教案在撰寫的時(shí)候,老師需要注意創(chuàng)新教學(xué)方法,在新學(xué)期開始前,大家一定事先制定了一份教案,以下是范文社小編精心為您推薦的數(shù)學(xué)活動(dòng)5的組成教案7篇,供大家參考。
數(shù)學(xué)活動(dòng)5的組成教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.在掌握5的組成基礎(chǔ)上,理解湊數(shù)的含義。
2.能聽口述應(yīng)用題,在算盤上復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減混合運(yùn)算,并能完整說出算式。
3.在游戲和操作中練習(xí)看數(shù)撥珠,看珠報(bào)數(shù)。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.蘋果圖及標(biāo)記圖,數(shù)卡1、2、3、4、5若干。
2.每人一張分合卡、一支記號筆、5個(gè)動(dòng)物玩具。
3.四位數(shù)的電話號碼若干。
活動(dòng)過程:
1.出示數(shù)卡5,今天數(shù)字5也到幼兒園來了,它說要到算盤上找到它的珠寶寶,你知道是哪顆珠寶寶嗎?
幼兒回答,教師小結(jié);哦,原來上珠寶寶就是5呀,那一顆下珠是幾呀?三顆下珠呢?現(xiàn)在我們知道了,下珠寶寶1、2、3、4都比5小,現(xiàn)在數(shù)字5要來考考小朋友了,請你把5分成兩份,看看誰的方法又多又準(zhǔn)確。教師觀察幼兒操作情況,并指導(dǎo)幼兒將分成結(jié)果記錄在分合卡上。
2.出示蘋果圖,問:圖中有什么?一共有幾個(gè)蘋果?這些蘋果全部都一樣嗎?啟發(fā)幼兒按特征標(biāo)記記錄,并讀一讀分成結(jié)果。
幼兒將自己的分成結(jié)果和蘋果圖中的結(jié)果對比,看看誰的方法又多又準(zhǔn)確,且沒有重復(fù)的,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3.觀察并說出分號下面2排數(shù)字是怎么排列的?(一排是順數(shù),一排是倒數(shù))
剛剛我們把5分成了幾組不同的數(shù)字朋友,現(xiàn)在我們把這些數(shù)字朋友合起來,再來讀一讀。(教師將分合卡倒放。并邊讀邊寫上相應(yīng)的數(shù)字。
我們就說合起來是5的兩個(gè)數(shù)互為湊數(shù),即
1的湊數(shù)是4,4的湊數(shù)是1,
2的湊數(shù)是3,3的湊數(shù)是2,
4.誰來了。(教師邊說邊在畫板上畫上一個(gè)小兔的頭像,老師現(xiàn)在是小兔的左耳,小朋友們是右耳,教師邊在左耳上寫1,嘴里邊說:我說1,幼兒接說:我說4,1的湊數(shù)就是4,換2、3、4同上。)
5.小兔子要邀請幾個(gè)好朋友來家里做客,可他來不及一個(gè)一個(gè)去家里請了,有沒有什么好辦法呢?
幼兒想辦法。對,打電話吧!瞧這是誰的電話號碼呀,請幼兒一起讀讀這個(gè)號碼上的數(shù)字,這個(gè)號碼在算盤上怎么表示呢?(提醒幼兒撥6、7、8、9、等幾個(gè)數(shù)字時(shí)要用合撥),你知道這個(gè)號碼中哪兩個(gè)數(shù)字是湊數(shù)朋友嗎?那小烏龜?shù)奶柎a呢?小貓的呢?小狗的呢?……
6.我們請算盤寶寶和我們一起來動(dòng)動(dòng)腦子吧!
