爸爸的教案7篇

時(shí)間:2023-01-25 作者:couple 備課教案

要想制定一份合理有效的教案,我們需要認(rèn)真回顧以往的教學(xué),無(wú)論進(jìn)行什么教學(xué)任務(wù),老師們都是需要制定教案的,下面是范文社小編為您分享的爸爸的教案7篇,感謝您的參閱。

爸爸的教案7篇

爸爸的教案篇1

教材分析:

?爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分,原題是"爸爸的花兒落了,我已不再是孩子",《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)。從題目中可以看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事,在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來(lái),時(shí)而記眼前之事,時(shí)而憶從前往事,內(nèi)容豐富而不拖沓,事件交錯(cuò)而不零亂。文章重點(diǎn)寫(xiě)了爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感,寫(xiě)得深沉而動(dòng)人,令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面,閃爍著一雙盈盈的淚眼,"童稚里充滿了哀怨,純真中蘊(yùn)含了惆悵"。品味語(yǔ)言,體會(huì)父愛(ài),感悟成長(zhǎng),是本文的教學(xué)重點(diǎn)。揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情是教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

2.理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3.理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

課前預(yù)習(xí):

1.朗讀課文,了解課文內(nèi)容,查字典解決生字詞。

2.了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況,讀小說(shuō)《城南舊事》。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

播放歌曲《送別》,詢問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完后有什么感覺(jué)?

歌曲用音樂(lè)的語(yǔ)言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒,離別的惆悵和失去親人的悲傷,人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中,而課文使用文字的形式來(lái)表達(dá)而已。只要學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這層感情基調(diào),就進(jìn)行課文賞析了。

二、感知內(nèi)容

1.文章寫(xiě)了哪些人?最主要的兩個(gè)人物是誰(shuí)?

2.速讀課文,概括提煉文章內(nèi)容。

⑴從英子的角度概括小說(shuō)內(nèi)容。

⑵從爸爸的角度概括小說(shuō)內(nèi)容。

①?gòu)挠⒆拥慕嵌瓤梢赃@樣概括:本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時(shí)由眼前的的事物引發(fā)的回憶。

②從爸爸的角度可以這樣概括:本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑;爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她;爸爸愛(ài)花的故事;爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔;爸爸去世。)

提示:

①同學(xué)們區(qū)別出寫(xiě)"眼前事"和"對(duì)往事的回憶"的段落,從寫(xiě)"眼前事"的段落中(文章第1、30-32、35-38、54-68段)概括"以英子為角度"的內(nèi)容;從寫(xiě)"對(duì)往事的回憶"的段落中(文章第2-29、33-34、39-53段)概括"以爸爸為角度"的內(nèi)容,教案《《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

②用"人物+事件"的思路逐一完成。

三、合作探究

1.題目"爸爸的花兒落了"在文中有何含義?

一語(yǔ)雙關(guān),一實(shí)指爸爸種的夾竹桃的凋謝;

另一是象征特別愛(ài)花的父親的離開(kāi)人世。

2."花"在文中還有什么妙用?(主要線索是貫穿全文的"花"。)

3.請(qǐng)快速找出描寫(xiě)"花"的語(yǔ)句,思考:那為什么要選擇"花"而不是別的作為主要線索?(以花開(kāi)頭、以花結(jié)尾,中間也都多次提到花--是因?yàn)楦赣H喜歡花,花讓作者想到回憶起父親,同時(shí)花也成了象征;二則以花來(lái)貫穿小說(shuō)的始末,作為潛在的線索,這樣可以做到事件交錯(cuò)而不凌亂。)

4.表達(dá)了作者什么思想感情?

飽含著作者失去父親的痛楚和無(wú)奈,同時(shí)也會(huì)引起讀者深深的眷念之情。小說(shuō)以此為題,含而不露,哀而不傷。

四、布置作業(yè)

熟讀課文,感覺(jué)父愛(ài)。

第二課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

人生在世,人們夸贊的最多的是母愛(ài),人們最不能忘懷的也是母愛(ài)??墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊?,F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧!

