沒有教案的課堂是沒有秩序的,相信大家都能理解教案的重要性,對于即將開展的課堂來說,最核心的部分就是教案的制定了,以下是范文社小編精心為您推薦的生命橋的教案參考8篇,供大家參考。
生命橋的教案篇1
【教學(xué)目的】
1.提高安全意識(shí),學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí),在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識(shí)。
2.初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容,要求每一個(gè)學(xué)生都要提高安全意識(shí)。
3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣,提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過圖片學(xué)習(xí)溺水安全的基本知識(shí),培養(yǎng)防范能力。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
師:小朋友們,現(xiàn)在天氣慢慢變熱了,夏天來了,那在夏天你們都喜歡做些什么呢?
生:吃西瓜、游泳、乘涼??
師:是呀,這都是我們在夏天喜歡做的事。(呈現(xiàn)圖片)乘涼、游泳、吃西瓜??而且呀,在大熱天我們最不想離開的一個(gè)朋友就是水寶寶,(呈現(xiàn)圖片)他可以帶著我們?nèi)バ∠叀⑿『?、游泳池玩耍呢,誰愿意和他打聲招呼?我們一起和他聲招呼吧!
二、圖片教學(xué):通過下面的安全教育圖片,針對性的對學(xué)生進(jìn)行防溺水安全教育,及一些簡單的溺水自救措施。
(1)出示第一幅圖片及問題。
師:看來你們都很喜歡他,瞧,水寶寶今天帶我們來到了哪里?(呈現(xiàn)泳池圖片)
生:游泳池。
師:那我們在“游泳之前應(yīng)先怎么做些什么準(zhǔn)備呢?”
(先請學(xué)生起來說,教師作總結(jié)并板書:游泳前要做好準(zhǔn)備活動(dòng),下水時(shí)能攜帶救生圈,以確保安全。三字經(jīng):扭扭腰,壓壓腿,救生圈,記得穿。大家一起讀一遍,加深識(shí)記。)
(2)出示第二幅圖片及問題。
師:是啊,水寶寶做好了準(zhǔn)備,他想直接跳入用泳池,你覺得他做得對不對呢?請同桌相互討論一下。
生:我覺得是不對的,容易發(fā)生危險(xiǎn)??
(先請同學(xué)起來說,大家一起總結(jié)并板書:不冒然跳入或潛入水中,不在水中打鬧,避免在水中時(shí)間過長。三字經(jīng):下水池,慢慢走,不打鬧,不跳入。大家一起讀一遍,加深識(shí)記。)
(3)出示圖片及問題。
師:是呀,我們不能直接跳入泳池,那么我們的水寶寶在“游泳時(shí)需要什么人陪伴呢?”
生:爸爸,媽媽在身邊,或者游泳教練。
板書:游泳時(shí)要有熟悉水性的成年人看護(hù)。(齊讀)
(4)出示圖片及問題?!霸谒锿挥X身體不適,你會(huì)怎么做?”
板書:突覺身體不適,應(yīng)立即上岸,大聲呼救。(齊讀)
(5)出示圖片及問題?!鞍l(fā)現(xiàn)有人溺水,你會(huì)怎么做?”
板書:未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水因大聲呼救,不可下水營救。如岸邊有急救器材,可拋給溺水者讓他進(jìn)行自救。(齊讀)
(6)出示圖片及問題?!靶∨笥褌冞@樣玩耍你支持嗎?你想對他們說些什么?”
板書:不可在岸邊嬉戲打鬧。(齊讀)
三、小結(jié):
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
小朋友們,我們怎樣使自己不會(huì)發(fā)生溺水事故呢? 我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
(1)周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。
(2)在來校、離校的途中千萬勿去玩水,下河游泳。
(3)我們是小學(xué)生,很多同學(xué)都不會(huì)游泳,如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)不慎掉進(jìn)江河、水庫、池塘、水井里等,我們不能擅自下水營救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。
2、教師小結(jié):人的生命只有一次,幸福快樂掌握在你的手里,希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)珍惜生命,養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。
生命橋的教案篇2
[教學(xué)目標(biāo)]:
過程方法:朗讀課文,把握主旨。
知識(shí)技能:認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
情感態(tài)度:感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。 生命 生命精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)重點(diǎn)]:
正確、流利、有感情地朗讀課文,概括三個(gè)事例的內(nèi)容,深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考,以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。
[課前準(zhǔn)備]:
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料,以了解香港女作家杏林子。
[教學(xué)課時(shí)]:二課時(shí)
[教學(xué)過程]:
一、整體感悟
①導(dǎo)人新課
張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》,將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作,耗時(shí)四年,共計(jì)35萬字。
責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時(shí),心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況,能完成這部長篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?后來,她了解到,張海迪只要身體稍微好一點(diǎn),就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說:“每天我都想放棄生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起來,精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣,讓它燃燒,生怕它熄滅……”
去年歲末,胡玉萍拿到書稿后,確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著,仿佛是捧著海迪那脆弱的生命,然而,確乎是沉甸甸的……
無獨(dú)有偶,香港女作家杏林子,12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,后來病情惡化,她忍著極大的痛苦,高聲呼喊著“生命生命”!
