語文園地一教案6篇

時間:2023-04-07 作者:dopmitopy 備課教案

大家在制定教案的時候,一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來擬定教學(xué)流程,教案是老師為了掌握課堂節(jié)奏提早完成的書面表達(dá),以下是范文社小編精心為您推薦的語文園地一教案6篇,供大家參考。

語文園地一教案6篇

語文園地一教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1. 學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。

2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會背詩歌《鞋》。

4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制識字卡片

教學(xué)時間:3課時

第一課時

課時目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,小結(jié)識字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

小朋友,我們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?

二、我會認(rèn)

1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會教給你們嗎?看電視,你們都認(rèn)識了哪些字呢?

2.學(xué)生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。

3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法,教師和同學(xué)評議。

三、找規(guī)律識字

1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。

2.同時出示 漂 、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?

去掉偏旁就是票,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。

3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4. 請學(xué)生自己看語文書,認(rèn)記生字。(可以小組合作)

5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

四、 讀讀想想

1.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.告訴學(xué)生:同一個字在不同的語境中的意思不同。

如張字。

3.你還知道哪個字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?

4.小組交流,全班交流。

舉例 樓老師 樓梯

第二課時

課時目標(biāo):

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學(xué)過程:

一、我會讀

1.出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。

3. 小組合作讀,請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1.自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會說些什么?

2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

3.小組學(xué)習(xí)。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

c.表情朗讀這首詩(可加動作)。

4.指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。

5.自由背誦小詩《鞋》。

6.全班配樂背誦。

第三課時

口語交際:我該怎么辦

課時目標(biāo):

1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心體貼長輩。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們在家做個家務(wù)事嗎?

2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時的情況嗎?

二、展示畫面,口語交際

(一)創(chuàng)設(shè)情境??

1.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出注意?

2.討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?

a.四人小組討論交流。

b.小組內(nèi)表演。

c.上臺表演。

d.小組自告奮勇上臺表演。

e.評一評最佳口才獎。

看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。

(二)創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

2.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。

3.全班交流。

(三)創(chuàng)設(shè)情境三

通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!

1.分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

3.在隊中進(jìn)行家務(wù)比賽,做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。

三、總結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有些什么想說的嗎?

語文園地一教案篇2

教材解析

語文園地一安排了5個板塊的內(nèi)容。

“識字加油站”是一首謎語詩,將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中,易于學(xué)生誦讀識記?!白衷~句運(yùn)用”安排了3組容易混淆的形近字,引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位,讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固。“書寫提示”一是提示寫字時的書寫姿勢,二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?!叭辗e月累”編排的是古詩《詠鵝》,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文?!昂痛笕艘黄鹱x”,編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》,讓學(xué)生在有趣的聽唱活動中和大人一起讀兒歌,體驗課外閱讀的快樂。

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議

本次語文園地,可以按照板塊內(nèi)容按順序教學(xué),也可以進(jìn)行板塊整合教學(xué),聯(lián)系生活,拓展學(xué)習(xí)。

板塊整合教學(xué)?!白R字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān),教學(xué)時,可先讀讀數(shù)字詩,學(xué)寫“十”時,可以與“書寫提示”整合。通過“一”和“十”的比較,引導(dǎo)學(xué)生了解漢字多一筆或少一筆的不同,可以引出“字詞句運(yùn)用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。

聯(lián)系生活?!昂痛笕艘黄鹱x”的教學(xué),可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活,說說碰到類似的情況該怎么做,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。

拓展學(xué)習(xí)?!叭辗e月累”編排的古詩,有的學(xué)生已會背誦,讓會背誦的學(xué)生作背誦展示,還可背誦其他古詩,激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣。

第一單元37

識字加油站

1.整體感知,理解謎語詩。教師可以逐句誦讀,創(chuàng)設(shè)情境,請學(xué)生猜猜謎語詩寫的是什么,并說說理由。隨機(jī)理解與“雪花”有關(guān)的詞句,如“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”。

2.誦讀謎語詩,識記生字。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩,通過朗讀謎語詩,將謎語詩讀準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5個生字,可以出示認(rèn)識“六、七”等5這5個生字的阿拉伯?dāng)?shù)字,幫助學(xué)生理解字義,識記生字。個生字;會寫“八、十”2個字。還可以通過點(diǎn)數(shù)游戲、畫畫、與阿拉伯?dāng)?shù)字連線等多種形式識記生字。

3.書寫漢字,領(lǐng)悟規(guī)則。教師示范書寫“八”,點(diǎn)撥先撇后捺。學(xué)生容易把“八”寫成“人”或“入”,可以編編順口溜加以強(qiáng)化,如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫“十”,強(qiáng)調(diào)先橫后豎,可以請學(xué)生先書空再嘗試書寫,教師點(diǎn)評。

