻嘻的呢?

5、教師:又有一只動(dòng)物踩在了小蛇的背上,小蛇怎么樣了?這是一只怎么樣的動(dòng)物?(陰影)是誰(shuí)呢?

6、教師:你們看,雖然那么多動(dòng)物從小蛇身上走過(guò),它也累趴下了,但他還是堅(jiān)持著幫助大家,那你們喜歡這條小蛇嗎?為什么?

7、教師:這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢——小蛇散步。

五、完整欣賞(配樂(lè))

附故事:小蛇散步

下了好幾天的雨終于停了,太陽(yáng)公公又露出了笑臉,小蛇也出來(lái)散步了。小蛇往前爬著爬著,看見(jiàn)一個(gè)大水坑,這可怎么辦呢?于是它想了一個(gè)好辦法,小蛇先把頭往前一拱,尾巴一翹就可以過(guò)去了。正在這時(shí),它聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音:“等一等,等一等”原來(lái)是小螞蟻啊,小螞蟻說(shuō):“小蛇,小蛇,我能從你的身上走過(guò)去嗎?”小蛇說(shuō):“可以,可以,幫助你我很開(kāi)心”。

這時(shí)又有許多小動(dòng)物來(lái)了,他們也問(wèn)小蛇:“小蛇,小蛇,我們能從你的身上走過(guò)去嗎?”小蛇回答:“可以,可以,幫助你我很高興”。

后來(lái)大灰狼小白兔、大獅子都踩著小蛇的身體到了對(duì)岸,雖然把小蛇累趴下了,但它還是很高興,因?yàn)樗鼛椭四敲炊嗟膭?dòng)物朋友。

專家點(diǎn)評(píng):

教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)分別是“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情,學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話”和“感受小蛇愿意幫助別人的情感”,在目標(biāo)的制定上符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。而且借助小蛇開(kāi)心的表情讓孩子來(lái)理解幫助別人是件開(kāi)心的事情始終貫穿與活動(dòng)中。并且層層推進(jìn)的環(huán)節(jié)讓教學(xué)活動(dòng)清晰、明了,環(huán)節(jié)中時(shí)刻會(huì)讓幼兒仔細(xì)看、學(xué)一學(xué)小蛇的不同表情,讓孩子的興趣很高,可以說(shuō)是動(dòng)靜結(jié)合。因此環(huán)節(jié)和目標(biāo)的配合度很高。

活動(dòng)中的提問(wèn)都言簡(jiǎn)意賅,使小班孩子便于理解和回答,而且提問(wèn)中始終要孩子“你要仔細(xì)看哦”又或者是“讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧”,就很好的體現(xiàn)了目標(biāo)一中的“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情”,而且不斷的提問(wèn)幼兒“小螞蟻怎么對(duì)小蛇說(shuō)的?”、“小蛇又是怎么回答的?”就為孩子提供了學(xué)說(shuō)角色對(duì)話的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)反思:

整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我覺(jué)得孩子們的參與度還是很高的,環(huán)節(jié)也是一步步很清晰的展開(kāi)。但在活動(dòng)的課件準(zhǔn)備上我覺(jué)得可以讓小蛇的表情更清晰,便于幼兒觀察和模仿,然后在完整講故事時(shí)引導(dǎo)幼兒將學(xué)說(shuō)的角色對(duì)話,可以讓幼兒嘗試著和老師一起來(lái)講述,這樣師生間的互動(dòng)會(huì)更加明顯,整個(gè)活動(dòng)氣氛也會(huì)更好。

散散步教案篇4

? 學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、感知課文內(nèi)容,感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

2、品味語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)文章主旨。

3、借鑒以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):閱讀課文,體會(huì)親情,品味語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):最后一段的理解及以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

?知識(shí)鏈接】

作者簡(jiǎn)介:莫懷戚,重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,用多種體裁創(chuàng)作,以小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。著有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。

?使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)】

1、學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織各成員認(rèn)真完成預(yù)習(xí)案并作出評(píng)價(jià)。

2、預(yù)習(xí)時(shí)時(shí)用紅色筆做好疑難標(biāo)記,準(zhǔn)備課上合作探究。

預(yù) 習(xí) 案

1、朗讀課文,注意標(biāo)畫(huà)、識(shí)記文章中的重要字詞。(一定按照要求做喲!)

