散步教案7篇

時間:2022-10-02 作者:dopmitopy 備課教案

教案是教師為了調(diào)動學(xué)生積極性預(yù)先擬訂的應(yīng)用文種,制定教案是為了更好的活躍課堂氣氛,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,以下是范文社小編精心為您推薦的散步教案7篇,供大家參考。

散步教案7篇

散步教案篇1

活動目標(biāo):

1、通過認(rèn)識生活中常見標(biāo)志,并了解其意義和用途等。

2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

3、體會獲得完成任務(wù)的成就感。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準(zhǔn)備:

1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

2、活動前請警察叔叔講述過安全保護(hù)的知識。

活動過程:

一、出示標(biāo)志,引起幼兒興趣。

并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

二、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》

老師來把這些標(biāo)志都編到一個故事里去,好不好?

三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識。

剛才我們認(rèn)識了許多的標(biāo)志,上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志,讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思,在哪里出現(xiàn)的?(請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說出這些符號會在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?)

四、出示一張標(biāo)志,請幼兒聯(lián)想一個故事情境。

五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志。

將幼兒分成四組,由各組幼兒自行討論想象,請各組幼兒將所編的故事,上臺與同伴一起分享所編的故事。

1、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙

2、報警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道

3、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話

4、注意信號燈、保持安靜、圖書室

鼓勵每位幼兒,讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。

活動反思:

把繪本做成動畫后,我設(shè)定這堂課的活動目標(biāo)是感受故事的趣味,并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注,而后是通過新學(xué)的標(biāo)志創(chuàng)編故事。但是在活動結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。老師們也給了我一些建議。

首先在活動目標(biāo)上,基本是可以的,就是感覺故事里的標(biāo)志太過卡通化,而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn),這樣給孩子一種錯覺這是好笑的,不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重。課前沒考慮到這一點,動畫太過卡通,只考慮到趣味性,沒考慮到安全性和教育意義。

再者在活動過程的設(shè)計中,有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來,比如,在創(chuàng)編故事中,我還沒有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個教學(xué)過程太過的平淡,沒有讓幼兒動起來。

我認(rèn)為這堂課,最大的亮點就是我的動畫和錄像,可是由于準(zhǔn)備的不充分。課件還不是很精細(xì)。課后我會再進(jìn)行一系列的修改,把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課。

散步教案篇2

設(shè)計意圖

?母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?;膶Ρ龋淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而另一個主人公——狐貍,卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

本課的設(shè)計力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容,能講述出隱藏在圖畫背后的故事,并體會閱讀繪本的基本方法:大膽猜、細(xì)心看、清楚說、快樂演,從而“得法于課內(nèi),得益于課外”。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對比,了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語言表達(dá)能力。

2、體會圖畫的幽默詼諧,在讀圖中感受閱讀的樂趣。

3、習(xí)得簡單的閱讀繪本的方法,進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。

閱讀準(zhǔn)備

ppt課件,母雞頭飾。

活動過程

一、封面閱讀 設(shè)懸導(dǎo)入

1、談話回憶:還記得這學(xué)期我們一起讀過哪些繪本嗎?

2、今天,老師帶給小朋友一個非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。(出示ppt1,板書故事題目)

3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場,你看到了什么?瞧,母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場美景嘍。

4、可就在這快樂安詳?shù)谋澈?,卻潛藏著危險,看,(出示有狐貍尾隨的完整封面ppt2),母雞蘿絲知道背后的危險嗎?猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎?(板書:大膽猜)

二、引導(dǎo)閱讀 想象練說

1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧!(出示ppt3)她走過院子,呀!狐貍撲上來啦!猜猜:狐貍抓到母雞了嗎?如果沒有,是什么讓她逃離了危險呢?引導(dǎo)觀察圖中的釘耙,會不會和釘耙有關(guān)系呢?(生說)

2、出示ppt5,引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的意思??偨Y(jié):看繪本時,除了要大膽猜,還要細(xì)心看(板書:細(xì)心看)

