教案是教師為了順利開(kāi)展教學(xué)預(yù)先撰寫(xiě)的文字載體，提前制定教案是能夠從根本上提高我們教學(xué)質(zhì)量的，范文社小編今天就為您帶來(lái)了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛(ài)父母，并了解文中部分詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類(lèi)字小黑板、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：
教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂(lè)聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。
?設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
師：聽(tīng)老師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢?
?設(shè)計(jì)意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過(guò)程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。在這里教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題暫不作回答，鼓勵(lì)學(xué)生讀課文時(shí)只要用心，就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。
二、板書(shū)課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師：(板書(shū)課題《媽媽睡了》)注重看老師寫(xiě)“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。
1、初讀課文，自我識(shí)字。
師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來(lái)，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)，爭(zhēng)取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。
(教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況)
2、練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。
(點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞)
?設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小的語(yǔ)境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?
3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎?
(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)
師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說(shuō)。
(由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了?”)
師：(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫(xiě)，老師不記得了。誰(shuí)能幫幫我?
師：原來(lái)給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來(lái)記字。
師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎?
(在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)
?設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識(shí)字形與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。
4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語(yǔ)。
師：老師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”，分別是、慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。
如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話(huà)，你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”的原因。
(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論)
師：老師在寫(xiě)這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩(shī)，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”?，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?
師：課文是怎么寫(xiě)媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!
師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請(qǐng)讀出你的這種感受來(lái)。
?設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生感受
“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字
第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間
(教師指讀生字時(shí)：“門(mén)”字框不變，不更換里面的部件)
教師相機(jī)提問(wèn)：為什么“問(wèn)”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)
第二組：潤(rùn)一評(píng)、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁(yè)、額，第六組：乏、說(shuō)、眨
(以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁)
?設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動(dòng)畫(huà)課件，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。
四、細(xì)讀課文，感情交融
讀完了課文，你覺(jué)得媽媽對(duì)孩子怎樣?(媽媽很愛(ài)孩子)孩子對(duì)媽媽怎么樣?(孩子也很愛(ài)媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽?zhuān)旅嬲?qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的句子找出來(lái)，畫(huà)上記號(hào)(可以小組討論)
1、媽媽愛(ài)孩子
(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣
(說(shuō)明媽媽對(duì)我的照顧無(wú)微不至，就連睡覺(jué)都陪在我身邊)
(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠
媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)
你的媽媽給你唱過(guò)催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)
指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意在讀一下這句話(huà)，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(ài)(要顯得很親切，很溫暖)
(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)
指導(dǎo)朗讀
(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)
小結(jié)：你的媽媽也一定很愛(ài)你，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺(jué)得我的媽媽很像兒歌中的媽媽?zhuān)蚁胱x給大家聽(tīng)。
2、孩子愛(ài)媽媽
(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽
說(shuō)明了孩子已經(jīng)開(kāi)始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛(ài)護(hù)自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺(jué)了
這是一個(gè)真心愛(ài)媽媽的孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài)
指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛(ài)自己，多么辛苦。
五、圖文結(jié)合，感情升華
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充滿(mǎn)愛(ài)意)地看著媽媽?zhuān)槐敬箝_(kāi)的書(shū)反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽(tīng)的故事)。
2、老師也試著給這幅畫(huà)的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽(tīng)嗎?
母為子千辛萬(wàn)苦操碎了心
子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡
母盼子健康、快樂(lè)有出息
子祝母幸福、平安永美麗
3你能給插圖起個(gè)名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)量嗔?
