一年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案精選8篇

時(shí)間:2023-01-24 作者:Monody 備課教案

制定教案的時(shí)候,要將自己教學(xué)中的不足做好相關(guān)分析,在教學(xué)任務(wù)順利完成的情況下,離不開教案的制定,以下是范文社小編精心為您推薦的一年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案精選8篇,供大家參考。

一年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案精選8篇

一年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案篇1

江南(第一課時(shí))

設(shè)計(jì)說明

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時(shí),要展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn),語言生動(dòng)活潑,通俗易懂,朗朗上口,使人讀起來心情愉快,便于陶冶兒童的審美情操。

本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,本教案設(shè)計(jì)利用漢語拼音幫助識(shí)字,做到讀詩字正腔圓,并能用兒童化的語言描繪情景,體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟,發(fā)揮想象,充分表演,調(diào)動(dòng)各種感官,深入古詩情境,對(duì)古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí),學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

課前準(zhǔn)備

1.(1)制作多媒體課件。(教師)

(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)

2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)

(2)讀熟課文。(學(xué)生)

(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,出示課題

1.啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂。)

2.過渡:人人都說江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)

3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

預(yù)設(shè):

生1:那兒的水很清很清,清得可以看見水底的魚兒。

生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。

生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,美麗極了。

4.導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩--《江南》。

設(shè)計(jì)意圖:充分利用課程資源,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生初步感受江南的美好,初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、多種方法,識(shí)記生字

1.學(xué)習(xí)“江”。

(1)導(dǎo)學(xué):誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。

(3)導(dǎo)學(xué):你有什么好辦法來記住這個(gè)字?

(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。

預(yù)設(shè):

加一加:氵+工=江。

字謎:工人在水邊--江。

換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。

(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。

(6)導(dǎo)學(xué):我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)

(7)課件演示書寫過程,學(xué)生跟著課件演示書空。

(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如,江水:我看過江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)

2.學(xué)習(xí)“南”。

(1)提出自學(xué)要求:先讀準(zhǔn)字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。

設(shè)計(jì)意圖:在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提示,要求學(xué)生自學(xué)“南”,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、借助媒體,初讀感知

1.導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽。)

2.導(dǎo)學(xué):你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機(jī)貼圖片。

3.導(dǎo)學(xué):我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?

4.學(xué)生自由介紹。

預(yù)設(shè):

生1:我知道蓮花在夏天開放。

生2:我昨天上網(wǎng)查過,蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……

生3:蓮花可以結(jié)出蓮蓬,蓮蓬里面有許多蓮子。

生4:我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

……

5.感知內(nèi)容。

(1)過渡:作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩歌吧!

(2)導(dǎo)學(xué):下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確,讀通順。

(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩,遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

(4)指名讀全詩,學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。

(5)導(dǎo)學(xué):你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)

設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解,所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,集中識(shí)字

1.字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

預(yù)設(shè):

謎語:(1)像四不是四,方位中有它。(西)

(2)大丁遇小口。(可)

3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

4.組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機(jī)正音。

5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。

設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式,讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人,提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。

五、示范引領(lǐng),自主寫字

1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)

3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

4.教師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書空。

5.學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。

6.投影展示,師生共同評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖:按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,所以,教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。

六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟

1.提出自學(xué)要求。課件出示:

(1)給生字找朋友,用喜歡的詞語說話。

(2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。

2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。

(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。

(3)組織學(xué)生試著表演讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖:教師充分尊重學(xué)生的意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí),體會(huì)成功的快樂。

一年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案篇2

?春夏秋冬》

?教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語,兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新的偏旁。

2.能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語。

3.能留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

?教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思,其中7個(gè)生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首,能說出他們的名稱并學(xué)會(huì)書寫。

?教學(xué)難點(diǎn)】借助插圖和拼音,結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語境,引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來,初步了解四季的特征,感受四季的美好。

?課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的詞語,能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。

2.學(xué)習(xí)生字,寫好“春、冬、花”三個(gè)字。

教具準(zhǔn)備

課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒有拼音的生字卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1﹒同學(xué)們,還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍。

2﹒板書課題,齊讀課題。(識(shí)字1春夏秋冬)

3.(課件出示)誰能說說這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美,起來說一說。

4.小朋友們,四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?好,我們今天就一起來學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。

二、指導(dǎo)看圖,認(rèn)識(shí)事物

1.誰能告訴老師和同學(xué)們,按照從上到下的順序,誰能用一句話說一說,你看到了哪些事物?

