教案是順利開展教學(xué)工作最重要的準(zhǔn)備,優(yōu)秀的教案一定是經(jīng)過認真思考后寫出的,以下是范文社小編精心為您推薦的媽媽呀媽媽教案通用6篇,供大家參考。
媽媽呀媽媽教案篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認識12個生字,會寫10個生字,讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4.感受自然界的奇妙,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,激發(fā)熱愛大自然的情感。
[教學(xué)重難點]
1.識字、寫字,背誦課文,了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
[課時目標(biāo)]
1.認識12個生字,會寫10個生字,讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。(重點)
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.質(zhì)疑:(出示課題)讀了課題,你們想知道什么?(圍繞課文題目提出問題)
2.梳理問題:課文題目中的“媽媽”指的是誰?植物媽媽有什么辦法呢?下面,我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩。
二、初讀課文,了解大意
1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻,教師朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
(1)課件出示生字詞,學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。
(2)用自己喜歡的方式朗讀課文,要把課文讀正確、讀流利。
(3)小組輪流讀課文。對于讀得正確、流利的學(xué)生,教師獎勵其一顆小星星;沒有達到要求的學(xué)生,再把課文多讀幾遍。
(4)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的小節(jié),讀后評議。
3.討論:“媽媽”指的是誰?植物媽媽有什么辦法呢?
三、識記生字,指導(dǎo)書寫
1.認讀生字,交流識記方法。
(1)出示生字卡片讓學(xué)生認讀。
(2)讓學(xué)生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。
(3)讓學(xué)生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。
師小結(jié):剛才同學(xué)們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會開動腦筋想問題,用自己的方法學(xué)習(xí)了!
2.教師指導(dǎo)書寫。
(1)教師重點指導(dǎo)“腳”字的組成部件,注意單耳旁是由橫折鉤、豎構(gòu)成,并且要寫得高低錯落有致。
(2)讓學(xué)生自己練習(xí)書寫,注意筆順。
第二課時
[課時目標(biāo)]
1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。仿照課文的句式,說一說其他植物傳播種子的方法。(難點)
2.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
3.背誦課文。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.課文中種子把植物稱作什么?(媽媽)
2.“植物媽媽”指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)
二、精讀課文,探究感悟
1.課件出示第1節(jié),思考:你知道了什么?(小牛、小馬、小鳥長大后都可以靠自己的力量離開媽媽,四海為家。)
2.植物寶寶旅行各用什么方法?你們知道嗎?(學(xué)生自由說)讓我們?nèi)タ纯凑n文為我們介紹了哪幾種植物寶寶,它們的媽媽會讓它們用什么方法去旅行呢?請用自己喜歡的方式朗讀2—4節(jié),圈出相關(guān)句子,再與同桌互相交流、評一評。
3.全班交流,教師相機點撥,引導(dǎo)探究和感悟。
(1)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:(板書:蒲公英)
①師:說到這里,你們有什么問題要提出來嗎?
②師(播放動畫課件:蒲公英傳播種子的全過程):讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書:風(fēng)吹)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下,說說怎樣才能讀好這一節(jié)。
④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著它們一起旅行,他是怎樣想的`呢?
(2)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:(板書:蒼耳)
①讓我們看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。
(播放動畫課件:蒼耳傳播種子的全過程。教師配解說。)
看了動畫后,你想知道些什么?
生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的,它怎樣掛住動物的皮毛?