六、課外延伸，表述真情
1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，下面誰(shuí)愿意拿出照片或圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。
2出示小詩(shī)：《媽媽?zhuān)伞?/p>
?設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩(shī)《媽媽?zhuān)伞放湟允婢徱魳?lè)，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛(ài)。
3、小結(jié)
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢尩膼?ài)里快樂(lè)成長(zhǎng)，媽媽的愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂(lè)開(kāi)花?！毕旅?，還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)
1、講到這里，你一定有許多心里話(huà)要對(duì)媽媽說(shuō)，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說(shuō)一句你最想說(shuō)給媽媽的話(huà)。
2、把這些話(huà)寫(xiě)在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
真美麗
媽媽睡了好慈祥
好累
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇2
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。
3、練習(xí)用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
4、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話(huà)說(shuō)得更加具體、明確、有力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。
教具準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件。
2、模擬稱(chēng)象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣
1、引入課題
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？都用什么稱(chēng)呀？（課件出示1）（出示秤稱(chēng)實(shí)物畫(huà)面）那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎？（課件出示2）（出示大象畫(huà)面）是呀，大象又高又大，怎樣稱(chēng)出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱(chēng)象》（板書(shū)課題），看看人們是怎樣稱(chēng)大象的。
2、圍繞課題質(zhì)疑
看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱(chēng)象”“曹沖想用什么方法稱(chēng)象”“大象到底有多重”等問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱(chēng)象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題）
二、自讀課文，了解故事內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生（課件出示3自學(xué)要求）把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒(méi)有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。
3、（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事。
（學(xué)生填“曹沖稱(chēng)象”正確，填“曹沖想出好辦法稱(chēng)象”更好，應(yīng)給予充分肯定）
二、初讀課文，自學(xué)生字。1、認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。
2、朗讀課文：（課件出示5）
（1）給課文標(biāo)好自然段；
（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；
（3）把課文讀正確、讀連貫。
三．檢查預(yù)習(xí)
出示生字（課件出示6）
zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuán
柱做秤桿站然底歲船
cáochēnɡyuányìlùnzhònɡliànɡkǎnɡēxiànzhǐ
曹稱(chēng)員議論重量砍割線止
1、指名領(lǐng)讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區(qū)別。
“柱、秤、稱(chēng)、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音。“然、站、桿、論、砍、線”是前鼻音?！胺Q(chēng)、秤、重、量”是后鼻音，“論”是邊音。
2、自由練讀。開(kāi)火車(chē)讀。
3、去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。
四．再讀課文，整體感知。
1、曹操想知道大象的重量，官員們都想出什么辦法？（課件出示7）
（有的說(shuō)造一桿大秤稱(chēng)）
2．曹沖想出了什么辦法？（課件出示8）
（曹沖想出了一個(gè)好辦法，先把大象趕到船上，記下船吃水的位置，再把大象趕下船，裝上石頭，到原來(lái)的位置，然后稱(chēng)石頭就行了。）
3．結(jié)果怎樣？
按照曹沖的辦法，果然稱(chēng)出了大象的重量。
4、指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好曹沖稱(chēng)象辦法的句子。
五．識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)
1、（課件出示9）出示生字：“柱、桿、做、站、然、底、秤、歲、船”。
2、仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好？
（1）加一加：“木+主”是“柱”?！澳尽奔印案伞笔恰皸U”。“立”加“占”是“站”，“亻”加“故”是“做”。
（2）換一換：“低”換掉“亻”加“廣”是“底”，“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”。
（3）（課件出示10）猜謎語(yǔ)：“山下有夕陽(yáng)”就是“歲”?！捌胶獾暮棠尽笔恰俺印薄?/p>
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。（板書(shū)：然底）
（課件出示11）出示“然、底”田字格課件。
“然”上部左右兩個(gè)長(zhǎng)方形，緊緊靠在一起，“犬”改捺為點(diǎn)，整個(gè)字呈上收下放狀。
“底”字，橫不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，撇都要寫(xiě)成長(zhǎng)斜撇，廣字旁的上點(diǎn)在橫畫(huà)中間的上方。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
六．反饋檢查。
1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。
2、小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。
3、同位合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
禾（）（）（）
灬（）（）（）
2、抄寫(xiě)本課會(huì)寫(xiě)的字。
3、文中有幾種稱(chēng)象的方法，哪種最好？
答案：
1、禾（種）（秧）（稼）
灬（然）（黑）（燕）
2、略。
3、文中有兩種稱(chēng)象的方法。一種是造一桿大秤稱(chēng)。曹沖的方法是把象趕到船上稱(chēng)。
曹沖的方法最好，最管用。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、練習(xí)用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
2、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話(huà)說(shuō)得更加具體、明確、有力。
3、通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。
教具準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件
2、模擬稱(chēng)象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。
教學(xué)過(guò)程
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：柱子做秤桿站出來(lái)果然七歲上船曹沖議論
砍倒重量官員為止一條線
（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。
（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講？請(qǐng)學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補(bǔ)充。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱(chēng)象》。（板書(shū)：4曹沖稱(chēng)象）