3、 哎!這是虛驚一場!母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎?(不知道)她繼續(xù)往前走,她繞過池塘, 瞧,狐貍這次離她更近了,(出示ppt6)當(dāng)時還有哪些小動物在場?(蝴蝶、青蛙、小鳥)把你自己當(dāng)做它們,想想它們當(dāng)時會怎么說?(生想象說),可是,當(dāng)時的場景太嚇人,它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞,這回估計沒救了。

4、出示ppt7,觀圖說話。(突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點把狐貍淹死。)總結(jié)評價。(板書:清楚說)

5、這只倒霉的狐貍??!沒捉到母雞,倒弄得自己像個落湯雞。接著,母雞又到哪些地方散步呢?又經(jīng)歷了哪些驚險的故事呢?接下來,就請你大膽猜,細(xì)心看、清楚說了。

6、出示畫面,引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。

越過干草堆。(出示ppt8、9)

經(jīng)過磨坊。(出示ppt10、11)

穿過籬笆。(出示ppt12、13)

鉆過蜜蜂房。(出示ppt14、15)

7、(出示ppt16)師講述:母雞按時回到家吃晚飯。

三、回味感悟 咀嚼反芻

1、回憶,體會樂趣

(1)、老師剛剛發(fā)現(xiàn)你們看書時都笑了,笑什么呢?經(jīng)典的繪本總是讓人回味無窮,幻燈再播放一遍故事,想想哪一頁的故事讓你感到最好笑?

(2)、對于狐貍來說,這一路充滿了辛苦和失敗,對于母雞來說,這一路卻平安而愉快,母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的散步,還記得她都去過哪些地方嗎?(回憶,相機出示ppt17) 體會動詞的不同表示動作的不同。

3、說演,內(nèi)化語??

(1)、老師飾演母雞蘿絲,請學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽。

(2)、你想對那只狐貍說什么?

四、拓展延伸 推薦閱讀

1、知道這本書的作者是誰嗎?從哪里能知道?(封面)這本書的文字和圖畫都是佩特?哈群斯創(chuàng)作的,她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人?!赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本,她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗,講述的故事幽默好笑。

2、推薦閱讀:《金老爺買鐘》

母雞蘿絲去散步目標(biāo):

1、能運用已有的生活經(jīng)驗,根據(jù)音樂背景和畫面大膽的推測母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事,并能清楚的表達(dá)出自己的想法。

2、感受文學(xué)作品的詼諧、有趣。

準(zhǔn)備:

音樂背景,ppt 圖書

過程:

一、活動導(dǎo)入:

出示圖片1:今天,陶老師要給大家看一個故事,它就發(fā)生在這個農(nóng)場里。嘩,農(nóng)場好大好美呀,你看到了什么?

(在圖片上寫上各個地方的名稱:池塘、蜂房、磨坊、草堆、籬笆等)

師:今天故事的主人公就是這個農(nóng)場里的一只母雞,它不僅長得漂亮,而且還有一個好聽的名字叫蘿絲。今天天氣真好,母雞蘿絲要去散步了。你散步的時候心情是什么樣的?(輕松,爽,舒服)

二、理解故事內(nèi)容:

(一)出示圖片2、3、4:(配上音樂1)

圖片2:

1、問:瞧,母雞蘿絲去散步的時候是怎么樣的?(神氣、抬頭、輕松)(配上母雞散步的音樂)

2、它去散步的時候可能會發(fā)生什么事情?(讓幼兒聽音樂,辨別可能是什么小動物來了,說說理由)

圖片3:

1、狐貍的神情又是怎么樣的?(打壞注意,眼睛骨碌碌轉(zhuǎn))它跟在母雞后面可能會發(fā)生什么事?引導(dǎo)幼兒邊仔細(xì)觀察畫面邊聽音樂。

2、你是怎么知道的?小結(jié):原來圖片能夠告訴我們狐貍和母雞之間所發(fā)生的事,音樂也能告訴我們小動物之間所發(fā)生的事,你們的眼睛、耳朵本領(lǐng)真大呀!