②直觀感知:每個同學(xué)桌上都有一個小禮包,請你們打開看看,老師送了你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?(學(xué)生摸、想、討論,教師相機指導(dǎo)。)
③指名讀這一節(jié),談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法?評一評——帶著自己的理解齊讀。
(3)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:(板書:豌豆)
①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點:“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀,說說你讀出了一種什么感覺。(談感悟,齊讀句子)
②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的?(播放豌豆傳播種子動畫課件。教師配解說。)
③同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?現(xiàn)在,我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?(指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀)4.小結(jié):請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,總結(jié)板書:風(fēng)吹、動物帶、太陽曬)
5.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?(學(xué)生自讀。)
討論回答。(植物媽媽的辦法還有很多,需要我們仔細觀察。)
三、拓展延伸,鞏固新知
1.師:你還知道哪些植物傳播種子的方法?說一說。
課件出示:椰子成熟以后,椰果會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。
石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃了它的種子,這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。
2.師:同學(xué)們懂得的知識可真多,把你知道的畫出來或?qū)懴聛?,好嗎?/p>
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.師總結(jié):大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業(yè):
(1)搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。
(2)熟讀并背誦全文。
[教學(xué)板書]
植物媽媽有辦法
蒲公英、風(fēng)吹
蒼耳、動物帶
豌豆、太陽曬、傳播種子
(四海為家)
[教學(xué)反思]
?植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生都有一定的了解和體驗。因此,在教學(xué)中我以質(zhì)疑課題的方式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還設(shè)計了讀中感悟的環(huán)節(jié),課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物、認真觀察的好習(xí)慣。
媽媽呀媽媽教案篇2
一、教材編排的特點
?植物媽媽有辦法》一課,是小學(xué)語文第3冊第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。全詩共五節(jié),第一節(jié)提出了問題,植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得更多的知識。
“領(lǐng)略大自然的美麗與神奇,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣”是本單元的訓(xùn)練重點,因此,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點如下:
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):會認12個生字,會寫10個字。
2、能力目標(biāo):①在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的意識和方法;②能正確、流利地朗讀,背誦課文。
3、情感目標(biāo):①激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛;②使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物,了解植物知識,探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:了解植物傳播種子的方式。
二、課時安排及教法
按二年級講讀課的要求,我把本課分為兩課時進行教學(xué)。
第一課時:熟讀課文,結(jié)合圖片理解課文內(nèi)容,會認12個生字;
第二課時:進一步理解課文內(nèi)容,會寫10個生字,在教師指導(dǎo)下背誦全文。下面我所說的是第一課時的教學(xué)設(shè)計。
教法:根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材特點,我確定的教法是:引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文的韻律美,去體會課文在表達上的精妙,去了解課文告訴我們的知識。
本課運用的教具是:錄音機、投影儀
三、教學(xué)程序設(shè)計
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點,我設(shè)計以下教學(xué)過程:
第一環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入
我設(shè)計的導(dǎo)言是:“我們都知道牛馬有腳,鳥有翅膀,它們都可以去各地旅行,可植物沒腳,沒翅膀,它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法,今天老師帶你們一起去認識這些植物媽媽?!睅熗瑫r板書課題《植物媽媽有辦法》。
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是:抓住小學(xué)生好奇的心理特點,集中學(xué)生的注意力,創(chuàng)設(shè)情境以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
第二環(huán)節(jié):圖文對照,學(xué)文理解
在本課的新授部分,我分4步進行:
第一步:師范讀課文,學(xué)生邊聽邊畫出生字。然后學(xué)生自讀課文并思考:課文介紹了幾種植物媽媽。
設(shè)計這一步目的是:先給學(xué)生一個整體感知,為下一步學(xué)文做好鋪墊。
第二步:師領(lǐng)讀,指導(dǎo)讀,指名讀文。其目的是:教給學(xué)生看書、讀書的方法。
第三步:自讀討論,理解內(nèi)容學(xué)習(xí)蒲公英媽媽傳播種子的方法
1、在初步了解課文的'基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?”這個問題自讀課文。經(jīng)小組討論畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。
檢查學(xué)生的自學(xué)情況,并根據(jù)學(xué)生的回答適時板書:蒲公英──風(fēng)吹
出示投影(文中插圖),讓學(xué)生看圖想一想,并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的,目的是讓學(xué)生動口、動腦、動手,通過多種方法理解課文知識。
最后,我指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話,方法是出示這段話的投影,讓學(xué)生朗讀。再復(fù)合上另外一個片子標(biāo)出重音,停頓記號,再讓學(xué)生練讀,從而讀出喜愛的語氣。
2、學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的學(xué)習(xí)方法,讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學(xué)生的回答匯報適時板書:蒼耳──掛住豌豆──炸??