今天,我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》,去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度,學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神,讓人生更有意義,更有光彩。
②配樂范讀:學(xué)生帶著問題聽讀課文,播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
思考:a.題目中“生命”一詞,為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?
b.作者列舉了哪三個(gè)事例,試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。
c.三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?
③聽讀之后,學(xué)生自由朗讀,討論明確三個(gè)問題。
a.是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào),表達(dá)了對生命的強(qiáng)烈的呼喚,表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí),去掉就沒有這種表達(dá)作用了。
b.小飛蛾在險(xiǎn)境中,生命面臨著嚴(yán)重的威脅下,極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望,生命都是自我珍視的。
香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說明,生命力之強(qiáng)大。
“我”靜心聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識(shí),就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。
c.三點(diǎn)思考第一點(diǎn)思考:必須對自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義。
第二點(diǎn)思考:回答怎樣對待生命的短暫,怎樣對待生老病死。
第三點(diǎn)思考:將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力,為生命奮斗,“勇敢地活下去”。
[教師小結(jié)]
正是由于為生命而奮斗,所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子,雖然病情惡化了,仍然忍著病痛,強(qiáng)烈地呼喊著:“生命、生命”。
二、研讀與賞析
文章之所以如此地震撼我們,是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻,而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章,看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞,側(cè)重哪一個(gè)方面,三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求?
學(xué)生討論明確:飛蛾生之欲望生命意義
香瓜子生命力生命的價(jià)值
心跳生命珍視奮斗
討論加點(diǎn)詞的作用:
①“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)?!薄败S動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?明確:不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng);躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”。
②“隔了幾天,竟然冒出了一截小瓜苗?!本谷唬瑸槭裁床荒苋サ?竟然表達(dá)了一種意想不到,表達(dá)出一種驚喜,若去掉就沒有了這種表達(dá)效果。
③“那一股足以擎天撼地的生命力,令我肅然起敬?!?/p>
“擎天撼地”本來形容力量巨大,這里指小瓜苗在沒有生存條件下,竟然冒出了一截,充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。“肅然”,形容十分恭敬的樣子?!懊C然起敬”表達(dá)了對頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬,在這里是不可隨便調(diào)換的。
④“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈地向上,茁壯生長,昂然挺立?!庇终f“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾,為什么?
小瓜苗在沒有生長的條件下,靠瓜子本身的養(yǎng)分,確實(shí)能茁壯生長、昂然挺立,而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。
⑤“我都愿意為它奮斗,勇敢地活下去。”作者為什么要加“勇敢地”來修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛,活著會(huì)比死了還要難受。張海迪也是如此,同樣是生不如死。像她們這種情況,活著比死亡還更需要勇氣,因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。
三、體驗(yàn)與反思
朗讀課文最后三段,說說你學(xué)習(xí)了此文的思考。結(jié)合你的生活,從你的周圍舉出一兩個(gè)例子,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
(啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。)
[布置作業(yè)]:
①將自己的認(rèn)識(shí)記下來,作為小作文練筆。
②比較閱讀:試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。
[板書設(shè)計(jì)]:
飛蛾:掙扎求生——求生欲望令我震驚
19、生命 生命 香瓜子:磚縫冒苗——不屈向上令我(敬佩)
我:靜聽自己的心跳——沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼
有限的生命 無限的價(jià)值
生命橋的教案篇3
【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
1.領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。(重點(diǎn))
2.把握情感變化,體會(huì)殘疾人學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。(難點(diǎn))
3. 學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.知識(shí)儲(chǔ)備:
●作家作品:海倫·凱勒(1880~1968),美國著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。
海倫·凱勒是人類創(chuàng)作的一個(gè)奇跡。一歲半時(shí)突患急性腦充血病,連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺,從此,她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵。她的家庭老師安妮·莎莉文教會(huì)她寫字、手語。海倫·凱勒和莎莉文一起相處近50年,莎莉文老師把她的一生都奉獻(xiàn)給了海倫,海倫內(nèi)心充滿了對老師的感激。
2.初讀課文,掃除文字障礙
(1) 給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫字。
模(mó)仿綻開(zhàn)小心 yì yì(翼)(翼)感kǎi(慨)搓niǎn (捻) pì(譬)如jié(截)然相反慚kuì(愧)
(2)按照意思寫出詞語
①現(xiàn)在多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概,不求深刻了解。不求甚解
②美好的東西太多,一時(shí)接受不完。美不勝收
③各種各樣的花顏色鮮明華麗。 花團(tuán)錦簇 ④形容一下子明白過來。 恍然大悟
3.整體感知:
(1)認(rèn)真閱讀課文,說說莎莉文老師教了“我”什么。
文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多,如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我,有意識(shí)地給我玩具,教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事,莎莉文老師讓我一只手接觸水流,在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字,使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此,海倫·凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。
(2)找出文中表示“我”感情變化的詞語,劃在書上。思考:莎莉文老師為什么會(huì)使“我”的情感產(chǎn)生變化?第一段中“最重要”、“感慨萬分”、“不尋常”等詞語,體會(huì)海倫對老師由衷的敬愛和感激。
第四段中“她就是那個(gè)來對我啟示世間真理、給我深切的愛的人”和結(jié)尾兩段來體會(huì)作者對莎莉文老師教育方法的高度評(píng)價(jià),和對老師的敬仰和感激之情。
(3)文中有一句話指出了莎麗文老師對我的人生影響,請找出這句話,劃在書上。
(她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——莎麗文老師)
【課堂探究】
1. 為什么海倫對文老師為“再塑生命”的人?