2.根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合圖畫,結(jié)合生活積累,認(rèn)識(shí)事物。

春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)

夏雨:夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨,又急又大)

秋霜:誰來說說“秋霜”是什么樣子的?你見過“秋霜”嗎?(下霜時(shí),地上都是白白的一層,薄薄的小冰晶)

冬雪:“冬雪”大家比較熟悉,下雪時(shí),我們都做些什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

三.圖文對(duì)照,識(shí)字識(shí)詞

小朋友們,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!

1.分別出示,逐行認(rèn)讀。(課件出示)

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀,教師指名讀。

教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥:“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

教師范讀或領(lǐng)讀。

(課件出示)讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識(shí)詞義。

可在圖上認(rèn)一認(rèn),說一說有關(guān)四季的特征,說一說花兒的顏色,草的顏色,魚、鳥的有關(guān)的特征。

2.反復(fù)朗讀,鞏固讀詞。

好了,我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

請(qǐng)小朋友開火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)

四、學(xué)習(xí)偏旁,寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)

1.認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書:春冬花)

2.學(xué)習(xí)新偏旁。(課件出示)

認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書:雨字頭阝(雙耳旁))

3.筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

4.教師巡視并進(jìn)行寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。

5.投影展評(píng),讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展,進(jìn)行寫字修正。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.熟讀詞串,背誦韻文,感受四季景色的美好。

2.采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí)。

3.繼續(xù)識(shí)寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知

1.出示詞語:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(課件出示)

2.上節(jié)課,我們已跟這些詞語見過面了,誰來為大家讀讀這些詞語?認(rèn)讀生字,先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞。

3.朗讀、背誦課文。

二、讀中悟情,讀中積累

1.情景導(dǎo)讀。春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,夏天來了,夏雨嘩嘩地下,秋天來了,秋霜覆蓋了大地,一片凄冷、蕭索的景象,冬天來了,天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,白茫茫一片,真干凈!你愿意美美地讀一讀嗎?

2.讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那還需要細(xì)心地看一看,用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(課件出示)

介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示:你仿佛來到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛聽到了什么?

3.逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說、讀,接著,通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn):

(1)第一、二行:讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征,要讀出春的優(yōu)美,語聲輕柔,夏的火熱、急促,語速稍快,秋的凄冷、蕭索,語速稍慢,冬的壯麗,語速稍慢。

(2)第二行、三行:讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙:讀出草的青青,花的紅艷艷,魚兒自由自在地游,鳥兒快活地飛。

4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些,做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

5.練讀全文。注意停頓,語速和語調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累,當(dāng)堂背誦。

三、開放課堂,語言實(shí)踐

采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí)。

1.練習(xí)造句(課件出示)

(1)自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子,看誰造的。

(2)指名造句,評(píng)議。

(3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。

2.看圖說話

剛才,同學(xué)們說得非常踴躍,但還覺得不過癮,下面我們?cè)賮肀仍嚤仍?。多媒體課件出示其它四季的景色 圖。(課件出示)

(1)同學(xué)們能不能按順序說說,你看到了什么?自說、同桌說、指名說

(2)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?

(3)說了這么多的大自然的美景,你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說,比賽說。

四、繼續(xù)寫字

1.(課件出示)出示田字格里的生字:入、風(fēng)、雪、飛。

讓學(xué)生觀察字形,交流記字方法,

仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?

教師范寫,同學(xué)們書空。

2.學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。

3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng),在此基礎(chǔ)上,教師明確:“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫,“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾,“飛”的第一筆是橫折斜勾,不能寫成橫折彎鉤。

4.接下來我們就來書寫這兩個(gè)字,觀察范字。師范寫,并提示注意點(diǎn)。

5.學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

6.教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。

五、總結(jié)全文,延伸拓展

小朋友,我們的家鄉(xiāng)四季分明,景色多么美麗呀,我們要好好學(xué)習(xí),將來為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)增光添彩。

一年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案篇3

?毽子變乖了》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)習(xí)部首“雙人旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生體會(huì)踢毽子的快樂,明白熟能生巧的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:生字、詞語卡片,教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

一、看圖,引出課題。

1、出示掛圖,讓學(xué)生觀察:畫面上是誰在干什么?