聽老師口述應(yīng)用題,幼兒在算盤上用珠寶寶表現(xiàn)并完整地說出算式。例如小刺猬背了3個(gè)大蘋果,吃掉了2個(gè),媽媽又給了它3個(gè),現(xiàn)在小刺猬一共有幾個(gè)蘋果?幼兒邊撥珠,邊說出答案。重復(fù)完整的算式
3–23=4教師舉例3""6道題,幼兒練習(xí)。
7.幼兒玩游戲《湊數(shù)朋友找找》。幼兒自選1""4的珠卡或數(shù)卡一張夾在胸前,在《找朋友》的音樂聲中游戲2遍,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
此活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊,通過游戲,讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)課的樂趣。通過創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置問題,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的探索欲望,我一開始沒有直接點(diǎn)題,而是自然地引出了課題:5的組成。在情景的創(chuàng)設(shè)中,幼兒興趣濃厚,一個(gè)個(gè)當(dāng)起了小兔的小幫手,注意力一下子集中過來了。在幼兒探索操作的環(huán)節(jié)中,我放手讓幼兒去嘗試操作,再通過集體交流,讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過程中,發(fā)現(xiàn)有的幼兒只是隨意分合順序,沒有規(guī)律;有的幼兒只會(huì)分一種的;有的幼兒按順序分的;有的幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過我有意識的引導(dǎo)后,再次讓幼兒操作,讓幼兒自己講述操作過程,這樣活動(dòng)既得到反饋,幼兒語言表達(dá)能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個(gè)環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會(huì)觀察比較,學(xué)會(huì)思考,初步培養(yǎng)分析綜合能力。還通過游戲,鞏固了5的組成,讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從中體會(huì)數(shù)學(xué)課的樂趣。
數(shù)學(xué)活動(dòng)5的組成教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、主動(dòng)參加探索5的組成的操作活動(dòng)。
2、掌握5的組成,初步了解其分合規(guī)律,培養(yǎng)分析綜合能力。
3、發(fā)展幼兒思維的靈活性、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒在操作、交流中感知5分成兩份的四組分合式。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步掌握4的組成。并有用語言進(jìn)行表述的能力。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒每人一份操作材料(記錄單、鉛筆、蘋果學(xué)具),數(shù)字胸卡人手一份。
活動(dòng)過程
一、開始部分:以“碰球游戲”復(fù)習(xí)4的組成。
1.師出示數(shù)字4,說:“小朋友看,這是誰呀?”(數(shù)字4)
2.教師交代游戲規(guī)則。
師:數(shù)字4,今天要和小朋友玩碰球游戲,要求:老師說出的數(shù)與小朋友說出的數(shù)合起來是4。如:嗨嗨海,我的1球碰幾球,幼兒答:嗨海嗨,你的1球碰3球。(幼兒邊說邊伸出相應(yīng)的手指)
二、進(jìn)行部分
1.創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置問題,引起興趣,并交代要求。
秋天到了,小兔家的蘋果成熟了。有一天,小兔摘了幾個(gè)蘋果回來(出示蘋果),我們來幫小兔數(shù)數(shù)看有幾個(gè)蘋果?(5個(gè))小兔是一個(gè)很有愛心的人,它想把蘋果分給好朋友小豬和小熊分享,該怎么分呢?可以有幾種分法?請小朋友來幫忙想辦法,
試一試,要求分一次就在記錄紙上記一次。(為幼兒提供蘋果學(xué)具,記錄單,鉛筆。)
2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),觀察了解幼兒操作情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3.請幼兒說說自己的分法。(教師有目的的選擇三種不同分法的幼兒說說。)
幼兒1:按順序分的;
幼兒2:沒按順序,隨意分的;但分法正確。
4.給各種分法寫上相應(yīng)的數(shù)字。
5.引導(dǎo)幼兒通過分析,比較探索5的最佳分合方法。
師:請你仔細(xì)看看,你覺得哪種分法好?為什么?