(1)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字(不要看課本!)

分歧( ) 一shà( )間 chāi( )散

委qū( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )??

(2)串詞成段:將下列詞語(yǔ)組成語(yǔ)意連貫的一段文字。

陽(yáng)光 輕風(fēng) 田野 小路 菜花

2、思考下列問(wèn)題:

(1)一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。

(2)請(qǐng)你給文章重新擬一個(gè)題目,并說(shuō)說(shuō)為什么擬這個(gè)題目。

(3)你感覺(jué)這篇文章中哪些詞語(yǔ)和句子寫(xiě)得好,把它畫(huà)出來(lái),并在旁邊寫(xiě)出自己的看法。

?溫馨提示】先自己圈點(diǎn)勾畫(huà),再小組交流??梢云肺段闹忻赖木?、美的事、美的情、美的詞、美的句等等)。

?學(xué)法指導(dǎo)】分五組分別品析,然后選派代表全班交流,師生評(píng)議。

景美 事美 情美

詞美 句美 人美

(4)文中有哪些你不理解的地方,用紅色筆標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

探 究 案

1、朗讀課文,感悟親情美。

(1)文章講的是什么事?故事發(fā)生在什么季節(jié)?什么地方?出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?

(2)在這件事的過(guò)程中發(fā)生了什么事?(用文中一個(gè)詞語(yǔ)回答)怎樣解決的?結(jié)果又是怎樣?

2、感知把握情節(jié):假如你是文中的爸爸(或者媽媽、 奶奶 、兒子),請(qǐng)選擇一個(gè)敘述視角,把當(dāng)時(shí)散步的情景簡(jiǎn)單敘述一下。

3、精讀課文6——8段,討論:

(1)在整個(gè)散步過(guò)程中產(chǎn)生分歧,誰(shuí)做的最好,你最欣賞哪個(gè)人物,為什么?用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括文中人物的特點(diǎn)。

(2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“好像我背上的和她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”這句話的理解。

4、你能發(fā)現(xiàn)值得借鑒的寫(xiě)作技巧嗎?(活學(xué)活用):

(1)我發(fā)現(xiàn):本文選取了祖孫三代 這樣一件平凡的小事,表現(xiàn)了中華民族 的傳統(tǒng)美德,這一重大的主題,這是采用了 的

寫(xiě)法。

(2)我發(fā)現(xiàn):文中通過(guò)對(duì)母親進(jìn)行 和 等細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)出對(duì)孫子的喜歡與愛(ài)護(hù),對(duì)人物的言行舉止進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)很重要。

?溫馨提示】

典型的細(xì)節(jié):一個(gè)眼神,一個(gè)背影,一句話……都是感人至深的,我們?cè)趯?xiě)作中要有善于捕捉生活中最為典型的細(xì)節(jié),做到細(xì)微處見(jiàn)真情。

訓(xùn) 練 案

1、仿寫(xiě)訓(xùn)練:

親情不單是父母無(wú)條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。

它不應(yīng)該只是母親給我編織的暖暖的毛衣,它還應(yīng)該是我給母親捶背時(shí)的雙手;

它不應(yīng)該只是 ,它還應(yīng)該是 ;它不應(yīng)該只是 ,它還應(yīng)該是 。

2、寫(xiě)下你所知道的有關(guān)“尊老愛(ài)幼”的詩(shī)詞名句。

散散步教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

a:知識(shí)與能力

1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物、表達(dá)情感的方法;體會(huì)景物描寫(xiě)及其作用。

2、欣賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言;學(xué)習(xí)課文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

b:過(guò)程與方法

1、閱讀全文,整體感知,反復(fù)誦讀,領(lǐng)會(huì)主旨。

2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式閱讀散文,提高審美情趣。

c:情感、態(tài)度、價(jià)值觀

感受文中三代人互敬互愛(ài)的深沉的親情美,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn):

領(lǐng)會(huì)表現(xiàn)至善至美的親情美的主題以及語(yǔ)言文字之美、情感意境之美的欣賞與感悟。

導(dǎo)學(xué)步驟:

一、情境導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間最美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生說(shuō)感受)

幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著溫馨的愛(ài),像全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。莫懷戚的《散步》就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

(板書(shū)課題、作者)

二、自習(xí)質(zhì)疑

1、回顧學(xué)過(guò)的《錯(cuò)過(guò)》,用文中的詞語(yǔ)填空。

德高望重,心中裝滿美好 情愫 的季羨林先生因?yàn)檠鄨@中的古藤蘿被毀,寫(xiě)下了對(duì)靈魂 顢頇 之人強(qiáng)烈不滿的《幽徑悲劇》。

宗璞先生沒(méi)有因?yàn)樽咸偬}花架的一時(shí)被毀而心中 惆悵 ,反而在紫藤蘿花瀑前 憬悟 到生命的永恒。誦讀、 咀嚼 這些充滿詩(shī)意和哲理的文字,我們能否感受到存活的 斑斕多味 ?如果想要增加我們生命的厚度,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、思考和 駕馭 生活 ,不 貽誤 生活賜給我們的每一次良機(jī)。

2、收集有關(guān)作者資料,簡(jiǎn)介作者。

點(diǎn)撥:莫懷戚,1951年出生,重慶人,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。筆名:周平安、章大明。曾任教重慶師范學(xué)院中文系,著有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。

3、將你學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)討論。

4、課前熱身:給下列加點(diǎn)字注音。

親戚( qī ) 波光粼粼 ( lín ) 分歧 ( qí ) 酷 冬 ( kù )

霎時(shí)( shà ) 熬 過(guò) ( áo ) 桑樹(shù)( sāng ) 嫩 芽 ( nèn )

三、朗讀課文,整體感知

a、散步的人有: 母親、我、妻子、兒子

b、散步的地點(diǎn)是: 田野

c、散步的季節(jié)是: 初春

d、散步的過(guò)程中發(fā)生了: 分歧 (用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答)

e、本文的感情線索是 親情 ;敘事線索是 散步 。

四、細(xì)讀品味,合作探究(再讀課文)

1、合作探究,把握課文中心事件和人物。

a:文章寫(xiě)了一件什么事,一個(gè)平凡的家庭顯得那樣和美?

教師點(diǎn)撥:寫(xiě)的是一家四口祖孫三代在田野散步。

b:你最喜歡文中哪個(gè)人物?為什么喜歡?(用一個(gè)詞來(lái)概括人物的特點(diǎn))

教師點(diǎn)撥:母親——慈愛(ài);“我”——孝順;妻子——賢惠;

兒子——天真可愛(ài)。

2、細(xì)讀品味,感受親情之美。

a: “我的母親老了,他早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。”

a:學(xué)法指導(dǎo):從“強(qiáng)壯”、“高大”分析及表達(dá)的感情方面進(jìn)行品味。

b:學(xué)生合作探究、交流展示。

c:教師點(diǎn)撥:“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說(shuō)我正值中年;“高大”是從兒子看父親的角度說(shuō)我高大形象。這一家四口中,誰(shuí)的權(quán)力最大?誰(shuí)又有真正的決定權(quán)?①“我”聽(tīng)母親的;②母親聽(tīng)孫兒的;③妻子聽(tīng)“我”的;④兒子聽(tīng)“我”的;那么,究竟聽(tīng)誰(shuí)的?——由“愛(ài)”決定,這個(gè)“愛(ài)”,對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō),是“尊老”。

b:1. 我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。

2. 前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

3.母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

4. 我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。

5. 我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

a:學(xué)法指導(dǎo):從藝術(shù)手法和情感表達(dá)兩方面去品味。

b: 學(xué)生合作探究、交流展示。

c:教師點(diǎn)撥:

1、表明我對(duì)母親的孝心,引發(fā)出兒子的趣語(yǔ);

2、活畫(huà)出兒子的天真可愛(ài),聰明智慧。

3、祖孫分歧,都各自成理,符合不同的年齡和生理特點(diǎn)需要一個(gè)人來(lái)調(diào)解。

4、突出了一家人尊老愛(ài)幼的動(dòng)人情景。

5、祖孫對(duì)舉.突出濃濃而和諧的親情。以上5句文句對(duì)稱,是文意對(duì)舉的反映。祖孫對(duì)舉,表明祖孫之間既有不同的要求,又有共同的特點(diǎn);夫妻對(duì)舉,表明雙方既各有所為,又共同為家盡心盡力。語(yǔ)句大致對(duì)稱,以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了親情,且富有趣味。

五、通讀全文,互動(dòng)探究,感悟主題。

1、看似不起眼的小事,卻蘊(yùn)含著深刻的道理,通過(guò)這件事你悟出了哪些道理?

a: 學(xué)生合作探究、交流展示。

b: 教師精講點(diǎn)撥:①尊老愛(ài)幼是人生的一種責(zé)任;②中年人的責(zé)任感和使命感;③幸福的家庭是美好生命的搖籃;④成熟的生命既要愛(ài)護(hù)幼小生命,又要善待衰老的生命,是人生的一種責(zé)任。⑤中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,滲透著肩負(fù)責(zé)任的中年人對(duì)于生活的高度使命感。

2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?”

a: 學(xué)生合作探究、交流展示。

b: 教師精講點(diǎn)撥:“我”和妻子人到中年肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,對(duì)生活有著高度的使命感。注意,這一句并不是比喻而是表現(xiàn)一種想象。

3.本文敘述的是初春時(shí)節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫(xiě)著墨不多,卻充滿了詩(shī)情畫(huà)意,作者寫(xiě)了哪些景物?有何作用?

a: 學(xué)生合作探究、交流展示。

b: 教師精講點(diǎn)撥:第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě),顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,是對(duì)生命力的禮贊。第二處描寫(xiě)的是母親所望得的小路遠(yuǎn)處景物,字里行間流露出對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍惜。(4、7自然段中)

4、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句,思考作者的寫(xiě)作意圖是什么?

a: 學(xué)生合作探究、交流展示。

b: 教師精講點(diǎn)撥:①后來(lái)發(fā)生了“分歧”——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距。②我感到了“責(zé)任的重大”——表現(xiàn)出中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用。

③我決定“委屈”兒子——體現(xiàn)出中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則。④好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是“整個(gè)世界”——表現(xiàn)中年人的責(zé)任和使命感??傊?,這些大詞小用既夸張又幽默,淋漓盡致而又貼切地表達(dá)了“尋常事”中的“不尋?!薄?/p>

六、遷移應(yīng)用

請(qǐng)以“親情”為主題,寫(xiě)兩句溫馨的話。

a:學(xué)生寫(xiě)話,交流展示。

b:師生評(píng)價(jià),教師點(diǎn)撥舉例。

1、親情是一壇陳年老酒,甜美醇香;親情是一幅傳世名畫(huà),精美雋永。

2、親情是一泓清澈泉水,純潔明凈;親情是一首動(dòng)聽(tīng)樂(lè)曲,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。

c:學(xué)生再依據(jù)老師的例句仿句,師生評(píng)價(jià)。

七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(矯正反饋)

1、學(xué)生完成本課《鞏固案》。

2、教師檢查完成情況,適當(dāng)點(diǎn)撥,鞏固當(dāng)堂教學(xué)效果。

八、小結(jié)本課內(nèi)容。