2、再認(rèn)真觀察:老師踢毽子踢得怎么樣?

3、出示課題,齊讀課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生借助拼音,試讀課文,要求讀通須。

2、在書中畫出本課的生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

三、理解課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)思考:老師踢毽子踢得怎么樣?你是從哪兒看出來的?找出這些句子讀一讀。

(3)如果是你看到老師踢得這么好,你會(huì)想些什么?

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名讀第三自然段。

(2)思考:我們剛開始練習(xí)踢毽子時(shí),毽子是怎么不聽話的?它為什么不聽我們的話?

(3)把老師的話認(rèn)真讀幾遍,找出其中一對(duì)意思相反的詞。

(4)引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話是什么意思。

(5)練習(xí)朗讀老師的話。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。

(1)自由練習(xí)朗讀第四自然段。

(2)指名讀,并說說你為什么這樣讀。

(3)思考:毽子為什么“也能在我的腳下美妙地飛舞了”?

(4)引導(dǎo)學(xué)生悟出熟能生巧的道理。

4、聯(lián)系實(shí)際,拓展話題。

你平時(shí)喜歡玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有,說給大家聽一聽。

四、學(xué)生有感情地朗讀課文。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞卡,鞏固識(shí)記。

2、讀讀“詞語花籃”中的詞語,再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

3、練習(xí)課后第3題“讀一讀,說一說”。

六、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

一年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案篇4

?大小多少》教案

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說、看圖找本課生字,使所認(rèn)的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,看圖說話,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。

課前準(zhǔn)備

1.制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

2.熟讀課文,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

課時(shí)安排1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣

1.(課件出示情境圖)教師激趣:小朋友們,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們?cè)谏蠈W(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字,現(xiàn)在老師就考考你們,看看這幾個(gè)漢字,你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),這顆星星就送給你了。

2.隨著學(xué)生認(rèn)讀,把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)

設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來說并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入,不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)增加了孩子的自信心,也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。

二、結(jié)合圖畫、韻文,學(xué)習(xí)生字

(一)學(xué)習(xí)韻文,識(shí)記“大”“小”。

1.過渡:同學(xué)們可真了不起,這些字都能讀出來。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書:上、下;多、少)(學(xué)生通過觀察進(jìn)行匯報(bào))

預(yù)設(shè):它們都是反義詞。

2.同學(xué)們,這是重大發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們,你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?

(學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn):黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

3.學(xué)習(xí)韻文。

引言:它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧!

(1)老師范讀,同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。

(2)學(xué)生自由讀。(教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生)

(3)這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞,誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)

(4)黃牛和貓比,誰大?誰小?(學(xué)生比較后匯報(bào))

(5)蘋果和棗比呢?(學(xué)生比較后匯報(bào))

4.用“大”“小”練習(xí)說一句話。

如:爸爸的手大,我的手小。

飛機(jī)大,汽車小。

5.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

(二)學(xué)習(xí)“多”“少”。

1.(多媒體展示第二組圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖,從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?學(xué)生觀察圖片,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

如:左邊的鴨子多,右邊的鳥少。左邊杏子多,右邊桃少。

2.引學(xué):我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字?(加一加、記筆畫等)

3.用“多”“少”練習(xí)說一句話。

如:我的鉛筆多,他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多,那邊的蘑菇少。

4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報(bào)拓展)

設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率?!苯虒W(xué)生字時(shí),把小韻文與反義詞結(jié)合,借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn),學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí),拓展更多的反義詞,讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。

三、游戲形式,鞏固識(shí)字

反義詞對(duì)對(duì)碰。

師:我們做個(gè)“說反義詞”的游戲吧!