通過討論:明確按順序分,又快又不會(huì)漏分。
6、幼兒集體朗讀5的四種分合式。
7.老師講解歸納小結(jié):
(一)、5的分合得出分成兩份有4種不同的分法。引導(dǎo)幼兒觀察記錄單,發(fā)現(xiàn)數(shù)的關(guān)系:總數(shù)不變,分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù),左邊的數(shù)越來越大,右邊的數(shù)就越來越小,這種規(guī)律叫遞增遞減。
(二)、交換關(guān)系:如1和4、4和1、等。小結(jié):象這樣的數(shù)字相同,位置交換,總數(shù)不變,這種規(guī)律叫交換律。
三、游戲“找朋友”
1.交代游戲規(guī)則。
師:今天,小朋友表現(xiàn)都很好,幫小兔想了這么多的好辦法,小兔要和我們玩“找朋友”的游戲。(請小朋友佩帶數(shù)卡,我們要找的朋友要合起來是5。找對的小朋友跟我去做客。)
2.幼兒從椅子下一張數(shù)字胸卡,掛在胸前。
3.幼兒根據(jù)數(shù)字胸卡,尋找相應(yīng)的數(shù)做朋友。
4.教師巡回指導(dǎo),幼兒互查。
5.互換數(shù)卡繼續(xù)游戲
教師:小朋友真厲害,都找對了,我們一起去幫小兔分蘋果吧。
(結(jié)束活動(dòng))
四、活動(dòng)延伸:
在角色游戲中開設(shè)菜場、游樂場、超市,把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中。(如在超市里,要用5元買兩種物品,必須使兩種物品合起來的價(jià)錢剛好是5元,不能多也不能少。)
教學(xué)反思
一、自我反思:
此活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊,通過游戲,讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)課的樂趣。通過創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置問題,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的探索欲望,我一開始沒有直接點(diǎn)題,而是自然地引出了課題:5的組成。在情景的'創(chuàng)設(shè)中,幼兒興趣濃厚,一個(gè)個(gè)當(dāng)起了小兔的小幫手,注意力一下子集中過來了。在幼兒探索操作的環(huán)節(jié)中,我放手讓幼兒去嘗試操作,再通過集體交流,讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過程中,發(fā)現(xiàn)有的幼兒只是隨意分合順序,沒有規(guī)律;有的幼兒只會(huì)分一種的;有的幼兒按順序分的;有的幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過我有意識的引導(dǎo)后,再次讓幼兒操作,讓幼兒自己講述操作過程,這樣活動(dòng)既得到反饋,幼兒語言表達(dá)能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個(gè)環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會(huì)觀察比較,學(xué)會(huì)思考,初步培養(yǎng)分析綜合能力。還通過游戲,鞏固了5的組成,讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從中體會(huì)數(shù)學(xué)課的樂趣。
二、聽課老師對本次活動(dòng)的評價(jià):
這是一堂寓教于樂、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),幼兒在寬松自由的氛圍中探索5的四種分法。本活動(dòng)注重幼兒的學(xué)習(xí)興趣,通過創(chuàng)設(shè)情景,以游戲的形式,讓幼兒主動(dòng)探索,獲取知識?;顒?dòng)中,運(yùn)用幫小兔想辦法——通過操作得出四種分法——通過找朋友游戲與小兔去做客的一系列情節(jié)貫穿,為幼兒提供多種游戲材料,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中主動(dòng)、積極的探索出5的最佳分合方法,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性?;顒?dòng)中注重了幼兒語言表述能力的提高?;顒?dòng)中讓幼兒講述自己的操作過程,既是幼兒思維的過程,又使幼兒的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力得到培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)5的組成教案篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和思維能力。
3、引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)5的組成分解,知道5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1的方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
卡通人物圖片3張、雪花片玩具數(shù)片。
【活動(dòng)過程】
一、游戲引入
1、今天我要和小朋友來玩一個(gè)游戲,小朋友看過米奇妙妙屋嗎?(看過)
2、里面都有哪些人物?。浚灼?、米妮、黛西、高飛、布魯托、唐老鴨)
3、小朋友們都看過,今天我們就來扮演一下里面的人物好嗎?(好)
4、老師扮演米奇,1組小朋友扮演米妮,2組小朋友扮演高飛,3組小朋友扮演唐老鴨。小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?游戲開始嘍?。?zhǔn)備好了)