3、能否用一個好聽的詞來形容狐貍的行為(自作自受,罪有應(yīng)得)

圖片4:讓幼兒看一下結(jié)果,體驗猜測正確的成功感。

☆ 請一幼兒完整講述圖片內(nèi)容。

(二)分別出示圖片5、6、7、8、9、10、11:

1、師:母雞不知道情況,繼續(xù)在散步,而狐貍跟在后面還發(fā)生了很多有趣的事情,我們接下來再來找一找,它們又經(jīng)過了哪些地方,發(fā)生了哪些事情?

☆ 幼兒看畫面,師任意播放一段音樂,讓幼兒猜猜這段音樂講哪張畫面上的事?

2、幼兒交流畫面:(放哪段音樂,幼兒猜出后就交流哪幅畫面)

重點討論:(引導(dǎo)幼兒用連貫完整的語言講述圖片內(nèi)容)

a在經(jīng)過池塘的時候,發(fā)生了什么事?或b在經(jīng)過磨坊的時候,發(fā)生了什么事?

3、看另一幅畫面,幼兒講述狐貍發(fā)生了什么事?如果讓你配上音樂,你會怎樣配?(幼兒自配音樂)

4、師:我們來聽聽這個故事的作者是怎么配音樂的。邊聽音樂邊聽老師講故事(幼兒欣賞該畫面的音樂)

(其中一幅畫面請幼兒完整講述,配上音樂)

(三)欣賞音樂4:

1、師:對呀,狐貍在打母雞的主意時,鬧出了許多笑話,也害了自己。接下來,陶老師帶來了一段音樂,你們來聽一聽,猜一猜,這次狐貍又怎么啦?

2、聽音樂感受:引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)故事內(nèi)容

☆ 完整講述圖片內(nèi)容

☆ 分角色進(jìn)行表演

師:到底狐貍怎么啦?(出示圖片12)

而母雞這時候又是什么樣的神情呢?

師完整講述圖片內(nèi)容,身后發(fā)生了這么多事情,母雞都不知道,結(jié)果安全到家了。

4、討論:

母雞給你什么感覺?(勇敢、神奇、悠閑自在)

狐貍又給你什么感覺?(苯、自作自受、壞)

五、延伸:

這只狐貍可真倒霉,本來想去吃母雞,結(jié)果不僅沒吃到,反而害了自己。所以想要害人或欺負(fù)別人,是不會有好下場的。其實故事中還有許多有趣的畫面,它們就藏在這本圖書里面。介紹書名:母雞蘿絲去散步。以后,你們可以到書里再去找一找,狐貍還發(fā)生了哪些事情讓你覺得很有趣的?

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散步教案篇3

重點:

1. 理解通過傳神有趣的細(xì)節(jié),表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法 。

2. 通過朗讀,體會娓娓道來的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語言美,加強學(xué)生對文字的感悟能力。

難點:

1:文中僅有的兩處景物描寫所提供的美妙背景。

2:對寓意深刻的句子的理解。

教學(xué)過程:

一、輕聲讀《散步》。

用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)音的字,注音。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下 來之后,放聲朗讀。

二、請一位同學(xué)朗讀一遍課文。

大家從兩方面評議:

1.有沒有讀錯字音的情 況。

2.有沒有讀破句子的情況。

三、分組討論:朗讀這篇課文時該怎樣把握語氣、語調(diào)?

說明:要邊討論,邊練習(xí)朗讀,邊評議。

1.明確本文朗誦的感情基調(diào):歡愉而深沉

2.明確我的語氣、語調(diào):

①我是個中年男子。

②在這個家庭中,我是核心人物。

③散步中,處處表現(xiàn)了我孝敬母親,又疼愛妻子、兒子的感情。

3.完成討論之后,練習(xí)朗讀。每組推舉一位代表,在班上朗讀,大家評議。評議過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語速、重音。

4.再請幾位同學(xué)朗讀課文,然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評議,選出一名朗讀最好的同學(xué)。

四、交流本文的心得。

下面題目供參考,可以選擇其中一兩個題目談。(可用幻燈演示題目)

1.這篇課文哪些描寫最令你感動?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫、景物描寫等)

2.你最喜歡哪個人物?為什么?(整體感知)

3.好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。這句話是什么意思。

4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)

5. 你最喜歡課文中哪些語言?為什么?(對語言的品味)