設(shè)計這一步目的是:初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成積極動腦、動手的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、選擇一位你喜歡的“植物媽媽”來朗讀。讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
第四步:突破難點
我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法突破本課難點的。我先讓學(xué)生在小組內(nèi)用教師事先準(zhǔn)備好的實物,演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。然后我播放背景音樂,請一、兩組的同學(xué)上臺表演。
設(shè)計這一步的目的是:使文中知識通過學(xué)生的形體語言表現(xiàn)出來,增強文章的吸引力和生動性,同時也加深學(xué)生的印象。
第三環(huán)節(jié):擴展活動
說一說除了課文中講到的,你還知道哪些植物傳播種子的辦法。
設(shè)計此環(huán)節(jié)目的是:把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生觀察植物,探索大自然奧秘的興趣。
第四環(huán)節(jié):總結(jié)回顧,提出希望
請學(xué)生說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么。
教師簡單小結(jié)。
設(shè)計這樣的結(jié)束語:同學(xué)們,學(xué)了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學(xué)們仔細觀察,認真思考就能發(fā)現(xiàn)很多大自然的奧秘!
四、板書設(shè)計:
1、蒲公英──風(fēng)吹
植物媽媽有辦法2、蒼耳──掛住
3、豌豆──炸??
媽媽呀媽媽教案篇3
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說對話。
2、在活動中引導(dǎo)幼兒初步了解青蛙的特征。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動準(zhǔn)備:
?小蝌蚪找媽媽》ppt課件,小青蛙音樂。
活動過程:
中班語言教案《小蝌蚪找媽媽》含ppt課件
二、理解故事內(nèi)容
1、春天來了,青蛙媽媽在水里生了許多寶寶,寶寶們還會變呢。看,變成了什么?(許多小蝌蚪)
于是小蝌蚪一邊游一邊找媽媽。
——看,那是誰?(鴨媽媽和小鴨)我們一起問問鴨媽媽。
教師問:鴨媽媽,鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
鴨媽媽:你們的媽媽頭上有兩只大眼睛,一張寬寬的大嘴巴。
剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什么樣?
幼兒:謝謝鴨媽媽!鴨媽媽再見!
又有誰來了?(魚媽媽和小魚)
幼兒跟說對話:魚媽媽,魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
魚媽媽:你們的媽媽長著四條腿。
魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿?
幼兒:謝謝魚媽媽!魚媽媽再見!
——咦,那是誰的媽媽?
請個別幼兒來問:烏龜媽媽,烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
烏龜媽媽:你們的媽媽是白肚皮。
我們的媽媽有白白的什么?(肚皮)
幼兒:謝謝烏龜媽媽!烏龜媽媽再見!
——我看到白白的肚皮了,那是我們的媽媽嗎?
幼兒齊問:鵝媽媽,鵝媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
大白鵝媽媽:你們的媽媽穿著綠衣服。
哦,原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。
幼兒:謝謝鵝媽媽,鵝媽媽再見!
——剛才幾位媽媽告訴我們了,小蝌蚪的媽媽長得怎么樣啊?(頭上有兩只大眼睛,一張寬寬的'大嘴巴,還有四條腿,露著白白的肚皮,穿著綠衣服。)
——我想出個好辦法:我們把小蝌蚪的媽媽畫出來,這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫小蝌蚪的媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒小結(jié)青蛙的特征)
三、唱唱、跳跳,學(xué)做小青蛙
1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了,它們?nèi)ジ蓡崃??青蛙媽媽最大的本領(lǐng)是什么?
2、律動:小青蛙。
教學(xué)反思:
小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大,相對比較復(fù)雜的故事。而托班幼兒的年齡特點決定,他們對于此類情節(jié)復(fù)雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事,但是,要讓托班的幼兒記住故事中的語言,把它表演出來還是具有一定難度的。所以,我們對故事進行了精簡,考慮到托班幼兒對于重復(fù)的語言對話比較感興趣,也容易讓他們理解和記憶,我們把小蝌蚪的對話都設(shè)計為:你是我們的媽媽嗎?而其他動物我們也同樣遵循這個特點:“不是,你的媽媽是……”,這樣的設(shè)計不僅簡單,易理解,也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)!