二、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟
讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。
1、指名朗讀第一自然段
2、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”
（課件出示12大象圖片）感悟大象“又高又大”。
（1）指名朗讀
（2）學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示
（課件出示13大象又高又大的語(yǔ)句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。
（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言：（課件出示14）
大象的身子像（—堵墻）
大象的身子還像（）。
腿像（四根柱子）
腿還像（）。
（4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣
3、學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的稱(chēng)象辦法
（1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀
（2）思考、討論：官員們提出了什么稱(chēng)象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？
（板書(shū)：官員們?cè)齑蟪樱?/p>
4、學(xué)習(xí)第4自然段，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。
（1）自由朗讀，要求讀熟
（2）教師出示“……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法再指名學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱(chēng)象的辦法說(shuō)清楚了。
（3）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱(chēng)象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。
（課件出示15圖文）演示曹沖稱(chēng)象的過(guò)程圖。曹沖趕象上船，畫(huà)一條線——趕象上岸，裝上石頭——稱(chēng)石頭
（板書(shū)：曹沖趕象上船畫(huà)一條線趕象上岸裝上石頭稱(chēng)石頭）
（4）思考、討論：曹沖的稱(chēng)象辦法好嗎？為什么？
（通過(guò)討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙）
5、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的語(yǔ)氣。
三、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
1、一頭大象，官員們想不出好辦法稱(chēng)它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？
（絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。）
2、同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱(chēng)象的故事，有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事，那么在生活中，你們遇到過(guò)什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒(méi)有想到解決的辦法，說(shuō)出來(lái)吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？
學(xué)生提問(wèn)題，其他同學(xué)解決問(wèn)題。
四、完成課后第3題（課件出示16課后第3題）
1、自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣
2、說(shuō)說(shuō)每組的后一個(gè)句子好在哪里？
（后一個(gè)比前一個(gè)句子更具體、生動(dòng)。）
五、拓展延伸，總結(jié)提高。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱(chēng)象呢？
（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）
2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、把《曹沖稱(chēng)象》的故事講給別人聽(tīng)。
2、用下列詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
（1）…才…（2）…到底…
3、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的方法。
答案：
1、略。
2、（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。
（2）…到底…你到底去還是不去呢？
3、略。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
4曹沖稱(chēng)象
官員們?cè)齑蟪?/p>
曹沖：曹沖趕象上船畫(huà)一條線趕象上岸裝上石頭稱(chēng)石頭
【教學(xué)反思】
?曹沖稱(chēng)象》一課是一篇記敘文，主要寫(xiě)曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱(chēng)出一頭大象重量的故事。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱(chēng)象》為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱(chēng)象的辦法。
教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，即官員們稱(chēng)象的辦法和曹沖稱(chēng)象的辦法的對(duì)比。課文第4自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用實(shí)物道具和課件演示，來(lái)幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱(chēng)象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“……再……然后……”，描述稱(chēng)象的過(guò)程，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。在總結(jié)板書(shū)時(shí)指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來(lái)的。他認(rèn)真聽(tīng)別人的議論，從中受到啟發(fā)。
為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說(shuō)：“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你還有什么好辦法，能稱(chēng)出大象的重量？”學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名學(xué)生興奮地站起來(lái)，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。曹沖用石頭稱(chēng)象，結(jié)果的誤差是比較大的。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱(chēng)，真辛苦！我用士兵來(lái)代替石頭稱(chēng)象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱(chēng)，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力。最后，只要每個(gè)士兵稱(chēng)出自己的體重，全部加起來(lái)，就可以知道大象有多重了。這樣稱(chēng)不是更快更容易嗎？
我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評(píng)，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開(kāi)拓型人才。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字，
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
3、能掌握課文出現(xiàn)的成語(yǔ)，有積累好詞好句的習(xí)慣。
4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，有熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、情感目標(biāo)
有熱愛(ài)祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字，
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
臺(tái)灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫(huà)。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車(chē)如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國(guó)多么可愛(ài)!小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熢俳觼?lái)的這些日子，一起去看看祖國(guó)的美麗河山嗎?