二、開始游戲
1、嗨!大家好!我是米老鼠,哎對了!小朋友要不要跟我進(jìn)我的妙妙屋???(要)
2、太好了,我們走吧,哦!差點(diǎn)忘了,要進(jìn)入妙妙屋,我們必須要念奇妙的'咒語,米是噶,莫是噶,米老鼠。跟我說一次(米是噶,莫是噶,米老鼠)
3、M-I-C-K-E-Y,M-O-U-S-E,米奇妙妙屋開啟,快進(jìn)來,非常好玩,點(diǎn)名唐老鴨、米妮、高飛。(有、有、到)
4、今天米奇遇到了一個(gè)難題,想請我的好朋友唐老鴨、米妮、高飛和我一起來,解開它好嗎?(好)
5、我這里有5個(gè)小雪花片玩具,需要分別放在2個(gè)筐里,我不知道該怎么分,你們來幫我好嗎?(好)
6、可是我的東西忘帶了,怎么辦呢?(看看妙妙工具箱有沒有)
7、好的,那我們一起來看看,大家一起來說:“嘔,土豆”(嘔,土豆)
8、下面我請幾個(gè)小幫手來幫我給每個(gè)小朋友發(fā)5個(gè)玩具,誰愿意來幫助我?(我)
9、現(xiàn)在小朋友都拿到了5個(gè)雪花片玩具,那就開始來幫我一起解決我的問題好嗎?(好)
10、小朋友們想一想5個(gè)玩具怎樣分成2份,都有哪些分法,那么我們開始吧,找到答案的小朋友請舉手好嗎?(好,5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1)
11、小朋友們真是太聰明了,這么快就找到了答案,可是我不知道哪一隊(duì)的小朋友最厲害,最聰明,你們比一比好嗎?(好)
三、講述比賽規(guī)則。
1、如果我說5可以分成1和4開始時(shí),那么小朋友就迅速把5個(gè)玩具分成1和4。
2、先說的數(shù)字1放左邊,后說的數(shù)字4放右邊,我說結(jié)束,所有的小朋友一起把手背背后。如果沒有把手背背后的小朋友,就是違反了游戲規(guī)則,那么就不計(jì)分哦,小朋友們都明白了嗎?(明白了)
3、areyouready?(yes,i’mready)
4、5可以分成1和4,2和3,3和2,4和1。
四、游戲結(jié)束。
1、我們來看一看今天哪一隊(duì)獲得了勝利,恭喜某某對獲得了勝利,沒有獲得勝利的小朋友也不要灰心,你們已經(jīng)很棒了,掌聲送給獲勝隊(duì)也送給自己。
2、大家跟我一起讀一次5的分成。
3、游戲結(jié)束,大家站起來跟著音樂一起跳米奇妙妙舞,游戲隨著音樂自然結(jié)束。
數(shù)學(xué)活動(dòng)5的組成教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)5的組成,初步了解整體與部分,部分與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
5的4種分解圖各一張,數(shù)字卡1—4各2張,掛圖1張,小雞圖片5張。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入。
出示掛圖
1、草地上來了幾只小雞?數(shù)一數(shù)。
2、小雞找不到家,引導(dǎo)幼兒幫忙分在兩個(gè)房間里。怎么分?說明要求和記錄方式。
二、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
請幼兒說一說自己找出了幾種方法,然后讓幼兒說一說是怎么分的,請幼兒到黑板上演示分法。
三、師幼共同總結(jié)。
5可以分成幾和幾?有幾種分法?(請幼兒說說自己是怎樣分的),教師用數(shù)字將幼兒的分法記錄在黑板上。
5 5 5 5
∧ ∧ ∧ ∧
1 4 4 1 2 3 3 2
四、引導(dǎo)幼兒再次討論。
1、按照那種順序分容易看得清,又不漏掉?(一邊的數(shù)字從1開始,依次越來越大,每次增加1,另一邊的數(shù)字依次越來越小,每次減少1)。
2、引導(dǎo)幼兒將5的4種分合方法記錄在紙上。
5
∧
1 4
2 3
3 2
4 1
五、游戲《拍手對數(shù)》。
如教師說:對5“我拍1”,幼兒:“我拍4”,1和4組成5;對5“我拍2”幼兒“我拍3”,2和3組成5;邊拍手,邊對數(shù),游戲繼續(xù)進(jìn)行。
活動(dòng)反思
數(shù)的組成是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),具有探索性。孩子們喜歡自己分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品。設(shè)計(jì)5的組成這節(jié)教學(xué)活動(dòng),要注意幼兒原有的經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮孩子的能動(dòng)性,讓幼兒自主用不同學(xué)具進(jìn)行探索、演練數(shù)的組成。在新要求與舊經(jīng)驗(yàn)中引領(lǐng)幼兒,讓幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)5的組成教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.掌握5的4種分合方法,理解互補(bǔ)、互換的關(guān)系。
2.能主動(dòng)運(yùn)用5的組成搭配早餐。
3.感受參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣以及獲得成功的喜悅感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.大食譜1張(大食譜中的食物價(jià)格應(yīng)與當(dāng)?shù)貤l件相符,貼近幼兒實(shí)際生活),5的組成數(shù)字卡片和點(diǎn)子卡片各1套
2.小食譜、練習(xí)紙、筆幼兒每人1套,盤子若干
3.25的數(shù)字卡片若干,價(jià)格與大食譜一致的早餐食物卡片若干。
4.“幼兒學(xué)習(xí)材料《我健康我快樂》。
活動(dòng)過程
一、請幼兒觀察大食譜,了解飯菜的名稱、價(jià)格、營養(yǎng)等。提問:食譜上有什么?價(jià)格是多少?有什么營養(yǎng)?