字詞句運(yùn)用

1.整體認(rèn)讀??梢宰寣W(xué)生自己先讀一讀3組生字。朗讀時,注意觀察每組漢字字形的不同之處。

2.比較識記。說說自己用什么方法來記住這3組漢字。如,加減筆畫(“人”加兩橫就是“天”),圖文對照(嘴巴張大的形狀就像“口”,“田”中有縱橫交錯的田?。?。

區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形,理解字義,

3.猜字游戲。請一名學(xué)生上臺,可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形,但不能讀出漢字字嘗試運(yùn)用。音。由全班同學(xué)猜漢字。如,“日”——高高掛在天空,發(fā)出萬丈光芒,外形像個圓盤,好比一個火球。

4.組詞練習(xí)。根據(jù)漢字的字義,同桌分工,每人給一個漢字組詞,如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過組詞,加深對字義的理解。

書寫提示

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)寫字時要求的書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢,讓學(xué)生示范演示,教師特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢:“執(zhí)筆離筆尖一寸,大約兩個手指距離;胸離桌子一拳;眼離桌面一尺,大約一個手臂的距離。”了解漢字“從上到

2.指導(dǎo)學(xué)生書空同組的兩個漢字,發(fā)現(xiàn)兩個漢字共同的筆順下”和“先橫后豎”的規(guī)則:“從上到下”“先橫后豎”。筆順規(guī)則,按規(guī)則書寫

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的生字中,哪些漢字也有“從上到下”漢字?;颉跋葯M后豎”的筆順規(guī)則。

4.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中兩個生字的位置,交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置,把漢字寫正確。

日積月累

1.教師示范朗讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生聽古詩猜猜“詠”的含義,并嘗試說說古詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。(曲項、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌)鵝》。

2.多種形式朗讀古詩。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進(jìn)行正音,把古詩讀正確。

3.在熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦??梢酝ㄟ^教師引讀、學(xué)生接讀的方式,也可以用填空的形式,幫助學(xué)生背誦。

和大人一起讀

“和大人一起讀”是一個全新的欄目,需要家校之間的密切配合才能有效開展。建議在開學(xué)之初,教師利用家長會的時間,將本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一些基本要求,尤其是這個欄目的編排意圖介紹給家長,并對如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導(dǎo),引導(dǎo)家長重視閱讀,關(guān)注孩子的閱讀狀況。

第一單元39

在大人的幫助下,作為本冊教材的第一次“和大人一起讀”,教材充分利用孩子已有的生活經(jīng)驗,編排了一首孩子耳熟能詳?shù)膬焊?。孩子可以借助聽一聽、唱一唱的方式,在有趣的聽唱活動中和大?/p>

用聽讀、唱讀的方式學(xué)

一起讀兒歌,實現(xiàn)口頭語向書面語的順利過渡,體驗“我能習(xí)《小兔子乖乖》,能讀”的成就感,激發(fā)課外閱讀的動力。孩子目前還不能借助拼音閱讀,大人可以稍微多指導(dǎo)一點(diǎn),對孩子閱讀中遇到的困難

正確朗讀。

給予及時的幫助。這首兒歌生動有趣,大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌,增強(qiáng)閱讀的趣味,讓孩子一開始就體會到和別人一起閱讀的快樂。

問題提示

“日積月累”中的古詩與作為課文的古詩相比,教學(xué)要求有什么不同?

“日積月累”中的古詩,以讀讀背背為主,內(nèi)容理解不做要求,古詩的意思不需要講解。作為課文的古詩,教學(xué)要求除了讀讀背背,還承擔(dān)著識字寫字的任務(wù)。教學(xué)中,還可以結(jié)合插圖,借助一些教學(xué)輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生對古詩的意思能大致有所了解。

“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰?

“和大人一起讀”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的一個重要舉措,體現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想。此處的“大人”,主要是指孩子的父母,也可以是孩子的其他家人,或孩子的老師、高年級同學(xué),只要是比孩子的年齡大,可以和孩子一起閱讀的人,都屬于“大人”范疇。

語文園地一教案篇3

一、出示教學(xué)掛圖

1、看圖,說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。

2、議圖,弄明白四幅圖連起來說的什么事。

二、續(xù)編故事

1、假如你是圖中的小朋友,你會怎么做呢?

(鼓勵學(xué)生各抒己見)

2、選擇合理的想法,小組合作續(xù)編故事。

⑴小朋友認(rèn)識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦?

⑵小朋友不認(rèn)識這位叔叔,又該怎么辦?