說明:這些問題,不要求都回答,更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只要能對其中一兩個問題有所認(rèn)識就可以了。注意讓學(xué)生發(fā)言時不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導(dǎo)的地位,注意傾聽學(xué)生發(fā)言,及時給予點撥和激勵評價。這項練習(xí)中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實 在作業(yè)本上,以提高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力。

五、比較閱讀。

手段:以朗讀訓(xùn)練為基本形式

設(shè)計思想:在朗讀中體會作者的思想 感情,領(lǐng)悟課文蘊含的道理。同時,重視識字、寫字、積累詞語的訓(xùn)練。

散步教案篇4

【 學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、感知課文內(nèi)容,感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2、品味語言,領(lǐng)會文章主旨。

3、借鑒以小見大的寫法。

學(xué)習(xí)重點:閱讀課文,體會親情,品味語言。

學(xué)習(xí)難點:最后一段的理解及以小見大的寫法。

【知識鏈接】

作者簡介:莫懷戚,重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,用多種體裁創(chuàng)作,以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實錄》,長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

1、學(xué)科組長負(fù)責(zé)組織各成員認(rèn)真完成預(yù)習(xí)案并作出評價。

2、預(yù)習(xí)時時用紅色筆做好疑難標(biāo)記,準(zhǔn)備課上合作探究。

預(yù) 習(xí) 案

1、朗讀課文,注意標(biāo)畫、識記文章中的重要字詞。(一定按照要求做喲!)

(1)給加點字注音或根據(jù)拼音填漢字(不要看課本!)

分歧( ) 一shà( )間 chāi( )散

委qū( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )??

(2)串詞成段:將下列詞語組成語意連貫的一段文字。

陽光 輕風(fēng) 田野 小路 菜花

2、思考下列問題:

(1)一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。

(2)請你給文章重新擬一個題目,并說說為什么擬這個題目。

(3)你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好,把它畫出來,并在旁邊寫出自己的看法。

?溫馨提示】先自己圈點勾畫,再小組交流。可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的詞、美的句等等)。

【學(xué)法指導(dǎo)】分五組分別品析,然后選派代表全班交流,師生評議。

景美 事美 情美

詞美 句美 人美

(4)文中有哪些你不理解的地方,用紅色筆標(biāo)畫出來。

探 究 案

1、朗讀課文,感悟親情美。

(1)文章講的是什么事?故事發(fā)生在什么季節(jié)?什么地方?出現(xiàn)了哪幾個人物?主人公是誰?

(2)在這件事的過程中發(fā)生了什么事?(用文中一個詞語回答)怎樣解決的?結(jié)果又是怎樣?

2、感知把握情節(jié):假如你是文中的爸爸(或者媽媽、 奶奶 、兒子),請選擇一個敘述視角,把當(dāng)時散步的情景簡單敘述一下。

3、精讀課文6——8段,討論:

(1)在整個散步過程中產(chǎn)生分歧,誰做的'最好,你最欣賞哪個人物,為什么?用簡單的詞語概括文中人物的特點。

(2)說說你對“好像我背上的和她背上的加起來就是整個世界”這句話的理解。

4、你能發(fā)現(xiàn)值得借鑒的寫作技巧嗎?(活學(xué)活用):

(1)我發(fā)現(xiàn):本文選取了祖孫三代 這樣一件平凡的小事,表現(xiàn)了中華民族 的傳統(tǒng)美德,這一重大的主題,這是采用了 的

寫法。

(2)我發(fā)現(xiàn):文中通過對母親進(jìn)行 和 等細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)出對孫子的喜歡與愛護(hù),對人物的言行舉止進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼懞苤匾?/p>

【溫馨提示】

典型的細(xì)節(jié):一個眼神,一個背影,一句話……都是感人至深的,我們在寫作中要有善于捕捉生活中最為典型的細(xì)節(jié),做到細(xì)微處見真情。

訓(xùn) 練 案

1、仿寫訓(xùn)練:

親情不單是父母無條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。

它不應(yīng)該只是母親給我編織的暖暖的毛衣,它還應(yīng)該是我給母親捶背時的雙手;