二、請幼兒設(shè)計(jì)早餐食譜,學(xué)習(xí)5的組成。
(1)教師示范選早餐,列出5的組成式。
提問:我有5元錢,想買一個(gè)小米粥,還能剩多少錢?
小結(jié):5個(gè)圓點(diǎn)和數(shù)字5表示5元錢,1個(gè)圓點(diǎn)和數(shù)字1表示買小米粥的1
元錢,4個(gè)圓點(diǎn)和數(shù)字4表示買包子的4元錢。
(2)在小食譜練習(xí)紙上表示出自己選擇的早餐,列出5的4種分合式。
提問:你想選擇吃什么早餐?買了早餐后你還會(huì)剩多少錢?用分合式可以怎么表示?
小結(jié):5可以分成1和4,還可以分成4和1,5可以分成2和3,還可以分成3和2。
三、引導(dǎo)幼兒交流自己的早餐食譜,理解互補(bǔ)的關(guān)系。
(1)用點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片記錄幼兒設(shè)計(jì)的早餐。
(2)引導(dǎo)幼兒看圖分析。
小結(jié):5分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù),一邊的數(shù)越大,另一邊的數(shù)越來越小。四、請幼兒觀察5的分合式,理解互換關(guān)系。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖3中的第1組和第4組、第2組和第3組的組成形式提問:這兩個(gè)組成式有什么相同的地方?這樣排列有什么好處?
小結(jié):兩個(gè)數(shù)交換位置總數(shù)不變。只要想出一種分法,就能很快找到另外一種分法。
五、玩“買早餐”游戲,復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的組成。幼兒自主分配角色,進(jìn)行買早餐游戲。
數(shù)學(xué)活動(dòng)5的組成教案篇6
設(shè)計(jì)意圖
一些幼兒園里,大班的兒童還不能很好認(rèn)識到數(shù)的組成和分解,整體和部分的關(guān)系。而數(shù)的組成和分解不僅有利于鍛煉幼兒分析和綜合的能力,幫助幼兒從計(jì)數(shù)活動(dòng)過渡到運(yùn)算活動(dòng),還有利于幼兒鞏固數(shù)的概念和學(xué)習(xí)加減運(yùn)算,為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而且數(shù)量關(guān)系是發(fā)展智力的關(guān)鍵。缺少對數(shù)的組成和分解的能力將不利于幼兒以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)這個(gè)問題的解決,筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施記錄了這個(gè)方案。
活動(dòng)目標(biāo)
(一)知識與技能目標(biāo):幼兒通過對水果的分配以及花朵的合并,學(xué)習(xí)4的合成與分解,并通過學(xué)具自主學(xué)習(xí)5的分解和合成。
(二)過程與方法目標(biāo):幼兒通過分配水果和操作學(xué)具,初步掌握操作和探索的方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):幼兒通過對學(xué)具自主探索5的合成與分解,加深探索的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)重點(diǎn):通過在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)4的合成和分解的基礎(chǔ)上,幼兒自主探索5的組成和分解。
(二)難點(diǎn):幼兒通過學(xué)具自主探索5的合成和分解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)教學(xué)用具:3個(gè)人物和動(dòng)物卡片,香蕉、蘋果、橙子卡片各4個(gè),花盆卡片4個(gè),紐扣學(xué)具若干份,一段音樂
(二)教學(xué)對象:大二班全體幼兒
(三)教學(xué)地點(diǎn):大二班教室
(四)教學(xué)時(shí)間:30分鐘
活動(dòng)過程(僅限中文教案,由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問題,請不要添加含幼兒肖像的照片?。?/p>
(一)導(dǎo)入部分(情景導(dǎo)入):(3分鐘)
播放背景音樂,引出情景,吸引幼兒注意力
師:你們聽!這是誰在叫?對,小鳥在唱歌。今天天氣特別好,(出示教具)小花請小狐貍和長頸鹿來家里玩。小花拿出一些水果來招待他們,都有哪些水果呢?