在莎莉文老師教育下,“我”的靈魂被喚醒,再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。從這個(gè)意義上說,莎莉文老師是“再塑生命的人”,從而表達(dá)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。
“再塑生命”從字面意思看,是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思但在本文中,再塑生命是指:(1)“愛的光明照到了我的身上”,本來,“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會(huì)有溫柔和同情”但是,在莎莉文老師的教育下,“我”的靈魂被喚醒,再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)
莎莉文老師是“再塑生命的人”,用中國通俗的話說,就是“再生父母”“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情 莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命
2. 學(xué)習(xí)本文后,你覺得莎莉文老師是 的一個(gè)老師,從文中找出理由。
理由:一個(gè)出色的教育藝術(shù)家,有愛心、耐心。
愛海倫,有責(zé)任心,對海倫的教育講究方法,做到了因勢利導(dǎo),循循善誘,善于抓住教育契機(jī),開啟了海倫思維、情感、智慧,是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家。
3. 課文1-5段作者寫了什么,與莎莉文老師有何關(guān)系?
鋪墊的內(nèi)容:先寫“我”的感受,再寫家人的活動(dòng)、“我”的等待,最后用設(shè)問、比喻進(jìn)行烘托,表達(dá)自己的渴望。(這是鋪墊)
好處:(1)用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對于“我”的重要性,也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量;(2)給讀者留有閱讀期待,讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個(gè)什么樣的人。
【隨堂檢測】完成課后練習(xí)四,將答案寫在課本上。
這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞,讓“我”認(rèn)識(shí)到了水和杯子并不是一回事,同時(shí)也喚醒了對世界萬物認(rèn)識(shí)的一種愿望,形象地說出了自己心情所以作者說“水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由”,由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。
【拓展延伸】生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生,你知道誰?從他的故事里,你受到了什么啟發(fā)?請寫在下面。(字?jǐn)?shù)不少于50字)
貝多芬:德國偉大的作曲家26歲時(shí)聽覺衰退35歲時(shí)完全耳聾……——世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界。
張海迪:5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺 高位截癱……
自學(xué)掌握英語 、日語 、德語等,當(dāng)代知名作家 ,翻譯家。
富蘭克林·羅斯福 :美國政治家,41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)
奧斯特洛夫斯基 :蘇聯(lián)作家,25歲全身癱瘓 雙目失明……以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。
【布置作業(yè)】
1.完成校本作業(yè)。
2.熟記下列名言,并試著在寫作中運(yùn)用。
生命橋的教案篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、把握行文思路,理解作者對生命過程和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)在朗讀中品味探究散文意蘊(yùn)的能力。
3、培養(yǎng)生命意識(shí),建立正確的生命觀和價(jià)值觀。
【課前導(dǎo)學(xué)】
1、給下列加粗的字注音。
驕奢( ) 清吟( ) 蔭庇( ) 梟鳥( )
芳馨( ) 云翳( ) 巉巖( ) 朔風(fēng)( )
2、走近冰心。
3、認(rèn)真朗讀課文,體會(huì):作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)?
4、請給你喜歡的語句或段落做上標(biāo)記,并反復(fù)朗讀,力求聲情并茂。
5、認(rèn)真體會(huì)下列語句的含義:
⑴ 啊!他已到了行程的終結(jié),這大海,使他屏息,使他低頭,她多么遼闊,多么偉大!多么光明,又多么黑暗!
⑵ 他消融了,歸化了,說不上快樂,也沒有悲哀!
⑶ 我不敢說來生,也不敢信來生!