它不應(yīng)該只是 ,它還應(yīng)該是 ;它不應(yīng)該只是 ,它還應(yīng)該是 。

2、寫下你所知道的有關(guān)“尊老愛幼”的詩詞名句。

散步教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。

2、能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。

3、學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感。教學(xué)重點:

1、能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。

2、學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感。教學(xué)方法:誦讀法、討論法、點撥法教學(xué)過程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入

家,一個多么溫馨的字眼,它是一個避風(fēng)的港灣,一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步,更是一個幸福的時刻。今天,就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題:散步)

(二)、整體感知、把握情節(jié)

問題一:學(xué)生自由朗讀課文,并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問,學(xué)生回答。

第一、散步的時間?——初春

二、散步的地點?——田野

第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧

第五、什么分歧?—母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

第六、誰來解決分歧?——我

第七、為什么我來解決?——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽我的。

第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說:“走大路。”

第九、最后是如何選擇的呢?——最后,我們走了小路,在不好走的地方,我背著母親,妻子背著兒子,穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。

好,下面根據(jù)上面的回答,讓一位同學(xué)概括一下,迅速組織語言,這篇課文講了一件什么事?

(師明確:這是一篇敘事性的散文,我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。)

(師明確:時間是初春,地點是田野上,人物有我、妻子、兒子和母親,我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)

問題二:課文的題目是《散步》,他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

師引導(dǎo):文中說,她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點就覺得很累。真要出去散步,多累啊,應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。

生1:老人更需要關(guān)愛,如果把母親一個人留在家里,母親會覺得很孤單。一家人一起散步,會讓母親感受到家的溫暖。

生2:文中說,但是春天總算來了,我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來,希望出去走走。

師引導(dǎo):春天總算來了,“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴(yán)冬,“熬”反映了什么。

(朗讀指導(dǎo):“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)

師明確:初春的景色很美,而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬,出去走走還可以喚醒母親心中的活力,所以一家四口一起出去散步。那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢,它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景,思考以上問題。 (三)作者與創(chuàng)作背景。

莫懷威:筆名周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員,代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年,創(chuàng)作的契機在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞,說中國人的敬老愛幼,是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟水平時代所丟掉的,發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來,如獲至寶,這使作者感慨不已,開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情,多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章,體味文章的親情。

(四)、品讀課文、分析人物、體味親情

教師:剛才大家說到文中有四個人物,下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先,看看“我”,同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣?

學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。關(guān)于“我”:

你認(rèn)為“我”是怎樣一個人?(孝順,善良的人)

請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

(“母親本不愿出來的,??就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運動運動,對老年人有好處。)

(“一霎時,我感到了責(zé)任的重大。??我說:‘走大路?!焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)

(“這樣,我們在陽光下??背起了兒子?!保ò鍟骸拔摇保盒㈨樕屏迹?/p>

關(guān)于我的母親:

文中的奶奶又是怎樣一個人呢?(善解人意,愛護(hù)小輩)

請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護(hù)小輩的段落或語句。

(“母親本不愿出來的。??就像我小時候很聽她的話一樣?!蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家)

(“但是,母親摸摸孫兒??母親對我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)(板書:母親:慈愛親切)關(guān)于兒子和妻子:

教師:文中對妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那,請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢?

學(xué)生小結(jié)教師評述:兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

教師:我們再進(jìn)一步思索,從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?

(這家人有良好的家風(fēng),對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。)學(xué)生小結(jié)教師評述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理,對婆婆尊敬有加,對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,孝敬父母的高尚情操。(板書:妻子:溫柔賢惠)(板書:兒子:聰明乖巧)

教師總結(jié):本文無論寫誰,作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感:親情。(板書:親情)

教師:通過對四個人物的描寫,這個“親情”又滲透了哪些情感?(“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)(“我”和妻子之間——夫妻情)(母親和兒子之間——祖孫情)

教師:本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個重大主題——(學(xué)生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

(五)、研讀賞析(10min)

我想老師不用問,也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動了。下面同學(xué)再讀一遍課文,找出最能打動你的句子,并談一談為什么會為此打動。

1、2、3談親情。4、5責(zé)任

1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧?!泵鞔_:摸摸,讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛;還有她遵從了孫兒的想法,因為她不想讓孫兒委屈。這里能體會到濃濃的親情。那你從中能看到自己奶奶的影子嗎?