那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫(huà)的日月潭。
出示課題《日月潭》齊讀。
二、新課教學(xué)：
1、打開(kāi)課本翻到39頁(yè)，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，
2、小朋友都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)
3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來(lái)嗎，比比誰(shuí)找得快，
4、同桌互讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好
5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?
環(huán)繞：圍繞(造句)
茂盛：(植物)長(zhǎng)得多而且茁壯
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚，感覺(jué)不很明顯
建筑：建筑物，(舉例說(shuō))
清晰：清楚
朦朧：不清楚(說(shuō)出反義詞：清晰，清楚)
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說(shuō)哪里是仙境呢?)
6、日月潭如同一個(gè)神話(huà)中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎?
7、齊讀課文。
8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來(lái)?
9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?
10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀和他比一比?
11、齊讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課前我們來(lái)個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?
日月潭在哪里?
日月潭中美麗的小島叫什么?
日月潭的名字是怎么來(lái)的?
課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?
二、新課教學(xué)：
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)
2、教學(xué)第三自然段：
a、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段
b、清晨的日月潭給你的感覺(jué)是怎樣的呢?
c、你們覺(jué)得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來(lái)?(輕聲，舒緩)
d、4組比賽那組讀得棒
3、教學(xué)第四自然段
a、教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色
b、說(shuō)說(shuō)自己的感受
c、指名讀本段
d、學(xué)生評(píng)
4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來(lái)畫(huà)畫(huà)日月潭呢?
5、指名介紹自己的畫(huà)
6、四人小組交流自己的畫(huà)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)
2、這些詞的意思你們知道嗎?
3、交流
4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒(méi)有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢?
二、新課教學(xué)
1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問(wèn)題想問(wèn)的?
2、交流
3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來(lái)嗎
4、自由背誦
5、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?
6、交流介紹
7、介紹收集材料的方法。
教學(xué)反思
?日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫(xiě)鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。
二年級(jí)學(xué)生上學(xué)期學(xué)過(guò)《看雪》，對(duì)臺(tái)灣有一些了解，但是，他們很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)那里有所了解。因此，課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，使文本的學(xué)習(xí)得以拓展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感悟。
一、借助插圖，感悟美景
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)明確指出，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，課堂上，我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生在欣賞畫(huà)面中領(lǐng)悟詞句意思、感受日月潭的秀麗景色。如：理解日月潭周?chē)沫h(huán)境時(shí)，學(xué)生對(duì)“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡”的理解，我結(jié)合文中的插圖，給學(xué)生直觀的印象;認(rèn)識(shí)日月潭的位置、形狀時(shí)，也是圖文結(jié)合，感悟“圓圓的、彎彎的”等詞語(yǔ)意思，了解日月潭的名字是依照形狀命名的;欣賞日月潭清晨和中午的美景，利用直觀的畫(huà)面，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解積累詞語(yǔ)，并在欣賞畫(huà)面中感受日月潭的美景。這樣，既避免了教師枯燥的講解，又避免了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而是學(xué)生自主地去感悟，真正實(shí)現(xiàn)了有效課堂。