三、全班展示

1、小組評選好的同學(xué)到臺前講故事。

2、評選故事大王。

四、討論交流

通過這個故事,你懂得了什么?

第四課時

一、展示臺

1、完成“填字游戲”。

⑴投影出示填字游戲。

⑵同桌合作,把詞語補(bǔ)充完整。

⑶指名讀成語,看是否正確。

⑷豎著讀填好的字,說此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說發(fā)現(xiàn)了什么。(新世紀(jì)我能行)

2、猜謎語

⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。

⑵小組互猜謎語。

⑶全班猜謎語比賽,評出猜謎大王。

二、畫畫、寫話

1、教師出示一幅畫,指名說說畫的內(nèi)容。

2、學(xué)生自己動手畫一幅畫,并說出畫上的內(nèi)容。

3、寫話,注意語句通順,寫清楚畫上的內(nèi)容。

4、小組相互展示交流。

教后反思:

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。。。。。?!闭Z文園地意在讓學(xué)生自主,有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學(xué)生的語文時間能力。所以我借助教材所提供的材料,達(dá)建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺,讓學(xué)生在有趣中練,在練習(xí)中達(dá)成活動目標(biāo)。

一、“我的發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生展開交流,鞏固了查字典的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個表廚具名稱的新詞,從中認(rèn)識其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞,再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

三、口語交際在創(chuàng)設(shè)情景中,引導(dǎo)學(xué)生展開互動的有趣的口語交流,并聯(lián)系實際生活,挖掘?qū)W生的認(rèn)識,在師生、生生的交流中,生成學(xué)生的自我保護(hù)意識,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽,表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

四、展示臺在教學(xué)時,不能就教材教教材,所以我在課前做充分的準(zhǔn)備,搜集有關(guān)的資料,以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語文時間機(jī)會,使得語文訓(xùn)練扎實而有效。

語文園地一教案篇4

一、我的發(fā)現(xiàn)

這次活動安排了八對漢字,前一個為熟字,后一個為新字,前一個字是后一個字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,體驗識字的樂趣,激發(fā)識字的興趣,并學(xué)會應(yīng)用。我會認(rèn)用來進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;我會讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

過程建議:

我會認(rèn)。

1、出示多媒體課件(兩組漢字錯落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?

4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字?進(jìn)行交流。

我會讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關(guān)?

3、你還能說出其他類似的字嗎?

二、日積月累

這一部分包括三項內(nèi)容:讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語,目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

過程建議:

讀讀比比。

1、

分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。

2、

指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報交流。

姓氏歌。

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)音序的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。

2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來的方法部首查字法,教師介紹部首的含義。

3、教師舉例,示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

(確定部首

找部首頁碼

數(shù)剩下筆畫

查找生字)

6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出小能手。

三、口語交際

本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談我的想法。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識,做事對自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),取長補(bǔ)短,相互促進(jìn)。

交際準(zhǔn)備:

多媒體課件。

組織過程:

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員,對這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)

王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。

2、設(shè)定崗位,組織競選。

(1)如果班里改選干部,你會不會選自己?

(2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級的實際情況來進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)

(3)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。

3、競選展示。

小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺演說,臺下同學(xué)進(jìn)行評議。

四、展示臺

這次的展示臺是露一手。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時機(jī),在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己,體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時讓每人都能露一手,這項活動可不受時間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。

語文園地一教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生口語交際的能力。

教具準(zhǔn)備:

1、學(xué)生自制識字課本(可剪剪貼貼,或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來)。

2、教學(xué)課件。

3、識字蘋果樹。

教學(xué)課時:

三課時

第一課時

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們,歡迎大家到語文園地來做客。(教師邊說邊出示圖標(biāo)),我們先一起完成第一題:我的發(fā)現(xiàn)

(1)你們看,老師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)

(2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦?(教師出示掛板,與書上的第一組相匹配)

學(xué)生a:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生b:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生c:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

(3)他們說得非常好(獎給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片),請大家讀一讀,記一記。

(4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦?

學(xué)生a:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生b:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生c:這些字的讀音也有些相同。

(5)你們真會發(fā)現(xiàn)(獎勵學(xué)生大眼睛圖片)請大家讀一讀,記一記。

(6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

(7)小結(jié):聰明的同學(xué)們,說一說你們記字的方法。

學(xué)生a:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生b:前三個字我是用去偏旁記的,后三個字我是用加偏旁記的。

教師:同學(xué)們總結(jié)的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶,想一想還能說出一些嗎?(讓學(xué)生舉例說明)2、接下來,我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

(1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

(2)動腦筋想一想,這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎?誰說一說。(待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說,能說出表示的意思不同即可)

(3)還能說出帶有張字的詞語嗎?指名請學(xué)生擴(kuò)詞。

第二課時

帶領(lǐng)學(xué)生去積累

一、我會讀

1、出示一棵蘋果樹,蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

2、小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。

3、各個小組采用輪流的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩(可加動作)

2、指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際:我該怎么辦

一、口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)交際欲望。

同學(xué)們,這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù),可前兩天,我卻收到了一位同學(xué)的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?你們先猜一猜會有什么煩心事呢?