師:(音樂驟停)對,有香蕉、蘋果和橙子。小花打算把他們分給小狐貍和長頸鹿。
(二)基本部分(25分鐘)
1、教師引導(dǎo)與幼兒自主探索相結(jié)合,學(xué)習(xí)4的分解和合成。
教師示范與幼兒探索,學(xué)習(xí)4的分解
師:你們數(shù)一數(shù),小花拿出了多少根香蕉(4根)
師:小花想把這4根香蕉分給小狐貍和長頸鹿,那要分成幾份呢?(2份)那可以怎樣分呢?老師幫小花分一下(4分成1和3),并用圖()表示
師:又拿出了蘋果,有多少個(gè)呢(4個(gè)),請小朋友上來幫小花分一下,要跟老師的分法不一樣的。(幼兒上來分好后,再用圖表示,再請幼兒分橙子。)
小結(jié):無論是蘋果、香蕉、橙子,都是4個(gè),把4分成2份,有3種方法。第一種是把4分成1和3,第二種是把4分成2和2,第三種把4分成3和1。
將故事繼續(xù),學(xué)習(xí)4的合成。
師:小花請小狐貍和長頸鹿吃完水果后,又請他們?nèi)セ▓@散步;。走著走著,小狐貍看見了2盆花,這一盆花多少多(1朵),另一盆花又是幾朵,合起來共多少朵(4朵),并用圖表示。
師:長頸鹿也看見了兩盆花,這一盆多少朵(2朵),另一盆呢?(2朵),一共合起來多少朵花?(4朵),并用圖表示。
總結(jié):4的分解和合成。
2、通過學(xué)具,讓幼兒自由探索5的分解和合成。
自主探索5的分解
感知和探索
師:學(xué)習(xí)了4的分解和合成,那5又可以怎樣分成幾份?(2份)請小朋友先拿出5顆紐扣,試一下。音樂停下來,小朋友就不能再動(dòng)了。
交流和提升
師:大家都完成了,現(xiàn)在請2個(gè)小朋友來介紹一下自己的方法。
師:你把5分成了幾份,一份是多少個(gè),另一份是多少個(gè)?
小結(jié)
5可分成2份,有4種方法,第一種是把5分成1和4,第二種是把5分成4和1,第三種是把5分成2和3,第四種是把5分成3和2)
理解5的合成
師:那老師再提問一下剛剛幾個(gè)小朋友。a把紐扣分成2份,一份1個(gè),另一份4個(gè),那一共多少個(gè)。(并用圖表示)
(三)結(jié)束部分(2分鐘)
小朋友可以和同一組其他小朋友分享自己的方法,也可以討論一下還有其他方法嗎?(讓小朋友自主交流出另外兩種分法)
活動(dòng)總結(jié)
這次教學(xué)活動(dòng)是圍繞4和5的分解和合成進(jìn)行教學(xué),符合大班幼兒教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。幼兒已經(jīng)在中班時(shí)具備了理解整體和部分的能力,不過是側(cè)重在理解平面圖形的簡單關(guān)系上面,在這基礎(chǔ)上,為了以后更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算活動(dòng),大班要進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解。這個(gè)教學(xué)方案正是講解了4和5的合成與分解。讓幼兒知道1和3,3和1,2和2合起來是4,1和4,4和1,2和3,3和2合起來是5。大班幼兒掌握了這些數(shù)學(xué)知識了,以后就可以在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)幼兒合起來就是加的意思,從而方便學(xué)習(xí)加減,讓他們更理解加減。
數(shù)學(xué)活動(dòng)5的組成教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、使幼兒通過動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
2、使幼兒能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成,培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,初步的自學(xué)能力,初步的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),及合作互助、創(chuàng)新意識和評價(jià)意識。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。
2、數(shù)字卡片、5根小棒。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰能數(shù)給大家聽?