二、同位合作、調(diào)動(dòng)積極性
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！?/p>
在課堂上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)同位互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。比如，認(rèn)讀生詞時(shí)，讓同位互讀一遍，既能起到互相檢查的作用，同時(shí)又能起到互相監(jiān)督的作用，還調(diào)動(dòng)同位的積極性，幫助同位讀正確，充分利用學(xué)習(xí)的資源;在學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我又讓同位合作讀中午的景色，又一次給同位一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。并請(qǐng)同位上臺(tái)展示朗讀，因此，同位有合作學(xué)習(xí)的成就感。
三、抓住機(jī)會(huì)，訓(xùn)練交際
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！痹趯W(xué)習(xí)第二段時(shí)，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)要有依據(jù)，比如，為什么叫日月潭呢?讓學(xué)生通過(guò)讀課文，然后在交流時(shí)，要將依據(jù)說(shuō)清楚，我讓學(xué)生上臺(tái)看著圖片說(shuō)，學(xué)生有了閱讀，有了老師的提示，大多數(shù)同學(xué)都能說(shuō)得有理有據(jù)，我還進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)。培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。
課堂是一門(mén)不完美的藝術(shù)，我的課堂還有很多不足之處。
如在理解日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同情況下迷人景色時(shí)，我留給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)不多，更沒(méi)有給學(xué)生留足充分的想像的時(shí)間，感覺(jué)課堂不夠生動(dòng)，形式有些單調(diào)，應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)表自己見(jiàn)解，敢于把課堂還給學(xué)生，才能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正朝著提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方向發(fā)展。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流暑期生活,回味其中的樂(lè)趣,分享自己的收獲。
2.進(jìn)一步明確語(yǔ)文課堂常規(guī),進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,回籠心情,步入正常學(xué)習(xí)秩序。(重點(diǎn))
3.初步了解本冊(cè)課本的結(jié)構(gòu),了解篇目及每單元特色,明確學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(難點(diǎn))
4.感受童話(huà)、兒歌的趣味性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)引入。
1.新學(xué)期寄語(yǔ)。
暑假生活如流水一般匆匆地過(guò)去了。一年級(jí)的小朋友們變?yōu)槎昙?jí)的新生,新的學(xué)期開(kāi)始了。老師給大家?guī)?lái)一首小詩(shī)——《讓我們暢快呼吸》。
2.讓我們暢快呼吸
一個(gè)雨后的夏季,
小蘑菇鉆出泥,
它說(shuō):“咦每片葉子嫩綠欲滴?！?/p>
一個(gè)有霧的夜里,
小花苞探出手臂,
它說(shuō):“咦濃濃的白霧這么神秘?！?/p>
九月份的一個(gè)清晨,
小弟弟把書(shū)包背起,
他說(shuō):“咦書(shū)里精美的畫(huà)面又深深把我吸引?！?/p>
小蘑菇、小花苞彎起微微笑的眉,
大喊:“哇,新的生命!”
剛步入二年級(jí)的小弟弟,咧起微微笑的嘴,
大喊:“哇,新的自己!”
體驗(yàn)別致的“新”,讓我們暢快呼吸!
3.教師有感情地朗讀。指名學(xué)生扮角色朗讀。
4.師:雨后,新的空氣,新的蘑菇、花苞,新的小朋友們。瞧,今天是全新的開(kāi)始。二年級(jí)對(duì)于每位小朋友都是新的開(kāi)始,新的起點(diǎn)。
二、回味暑假生活。
1.假期真令人回味,有時(shí)它像葡萄,酸酸甜甜,令人心情愉悅;有時(shí)它像苦瓜,帶著苦澀;有時(shí)又像辣椒,辣得我們淚水掛滿(mǎn)臉頰。孩子們,你們?cè)诩倨诙计返搅四男┪兜滥匕咽虑榈膩?lái)龍去脈和大家分享,再說(shuō)說(shuō)自己的收獲吧。
2.全班分小組進(jìn)行討論。
3.每組選代表上臺(tái)講述令人回味的插曲。
三、回歸課堂。