2、揭開謎底,引出交際話題。

(1)教師讀這封信,揭開煩心事到底是什么?

(2)尋找有類似苦惱的同學(xué)。

(3)揭示交際話題:出主意,想辦法。

3、引導(dǎo)交際主題,開展討論交流。

(1)找根源:說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)?

(2)出主意:怎樣才能說服父母?為什么?

(3)想辦法:在什么情況下,怎樣做?

4、分角色表演,評價激勵。

(1)小組內(nèi)分角色練習(xí)。

(2)選出代表上臺表演,評價激勵。

二、識字交流,擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡,以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時認(rèn)識漢字最多的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再比賽,選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容:看誰積累的食品商標(biāo)最多。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!

語文園地一教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.賞析生動優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。

2.識記9個生字。

3.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法,寫一種小動物的外形特點(diǎn)。

4.背誦《憶江南》。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.賞析生動優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。

2.背誦《憶江南》。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文中的描寫方法,寫一種小動物的外形特點(diǎn)。

課時安排

1課時教學(xué)過程

一、交流平臺

第一個句子生動地描寫了小燕子的動作,用“偶爾沾”表現(xiàn)了其動作之輕。

第二個句子形象地描繪了荷花未開時飽脹的樣子,令人如臨其境。

第三個句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個動詞,再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語的運(yùn)用,將小瓢蟲細(xì)致的動作表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、識字加油站

這三組字,每一組都有其共同點(diǎn)。

第一組字都是表示動作的,所以部首都是提手旁。

第二組字組成的詞語都和絲線有關(guān),所以部首都是絞絲旁?!笆`”可以用絲線來實現(xiàn);“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂,也可形容事物雜亂無章”,絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容;“網(wǎng)絡(luò)”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。

第三組字都與錢財有關(guān),部首都是“貝”,因為古時都以貝殼做貨幣。

三、詞句段運(yùn)用

1.讀一讀,說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。

答案:

(1)蕩漾

(2)輕快

(3)靈敏

點(diǎn)撥:

(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動”,“飄蕩”指“隨風(fēng)飄動”“漂泊”,二者使用的對象不同。

(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思,“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡單容易”,用于形容動作、身體等;“輕快”指“(動作)不費(fèi)力”“輕松愉快”?!案枨敝荒苡谩拜p快”來形容。

(3)“靈活”作形容詞時指“敏捷;不呆板”,一般用于形容手腳、腦筋等,也可以作副詞,指“善于隨機(jī)應(yīng)變;不拘泥”;“靈敏”指“反應(yīng)快;能對極其微弱的刺激迅速反應(yīng)”,可以形容動作,也可以形容嗅覺。

2.讀一讀,照樣子寫一種小動物的外形特點(diǎn)。

示例:一身雪白的長毛,一對直豎的長耳朵,再加上三瓣粉紅色的嘴唇,湊成了活潑可愛的小兔子。

四、日積月累

(原文見教材第14頁)

(一)大意

江南的風(fēng)景多么美好,風(fēng)景久已熟悉。春天到來時,太陽從江面升起,把江邊的鮮花照得比火紅,碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南?

(二)作者介紹

白居易(772 -846),字樂天,號香山居士,又號醉吟先生,太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動,世稱“元白”,與劉禹錫并稱“劉白” 。代表作品有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

(三)詞語解釋

憶江南:詞牌名。原題下有詞三首,教材所選是其中第一首。

曾:曾經(jīng),表示從前有過某種行為或情況。

諳:熟悉。

江花:江邊的花朵。

藍(lán):一種植物,葉藍(lán)綠色,可提取青藍(lán)色染料。

(四)詞作主旨

這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時所留下的印象,抒發(fā)了詞人對如詩如畫的江南風(fēng)光的無限贊美和懷念之情。

(五)詞作賞析

此詞寫江南春色,首句“江南好”,以一個既淺切又圓活的“好”字,攝盡江南春色的種種佳處,而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”,點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”,并非得之于傳聞,而是作者在杭州時的親身體驗與親身感受。三、四兩句對江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹,突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩,給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中,既有同色間的相互烘托,又有異色間的'相互映襯,充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末,以“能不憶江南”收束全詞,既表達(dá)出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念,又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長的韻味,把讀者帶入余情搖漾的境界中。