二、研讀賞析

1.我認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的爸爸,并說(shuō)說(shuō)理由。

爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。

很重感情,他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。

2.爸爸對(duì)"我"的成長(zhǎng)有什么影響呢?(從文中找出英子成長(zhǎng)的事情或句子)

對(duì)成長(zhǎng)的影響:歷練中培養(yǎng)不怕困難,敢闖敢練的堅(jiān)強(qiáng)性格.對(duì)自己負(fù)責(zé),敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì).

英子具體表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)非常用功,被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)…

3.找出你最喜歡的情節(jié)并說(shuō)說(shuō)理由?;蛘呤牵?我還有能理解的是…"

四、體驗(yàn)反思

1.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)仿寫(xiě),并交流。

父愛(ài)是陽(yáng)光,讓我感到人間的溫暖。

父愛(ài)是燈塔,照亮我前行的路。

父愛(ài)是…

2.說(shuō)說(shuō)自己和父親(或其他親人)之間的故事。然后推薦代表發(fā)言。

要求:敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng),注意語(yǔ)言的感染力。表現(xiàn)你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)。

3.最后在《懂你》中結(jié)束課堂教學(xué)。

五、布置作業(yè)

與父親交流,寫(xiě)一篇小作文《世上還有爸爸好》

板書(shū)設(shè)計(jì)爸爸的花兒落了

林海音

父愛(ài)如山

熱忱鼓勵(lì)

嚴(yán)格要求

細(xì)心關(guān)愛(ài)

爸爸的教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、讀通課文,按照爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后順序了解課文的主要內(nèi)容。

2、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)小作者爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后的心情變化。

3、通過(guò)感悟文章主題,聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然—熱愛(ài)自然—保護(hù)自然”的感情意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)爸爸帶“我”去爬樹(shù)的深意,感受回歸自然的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn):

從小作者心情變化的描寫(xiě)中比較兩次爬樹(shù)的不同,滲透對(duì)比的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)方法:

談話法,討論法,朗讀法,對(duì)比法,自學(xué)法,合作法,探究法。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、 揭示主題,導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入:平時(shí)同學(xué)們都和爸爸媽媽到哪里玩呢?生匯報(bào):我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩。我和爸爸媽媽一起去順?lè)迳?。在家鄉(xiāng)時(shí)爸爸帶我爬過(guò)村邊的大榕樹(shù)。……

2、引出課題。

3、審題。從課文的題目中,你了解到什么?你想進(jìn)一步了解什么?如果讓你來(lái)寫(xiě),你會(huì)寫(xiě)什么?

生:我了解到作者通過(guò)寫(xiě)我學(xué)會(huì)了爬樹(shù)來(lái)體現(xiàn)爬樹(shù)的樂(lè)趣。我知道這是一寫(xiě)事的文章。如果讓我來(lái)寫(xiě),我會(huì)想像爸爸教我如何爬樹(shù)?

師:你為什么要用上“想像”?

生:因?yàn)槲野职植灰f(shuō)教我爬樹(shù),就是我要出去玩他都不準(zhǔn),說(shuō)不安全,何況這里也沒(méi)有樹(shù)爬,所以只能想像。

二、初讀課文,理清線索

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

2.檢查學(xué)生字詞掌握的情況。

水渠qú 檜guì樹(shù) 槭qì樹(shù) 凹āo進(jìn)去 恍huǎng惚hū

3.理解下列詞語(yǔ)的含義,說(shuō)說(shuō)你是用哪些方法理解詞語(yǔ)?

大呼小叫 熱身賽 莫名其妙 恍恍惚惚 盤算

4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

5.學(xué)生瀏覽課文,看看在爬樹(shù)的過(guò)程中,作者又記敘了哪些內(nèi)容。(理清課文的敘述順序,板書(shū)小提綱——爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后。)

三、自讀課文,交流感悟

(一)在爬樹(shù)的過(guò)程中,作者的心情是怎樣的?有哪些變化?小組內(nèi)閱讀交流。

(二)集體交流,共同品讀。

1、圍繞本單元主題“樂(lè)趣”,查找文中能表示“樂(lè)趣”的'相關(guān)語(yǔ)句。

(爬樹(shù)“非常舒服”“很快樂(lè)”“很舒服”等語(yǔ)句,明白了這種感覺(jué)來(lái)自樹(shù),來(lái)自樹(shù)上能看到而在地上看不到的景致,也來(lái)自“爬”的過(guò)程,來(lái)自爬樹(shù)過(guò)程中體會(huì)到的父子情。這便是爬樹(shù)的樂(lè)趣。)

2、交流:爬樹(shù)前“我”的心情怎樣?