1.師:暑假生活已經(jīng)結(jié)束了,我們重返校園。暑假生活的悠閑與舒適已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了,我們要盡快地調(diào)節(jié)自己的情緒,投入到新的學(xué)習(xí)當(dāng)中?，F(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)上課時(shí)我們應(yīng)該注意些什么
2.全班分小組討論,派代表?xiàng)l條列出。教師選擇性朗讀。
3.教師書(shū)寫(xiě)。
應(yīng)該做到:
(1)認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考。
(2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
(3)耳到、眼到、口到、心到。
杜絕:
(1)尖叫、說(shuō)臟話(huà)。
(2)和老師頂嘴。
(3)三心二意,注意力不集中。
4.齊讀《上課歌》。
上課歌
課堂上,精神爽,
小動(dòng)作,要去掉。
有疑問(wèn),不喊叫,
先舉手,后發(fā)問(wèn)。
專(zhuān)心聽(tīng),細(xì)心記,
勤思考,最重要。
四、提出新學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求。
師:“耳聽(tīng)、眼看、口說(shuō)、心記”合起來(lái)就是個(gè)“聰”字。新學(xué)期,我希望每位同學(xué)都成為聰明的孩子。現(xiàn)在老師提出新學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求:
1.團(tuán)結(jié)友愛(ài),學(xué)會(huì)分享。
2.課堂上,聚精會(huì)神地學(xué)習(xí);課堂下,認(rèn)真復(fù)習(xí)。
3.早睡早起,精神飽滿(mǎn)地和大家開(kāi)心學(xué)習(xí)。愿我們?cè)谶@個(gè)溫暖幸福的大家庭里,快樂(lè)每一天,進(jìn)步每一天,收獲每一天!
五、暢所欲言談“語(yǔ)文”。
師:同學(xué)們,接下來(lái)我們會(huì)學(xué)習(xí)新的語(yǔ)文知識(shí)。誰(shuí)能告訴我,什么是語(yǔ)文
1.指名談一談對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。
2.教師點(diǎn)評(píng)。
師:同學(xué)們說(shuō)得真好。
“語(yǔ)”指語(yǔ)言,說(shuō)話(huà)?！拔摹敝肝恼?文采。
語(yǔ)文書(shū)上的課文是我們學(xué)習(xí)的媒介,它用精美的畫(huà)面、優(yōu)美的語(yǔ)言教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈?怎樣閱讀,怎樣欣賞,怎樣寫(xiě)作。語(yǔ)文是學(xué)好各門(mén)功課的基礎(chǔ)。
3.誦讀兒歌。
練好語(yǔ)文基本功,優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦,
報(bào)紙雜志常翻閱,買(mǎi)書(shū)看書(shū)做書(shū)蟲(chóng)。
六、和語(yǔ)文書(shū)打個(gè)電話(huà)。
“喂喂喂語(yǔ)文書(shū)你好。我是你的好朋友×××?！?/p>
“嗨嗨嗨!小朋友你好,我是你的好朋友語(yǔ)文書(shū)!這學(xué)期,我將帶著你探索童話(huà)的城堡,請(qǐng)問(wèn),你將怎樣把我保護(hù)好”
……
師:小朋友,語(yǔ)文書(shū)的電話(huà)接通啦?？靵?lái)回答它的問(wèn)題吧。
1.點(diǎn)名回答。
生1:我為你穿上精美的保護(hù)衣。
生2:你是我的小寶寶,我做你的媽媽,精心呵護(hù)你不受傷。
生3:哇,你有濃濃的秋的味道,我要保持這份美好!不在你身上亂涂亂畫(huà)。
……
2.教師總結(jié):和書(shū)做朋友,愛(ài)護(hù)語(yǔ)文書(shū)。
七、讀目錄,知內(nèi)容,初步感知。
讓我們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到目錄看看。
1.這本書(shū)一共有幾篇課文共分為幾個(gè)單元每個(gè)單元又由哪幾部分構(gòu)成
2.初讀課題,你能說(shuō)出每個(gè)單元講了哪些內(nèi)容嗎指名回答,教師補(bǔ)充。
3.翻開(kāi)課文,你最喜歡哪一篇讀一讀。
八、師生齊誦。
過(guò)渡:老師有一首詩(shī)想送給大家。
送你一束蒲公英
秋天,我來(lái)到田野,
采一束蒲公英送給你;
雖然它的花已經(jīng)凋謝,
但它留下白茸茸的種子更美麗。
請(qǐng)收下這一份小小的禮物,
這是一顆顆會(huì)飛翔的心,
有它伴你走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路,
你就是一個(gè)快樂(lè)的旅人。
你一路播撒送給秋風(fēng),
別忘了留一枝帶回家,
春天來(lái)了,你去播種,
就種在你家的籬笆下。
當(dāng)它開(kāi)出燦爛的花朵,
我知道那時(shí)你會(huì)想起我。
(自由讀、指名讀、齊讀)
九、教師寄語(yǔ)。
小朋友們,學(xué)好語(yǔ)文只讀一本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們?cè)谡n外要多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū)。希望有我的陪伴,你們能快樂(lè)地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
開(kāi)學(xué)第一課
回味暑假生活
了解語(yǔ)文課學(xué)習(xí)常規(guī)
和語(yǔ)文書(shū)交個(gè)朋友
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解課文內(nèi)容，初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)投影片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