⑷ 愿你生命中有夠多的云翳,來造成一個(gè)美麗的黃昏。
【課堂學(xué)習(xí)】
一、導(dǎo)入
二、聽讀課文,整體感知
1、冰心老人對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)呢?請?jiān)谖闹挟嫵鱿嚓P(guān)的語句。
2、作者說生命像“一江春水”“一棵小樹”,你認(rèn)為妙在哪里?請談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
三、圈點(diǎn)批注,品味賞析
1、圈畫出你最喜歡的句子或段落,細(xì)細(xì)品讀,感受冰心老人語言的魅力,并在旁邊作好批注。
2、小組合作:
組內(nèi)交流所批注的句子或段落并進(jìn)行朗讀,推薦一名成員展示合作成果。
四、鞏固創(chuàng)新,加深體驗(yàn)
冰心老人認(rèn)為生命像向東流的一江春水,像一棵小樹,那么你認(rèn)為生命像什么呢?請用一個(gè)比喻句詮釋你對生命的理解。
五、課后鏈接,延伸拓展
閱讀下面的文章,回答后面的問題。
生命的本質(zhì)
①夜幕降臨,對門那人家又傳出熟悉的和生疏的音樂,響起時(shí)緊時(shí)緩的舞蹈腳步。
②那是一對才搬來的殘疾夫妻,男的一雙腳掌向后撇,女的是啞巴。那天初次見到他們時(shí),一股憐憫之情在我心頭升起:這樣的人生、這樣的家庭,該怎樣艱難!這不是我鄙視他們,我認(rèn)為作為一個(gè)正常人,是應(yīng)該有一點(diǎn)這樣的憐憫之心的。
③但接下來的事實(shí)卻讓我大吃一驚,這些天來,他們的那些殘疾朋友絡(luò)繹在夜幕之后前來集會(huì),空氣里傳來他們的音樂、舞蹈和歡笑。我看不到他們的表情,但我可以感覺到他們的舞蹈火一般忘情、熱烈。
④面對著這樣一群人,我感到世上所有的詞匯變的蒼白、不貼切。說殘疾人也愛生活,也需要音樂和舞蹈,這樣的解釋是那么的物理、詞不達(dá)意。只有用火的舞蹈,才恰如其分?;鹪谖璧?,那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命的表達(dá)。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱,燃體不盡,火的舞蹈也不停。
⑤熟悉的和陌生的音樂像一支焰火,一下子照亮了我記憶的天空。我透過遙遠(yuǎn)歲月重又看到生命在另一種形式下的舞蹈:那是在一座簡陋的磚瓦窯,我三十年前下放勞動(dòng)的地方。窯師傅的小女兒才七八歲,就開始幫大人辦事了。這個(gè)小姑娘一身衣服綴滿補(bǔ)丁,正當(dāng)讀書和游戲的年齡,就過早地承擔(dān)了生活的艱辛。當(dāng)時(shí)也也以憐憫的目光注視這個(gè)小女孩,但艱辛的勞動(dòng)在小女孩身上卻成了舞蹈,她蹦蹦跳跳舞著工具,全無一點(diǎn)悲愁。她一下子就讓我陷入對生命的沉思和叩問:生命的本質(zhì)是什么?是什么讓生命以這樣歡樂的形式前行的?
⑥用童心無邪、用不諳世事、用樂觀主義來解釋都是不夠的,上蒼仿佛有意安排,讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈,生命從一降生就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質(zhì),是人在任何艱難困苦的情況下都會(huì)歌唱、都會(huì)歡樂的原因。
⑦人類的生命史穿越了數(shù)千年,其間戰(zhàn)爭、災(zāi)難、病痛、死亡都阻擋不了生命歡樂的舞蹈。廢墟上一次又一次出現(xiàn)輝煌的殿字,災(zāi)難之后,人類又一代代繁衍生息。沒有畏懼,從不悲觀,生命就這樣一路舞著唱著前行,這一切都是因?yàn)樯谋举|(zhì)就是舞蹈。
1、讀了本文之后,你認(rèn)為作者所說的“生命的本質(zhì)”是什么?
⑴ 如果用文中的一個(gè)詞語回答,應(yīng)當(dāng)是: 。
⑵ 如果用文中的一個(gè)比喻句回答,應(yīng)當(dāng)是: 。
⑶ 如果用你自己的話回答,可以概括為(不超過30字)
2、仔細(xì)閱讀第④段,回答問題。
⑴ 為什么說“只有用火的舞蹈”來形容這群殘疾人的生活才恰如其分?
⑵ 畫線句有什么深刻含義?
3、在理解文意的基礎(chǔ)上仿例造句。(字?jǐn)?shù)不要求與例句相等)
例句:生命像火焰,火在舞蹈,那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命張力的表達(dá)。
造句:生命像 。
4、第⑥段中說“上蒼仿佛有意安排,讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈”:
⑴ 聯(lián)系全文,說說兩種形式的生命的舞蹈各自具體的內(nèi)容。
一種是: 。
一種是: 。
⑵ “讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈”,果真是“上蒼”“有意安排”的嗎?說說你的理解。
5、下列對文章分析正確的兩項(xiàng)是( )( )
a、在“他們那些殘疾人朋友絡(luò)繹在夜幕之后前來集會(huì)”中,作者特意加上“在夜幕之后”這一修飾成分,說明“那些殘疾人”身殘志堅(jiān),渴望像正常人一樣,有自己的夜生活。
b、第⑤段開頭“熟悉的和陌生的音樂像一支焰火,一下子照亮了我記憶的`天空”,這句話在文中的作用是贊美殘疾人的音樂嘹亮、動(dòng)聽。
c、第⑦段中畫線句子的意思是說戰(zhàn)爭、災(zāi)難、病痛、死亡不但阻擋不了生命歡樂的舞蹈,并且推動(dòng)了人類歷史的前行。
d、對“殘疾人”和“小姑娘”,作者開始都生有憐憫之情,后來發(fā)現(xiàn)這種憐憫是多余的,他們需要的并不是憐憫。
e、本文作者先寫殘疾人,再寫小姑娘,最后引發(fā)對整個(gè)人類生命史的思考,由點(diǎn)到面,從而揭示了生命本質(zhì)的普遍意義。
生命橋的教案篇5
一、活動(dòng)目的:
通過本次活動(dòng),讓學(xué)生了解交通安全知識(shí),懂得交通安全的重要,并把自己學(xué)到的知識(shí)傳達(dá)給周圍的人們,做交通安全教育的小小宣傳員。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)違反交通規(guī)則的`案例。
2、準(zhǔn)備《天堂里有沒有車來車往》和《祝你平安》的歌曲錄音。
3、備《交通事故》的資料片。
三、活動(dòng)過程:
主持人:敬愛的老師、親愛的同學(xué)們:
(主持人合)大家好!