你能做一次奶奶把奶奶說的這句話讀一下嗎?注意:不是迫不得已,而是心甘情愿。(對比孫兒和奶奶)

2、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢?

我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路。”

明確:現(xiàn)在很多人愛幼滿分,但尊老卻不及格。而我,在尊老和愛幼之間,我做出的選擇是首先服從尊老,為什么呢?因為愛幼,我的機會多得是,而孝順父母能等嗎?不能,子欲養(yǎng)而親不待,所以,孝順父母要及時啊!

3、齊讀最后一段,體會這段話的含義。

“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界?

明確:我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走的很仔細(xì)。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身,實際上就是對老人的尊敬,對孩子的愛護(hù)。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

4、從這一家的散步中,你體會到了什么人間真情?

明確:三代人之間深沉的愛;中年人的責(zé)任感;尊老愛幼;一家人的幸福和諧。

5、通過這件事,你悟出了什么道理?

(我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受,他們辛苦了一輩子,不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應(yīng)該顧老的一頭,這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),相信同學(xué)們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。)

(六).教師總結(jié):

這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書:小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能有真情實感的好文章。其實,在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里,都蘊涵了許多令人感動的故事,就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,從而使我們更愛自己的家人,更珍惜親情,珍愛生命。這就是今天我要告訴大家

(七)、布置作業(yè)課后研討與練習(xí)第三題。

散步教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

【教學(xué)重點】

品味文章語言“舉輕若重”的特點,感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

【教學(xué)難點】

如何組織小組活動,尋找典型詞句,體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味,初步學(xué)會運用‘舉輕若重’的寫法。

【教學(xué)過程】

一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,導(dǎo)入新課:

師:相信同學(xué)們和我一樣,在生活中曾被許多小事感動過:平平常常的一天,收到了來自遠(yuǎn)方朋友的祝福,雖然只有淡淡的一句“你好嗎”;傷心失敗的時候,一位平常不是特別親近的人默默地為你遞上一張紙巾,輕輕地對你說“我們知道你盡力了”。這些雖然都是小事,但總能讓人讀出許多的真情。在生活中,你有過這樣的經(jīng)歷嗎?請大家說說。

請兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家交流。

師:今天,就讓我們走進(jìn)莫懷戚的《散步》,看看作者是如何把生活中最細(xì)微的小事寫得讓人感動的。(多媒體投影“散步”)

二、誦讀課文,整體感悟:

1、朗讀比賽。以班級為單位,大家推選一名代表和老師比賽,借助多媒體播放背景音樂《秋日思雨》。其他同學(xué)從以下三方面給予評判:

(1)音準(zhǔn);

(2)句逗的停頓;

(3)語氣、語調(diào)的處理。

2、通過討論,統(tǒng)一意見:本文基調(diào)愉快而深沉;語調(diào)平穩(wěn),不亦過高或過低;語氣親切,溫和,并含有莊重;語速以中速為主,第四自然段應(yīng)快些,第六、八自然段應(yīng)慢些。

根據(jù)討論結(jié)果,自由讀課文。思考:本文敘述了一件什么事?初讀課文,你感受最深的一點是什么?

師生互動,形成板書。

三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)

1、師生共同探討第一、二節(jié)。

學(xué)習(xí)第一節(jié):多媒體投影第一節(jié)“我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。”請同學(xué)們輕輕地把這句話讀一遍。(生讀第一節(jié))

師:從這樣一句話的表述中,你能讀出作者在寫這句話時含著的情感嗎?自己再輕輕讀一遍。

(冰山只露一角。以猜讀體味作者的創(chuàng)作,學(xué)生以最自然的狀態(tài)進(jìn)入文本的情感世界。)

(不急于讓學(xué)生回答,給他們時間再次閱讀。)

(生輕聲讀。紛紛舉手。)

(既讓學(xué)生猜想,自然給以一定時間。對開放性的問題,不倉促評價。努力鼓勵學(xué)生“仁者見仁,智者見智”。)

師追問:這樣的內(nèi)容平常習(xí)慣是怎樣表達(dá)的?作者這樣選用詞語和選擇句式,你能否發(fā)現(xiàn)什么“特別”之處?