師:我說大。生:我說小。

師:我說多。生:我說少。

師:我說上。生:我說下。

師:我說里。生:我說外。

設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生年齡小,游戲是孩子們最喜歡的形式,教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

四、指導(dǎo)書寫,掌握字形

1.過渡:同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好,相信字也寫得非常漂亮、工整。

2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。(課件出示田字格)

齊讀兒歌:田字格,四方方,

寫好漢字它來幫,

左上格,右上格,

左下格,右下格,

橫中線,豎中線,

各個(gè)方位記心間。

3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置,教師巡視指導(dǎo)。

4.出示會(huì)寫的字,指導(dǎo)書寫:小、少、牛、果、鳥。

(1)少:①復(fù)習(xí)筆畫“丿”,教師寫,學(xué)生書空。

撇:露鋒起筆,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中間部位不宜細(xì),收筆漸提,慢出。

②書寫“少”的筆順。

③示范書寫,講清楚每一筆的位置。

④提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)要端正。

⑤教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(2)?。簭?fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點(diǎn)”。

豎鉤:①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉(zhuǎn);④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

點(diǎn):向右下行筆,由輕到重,到結(jié)尾微微頓筆,逆向收筆。

(3)牛、果:豎在豎中線上。

(4)鳥:學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱,可以幫助他們今后寫字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu),明確每筆起始、結(jié)束位置,為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫,又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫行進(jìn)過程及先后順序,對(duì)于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說,大大降低了寫字的難度。

一年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案篇5

教材說明:

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫,語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察想象,

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn):

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣 。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。

2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文 。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

(看圖片,以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)

揭題:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題 2.四季

二、整體感知,質(zhì)疑問難

1、 根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。

2、 小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系) 1/2 1 2 下一頁 尾頁

3、 反饋

① 課文有幾句話,每一句講了什么?

② 提出難點(diǎn),全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)

① 指名說、帶讀

② 自由讀、開火車讀生字。

* 練一練,連一連:

yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu對(duì) 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀,我也會(huì)試著說幾個(gè)。

2、學(xué)寫七、八、九、無4個(gè)字

①讀讀七、八、九、無4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?

重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫,讓學(xué)生明白:①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫一寫這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題,下節(jié)課解決。

第二課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

1、在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)過程:

一、 談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文,初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、 研讀課文。

1、 讓學(xué)生根據(jù)興趣,自由組成學(xué)習(xí)小組,選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))

2、 小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào):誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3、 評(píng)價(jià)。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

4、 指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)),(激發(fā)情感,引起興趣)

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合,教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

一年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案篇6

設(shè)計(jì)說明:

本課設(shè)計(jì)充分利用插圖幫助學(xué)生認(rèn)讀字母,通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,圖文結(jié)合以及多種形式的朗讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),在具體的語言環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)拼音。

學(xué)前準(zhǔn)備:

1.制作拼音卡片。(師生)

2.制作多媒體課件。(教師)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)“z、c、s”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

2.學(xué)會(huì)“zi、ci、si” 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

3.認(rèn)識(shí)“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)讀寫z、c、s與zi、ci、si。

學(xué)前準(zhǔn)備:

1.制作拼音卡片。(師生)

2.制作多媒體課件。(教師)

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題。(用時(shí):5分鐘)

1.導(dǎo)入:我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多聲母朋友,(出示聲母卡片,指名認(rèn)讀)有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干,讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?

2.板書課題。

二、學(xué)習(xí)聲母z、c、s。(用時(shí):10分鐘)

1.學(xué)習(xí)聲母z的讀音和字形。

(1)課件出示畫面,問:這個(gè)小朋友在干什么?

(2)出示字母卡片z,談話:把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。引導(dǎo)學(xué)生自由試讀。老師糾正讀音。

(3)出示四線格,教師范寫z。強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)書寫z。

(5)組織展示。

2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母c、s。

三、拼讀音節(jié)。(用時(shí):10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶拼音口訣。交流:z喜歡和哪些韻母交朋友?

2.組織學(xué)生自由拼讀出示的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀zɑ、ze、zu、zuo。

3.組織學(xué)生開火車拼讀 zɑ、ze、zu、zuo的四聲。

4.組織學(xué)生自主拼讀c、s和單韻母組成的音節(jié),方法同上。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。(用時(shí):10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。

(1)聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,引導(dǎo)學(xué)生比較它們有什么不同。

(2)引導(dǎo)學(xué)生練讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自由練讀四聲,采用在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

2.引導(dǎo)認(rèn)清形。

(1)出示四線格,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,教師范寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

五、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌。(用時(shí):7分鐘)

1.出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。出示詞卡,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2.課件出示兒歌,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音試讀兒歌,要求圈出5個(gè)生字:字、詞、語、句、子。

3.指名拼讀紅色的音節(jié),適時(shí)點(diǎn)撥。

4.引導(dǎo)同桌互讀、小組讀、做動(dòng)作表演讀兒歌。

教學(xué)反思:

一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表揚(yáng),教師簡(jiǎn)單的話語就能鼓舞他半天,因此,課堂上,我從不吝嗇自己對(duì)他們的贊賞。注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫時(shí)把主動(dòng)權(quán)交給他們,讓他們來說要注意的地方等,學(xué)生觀察得非常仔細(xì),寫的時(shí)候自然也就容易些。

一年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”

2、感悟漢字的形象美,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)記生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”

2、感悟漢字的形象美,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)過程:

一、嘗試認(rèn)字

1、在識(shí)字王國(guó)里,小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可真不少!還叫得出老朋友的名字嗎?出示生字“日、月、兔”,問問誰認(rèn)識(shí),是怎么會(huì)認(rèn)的?

2、導(dǎo)入:現(xiàn)在,識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!

二、教學(xué)“目”

1、圖文對(duì)照,認(rèn)記“目”字。

看圖讀字:

(1)出示生字卡片和實(shí)物圖片,學(xué)生看圖說說:圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說)

(2)借助拼音認(rèn)讀“目”,并知道“目”指的是眼睛。

比形認(rèn)字:

(1)比一比,圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系:外面的“口”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。)

識(shí)記字形:學(xué)生交流識(shí)記字形的辦法。

2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法:看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。

三、學(xué)習(xí)生字

1、小組合作,自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、匯報(bào)交流

(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序,讓學(xué)生說說我會(huì)學(xué)哪個(gè)字,是怎樣記住的。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒教的字。

(3)在學(xué)生說字時(shí),教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示:小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清;兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒,比“木”多一撇。

四、鞏固生字

1、搶讀生字,出示生字卡片。

2、學(xué)習(xí)兒歌

小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。

學(xué)會(huì)生字不驕傲,易錯(cuò)地方要記牢。

木禾相差只一撇,千萬不要弄混淆。

兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。

五、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”

(1)出示“豎”的筆畫卡片,介紹其名稱。

(2)教師范寫,并介紹兩種寫法。

豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)

(3)學(xué)生書空。

2、書寫“十”

(1)分析筆畫:“十”有幾個(gè)筆畫?

(2)介紹筆順規(guī)則:先橫后豎。

(3)學(xué)生觀察課本上的范字。

(4)教師范寫,并提醒學(xué)生:橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是帶針尖的豎。

(5)學(xué)生書寫,評(píng)議。

六、布置作業(yè)

找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。

2.完成練習(xí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、游戲:送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對(duì)應(yīng))

2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)則。

3、完成課后練習(xí):我會(huì)連。

4、區(qū)分“目”和“木”字義。

(1)選詞填空。

()光()馬樹()節(jié)()

(2)讓學(xué)生自己舉例說。

5、猜謎語

(1)教師出謎面,學(xué)生說謎底。

如:有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(月)

如:東邊升,西邊落??磿r(shí)圓,寫時(shí)方。

(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。

二、指導(dǎo)書寫“木”“禾”

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇”“捺”。

(1)出示“撇”,講述書寫要?jiǎng)t:從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時(shí)比較快。

(2)學(xué)生練習(xí)。

(3)同法認(rèn)識(shí)“捺”。(書寫要?jiǎng)t:從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起。)

2、書寫“木”、“禾”。

(1)學(xué)生觀察田字格里的范字,然后說說它們有什么相同和不同的地方。

(2)教師范寫。

(3)學(xué)生描一個(gè),抄一個(gè)。

(4)評(píng)議。練寫。

三、擴(kuò)展練習(xí)

你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識(shí)那些字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

一年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案篇8

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字,會(huì)讀兒歌。

二、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

三、教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省略。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動(dòng)式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會(huì)j q x3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備出發(fā)?。ㄅ渖弦魳?,學(xué)生自由做動(dòng)作。)

2、師:拼音樂園到了,這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來了!逐個(gè)出示拼音字母:g p h l k (自由讀指名讀)

3、師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個(gè)聲母朋友,他們的模樣長(zhǎng)得差不多,誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互讀指名讀)

4、師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。那么,它會(huì)有什么收獲呢?咱們來看一看!

二、教學(xué)聲母j q x 1、學(xué)習(xí)j q x的發(fā)音。

(1)學(xué)習(xí)拼音j。 師:小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞,有游來游去的小魚你看,小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興,突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲,小魚娃回頭一看,原來是一群小雞正在開心地玩耍呢! 師:小朋友們仔細(xì)看,小雞正在跟誰玩呢? 師邊出示拼音卡片j邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述:小雞的雞跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同,有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對(duì)了,你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片j) 師:我們大家一起來叫叫它,同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎?(師范讀學(xué)生跟讀) 師:小魚娃著急了,也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它,誰能來幫幫它?(指名做小老師領(lǐng)讀開小火車讀齊讀)

(2)學(xué)習(xí)拼音q 師繼續(xù)講述故事:小魚娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的,現(xiàn)在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧! 師邊貼氣球圖邊述:氣球的氣讀得短一些輕一些,就是這個(gè)聲母的讀音。(出示拼音卡片q) 師:小朋友,你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀指名試讀) 師:聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀) 師:現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃,讓它快點(diǎn)高興起來。(指名讀開火車讀齊讀)

(3)學(xué)習(xí)拼音x。 師述故事:又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思,可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子,怎么辦呢?忽然,公雞爸爸拍了一下腦門,轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜,切了一大塊遞給了小魚娃,這下,小魚娃嘻嘻嘻地笑了。 師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的西可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀齊讀) 生讀完師貼卡片x:你們真能干,已經(jīng)會(huì)讀了,你看小魚娃也會(huì)讀了。

2、識(shí)記j q x的形。 師:小魚娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友,高興極了,左看看,右看看,看著看著,小魚娃為難了:三個(gè)聲母的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們,我們來幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子,好不好? 師:請(qǐng)小朋友打開書本第18頁,書上有三個(gè)聲母,三幅圖,現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看,然后動(dòng)腦筋想一想,該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子,先自己看一看,然后同你身邊的小朋友一起討論討論。 學(xué)生看書,然后小組討論。交流反饋。 師:同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好孩子,不僅自己記住了j q x的樣子,還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?,F(xiàn)在讓我們來輕松一下。 課中操

3、書寫j q x 師:小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學(xué)會(huì)寫它們呢!你們想學(xué)嗎?現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳?。?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?8頁,下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個(gè)聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。 學(xué)生自己看書,學(xué)習(xí)j q x的寫法。 交流j q x的寫法。 師范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。 學(xué)生練習(xí)寫j q x,教師巡回指導(dǎo)。 師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母,并集體糾正。

三、鞏固

出示七只小雞玩耍圖。 師:誰能說說圖上畫的是什么? 師:咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞? 師:小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于七只小雞的兒歌。出示兒歌: jī jī jī jī jī jī 嘰 嘰 嘰, 嘰 嘰 嘰, yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七, qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻, qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。

師范讀一遍,生跟讀一遍。 配樂加動(dòng)作師生共同讀一讀。 師:就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候,小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) q x了,它想讓我們幫著找一找,同學(xué)們?cè)敢鈪⒓舆@個(gè)游戲嗎? 師:老師先來告訴你一個(gè)秘密,j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里,現(xiàn)在請(qǐng)你找一找,找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。 找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看,并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。

四、小結(jié)回味

師:今天小朋友們?cè)谄匆魳穲@玩得開心嗎?在拼音樂園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢?(指名回答) 師:今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看,小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了,小朋友們也跟小魚娃說再見吧!

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:

1、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

2、學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 小朋友,今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩,好嗎?我們的老朋友小魚娃也要跟我們一起去(課件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高興呀! 拼音樂園到了,這里有我們認(rèn)識(shí)的許多拼音朋友,你看,它們來了。課件逐個(gè)出示拼音字母:g p h l k j q x(自由讀指名讀) 師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了。 師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。