主持人甲:我是__
主持人乙:我是__
(一)、展開聯(lián)想,揭示活動(dòng)主題
出示課件:《交通事故》資料片。
主持人:剛才你們看到了什么?
主持人:所以,我們要懂得關(guān)愛生命,學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己。
(合):四(3)中隊(duì)“珍惜生命安全第一”主題班會(huì)現(xiàn)在開始!
進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié):
(二)、新聞發(fā)布會(huì)!
(同學(xué)們交流自己搜集到的資料)
主持人:所以,我們必須要學(xué)會(huì)自救自護(hù),下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):安全知識(shí)競賽!
主持人:那我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)吧!
(三)、節(jié)目展示:
1、詩朗誦《生命的囑托》
2、快板《共同譜寫安全曲》
3、三句半《敲警鐘》
4、詩朗誦《我把平安里的平安送給你》
5、快板《四季快板》
(四)、談?wù)勈斋@
主持人:最后,讓我們齊聲高喊:珍愛生命,安全第一!
主持人:四年級(jí)(3)班“珍愛生命,安全第一”主題班會(huì)——
(合)到此結(jié)束!請班主任總結(jié)發(fā)言。
生命橋的教案篇6
活動(dòng)目的:
1、為增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí),提高學(xué)生的自護(hù)自救能力,減少安全事故的發(fā)生,促使學(xué)生健康成長,通過本次主題班會(huì),掌握一些安全常識(shí),逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。作好以下幾個(gè)方面的安全教育:(1)、交通安全;(2)、消防安全;(3)、學(xué)校安全;(4)、家庭安全;
2、通過這次主題班會(huì),使學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),掌握一些自救自護(hù)的本領(lǐng)。認(rèn)識(shí)到生命的可貴性,珍愛生命,健康成長。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、確定主持人,培訓(xùn)主持人。
2、學(xué)生通過各種渠道搜集有關(guān)安全方面的資料。
3、選定劇情扮演者并進(jìn)行排練。
活動(dòng)過程:
主持人1:當(dāng)一片綠葉悄然鉆出地面,當(dāng)呱呱落地的嬰兒發(fā)出第一聲啼哭,這就是生命!
主持人2:生命是萬綠叢中的絢麗花朵,生命是滔滔江河中的逆水之舟。
主持人1:每個(gè)人都有資格享受愉快的生命,但生命的遭遇往往是意想不到的。
主持人2:也許在那不經(jīng)意的一瞬間,生命的泉水便會(huì)永遠(yuǎn)枯竭。
主持人1:災(zāi)難的發(fā)生對于每個(gè)人來說,不分性別年齡,不分貧富貴賤。
主持人2:無論咿呀學(xué)語還是學(xué)富五車,如果缺少應(yīng)有的警惕,危險(xiǎn)可能就在那一瞬間。
主持人1:所以,我們要懂得珍愛生命,學(xué)會(huì)自救自護(hù)。
合:班《珍愛生命 健康成長》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
(一)交通安全篇
主持人2:首先讓我們進(jìn)入第一個(gè)班會(huì)主題:交通安全篇。(播放《天堂里有沒有車來車往》)我們每天上學(xué)、放學(xué)除了步行以外,還要做公共汽車,所以,交通安全這個(gè)問題是我們必須重視的,請第一小組的同學(xué)表演小品《放學(xué)路上》。
甲:瞧這多危險(xiǎn)啊!由于同學(xué)交通安全意識(shí)的淡薄,在車水馬龍的馬路上演了一幕不可挽回的悲劇。
乙:面對這一幕幕,我們能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故就是各種事故領(lǐng)域的“頭號(hào)殺手”。
甲:同學(xué)們,看了小品后你覺得他們做得對嗎?錯(cuò)在哪里?(指名說)
乙:時(shí)代的前進(jìn)、社會(huì)的發(fā)展需要文明的交通環(huán)境,車輪下真實(shí)的死亡報(bào)告,給我們帶來的不僅僅是震驚和痛心,更重要的是警醒和反思。是什么造成了這場悲劇?請同學(xué)們說一說造成悲劇發(fā)生的原因,學(xué)生可以各抒已見。
1、是人們對交通法規(guī)的漠視。
2、是交通違章。
3、是因?yàn)槿藗兊氖韬?,正因?yàn)槭韬?,?dǎo)致了太多完全可以避免的傷亡和損失;正因?yàn)槭韬?,?dǎo)致了太多原本幸福家庭的破碎和痛苦。
乙:是啊,當(dāng)因?yàn)槁房跊]有車輛而在紅燈下穿越馬路,是否想過你已經(jīng)走到了危險(xiǎn)的邊緣?當(dāng)駕車在路上抱怨行駛太慢,想超過前面的車輛,是否記起每年有多少司機(jī)因違章超車而命喪黃泉?