通常習(xí)慣的表達(dá)有:

(1)我們一家四個人在田野上散步。

(2)我、母親、妻子和兒子在田野上散步。

……

歸納比較結(jié)果:文章選用的句式有強調(diào)的意味,突出“我”對母親的尊敬及對一家人的愛,鄭重其事地推出一個鏡頭。

學(xué)習(xí)第二節(jié):自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子;推選用得巧的詞語,體驗其中蘊含的真情。

句子:她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。詞語:信服

2、學(xué)生歸納本文語言的主要特點。

作者用心選用句式與詞語,整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺,使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。

四、自主探究,小組合作

1、小組學(xué)習(xí),圈畫交流。

出示要求:在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的,也就是有舉輕若重感覺的句式與詞語,進(jìn)一步探究語言。

(小組活動,師生互動。教師適當(dāng)幫助有疑問的小組,到一定時候教師要提醒小組及時總結(jié),準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分,分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討,這樣有利于深入推敲每一部分文字。)

2、班級交流,共享發(fā)現(xiàn)。

每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享,可選擇一個句子或一個詞語。

可能有的句子:

(1)前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

(這句話從小孩的嘴里出來,顯得特別的天真、可愛,可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味。)

(2)我的母親老了,……在外面,她總是聽我的。

(教師可不失時機地問:為什么他們都聽我的?引導(dǎo)學(xué)生探討)

(3)這南方初春的田野,……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

(非常普通的景色,在作者的筆下卻是那樣地富有詩意,并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起,教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會想到生命?”“這與前文寫母親有無聯(lián)系?”等問題。并讓學(xué)生動筆仿寫,深入理解語言美。)

(4)我的母親雖然高大……就是整個世界。

(這是一句有著深刻含義,富有哲理的話,也是文章的主旨所在,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,對生活的一種使命感。在探討中,應(yīng)鼓勵學(xué)生對這句話發(fā)表獨特見解。)

(培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,并且通過讓學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時,在探討中穿插朗讀加深學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解。“讀是吞食、咀嚼,是最簡便同時也是最有效的閱讀方法?!薄蚪濉吨黧w閱讀的實踐形式探析》)

可能有的詞語:

太遲、總算、熬、分歧、責(zé)任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)

(在探討這些詞語時,主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的,是如何把小事看成很大的。教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo),可創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,如:說母親過冬天,為什么說成“熬”?母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,為什么要用“分歧”這個這么大的詞?我為什么會感到責(zé)任的重大?假設(shè)文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,母親會怎樣想?為什么我和妻子要慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)地背呢?等等。這些都是開放性的問題,教師要尊重學(xué)生,鼓勵他們發(fā)表自己的見解,同時要滲透情感教育,教學(xué)生做人的道理。)

(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣,把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。語文教學(xué)不僅要注意語言、情感,也要教學(xué)生做人的道理。語文托起的,是一個大寫的“人”。)

五、拓展:強化發(fā)現(xiàn)

1、與作者原文比較,推進(jìn)研究。

文章選進(jìn)教材時刪了三處文字,出示這三句話,討論編者刪改的意圖,并且評價刪改的效果。

括號內(nèi)為原文刪去的三句話:

(1)有一些老人挺不住,(在清明將到的時候死去了)但是春天總算來了。

(2)一霎時我感到了責(zé)任的重大,(就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣)。

(3)我決定委屈兒子了,因為我伴同他的時日還長,(我伴同母親的時日已短)。

(教學(xué)中,討論編者的刪改意圖相對于初一的學(xué)生有一定難度,可以先請學(xué)生評價刪改的效果,再揣摩編者的意圖。)

(教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個體獨立思考還是小組討論交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見,養(yǎng)成平等審視的意識,作者、編者與我們是同等的,每個人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn),都可以充分發(fā)表自己的意見,放任思維的潮流?!扒曳哦霹N林中啼”,只要合理、能說得通就可以。)

2、調(diào)用積累,向課外拓展。

師:舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,有些能使文章變得輕松幽默,在生活中或者閱讀中我們經(jīng)常會遇到這樣的例子,如“扛著一支鉛筆”。你能否也運用“舉輕若重”的寫法,寫幾句話,描述生活中感受到的親情?