媽媽呀媽媽教案篇4
一、依據(jù)課標(biāo)說教材
?小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語文二年級上冊第一單元第1課,是一篇有趣的童話故事,它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊含了從小能獨立生活,遇事主動探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點,教學(xué)目標(biāo)制定如下:
(一)知識技能方面:能正確流利有感情地朗讀課文,體會人物的心情和朗讀語氣。
(二).過程與方法:通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件,讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
(三)情感價值觀:體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情,享受家庭的溫暖。
(四)教學(xué)重難點:新課標(biāo)特別強調(diào)語文課要加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中,人物角色多,語言生動有趣,是進行朗讀訓(xùn)練的典型教材,所以本課的教學(xué)重點是通過朗讀,掌握青蛙的生長過程。自然而然,體會人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語氣是本課教學(xué)的難點。
二、說教學(xué)策略。
為了使學(xué)生更好地朗讀課文,完成教學(xué)目標(biāo),我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過課件,調(diào)動學(xué)生多種感官,引領(lǐng)學(xué)生進入故事
2.合作學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達到深層體驗。
3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。
三、結(jié)合學(xué)情說學(xué)法。
新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣,感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”???,就是圖文對照,初步感受課文。讀,是通過朗讀,體驗情感。品,是品詞析句,積累運用。
四、說教學(xué)流程:
(一)情趣導(dǎo)入:
1.出示小蝌蚪圖片,描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動畫聽朗讀,體會這是一群什么樣的小蝌蚪?(快活的)但是他們也有一個煩惱,遇到煩惱怎么辦呢?(解決)這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事:我是你們的朋友小蝌蚪,我從生下來就沒有看見我的媽媽,當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候,就特別的羨慕??墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦铮块L的什么樣子?有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********。我一定重謝他!
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心,將他們引入課文的學(xué)習(xí)。
(二)引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子,孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。
(三)整體感知課文。
1.通過看動畫,聽朗讀課文,了解課文大意。并思考:小蝌蚪都去問了誰?最后找到媽媽沒有?
2.根據(jù)孩子的匯報學(xué)習(xí)2-6自然段
(四)精讀課文,學(xué)習(xí)二—六自然段
1.學(xué)習(xí)二自然段。
(1)出示圖片,看圖上畫了什么,然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文,邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。
(2)看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化?
(3)思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的?
(4)抓動作詞“迎上去”的理解??梢钥磩赢嬕部梢杂脤嶋H動作演示。
(5)練習(xí)說話,小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食,心里會想些什么?這貼近孩子們的生活,相信他們會說的很好的。
(6)重點指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀,可以分角色讀,指明讀
(7)看動畫,給動畫配音。并比較。
(8)總結(jié)學(xué)習(xí)方法:觀察圖,發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰?畫出他們之間的對方,并有感情的讀一讀。給動畫配音。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
和上一段的'學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法,旨在教會孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說過:“授人以魚不如授人以漁?!苯處煹慕滩皇菫榱私虝延械闹R而是為了今后的不教而教,可見教會孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。
3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
(1)合作學(xué)習(xí):出示學(xué)習(xí)提示:觀察圖,發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰?畫出他們之間的對話,并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了?給動畫配音。
(2)匯報交流。
(3)相機引導(dǎo)學(xué)生想象說話,小蝌蚪看到媽媽后會說什么?
這是一個由伏到半伏最后放手的過程,對孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用,也是孩子由理論到實踐的一個過程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。
4.總結(jié)全文。
課件演示青蛙的生長全過程。
完成練習(xí):
5.拓展知識:一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè):
(1)續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
(2)查資料,小青蛙消滅害蟲的資料。
(3)寫一句保護青蛙的宣傳標(biāo)語。
板書設(shè)計:
小蝌蚪——小青蛙
媽媽呀媽媽教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。
3、增強學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨立生活,遇事主動探索的道理。
2、體驗語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語感。
3、樹立環(huán)保意識,教育學(xué)生要保護有益的動物。
教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過去的不同,體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語感。
教學(xué)準(zhǔn)備
cai課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾
教學(xué)過程
一、激趣引入
1、猜謎語
①小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
②綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)
2、談話引入
同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!
3、板書課題。
二、整體感知
1、師講故事,生看課件演示。
2、孩子們,小蝌蚪找著媽媽了嗎?原來他們真的長得很不同。
三、學(xué)習(xí)課文
1、了解小蝌蚪的外形特點
看課件,提問:小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?
朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出快活的語氣)
過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來就是一只可愛的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點
看課件,提問:青蛙媽媽是什么樣的?
引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。
師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,你想來介紹一下自己嗎?(生帶頭飾上臺匯報)
3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
①師:小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?
請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用~~~~勾劃出來,并標(biāo)上序號。
②小組交流
③集體匯報,師相機貼出圖片
④演一演:請生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)
4、學(xué)習(xí)課文2~5段
過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖
①學(xué)習(xí)第2段
引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見這時,他們會有什么想法?
于是,就迎上去,問
為什么要迎上去?看課件理解,再說一說。請生上臺表演。
指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答,師生讀等)
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點?
過渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。
②學(xué)習(xí)第3段
引讀:它們游哇游,看見了一只連忙叫
為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的`媽媽?表現(xiàn)出怎樣的餓心情?(急切)
你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)
為什么不用迎上去而用追上去了?生自由說。
看課件理解,再說一說。請生上臺表演。
指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語氣。(分組輪讀,師生接讀等)
這一次,小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心,因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點,除了四條腿,寬嘴巴,還有
過渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
③學(xué)習(xí)第4段
引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只
嘿,這一次可要仔細看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認錯了。
他們仔細一看,那只大青蛙披??
一定是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過去,十分肯定地叫道
這時,小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
這一次,不用迎上去、追上去,而用游過去呢?生自由說。
請生上臺表演這三種情況。
師小結(jié):可見,作者用詞準(zhǔn)確,我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),只有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅持到底,終會有成功的一天。
引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦,突出青蛙動作的敏捷),做動作讀一讀。
④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來讀一讀。
師:它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護神,讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該做些什么呢?
四、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個故事
媽媽呀媽媽教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、進一步學(xué)習(xí)粉印版畫的人物畫,能清晰、生動地表現(xiàn)媽媽漂亮的樣子。
2、通過觀察照片、臥憶等方法,能講述自己媽媽的樣子,表達媽媽在外形上的主要特點。
3、進一步激發(fā)對媽媽的喜愛之情。
4、以繪畫的藝術(shù)形式表現(xiàn)對媽媽的愛,愿意主動向媽媽表達自己的情感。
5、通過繪畫學(xué)習(xí)用簡單線條描述記憶形象,畫出自己媽媽的突出特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、幼兒觀察過媽媽化妝、打扮的樣子。
2、媽媽化妝后的'照片(藝術(shù)照、寫真)。
3、各色顏料,作業(yè)紙,調(diào)色盤,水粉筆,抹布,桌布等。
教學(xué)過程
1、請幼兒淡一談自己的媽媽,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。
(1)教師:你的媽媽是什么樣子的?你覺得你媽媽哪里最漂亮?她什么地方與眾不同?
(2)教師:化妝、打扮后的媽媽是什么樣的呢?媽媽什么樣的發(fā)型最好看?媽媽穿什么樣的衣服最好看?媽媽的裙子是什么樣的?
2、與幼兒討論描繪媽媽的方法。
(1)教師:今天,我們要來畫一畫自己的媽媽。怎樣把自己的媽媽畫得漂亮呢?(抓住媽媽的特征,注意發(fā)型、面部、服飾的細節(jié)表現(xiàn))
(2)教師:在繪畫的時候可以為媽媽的而部進行什么樣的裝飾?你想給媽媽穿卜什么樣的衣服?戴上什么樣好看的首飾呢?什么地力;可以用夸張的方法去表現(xiàn)?(發(fā)型、服飾、五官)
3、出示以往幼兒的粉印版畫作品,與幼兒一起討論人物廁的制作技巧。
(1)教師:這幾幅作品有竹么問題?為什么五官都看不清楚了?(涂色與勾線的問題)
(2)教師:涂色的時候要注意什么?(先涂大塊的地方,比如臉頰、額頭等,再涂小塊的五官)媽媽紅紅的臉蛋可以用什么方法來表現(xiàn)?(疊印)
4、幼兒創(chuàng)作。
重點:媽媽打扮后的樣子。