寫教案的目的是為了讓我們上課的時候的思路更加清晰有條理,提前制定好適合自己的教案是可以讓我們在課堂上更加自信的,以下是范文社小編精心為您推薦的大班語言家的教案7篇,供大家參考。
大班語言家的教案篇1
活動目標(biāo):
1、初步感知理解詩歌中"家"的含義,讀準(zhǔn)"樹林、田野、花園"的字音。
2、借助教師提供的圖片,學(xué)習(xí)詩歌,并遷移生活經(jīng)驗,進(jìn)行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動,體驗仿編后的成功感。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動準(zhǔn)備:
磁性圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友;天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
幼兒用書人手一冊。
活動過程:
一、歌曲《辦家家》
音樂起,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
三、教師采用提問的方式,鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。
1、教師指著天空,說:藍(lán)色的天空是誰的家?
2、教師指出田野,說:廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出:是花朵的家。
3、下面幾句詩的學(xué)習(xí)方法同上,并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問:
1、為什么說藍(lán)色的天空是云朵的家?
2、為什么說廣闊的田野是花朵的家?
3、按照上述方法,引導(dǎo)提問,理解詩歌的含義。
六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,閱讀"幼兒觀察圖夾文",閱讀詩歌《家》。
七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。建議提問:
1、藍(lán)色的天空是云朵的家,還是誰的家?還有誰在天空上?
2、廣闊的田野還是誰的家?
3、密密的樹林還是誰的家?
4、清清的小河除了是魚兒的家?還是誰的家?(鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,快速地畫在紙上,然后,帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵幼兒仿編詩歌。
活動反思:
我選擇“家”這首詩歌,是因為幼兒喜歡小動物,幼兒對他們的生活習(xí)性比較了解,整個活動的設(shè)計,我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主,加之配樂詩朗誦,配備背景圖,插入圖片,幼兒戴上頭飾表演,學(xué)習(xí)詞組,最后粘貼“家”,并圍繞目標(biāo)按三個層次有步驟的進(jìn)行?;顒舆^程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩歌;有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組;有將詩歌內(nèi)容用美術(shù)活動形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣,因而幼兒的參與意識強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩歌表演,我給孩子提供的場地、道具、頭飾,讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組,他們模仿小動物的動作特別優(yōu)美,幼兒完全進(jìn)入角色,既理解了詩歌內(nèi)容,又將自己熔于角色之中,在角色中體驗,學(xué)習(xí)詞組??傊?,詩歌“家”的活動設(shè)計,由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物,加之符合幼兒的年齡特點,貼近幼兒的生活,我又為幼兒提供了具體、豐富的材料,讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌、表演詩歌、學(xué)習(xí)詞組,用美術(shù)活動展示詩歌的內(nèi)容,讓幼兒結(jié)隊子組合,找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴(yán)密,環(huán)環(huán)相扣,互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼,他們在一種輕松愉快的氛圍中,學(xué)習(xí)詩歌和詞組,既不枯燥,又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。
大班語言家的教案篇2
設(shè)計意圖:
中國大部分的兒童在傳統(tǒng)刻板的“男主外、女主內(nèi)”式的家庭分工氛圍中成長,孩子們理所當(dāng)然地認(rèn)為做家務(wù)是媽媽的事。媽媽的勤勞是孩子們贊美的資本,也是培養(yǎng)“衣來伸手,飯來張口”的小王子小公主的溫床。然而,安東尼·布朗的繪本《朱家故事》,以其幽默詼諧的特有方式,化繁為簡的睿智獨到,輕松地引導(dǎo)孩子們了解家庭瑣事的分工與分擔(dān)。家庭的和睦、快樂源于合理的分工,共同的分擔(dān),更重要的是相互的尊重。
在具有一定的觀察、分析、理解、表達(dá)等能力的大班年齡段的幼兒面前,繪本中處處充滿著機(jī)智以及視覺上的幽默,他們完全能在教師的引導(dǎo)下細(xì)細(xì)體會,并能充分享受到類似于偵探游戲的樂趣,挖掘出許許多多隱藏在畫面中,不合理卻饒有興味的細(xì)節(jié)?;顒硬粌H僅停留在浮于表面的視覺笑話上,教師的用心是要藉此引發(fā)孩子去回憶自己的生活經(jīng)驗,幫助幼兒建立“家事不是媽媽的天職,家事是家中每一份子的責(zé)任,應(yīng)該分工合作、共同完成”的觀念,由此產(chǎn)生“做自己力所能及的事”的意愿。
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察畫面,理解故事內(nèi)容。
2.能根據(jù)畫面提供的信息,用自己的語言大膽講述朱家發(fā)生的事情。
3.知道家務(wù)事要共同分擔(dān),愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。
活動準(zhǔn)備:
1.《朱家故事》ppt。
2.背景音樂。
活動過程
一、觀察封面,設(shè)疑導(dǎo)入。
瞧,這是一家人,他們都姓朱,這是爸爸、媽媽和他們的兩個孩子,一個叫西蒙,一個叫帕克??戳诉@張圖片,你有什么想法?這會是怎樣的一家人呢?我們一起聽《朱家故事》。
(評析:直奔主題,引導(dǎo)幼兒觀察封面,畫的是媽媽背著爸爸及兩個孩子的畫面,畫者在此隱喻全家人把重?fù)?dān)都壓在媽媽的身上,其他人的臉上都露出笑容,唯有媽媽彎著腰,沒有一絲笑容,墻紙上的圖案也由花朵變成了豬頭。“你有什么想法”引發(fā)幼兒思考,并設(shè)下疑問“這會是怎樣的一家人呢?”引起幼兒探秘的興趣。)
二、分段欣賞,理解內(nèi)容。
(一)教師講述故事前段,感受朱先生、兒子與朱太太在家庭中的強(qiáng)烈對比,體驗朱太太的辛苦。
1.簡述朱先生、兒子們早餐時、晚餐后的狀態(tài),分別學(xué)說他們的話。
①早餐時朱先生是怎樣說的,口氣怎么樣?
②晚餐后朱先生是怎么做的?學(xué)一學(xué)動作。
③西蒙、帕克又是怎樣說怎么做的?
(評析:在學(xué)說、學(xué)做的過程中,感受朱先生、兒子們的自私和懶惰,在語言的反復(fù)中,體驗朱先生、兒子們已經(jīng)對這樣的使喚習(xí)以為常。同時,在傾聽的過程中說說、做做,使活動有趣又生動。)
2.詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態(tài),嘗試使用連貫詞語講述。
①早餐后朱太太在做什么?
②傍晚朱太太又做了哪些事?
(評析:圍繞畫面,引導(dǎo)幼兒將觀察到的內(nèi)容用連貫的詞語講述出來,既有效鍛煉了幼兒有序、完整表達(dá)的語言能力,又充分讓幼兒感受到了朱太太的辛苦、勞累。)
3.互動小結(jié)。突出朱先生、兒子們的懶惰、自私和朱太太的辛苦、勞累。
①師:時間很晚了,媽媽還要做這么多的事情。聽到這兒,你有什么想法?
②師小結(jié):朱先生和孩子們真自私,真懶惰,所有家務(wù)都壓在媽媽一個人身上,媽媽太累了,媽媽真辛苦。
(評析:對比明顯,感受深刻,理解直觀,小結(jié)水到渠成。)
(二)教師講述故事中段,理解朱太太留信出走的經(jīng)過及走后家里混亂的場景。
1.師幼共同表述朱太太的信。這封信是誰寫的?信上的豬指的是誰?
2.觀察圖片,大膽細(xì)致講述朱太太離家后家里混亂的場景。
①朱太太走后,家里發(fā)生了什么變化?請你看一看,說一說。
②教師完整講述4幅圖片。
3.討論體驗朱先生和孩子們的糟糕心情。
①朱先生和他的孩子此時此刻的心情會怎樣?
②現(xiàn)在你們知道朱太太為什么說他們是豬?
(評析:先猜后揭秘,先自由說,后教師說,無不體現(xiàn)著幼兒在前,教師在后的教育理念,給予幼兒自主觀察、思考、嘗試、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,使幼兒感受到:沉重的家務(wù)、離家出走的媽媽、過得一塌糊涂的日子……心情沉重了。)
4.師幼互動,求媽媽回來。
他們怎么做,媽媽才能回來?師幼互動,一起求媽媽回來。
(評析:承上啟下“他們怎么做,媽媽才能回來?”“我愛你,媽媽!”“媽媽,我們一起做家務(wù)?!薄拔覀兿劝鸭依镎砗??!薄那獒尫帕?。)
(三)幼兒講述故事后段,懂得家庭成員共同分擔(dān)家務(wù)活是一件快樂的事。
1.朱太太終于回來了,朱先生和孩子發(fā)生了什么變化?他們是怎么做的?
2.朱太太這時候的表情是怎樣的?
3.你們家里誰做家務(wù)?你會做些什么?
4.教師小結(jié):爸爸媽媽每天上班很辛苦,我們也要幫他們做些事情,一家人一起動手做家務(wù)才是一件快樂的事情。
(評析:通過觀察畫面,講述故事內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗,使幼兒懂得:家務(wù)事要大家分著做,一家人才會更加的相親相愛……心情快樂了。)
三、完整欣賞故事。
四、結(jié)束部分。
1.聽了這個故事,你覺得哪里最有趣?
2.結(jié)束語:今天的故事發(fā)生在朱家,其實每家都有有趣的故事,李家故事,王家故事,張家故事……我們回家后也去講一講吧!
活動反思:
反思《朱家故事》的成功教學(xué),我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的成功在于教師教學(xué)策略的正確運用:
1.精準(zhǔn)研讀。任何一個活動都需要教師深入把握教材內(nèi)容。在開展《朱家故事》教學(xué)前,我反復(fù)仔細(xì)研讀繪本,挖掘故事中教育價值,研究繪本中的每一張圖片,力求在精準(zhǔn)研讀的基礎(chǔ)上,制定出適合大班幼兒年齡特點的目標(biāo)及活動方案。
2.精心呈圖。繪本中的圖片是關(guān)鍵,有的圖片需要幼兒細(xì)致觀察,有的圖片只需幼兒瀏覽畫面,有的是單圖呈現(xiàn),有的則是多圖呈現(xiàn)。
3.精巧提問。大班幼兒讀圖是從畫面關(guān)注本質(zhì),所以提問更要精準(zhǔn)、巧妙,且直指目標(biāo)。如開放式的提問有“看了這張照片,你有什么想法?”適時的追問有“信上的豬指的是誰?為什么說他們是豬?”……
教師做到了以上三點,才能促進(jìn)幼兒以下三方面的發(fā)展。
1.有理有據(jù)地推測。在教師的引導(dǎo)下幼兒關(guān)注圖片,并停下來分析,理解畫面信息所反映的各種關(guān)系。幼兒能根據(jù)畫面背景推測角色的關(guān)系,能根據(jù)角色動作、神態(tài)推測角色的心理,能隨著畫面推測畫面與畫面之間的關(guān)系,正是有了這樣的引導(dǎo),幼兒的推測變得有理有據(jù)了。
2.自信大膽地表達(dá)。在教師與幼兒的互動交流中,教師的提問要精巧,對于幼兒的回答,教師都給予積極、正面的回應(yīng),回應(yīng)的內(nèi)容或概括、提升、總結(jié),或質(zhì)疑。這對幼兒是肯定和鼓勵,使幼兒的表達(dá)更自信大膽了。
3.全面深刻的理解。在教師的引導(dǎo)下讀圖,幫助幼兒真正理解了繪本的內(nèi)容,因為只有幼兒自己觀察圖片、理解圖片,才能真正領(lǐng)會圖片的意義,從而更全面深刻地理解故事內(nèi)容。
大班語言家的教案篇3
設(shè)計意圖:
?全世界都是我的家》是一首充滿想象的詩,運用了大量的排比句,畫面感強(qiáng),層次分明。老師通過引導(dǎo)性的提問,讓孩子充分了解與想象詩歌的情節(jié),讓孩子在不斷思考和表達(dá)中理解詩歌,并能以多種方式朗誦詩歌。
活動目標(biāo):
1、體驗大自然的美,激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
2、了解詩歌充滿想象的意境,知道全世界的人、事、物都是一家人。
3、理解詩歌大意,能有感情的朗讀詩歌。
4、能以分角色表演和接龍的形式表演詩歌。
活動準(zhǔn)備:
1、《全世界都是我的家》教學(xué)ppt
2、掛圖:海洋、森林、動物、高山、流水、平原、地球
3、知識準(zhǔn)備:幼兒提前了解拇指姑娘、丑小鴨、小精靈的故事。
活動過程:
(一)、談話導(dǎo)入:
提問:
1、小朋友們你們知道世界有多大嗎?世界都有什么呢?
出示掛圖,引導(dǎo)幼兒說出大自然中的動植物。
2、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我們組成了一個家庭,但我們還有一個大家庭,你們知道是什么大家庭嗎?
出示掛圖,讓幼兒觀察地球,我們?nèi)澜缭S許多多的國家都是住在地球上,所以全世界就是一個大家庭,我們要愛護(hù)地球上的每一樣物品,和每一個人。
大班語言家的教案篇4
【活動目標(biāo)】
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒信編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
【活動準(zhǔn)備】
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
【活動指導(dǎo)】
一、初步感知理解作品階段
1.出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段
1.集體朗誦交流討論:
詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教師出示背景圖)
詩歌時說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答后,師生共同粘巾,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡認(rèn)的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法,同時讓幼兒知道,幼兒園是我們每個小朋友的家,每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
2.表演游戲
教師放錄音,幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。
例:當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時,扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)
3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌
詩歌里說:“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)
例:
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家,
密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是密蜂的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。
幼兒編出:
藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
大班語言家的教案篇5
活動目的:
1、了解故事的主要情節(jié),知道講文明、懂禮貌會受人歡迎。
2、能結(jié)合生活經(jīng)驗?zāi)7挛拿鞯男袨?,并積極大方地表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:
繪本故事ppt。
活動過程:
一、灰狼家的小飯桶
(價值分析:介紹故事的名字,讓幼兒認(rèn)識故事的主角。)
介紹故事的名字——《灰狼家的小飯桶們》。
重點提問:什么叫“小飯桶?
小結(jié):吃了不會做事情(好吃懶做的),這樣的小飯桶是不受人歡迎的。
二、不受歡迎的小飯桶
(價值分析:分段了解故事情節(jié),知道不懂禮貌、沒有規(guī)矩不受人歡迎。)
1、講述故事1——5頁。
重點提問:你看到了動物朋友們誰在埋怨?它們可能在埋怨什么呢?
小結(jié):這些邋遢的、不懂禮貌、沒有規(guī)矩的小飯桶真是不受人歡迎。
2、講述故事6——7頁。
重點提問:你覺得小飯桶們要改變什么呢?
小結(jié):灰狼們感覺到了沒有禮貌,不愛清潔,沒有良好的生活習(xí)慣,一點都不受歡迎。于是,他們決定要去城里看看,那里的動物們是怎么生活,怎么受人歡迎的?
三、認(rèn)真努力的小飯桶
(價值分析:結(jié)合生活經(jīng)驗?zāi)7挛拿鞯男袨椋⒎e極大方地表現(xiàn)。)
1、講述故事第8頁。
重點提問:你看到城里的哪些動物朋友,他們是怎么生活的?
小結(jié):城里的小動物們個個干凈整潔,守規(guī)矩、懂禮貌。
2、講述故事第9——10頁。
重點提問:小飯桶們模仿了哪些文明禮貌的行為?
小結(jié):他們學(xué)會了倒茶、刷牙、穿衣服、洗澡、打扮自己;知道了要保持自己的衛(wèi)生和整潔,還懂得了要和小動物友愛的在一起。
3、老師示范動作,讓幼兒看懂并模仿(剝香蕉皮——吃香蕉——扔香蕉皮)
提問:這是受人歡迎的行為嗎?
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗,幼兒想象模仿。
提問:如果家里來了客人,你可以做什么動作讓客人覺得很喜歡呢?(根據(jù)生活經(jīng)驗表現(xiàn)文明禮貌的行為)
小結(jié):這些動作都是文明的行為,看到文明的動作我們都要好好學(xué)習(xí)。
四、討人喜歡的小灰狼
(價值分析:感受小灰狼的不同,學(xué)做講文明、懂禮貌的好孩子。)
1、講述故事第11——14頁。
重點提問:小飯桶們和以前有什么不一樣了?
小結(jié):這群小飯桶雖然有缺點,但是他們能通過了努力學(xué)會了很多本領(lǐng),變成了講衛(wèi)生,懂禮貌的受大伙兒喜歡的小飯桶。
2、做一個歡迎客人老師的動作,拍一張全家福。
大班語言家的教案篇6
活動設(shè)計背景
大班幼兒思維十分活躍,尤其抽象思維開始萌芽。加上他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富。并且愿意進(jìn)行語言交流。在設(shè)計活動時,為他們創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言環(huán)境,從而,大膽的在集體面前暢所欲言。
活動目標(biāo)
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。學(xué)會欣賞和創(chuàng)編詩歌。
2、提高幼兒語言的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。
3、讓幼兒知道幼兒園是一個大家庭,每個小朋友都要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點、難點
1、解詩歌內(nèi)容,并初步學(xué)會朗誦詩歌和運用疊詞來豐富語言。
2、為幼兒創(chuàng)造寬松自由的語言環(huán)境,引導(dǎo)他們勇敢自信地進(jìn)行語言表達(dá)。
活動準(zhǔn)備
1、以藍(lán)天、樹林、草地 、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的小圖若干。
3、含詩歌一首的掛圖一幅。
4、自制詞卡“家、白云、小鳥、蝴蝶、魚兒”
5、“家”的錄音磁帶,圖畫本,彩筆。
活動過程
一、初步感知理解作品階段。
1、出示“家” 的背景圖,嘗試討論:圖上都有哪些景物?
2、教師有感情地朗誦詩歌。邊朗誦邊出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、 小朋友貼到背景圖上。討論:根據(jù)詩歌小朋友想一想,他們的家在哪呢?
3、播放錄音磁帶引導(dǎo)幼兒想象詩歌優(yōu)美的意境。
4、出示“含詩歌一首的掛圖”教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟讀。
5、引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音有感情地朗讀。
6、啟發(fā)幼兒給詩歌起一個合適的名字。
二、認(rèn)讀漢字階段。
1、出示圖片,請小朋友說出圖片上是什么?
2、出示字卡和小朋友一起認(rèn)讀。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1、集體朗誦交流討論:
1)詩歌里講了哪些家?
2)詩歌里說的這些家,分別是誰的家?
2、表演游戲:教師播放錄音,幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。
3、出示嘗試題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
例如:藍(lán)藍(lán)的天空是( )的家,密密的樹林是( )的家。
或者( )的河水是小魚的家。( )的幼兒園是小朋友的家。
4、幼兒創(chuàng)編后,教師記錄,再交流創(chuàng)編詩句。
四、活動延伸。
快樂的.幼兒園是我們小朋友的家,每個小朋友都應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)幼兒園。我們的幼兒園很漂亮,現(xiàn)在就用你手中的彩筆畫一下吧!幼兒隨意畫,教師巡視。
教學(xué)反思
這節(jié)語言活動課我采用了對話法,圖示法,表演法,創(chuàng)編法,完成了教學(xué)目標(biāo),幼兒在充分理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受到大自然的豐富多彩,從而引發(fā)他們的興趣,了解了客觀事物之間的簡單聯(lián)系,最主要的是他們的想象力,創(chuàng)造力也得到了鍛煉。
優(yōu)點:
1、整體設(shè)計結(jié)構(gòu)緊湊,重點突出,幼兒參與性很高,思維得到開闊。
2、和孩子說話親切,適合年齡特點。
3、能為幼兒創(chuàng)造獨立思考、充分表達(dá)表機(jī)會。
不足:
1、教師的評價方式過于單一,對幼兒好的詞語沒有充分的總結(jié),失去一個共同學(xué)習(xí)的機(jī)會。
2、朗誦詩歌最好配樂。
3、創(chuàng)編詩歌部分沒有很好的引導(dǎo),幼兒創(chuàng)編不是很理想。
通過教學(xué)反思,我認(rèn)識了自己的不足,會在今后的教學(xué)中不斷努力學(xué)習(xí)的。
大班語言家的教案篇7
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識書寫文字的田字格,知道田字格上下左右位置的名稱。
2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法。
3、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動重點難點:
1、重點:認(rèn)識田字格
2、難點:知道田字格上下左右位置的名稱
活動準(zhǔn)備:
幼兒用書《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本
活動過程:
1、認(rèn)識文字的家
(1)、出示田字格本,交流
“你們認(rèn)識它嗎?在哪里看到過?”
(2)、教師小結(jié):這是小學(xué)生的寫字本,它叫田字格本。
“我們一起來數(shù)一數(shù)有幾排田字格呢?”
2、了解田字格的位置
(1)、教師將4只小動物分別放在田字格的四個格子里
“小動物們在田字格的那兒?”(左上角、右上角、左下角、右下角)
(2)、個別幼兒放小動物,其他幼兒說說它們的位置
3、游戲活動,鞏固對田字格的認(rèn)識
(1)、幼兒在幼兒用書上找找文字的家
(2)、將相同的漢字連起來
(3)、在田字格里描一描
4、幼兒相互交流握筆姿勢,糾正錯誤的姿勢。
活動反思:
一、溫馨情景、引學(xué)生入文
在這節(jié)課上,由多媒體展示出:藍(lán)天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面,使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系。我打開音樂,和著音樂的節(jié)拍,讓學(xué)生聽著錄音機(jī)里傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說,再讓學(xué)生經(jīng)過思考走進(jìn)自然美的意境之中。隨之,我輕輕朗誦課文:“藍(lán)天/是白云的家,泥土/是種子的家,森林/是小鳥的家,小河/是魚兒的家,我們/是/祖國的/花朵,祖國/就是/我們的家?!痹僮寣W(xué)生跟讀一遍,聲音好美、好美,仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩文中的“家”里。此時,題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起,同學(xué)們激情涌動,朗誦的聲音此起彼伏,聲聲動情。
二、用提問尋思、用細(xì)讀品味
在學(xué)生輕聲朗讀之后,我隨機(jī)又展示了藍(lán)天白云的畫面,讓學(xué)生想一想、說一說,“為什么把藍(lán)天比作白云的家呢?”學(xué)生這時展開想象,有的回答:“白云只有在藍(lán)天里才會有溫馨的感覺”。有的說:“白云只有在藍(lán)天才自由、快樂?!薄f得多好?!罢l能讀出感覺來?”這時,學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法,我又讓學(xué)生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學(xué)生加深了對課文的理解,讀時感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文,去體會語言、理解語言,并把體驗到的情感移植到文本之中,用心靈與文本對話,用優(yōu)美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作,不僅讓孩子興趣大增,也便于學(xué)生記憶詩歌。
三、讓角色轉(zhuǎn)換,再體驗溫馨。
當(dāng)學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時,我逐次在身上貼上藍(lán)天、森林、小河、泥土的圖片,向一個個學(xué)生招手。在我的指導(dǎo)下,學(xué)生不知不覺地實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換,變成了一朵朵白云,一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子,與之相對應(yīng)的親切溫馨、和諧的.關(guān)系展現(xiàn)出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字,而是有形、有聲的體驗,學(xué)生也變成了有感情的文本角色。此時,學(xué)生在我的帶領(lǐng)下,已渾然不覺地經(jīng)歷了兩個層次的體驗:接觸文本,在字里行間中的體驗;超越文本,在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗。
四、拓展文本、升華情感
到此,課文已經(jīng)基本講完,但是我并沒有打住,又展示出了另一幅畫面。我說:“自然界里有它們的家,那我們小朋友的家在哪里呢?”學(xué)生齊聲誦讀:“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。”此時出示我國的版圖,告訴學(xué)生我國的國土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國的山山水水,讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,此時我打開課件中的一首歌曲:“我們的祖國是花園,花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養(yǎng)學(xué)生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。
詩中“祖國”是一個抽象的詞,對于低年級小學(xué)生來說,尤其不容易理解。我讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學(xué)設(shè)計,將抽象的“祖國”化為具體可感的事物,突破了學(xué)生理解上的難點,同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識。
課文講解結(jié)束,為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片,讓孩子編詩,課后的作業(yè)是回家仿寫一首兒童詩,并配上相應(yīng)的圖畫。這些都鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。
五、指導(dǎo)背誦,步步為營。
在指導(dǎo)孩子背誦的時候,先是用帶課文的flash吟誦,之后用別有用心的板書提醒,相對加大了難度,再用無課文的動畫提醒,最后讓孩子閉上眼睛,帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點,反復(fù)的強(qiáng)化取得了很好的效果。
在這節(jié)課上,我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中,學(xué)生的性情得到了陶冶,一堂精心準(zhǔn)備的語文課到此結(jié)束了。
這節(jié)課帶給我的不但是快樂、感動,而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的,而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑,富有兒童情趣,讀起來保持語調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。教學(xué)時讓學(xué)生體驗、感悟詩中的意味,發(fā)自內(nèi)心對祖國的撫育的喜愛之情。
小百科:家,現(xiàn)代漢語常用字、一級字,讀作jiā,最早見于甲骨文,其本意是屋內(nèi)、住??