2、板書(shū)課題。指名拼讀"登"，要求讀后后鼻音。復(fù)習(xí)“登字頭”，指名拼讀“鸛”。復(fù)習(xí)“三拼音節(jié)”。
3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱(chēng)這座樓叫"鸛雀樓"。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內(nèi)容，學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。指名讀。
三、理解詩(shī)句。
（一）學(xué)習(xí)一、二行。
1、指名讀，理解意思。
2、出示課文圖，設(shè)置情境：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢(shì)多么壯觀。詩(shī)人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽(yáng)、青山、黃河）（1）這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，它會(huì)怎樣落下去呢？課文中哪個(gè)次是"靠著"的意思。（依）
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解"盡"，再演示太陽(yáng)落山的情景，幫助學(xué)生理解。
（3）指名說(shuō)詩(shī)句的意思：傍晚，一輪太陽(yáng)挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象，有感情地朗讀。
（二）學(xué)習(xí)三、四行
1、詩(shī)人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會(huì)想些什么呢？
2、指名讀三四行。
3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更：再。
4、指名說(shuō)詩(shī)句的意思：想要看到更遠(yuǎn)的地方，必須登上高一層樓。
（三）練說(shuō)全詩(shī)的意思。
四、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
2、討論：詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會(huì)是什么樣子，他可能講些什么？
3、這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
五、作業(yè)。
朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
設(shè)計(jì),語(yǔ)文,登鸛雀樓,教學(xué)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)字。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。
讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題、導(dǎo)入新課。
談話(huà)：同學(xué)們，你們知道我國(guó)的首都是哪兒?jiǎn)?？說(shuō)說(shuō)你對(duì)北京有哪些了解？
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。
3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，自主識(shí)字。
1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語(yǔ)。）
2、“讀讀記記”下面詞語(yǔ)。
綠樹(shù)成陰
鮮花盛??
風(fēng)景優(yōu)美
來(lái)來(lái)往??
高樓大廈
名勝古跡
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、分析字的結(jié)構(gòu)。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字：央、市、旁、城
4、教師范寫(xiě)：邊寫(xiě)邊講解。
五、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、北京給你的總體印象是什么？
2、用書(shū)上的一句話(huà)概括？讀出語(yǔ)氣
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)。]
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、自由讀課文：
北京給你的總體印象是什么？用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括。
2、有感情的讀這句話(huà)，讀出贊美的語(yǔ)氣。
二、朗讀感悟，了解內(nèi)容，體會(huì)情感。
1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫(xiě)出了北京的美？這些景物的特點(diǎn)是什么？
2、學(xué)生討論得出：天安門(mén)：莊嚴(yán)、美麗，寬闊的廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑。
柏油馬路：又寬又長(zhǎng)，綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)。
立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車(chē)輛來(lái)來(lái)往往、川流不息。（讀出立交橋的美）
名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風(fēng)景優(yōu)美。
3、教師小結(jié)。
三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
交流有關(guān)的北京變化的資料。
五、布置作業(yè)。