2、復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1—5,誰能給大家提問題?
二、進(jìn)行新課
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境,小組學(xué)習(xí)5的組成。
a、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
今天老師想請大家做一個(gè)分小棒的游戲,想不想做?準(zhǔn)備5根小棒,看誰動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份,看誰方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導(dǎo)。)
[教師能較好地把握知識起點(diǎn),采用開放教學(xué)方式,先讓幼兒動(dòng)手操作擺小棒充分感知,然后再交流,使幼兒在主動(dòng)參與知識的形成過程中體驗(yàn)到成功的快樂。]
b、交流展示。
指名分法不同的幼兒到前面來展示。
①剛才大家想了那么多辦法,可是看起來又有點(diǎn)亂,請大家開動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法:怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不落下?同位商量,指名展示。
②(教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的)老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法,下面請他來教教大家。
[在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給幼兒充分展示的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮了幼兒的主體作用,使幼兒經(jīng)歷知識的形成過程,教學(xué)比較扎實(shí)。]
c、全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分(板書分合式)。
d、小結(jié)。通過分小棒我們得到了5的組成。
e、引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
你發(fā)現(xiàn)了什么?誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?(、教案來自:教、案網(wǎng))那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)
2、做一做
a、老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊,想請大家一個(gè)猜一猜的游戲,ok?
①(右手拿3個(gè)小方塊藏在背后,左手出示2個(gè))右手有幾個(gè)?②右手藏1個(gè)③右手藏2個(gè)剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問一問你們:為什么猜得這樣準(zhǔn)?有什么辦法?
b、搶答。
下面我們來比賽,看誰反應(yīng)快!對口令。
3、小組自學(xué)4、3、和2的組成
a、剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。
b、填方框
[把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲,符合幼兒的特點(diǎn),能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幼兒在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成,突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒,采取小組使用的方式學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了幼兒知識遷移的能力,又培養(yǎng)了幼兒的合作意識,教學(xué)層次清晰。]
4、指導(dǎo)看書。
邊說邊填。指名板演。
5、做一做。
a、動(dòng)手操作。教師出示數(shù)字卡片5,幼兒擺學(xué)具,同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。
b、對口令。
本節(jié)課教師能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)知識發(fā)生、發(fā)展的全過程,通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做游戲,使幼兒積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過程。教師教法靈活,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激活了幼兒的思維,促使幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。注意指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)了幼兒的合作意識和動(dòng)手能力。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境,充分發(fā)揮幼兒想象力,培養(yǎng)幼兒的求異思維和創(chuàng)新意識。教師注重讓幼兒進(jìn)行自評、互評等評價(jià)方法的使用,培養(yǎng)幼兒的評價(jià)意識和評價(jià)能力。總體來看,既突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn),又注重了幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,發(fā)揮了幼兒的主體作用,體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
教學(xué)反思:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
俗話說:“興趣是最好的老師?!币虼私處熓紫纫獮橛變籂I造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)幼兒年齡特征,為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識的欲望,努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性,這節(jié)課教師就為幼兒創(chuàng)設(shè)了“分小棒”的游戲,讓幼兒在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識,并初步培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。在這種氛圍下,幼兒的思維積極、主動(dòng),對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,學(xué)習(xí)積極性高,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、分層練習(xí),逐步提高要求。
在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓幼兒看實(shí)物猜組成,再讓幼兒看圖填組成,還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組成,最后才要求幼兒根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習(xí)讓幼兒進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成,是一次由操作實(shí)物過渡到抽象出數(shù)的過程。幼兒在這一過程中,動(dòng)手操作能力得到提高,同時(shí)發(fā)展了抽象思維能力。