甲:僅在2009年度,我國共發(fā)生了72萬起重特大交通事故。在事故中總共約有55萬人受傷,是1991年海灣戰(zhàn)爭中死亡人數(shù)的3倍多,而死于交通事故的,是海灣戰(zhàn)爭中死亡人數(shù)的3/5??吹竭@些冷冰冰的數(shù)字,該警醒了!我們付出的鮮血和生命的代價(jià)已經(jīng)太多!
乙:同學(xué)們,當(dāng)你聽到這些振憾人心的數(shù)字時(shí),當(dāng)你聽到這一樁樁悲劇時(shí),你將會(huì)對人們說些什么?想對誰說都行,(如司機(jī)、行人、同學(xué)、親人、交通管理部門等等)
甲:數(shù)字是枯燥的,但是在枯燥的數(shù)字背后,是生命的隕落。
乙:是親人們的痛不欲生,是家庭永遠(yuǎn)無法愈合的傷口啊!
甲:每一個(gè)健康生命的夭折,都讓人倍感心痛。
乙:每一個(gè)幼小生命的意外,總是讓人揪心。
甲:同學(xué)們,交通規(guī)則并不復(fù)雜,只要我們遵守交通法規(guī)。就會(huì)避免許多不該發(fā)生的交通事故。
主持人2:交通安全,一個(gè)永恒的話題。同學(xué)們,讓我們遵守交通規(guī)則,注意交通安全,健康成長,讓安全與我們同行,讓安全永駐我們心間! 下面讓我們進(jìn)入今天第二個(gè)主題:校園安全篇。
(二)校園安全篇
甲:我們在學(xué)校里時(shí),也要注意安全。否則,后果就不堪設(shè)想。請同學(xué)們看看以下這些行為對嗎?(出示課件:學(xué)生活動(dòng)照片)
乙:在學(xué)校期間我們應(yīng)該注意哪些安全問題呢?請大家來暢所欲言。
1、學(xué)校操場上的體育設(shè)施如:單杠、雙杠、云梯等,由于年久生銹,不牢固,不能去自由活動(dòng)。
2、特別是中午在校吃飯的學(xué)生要注意飯前要洗手,要清洗餐具,吃飯的時(shí)候不要講話。
3、不要在校樓欄桿處玩耍,不能靠、倚在樓欄桿上。
4、不要趴在教室的窗戶上面望下看。以防發(fā)生不必要的安全事故。
5、教室內(nèi)的插座不可以亂動(dòng),不能隨便去插電源。
6、在教室內(nèi)不準(zhǔn)追逐打鬧。
7、在走廊里不能追逐打鬧,要靠右側(cè)站一排通行。
8、上下樓梯要講秩序,不能擁擠。
9、不能在人多的地方踢球;
10、用小石頭互相投射,手持棍棒互相打逗,用鉛筆刀等銳器揮動(dòng)打鬧;
甲:同學(xué)們,學(xué)校安全人人講,安全學(xué)校人人贊。安全知識(shí)時(shí)時(shí)記,注意安全處處提。
乙:在學(xué)校期間,我們還應(yīng)該怎么做呢?(出示課件)
甲:希望同學(xué)們在學(xué)校能夠自覺遵守安全規(guī)則。
合:注意安全,健康成長。
(三)消防安全篇
主持人1:人們的生活離不開火。但,火使用不當(dāng)或者管理不好,就會(huì)發(fā)生火災(zāi),嚴(yán)重威脅人們的生活,給人們的財(cái)產(chǎn)和國家的建設(shè)發(fā)展造成巨大損失。消防安全十分重要。下面讓我們進(jìn)入今天第三個(gè)主題:消防安全篇。
甲:同學(xué)們,你們知道我國消防日是哪一天嗎?(回答:11月9日是我國一年一度的“119”消防日)。那你們知道消防日的由來嗎?
乙:因?yàn)?1月9日的簡化寫法是:“11、9”,同火災(zāi)報(bào)警電話號(hào)碼“119”極為相似。確定11月9日為消防活動(dòng)日,可以加深人們對“119”火災(zāi)報(bào)警電話號(hào)碼的記憶。
甲:發(fā)生火災(zāi)后如何自救呢?
1、如果門窗、通道被火封住,確實(shí)沒有可能向外沖時(shí),可向頭部、身上澆些冷水或用濕毛巾、濕被單將頭部包好,用濕棉被、濕毯子將身體裹好,再?zèng)_出險(xiǎn)區(qū)。
2、如果濃煙太大,嗆得透不過氣來,可用口罩或毛巾捂住口鼻,穿過險(xiǎn)區(qū)。
3、當(dāng)樓梯已被燒斷,通道已被堵死,應(yīng)保持鎮(zhèn)靜,設(shè)法從別的安全地方轉(zhuǎn)移。
4、可以從別的樓梯或室外消防梯走出險(xiǎn)區(qū)。設(shè)有消防梯,著火后可迅速由消防梯的安全門下樓。
乙:發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)呢?
1、切忌慌亂,判斷火勢來源,采取與火源相反方向逃生.
2、切勿使用升降設(shè)備(電梯)逃生. 3、切勿返入屋內(nèi)取回貴重物品.
4、夜間發(fā)生火災(zāi)時(shí),應(yīng)先叫醒熟睡的人,不要只顧自己逃生,并且盡量大聲喊叫,以提醒其他人逃生。
甲:平時(shí)我們需要從哪幾個(gè)方面注意呢?