學(xué)生先小組交流,然后全班交流。

(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生讀與寫結(jié)合,同時也希望把學(xué)生的關(guān)注點引向更廣闊的空間。學(xué)語文,更應(yīng)該用語文。用中才會思學(xué),學(xué)也才會其樂無窮。)

六、比較:驗證發(fā)現(xiàn)

速讀課后短文《三代》,和《散步》進(jìn)行比較閱讀。

師:《三代》與《散步》相比較,哪個故事更感動你?說說你的理由。

(提示:可從情節(jié)、主旨、寫法和語言等方面任選一個角度)

(比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法,《散步》與《三代》的主題相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語言風(fēng)格也就各有千秋,這兩篇文章作為一組教學(xué)材料,比較它們的語言風(fēng)格,是一個很好的學(xué)習(xí)角度。閱讀是個性化行為,“感動”這種情感更是個性化的,說《散步》更感動人,可以;說《三代》更感動人,也可以,能言之成理就好。當(dāng)然,教學(xué)中不要趕進(jìn)度,來不及1課時完成,可以把這一項任務(wù)放在課后,作為一次研究性的作業(yè),向課外拓展,深入探究。)

七、反思與小結(jié)

1、師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?感悟到了什么?

(由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。)

2、師總結(jié):《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》,學(xué)生齊唱。

八、作業(yè)布置

1、老師的建議:大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會有更多的收獲。

(與父母共讀,亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。)

2、觀察自己的生活,想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”?展現(xiàn)語言魅力,描繪生活之美。

散步教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、品味本文富有表現(xiàn)力的語言;把握內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的主旨。

2把握作者的情感,發(fā)揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點:理解“我”的使命感。

教學(xué)時數(shù):1課時

教學(xué)過程:

一 、導(dǎo)入新課 廣告:“好吃點,你就多吃點!”你覺得創(chuàng)意如何?

二、走近作者

莫懷戚,1951年出生,重慶人,中國作家協(xié)會會員。筆名:周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系.著有小說集《詩禮大家》、《大律師現(xiàn)實錄》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時代》。

三、寫作契機

本文寫于1985年。寫作契機有二,第一,作者全家人有一起散步的經(jīng)歷;第二,一美國朋友說:“中國人的敬老愛幼是中國文化的精髓!”

四、字詞知識 熬( ) 酷冬( )各得其所( )

五、 整體感知

1、請同學(xué)們大聲、準(zhǔn)確、整齊地朗讀課文。

2、快速搶答

(1)課文中出現(xiàn)了哪幾個人物?關(guān)鍵人物是誰?

⑵散步的季節(jié)?

⑶在散步過程中發(fā)生了什么事,結(jié)果如何?

3、第一段與下文是什么關(guān)系?(全文可分兩個部分)

4、本文的主旨是什么?

本篇散文以“我”為中心人物,以散步為切入角度展現(xiàn)“一家四口,祖孫三代”的和睦關(guān)系,表現(xiàn)了中年一代對于生活的責(zé)任感,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

六、 品讀課文

問題1 為什么我決定要委屈兒子?

問題2 為什么“一霎時我感到了責(zé)任的重大”?

問題3 為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意”?

問題4 為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個世界”?

問題5 文中有幾處景物描寫?有什么作用?

七、感悟親情

1.幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中,它也在我們每一個人的家中,在我們每一個人的心中。

2.欣賞古詩

?游 子 吟》------孟郊

慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。

八、拓展延伸(寫作指導(dǎo))

1、取材于生活 2、平實的語言 3、景物的描寫 4、挖掘出道理

九、布置作業(yè)

你們學(xué)習(xí)本課的最大收獲是什么?(1、懂得尊老愛幼。2、學(xué)會借景抒情)

寫一段話:與家人的一次愉快經(jīng)歷,要借景抒情,要有感悟。

十、教師寄語

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會,它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛!