教案的寫作內(nèi)容是包含教學(xué)重點和教學(xué)過程的，為了避免在教學(xué)過程中出錯，我們一定要提前制定一份教案，范文社小編今天就為您帶來了表情秀教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
表情秀教案篇1
一、活動目標
1.觀察自己和同伴哭與笑時的不同表情。
2.體驗笑帶來的愉快感受。
3.通過對情緒的認知來初步學(xué)習(xí)把握自己的情緒。
4.感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。
5.愿意動手創(chuàng)作，體驗欣賞創(chuàng)作活動的樂趣。
二、活動準備
1.幼兒每人一面小鏡子。
2.入園時哭笑表情的錄像特寫。
3.幼兒用書第1冊第15-16頁.
三、活動過程：
a.觀看入園時一些有趣的表情的錄像。
這是誰？在做什么？
你的心情怎么樣？學(xué)一學(xué)。
b.對鏡子做表情。
幼兒用小鏡子觀察自己的表情，可以哭、笑、做鬼臉等，觀察嘴巴、眼睛等的變化。
c．說說自己最喜歡的樣子。
1.談?wù)撟约鹤钕矚g的神情，并表演給大家看看。
2.邊看幼兒用書，邊感受哭與笑的表情。
四、游戲
"點芝麻"被點到的幼兒，大家要叫出小朋友的名字。大家一起看看誰被點到了。
五、活動延伸
學(xué)唱歌曲《小狗小狗哭了》。
邊聽歌曲，邊自由和小伙伴打節(jié)奏，學(xué)唱歌曲。
給歌曲配上簡單的動作，邊唱邊游戲。
表情秀教案篇2
目標：
1、在游戲中運用多種感官感知5以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實際意義。
2、培養(yǎng)幼兒對計算活動的興趣。
準備：
1、房子圖片5張，1-------5數(shù)字卡片每人一份，豆腐盒每人一歌
2、表情娃娃每人一個，教師表情娃娃5個，小鼓一個
過程：
一、出示房子圖片，引出課題，激發(fā)興趣。
1、師以“開火車”的形式，帶幼兒到表情王國玩，并出示房子。
2、有幾座房子
二、感官練習(xí)，感知數(shù)量
這五座房子里分別住著不同的表情娃娃，猜一猜第一座房子里住著什么表情娃娃
1、打開第一座房子
看，誰呀？原來是開心娃娃，拿我們來學(xué)學(xué)開心的表情{集體學(xué)}
開心娃娃帶來了上面禮物？可以用數(shù)字幾來表示{1}
找出相對應(yīng)的數(shù)字卡片，1還可以表示哪些東西？
教師總結(jié)；原來數(shù)字1可以表示所有一樣的物體，但是在這里開心娃娃給我們帶來的是一個菠蘿。
2、第二座房子里到底住著什么表情娃娃，打開房子看看。
誰呀？生氣娃娃，能用你們的小臉學(xué)學(xué)生氣的表情嗎？{先請個人幼兒學(xué)，再集體}
生氣娃娃也帶來了禮物，是什么呢？可以用數(shù)字幾來表示{2}
請幼兒找出相對應(yīng)的數(shù)字卡片，2可以表示什么東西，{請幼兒在身上找}
3、以叫醒表情娃娃的方式，打開第三座房子，里面住著誰？{請幼兒回答}
可以用數(shù)字幾來表示{3}3還可以表示哪些東西？
4、第四座房子里的表情娃娃好想和小朋友見面{請一幼兒上來打開}，里面住著誰呢？
鬼臉應(yīng)該怎么做，我們來學(xué)學(xué)看{學(xué)做鬼臉娃娃}
它給我們帶來了上面禮物，我們來看看，。什么呀{桃}可以用數(shù)字幾來表示
5、第五座房子里又會住著哪個表情娃娃呢？我們一起拍拍小手請它出來吧！
什么娃娃？{驚訝娃娃}請個人幼兒來學(xué)驚訝表情，再集體學(xué)做驚訝娃娃也給小朋友帶來了禮物，它要請小朋友先閉上眼睛蔡出來,是什么呀{蘋果}幾個蘋果，可以用數(shù)字幾來表示表情娃娃有點玩累想休息了，我們請它們回房里休息一下。
三、游戲
1、剛才表情娃娃給我們小朋友帶來了這么多的禮物，何老師也給小朋友準備了一份禮物，是數(shù)字寶寶，我要和你們玩敲小鼓舉卡片的游戲，老師敲幾下小鼓，小朋友就拿出相對應(yīng)的數(shù)字卡片，老師在你們的小椅子下面都放了一個盒，請小朋友輕輕的拿出來放在你們的大腿上，小耳朵仔細聽-
2、分組練習(xí)
現(xiàn)在表情娃娃要和全班的小朋友來做好朋友，你們愿意嗎？
老師手上有很多的表情娃娃，等一下把這些表情娃娃都送給每一個小朋友，然后我們來看一下。你到底是誰的好朋友，好嗎？
教師依次打開房子，請出表情娃娃和小朋友身上的表情娃娃做朋友，并來學(xué)學(xué)表情。
四、結(jié)束
那我們現(xiàn)在帶我們的好朋友到外面玩吧。
表情秀教案篇3
一．活動內(nèi)容：
智力游戲《表情娃娃》
二．活動目標:
1、在游戲中運用多種感官感知8以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實際意義。
2、培養(yǎng)幼兒對計算活動的興趣。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、活動準備：
屏風(fēng)一個，紙箱制操作人手一個，上有魔法書(紅、黃、綠、黑)4本及圓點卡片(2-8)一套，內(nèi)藏一串珠子(4顆)、錄音機、磁帶。
四、活動過程：
(一)語言引導(dǎo)、激發(fā)興趣表情娃娃和我們一起玩游戲，動動腦筋把它們找出來。
(二)感官練習(xí)、感知數(shù)量
1、運用視覺感知數(shù)量。
(1)、打開紅色的魔法書：6只蘋果，找出6號房間的娃娃：鬼臉娃娃。
(2)、打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號房間的娃娃：驚訝娃娃。
2、運用聽覺感知數(shù)量。打開黃色的魔法書，請小耳朵幫忙一起找娃娃。
(1)5下鼓聲，舉起5點卡片，找出5號房間的娃娃：開心娃娃。
(2)7下鼓聲，舉起7點卡片，找出7號房間的娃娃：生氣娃娃。
3、運用觸摸覺感知數(shù)量。打開黑色的魔法書，請小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)(4顆)，舉起4點卡片，找出4號房間的娃娃：傷心娃娃。
4、請寶寶們學(xué)做各種表情，隨著音樂歡快起舞。
5、教師小結(jié)。
活動反思：
本次教學(xué)活動采用變魔術(shù)的形式，能讓幼兒在神奇、魔幻的快樂體驗中，積極參與到游戲之中，首先讓幼兒打開魔法之書，誰也不知道魔法之書里藏著什么，當出現(xiàn)物體時，滿足了幼兒的好奇心，有了足夠的動力去開展剩下的游戲，本次活動重點是在游戲中運用多種感官感知7以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實際意義，符合小班幼兒的年齡特點，通過摸一摸、猜一猜、看一看、點一點等多種形式，能達到更好地學(xué)習(xí)效果。
表情秀教案篇4
活動目標：
1、學(xué)習(xí)用較為簡潔的線條畫出幾種不同的面部表情。
2、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動準備：
酸、甜、辣(稍辣)味的水每桌一份;畫紙、筆、小勺、鏡子人手一份;范畫三張。
活動過程：
一、 引出課題
1、這里有甜的、辣的、酸的三種味道的水，現(xiàn)在我來嘗其中的一種，請你們根據(jù)我的表情，猜一猜我嘗的是什么味道的水。
2、教師嘗辣水后，提問：你們知道我嘗的是什么味道的水嗎?你們是怎么看出來的?你們看到我的眉毛怎么樣了?眼睛呢?嘴巴里什么伸出來了?
3、你們有沒有吃過辣椒?吃辣東西時，你們的表情是怎么樣的?做給老師看看，好嗎?
二、 示范作畫
1、老師真想把自己的表情畫下來，可是我怎樣才能看見自己呢?
2、教師取出小鏡子邊講解，邊畫嘗辣味時的表情。
3、出示范畫。我這兒還有一張畫呢!你們看得出我嘗的是什么味道嗎?(酸味。)你們是從什么地方看出來的?
4、請幼兒想象吃酸葡萄時的感受，并把嘗酸味時的表情做給旁邊的小朋友看。
5、你們都吃過甜甜的糖，吃甜東西時，你是怎樣的表情?請你把嘗甜味時的表情做給大家看看。
三、 幼兒作畫
1、你們的桌上也有甜的、酸的、辣的三種味道的水。下面請你們每個人用自己的小勺子去舀其中一種味道的水，嘗一嘗是什么味道的，然后照著鏡子，把自己的表情畫下來。
2、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽運用線條表現(xiàn)各種表情。
四、 評析作品
1、請幼兒互相觀看同伴的作品。
2、教師選取三張畫有不同表情的作品，請幼兒猜猜這三位小朋友嘗的是什么味道，并請作者予以證實。
3、請個別幼兒講述自己嘗的是什么味道的水，畫的是什么表情。
4、請幼兒以黑板上的三張范畫為分類標準，按不同的表情將自己的作品貼在相應(yīng)的范畫下面。
活動反思：
課文講述了生物學(xué)者達爾文對太平洋中的一個小島上的昆蟲的觀察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然的生物才能得以生存的道理，在有趣發(fā)現(xiàn)中滲透科學(xué)思想的教育。
課文的第一節(jié)介紹了科學(xué)家達爾文，我在請學(xué)生讀課文之后相互討論：達爾文是個怎樣的人？“著名”是什么意思？還可以換成什么詞？在學(xué)生交流反饋之后，我又接著這樣問：他是怎么會成為著名科學(xué)家的呢？這樣的提問，喚起學(xué)生對科學(xué)家達爾文的好奇，使得學(xué)生急切地想了解達爾文。
帶著這樣的情感，我讓學(xué)生再讀課文第二節(jié)。然后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，想象自己處于現(xiàn)場，我與科學(xué)家達爾文一起觀察事物，此舉激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生從自主參與學(xué)習(xí)中主動感悟文章蘊含的道理。在讀了課文達爾文的發(fā)現(xiàn)之后，我讓學(xué)生演一演達爾文，把那種“奇怪”的感覺說出來?？矗号斑_爾文”孫天驕表演的多么投入呀：
“奇怪，我在其它地方都能看到那種翅膀小的昆蟲的，怎么會在這個島上就看不見呢？”“到底是什么原因呢？”從語氣到表情，天驕可以說表演得非常精彩。在此基礎(chǔ)上，老師悄悄過渡：“是啊，到底是什么原因呢？達爾文想不想弄明白??？那他又是怎樣做的呢？”學(xué)生帶著問題朗讀課文，尋找答案。
在學(xué)習(xí)課文第三節(jié)時，我問：你覺得達爾文找到答案容易嗎？你是從哪些詞語看出來的？大部分學(xué)生都能找到“許多”“反復(fù)”“終于”，可是惠澤卻把小手舉得高高：“老師，我有補充！”他的小臉因為激動而漲得通紅，“我覺得‘捉’‘觀察’‘比較’這些詞語也能體現(xiàn)出他的不容易來。比如觀察，他必須有一定的目的去看這些昆蟲才叫觀察……”很顯然，他已經(jīng)把自己想象成主人公了。“對呀，比較也要仔細專心的，不然是比不出來的”黃宏接著說
在這樣的課堂探討氛圍中，我已經(jīng)不再需要努力地對學(xué)生進行所謂的思想教育了，當學(xué)生完全進入角色的時候，他們應(yīng)該都能體會到科學(xué)家的人格魅力，為科學(xué)家的精神所感動。
雖然在我的這個設(shè)計與實施過程中還有很多細節(jié)的地方還不夠盡善盡美，但我正在努力朝著語文教學(xué)新課改的目標前進著。
小百科：表情是一個漢語詞語，拼音是biǎo qíng，意思是表達感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情?，F(xiàn)代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進行交流，并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件。
表情秀教案篇5
活動目標
1、感受甜、苦兩種味道，了解味道與表情色彩的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)感知能力，有初步的審美情趣。
活動準備
1.甜水、苦丁水，杯子若干。
2.水彩筆、畫紙、鏡子。
活動過程
一、導(dǎo)人
情景談話，激發(fā)幼兒興趣。
今天有一個“怪味”食品屋開業(yè)了，我們?nèi)テ穱L一下有哪些“怪味”好不好？
二、品嘗交流
1.甜味
請幼兒說一說品嘗的食物味道，以及吃時的感覺。
2.苦味
請幼兒說一說品嘗的食物味道，以及吃時的感覺。
3.提供鏡子，請幼兒再次品嘗。
再次的品嘗后，照照鏡子觀察表情。
三、游戲：品味道畫表情
1.請個別幼兒品嘗，先由教師給他畫出表情。
2.個別幼兒品嘗，再由大家給他畫出表情。
3.自己品嘗，并給自己畫出表情。
四、根據(jù)表情猜味道
1.請幼兒出示畫的表情圖，大家互相猜出是什么味道的表情。
2.你吃了甜的東西感覺怎樣？吃了苦的又是什么感覺呢？
五、味道與表情的聯(lián)系
1.今天我們嘗了兩種不同的味道，大家也做了記錄，知道不同的味道代表不同的表情，也可以用不同的色彩來表示，你還嘗過哪些味道呢？
2.你覺得今天最開心的是什么？
表情秀教案篇6
活動目標：
1、激發(fā)幼兒大膽想像、表達的興趣，培養(yǎng)積極與同伴交流的品質(zhì)，體驗講述活動的快樂；
2、通過觀察不同的表情，體驗快樂、生氣等情緒，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想像力，初步的判斷、推理及語言表達能力；
3、想像并將自己的感受用準確、連貫的語言表達出來。
4、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
1、教師和幼兒每人一份操作材料：小鏡子；
2、哭、笑、生氣、難過、驚訝表情臉譜各一，京劇伴奏磁帶；
3、磁性表情娃娃大臉譜，眉、眼、鼻、嘴等(可活動)；
4、手套扮的表情娃娃(正、反一哭一笑)。
活動過程：
一、欲擒故縱——認識五官，豐富詞匯出示“表情娃娃”尋找發(fā)現(xiàn)五官的外形特征
——教師過渡語：
“嗨!大家好，我是表情娃娃，我的家族里有眉毛、眼睛、鼻子、嘴，因為他們的變化我會產(chǎn)生很多的表情，今天我見到大家我感到很高興，你看我現(xiàn)在表情是不是高興?”
2、故意出錯臉(反面)
——教師引導(dǎo)語：“為什么錯了?”
“你怎么看出來?”
“高興是什么樣的?”
重復(fù)回答中優(yōu)美的語句，小結(jié)幼兒的回答并作完整描述。
二、變臉游戲一一感受并描述不同表情
播放京劇音樂，玩變臉游戲
——(故作著急狀)教師引導(dǎo)語：
“快告訴我我現(xiàn)在是什么表情?”
“我的五官都變成啥樣了?”
“我看上去像在做什么?”
引導(dǎo)幼兒自由、大膽講述。
三、拼圖游戲一一探索、表達
幼兒操作磁性表情娃娃臉譜，任意組合五官。
(1)說表情，猜心情
——教師引導(dǎo)語：“表情娃娃是什么表情?臉上五官是什么樣的，因為什么事情她會有這種表情”
鼓勵幼兒大膽講述，并幫助幼兒圍繞講述思路大膽講述。
(2)說事情，擺表情
教師(或一名幼兒)說出一件事或一種心情，如“今天老師表揚我了”、“朋友吵架”等。幼兒操作擺出相應(yīng)的表情，并用“發(fā)生了一件事，表情娃娃是什么心情，臉上五官是什么樣的，表情娃娃是什么表情?”的講述思路向同伴講述。
四、自我發(fā)現(xiàn)——遷移交流
——教師過渡語：老師怎么了?猜一猜，老師為什么會笑?
1、教師作微笑狀，請幼兒觀察其表情。
——教師引導(dǎo)語：老師笑時與表情娃娃有什么不同?老師笑的時候眉、眼、鼻、嘴等五官又是什么樣的?
幼兒自由交淡，教師觀察、參與幼兒的交流中。
——教師過渡語：“你什么時候會笑?你笑的時候五官又是什么樣的?”
2、幼兒照鏡子，仔細觀察自己的表情。
——教師引導(dǎo)語：“除了笑以外還會有什么表情?五官是什么樣?什么時候你會有這種表情?”
幼兒自由交淡，教師觀察、參與幼兒的交流中。
3、教師小結(jié)語：
人有的時候高興、快樂，有時生氣、憤怒，有時悲傷、難過，有時緊張、害怕。人們在不同狀態(tài)下，會有不同的表情。
五、感受“笑容”美一一拓展話題
——教師引導(dǎo)語：“你最喜歡什么表情?哪種表情最美?為什么?怎樣使自己最美?遇見不開心的事怎么辦?你希望每個人都美嗎?你怎樣幫助不高興的人?”
鼓勵幼兒在同伴面前大膽講述
——教師小結(jié)語：如果我們每個人每天都高興，都露出最美的笑臉，那我們的世界每天都會是最美麗!
小百科：表情， 表達感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情。現(xiàn)代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進行交流，并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件。