1、易燃的物品不要放在爐火旁,如:火柴、打火機(jī)等;
2、在學(xué)校打掃衛(wèi)生,清理的樹枝葉、廢紙,不要點(diǎn)火燒掉,以免引發(fā)火災(zāi)。
3、蠟燭要及時(shí)熄滅,以免火災(zāi)。
4、發(fā)生火災(zāi)以后,小學(xué)生應(yīng)盡快離開火場,禁止小學(xué)生去參加滅火行動(dòng)。
5、不要玩火柴、打火機(jī)、更不要背著家長和老師去做玩火的游戲。
6、不論在哪發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時(shí),要及時(shí)撥打119報(bào)警,報(bào)警時(shí)要說清著火的地點(diǎn)什么物品著火等。
乙:為了增強(qiáng)同學(xué)們的安全防范意識(shí),提高學(xué)生的自護(hù)自救能力,下面請大家欣賞三句半《消防安全牢記心》
同學(xué)們,真高興,消防安全牢記心,表演一個(gè)三句半,歡迎!
電風(fēng)扇,莫瞎開,家電開關(guān)莫亂摸,手濕不要去動(dòng)電,當(dāng)心!
不玩火,不動(dòng)電,自我保護(hù)是關(guān)鍵;莫讓父母吃苦果,真乖!
關(guān)鍵時(shí),‘119’,發(fā)生火災(zāi)不亂走,心不慌、意不亂,快-疏-散!
濕毛巾,捂口鼻,身體前屈頭鄰地。逃生術(shù),要記清,家長放心!
我們表演三句半,說到這里要記清。消防安全牢記心,牢—記—心!
甲:親愛的同學(xué)們,火是人類的朋友啊,它帶給我們光明,推動(dòng)著人類社會(huì)走向文明。
乙:但是,火一旦失去控制就會(huì)造成災(zāi)難,古往今來,多少無情的火災(zāi)不勝枚舉。
甲:所以,我們要充分認(rèn)識(shí)玩火的危害性和可能帶來的嚴(yán)重后果,互相監(jiān)督、互相提醒。如有發(fā)現(xiàn),應(yīng)該立即制止。
(四)家庭安全篇
主持人1:同學(xué)們我們每天生活在幸福、溫暖的家庭里,受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù),似乎并不存在什么危險(xiǎn)。
主持人2:但是,家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待,否則很容易發(fā)生危險(xiǎn),釀成事故。下面請第四小組的同學(xué)為我們談?wù)劶彝グ踩⒁馐裁础?/p>
甲:隨著生活水平的不斷提高,生活中用電的地方越來越多了。因此,我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。
(1)認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān),學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。
(2)不用濕手觸摸電器,不用濕布擦拭電器,不要亂動(dòng)開關(guān)、插座、電燈泡等。
(3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。
(4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況,應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān),停止使用。
(5)夏天到了,不要用手去摸電風(fēng)扇的葉面。
(6)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開,不要用手直接救人。
乙:如何安全使用煤氣呢?
(1)點(diǎn)燃燃?xì)馄骱螅覀儾荒荛L時(shí)間離開,以防被風(fēng)吹滅,造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。
(2)使用燃?xì)馄骶邞?yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng),保持足夠的氧氣,防止煤氣中毒。
(3)在家不要觸動(dòng)正在使用的高壓鍋的安全閥,更不要在壓力閥上壓重物或打開鍋蓋;
(4)不要亂動(dòng)煤氣罐,發(fā)現(xiàn)家里的煤氣漏氣,應(yīng)立即關(guān)緊總法門,并打開門窗。
甲:除此我們還該注意些什么呢?請欣賞小品《陌生人來敲門》
乙:這個(gè)小品給我們敲響了警鐘,所以,為了我們自身的安全我們不能隨便與陌生人說話,更不能給陌生人開門。
甲:同學(xué)們,一旦發(fā)生各種安全事故,第一時(shí)間我們應(yīng)該怎么辦呢?(生回答)那你們知道哪些電話號(hào)碼呢?下面就請同學(xué)們來認(rèn)識(shí)一些號(hào)碼和標(biāo)志。請欣賞《電話號(hào)碼和標(biāo)志》]
電話號(hào)碼:110---我是110,遇到壞人報(bào)告我,除害公正沒的說。
120---我是120,生病急救報(bào)告我,救死扶傷沒得說。
119---我是119,遇到火災(zāi)報(bào)告我,滅火救人沒得說。
我們?nèi)齻€(gè),要牢記,隨打隨到,幫助你。
標(biāo)志:大街上,遇到我,有誰知道我是誰?----行人過馬路。
為什么大家一見我就跑?有誰能告訴我?----電的標(biāo)志。
我是一根小火柴,為什么在我身上畫了一條線?---禁止點(diǎn)火。
交通標(biāo)志、危險(xiǎn)標(biāo)志,大家要牢記,公共場合遵守它,珍愛生命,學(xué)會(huì)自護(hù)。
主持人1:同學(xué)們,生命是脆弱的,生命又是如此的寶貴,讓我們珍愛生命,健康成長。
主持人2:讓我們從小學(xué)會(huì)自護(hù)方法。最后,讓我們在這四句話中結(jié)束今天的班會(huì)吧:(全班齊讀)
交通標(biāo)志會(huì)識(shí)別,防火用電有方法。
父母單位和電話,有事聯(lián)系不害怕。
游戲場所選擇好,安全第一最重要。
自護(hù)常識(shí)要掌握,自護(hù)能力要提高。
主持人1:愿同學(xué)們乘上安全之舟,揚(yáng)起生命之帆,
主持人2:在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪。
合:《珍愛生命 健康成長》安全教育主題班會(huì)到此結(jié)束。
生命橋的教案篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解夏天里的安全知識(shí),明白防溺水的方法。
2、增強(qiáng)在生活中的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn):
了解夏天里的安全知識(shí),明白防溺水的方法。
活動(dòng)難點(diǎn):
增強(qiáng)在生活中的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種安全圖片。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:小朋友們,此刻天慢慢變熱了,那么在夏天你們會(huì)怎樣保護(hù)自我呢
二、學(xué)習(xí)防溺水知識(shí)。
教師:夏天是炎熱的天氣,好多小朋友就喜歡去游泳,我們學(xué)了很多防溺水的知識(shí),我想請小朋友來說一說,誰明白怎樣來保護(hù)自我才不會(huì)發(fā)生溺水事件。
我們來看看這些圖片上的小朋友做法對不對。
出示圖片一:幾個(gè)小朋友一齊在河里玩水,這樣對嗎
出示圖片二:玩具掉到了河、湖、池塘里,應(yīng)當(dāng)怎樣做呢
出示圖片三:小朋友在河、湖、池塘、海邊玩,應(yīng)當(dāng)注意什么呢
三、教師小結(jié):
我們明白不正確地玩水會(huì)帶來危險(xiǎn),我們不能在沒有大人的陪同下和小朋友去玩水,也不能自我去撿河里的東西,如果小朋友在海邊或者游泳池上玩,必須要和大人在一齊,保護(hù)好自我。
小二班《防溺水的安全》活動(dòng)小結(jié)
活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了相關(guān)圖片,以直觀圖片讓幼兒了解在水邊玩很危險(xiǎn)以及如何避免溺水。導(dǎo)入活動(dòng)時(shí),我先用談話的方式引導(dǎo):誰明白怎樣保護(hù)自我才不會(huì)發(fā)生溺水事件;然后經(jīng)過出示不一樣情景下有可能出現(xiàn)的溺水危險(xiǎn),逐圖出示,讓孩子先討論后回答,問孩子圖中的小朋友做得對不對,應(yīng)當(dāng)注意什么,該怎樣做。簡易的圖畫,簡易的語言能夠讓幼兒更加方便理解,加深印象。
經(jīng)過本次活動(dòng)的開展,孩子們從沒有意識(shí)到溺水的危險(xiǎn)到認(rèn)識(shí)到防溺水的一些知識(shí),得到了全班幼兒的進(jìn)取響應(yīng),并經(jīng)過幼兒的模擬演練增強(qiáng)了防溺水意識(shí)與急救本事。
生命橋的教案篇8
凜冽的寒風(fēng)擋不住送關(guān)懷的腳步,深冬的嚴(yán)寒冷卻不了一顆顆送溫暖的心, 201x年1月18日,由鄭書記、王書記等黨政工領(lǐng)導(dǎo)組成的五個(gè)慰問小組冒著深冬的嚴(yán)寒,在新春佳節(jié)來臨之際開展了形式多樣的春節(jié)“送溫暖”活動(dòng),逐戶登門看望了離退休老干部、敬老院老人、節(jié)日期間住院職工和特困戶,并給他們送去了慰問金和節(jié)日的問候。
此次“送溫暖”活動(dòng)得到管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與大力支持,在鄭書記的帶領(lǐng)下以強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感,把它擺上管委會(huì)的重要議事日程,首先對處所有人員狀況進(jìn)行了一次普遍摸底調(diào)查工作,特別是對平時(shí)難以聯(lián)系的離退老人,逐一進(jìn)行了事前專訪或?qū)iT聯(lián)系落實(shí)到人,及時(shí)發(fā)現(xiàn)了困難戶生活中存在的問題,通過在春節(jié)前集中一段時(shí)間做好特困家庭的核實(shí)摸底工作,及時(shí)調(diào)整充實(shí)了特困戶檔案,摸清了底數(shù),為送溫暖活動(dòng)提供了可靠的依據(jù)。
由于領(lǐng)導(dǎo)重視,人力和資金上得到了根本的保證,有力地推動(dòng)了春節(jié)慰問活動(dòng)的開展。被走訪對象紛紛表示感謝,感謝黨和組織送來的深情厚意,在困難的時(shí)候能夠想到他們,切實(shí)幫助他們解決了實(shí)際問題。
通過本次“送溫暖”活動(dòng),不僅使廣大群眾感受到了處黨組織的溫暖,單位領(lǐng)導(dǎo)還注意傾聽職工群眾的呼聲,進(jìn)一步摸清了他們的具體困難和存在的一些實(shí)際問題,真正地把管委會(huì)黨政的關(guān)愛送進(jìn)千家萬戶,讓人們過一個(gè)歡樂祥和的春節(jié)。