(“我開(kāi)始擔(dān)心起我能不能爬上樹(shù),爬樹(shù)要有什么本事,要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話體會(huì)作者此時(shí)的心情是“擔(dān)心”。)

3.學(xué)生交流,教師板書(shū):擔(dān)心。

4.交流第一次爬樹(shù)時(shí)作者的心情。

(“在爸爸的指導(dǎo)下,我緊張地爬上樹(shù)杈,手死死地抓住,腿不顧一切地翻下去,肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹(shù)身上······”),抓住“爬上,抓住,翻下去,貼在”等描者動(dòng)作的語(yǔ)句體會(huì)。

5.學(xué)生談自己的感受,教師板書(shū):緊張。

6.交流第二次爬樹(shù)時(shí)作者的心情。

(“不知怎么的,我越來(lái)越覺(jué)得身子底下的樹(shù)干很親切似的,我貼著它,抱著它,抓著它,好像是一個(gè)可以信賴的朋友;有時(shí),還會(huì)覺(jué)得它是活的,而且很溫暖,不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖?!ぁぁぁぁぁの业乃闹芏际侵l、綠葉,我像只猛獸,站在地球上!”)

7.學(xué)生交流,老師板書(shū):自豪。

8.比較:第一次爬樹(shù)和第二次爬樹(shù)有什么不同?

第一次爬樹(shù):大呼小叫,像動(dòng)物。

第二次爬樹(shù):覺(jué)得親切,像猛獸。

9.交流爬樹(shù)后作者的心情。(圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。)

10.教師相機(jī)板書(shū):快樂(lè)。

四、合作探究,理解主題

1.結(jié)合課文中的疑問(wèn)句“人在樹(shù)上真的很舒服。為什么?”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”的主題。

3.引導(dǎo)學(xué)生深思:現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”不太可能,那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢?有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與?

4.課堂練習(xí)。

鼓勵(lì)學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái),或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。

5.課堂。

五、布置作業(yè),鞏固知識(shí)

仿寫(xiě)一習(xí)作:《爸爸帶我去 》或者《××帶我去 》。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

爸爸帶我去爬樹(shù)

爬樹(shù)前 擔(dān)心

第一次爬樹(shù) 緊張 回歸自然

第二次爬樹(shù) 自豪 熱愛(ài)自然

爬樹(shù)后 快樂(lè) 保護(hù)自然

爸爸的教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1.能夠清楚地知道一家有幾口人,并能準(zhǔn)確地將人數(shù)體現(xiàn)在作品上。

2.能夠正確地表述出幾口人的特征并能用自己的想象進(jìn)行繪畫(huà)。

3.喜歡進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.教具:示范畫(huà)準(zhǔn)備,手指游戲準(zhǔn)備。

2.學(xué)具:蠟筆、手掌輪廓畫(huà)準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家。你家的人都有什么特征呢?(比如頭發(fā)、眼睛等方面來(lái)敘述),請(qǐng)你們和旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō)。

二、過(guò)程。

1.有誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的一家人有幾口?有什么特征呢?(比如媽媽的頭發(fā)怎么樣呢??

2.每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家,有的家里有3口人,有的家里有4口人,大家相親相愛(ài)一家人,我?guī)?lái)了一個(gè)手指游戲,讓我們一起學(xué)一學(xué)。

3.今天我也把一家人請(qǐng)到教室里來(lái)了,讓我們一起念兒歌來(lái)歡迎他們。

4.誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)每個(gè)手指上住的都是誰(shuí)呢?

三、幼兒操作。

小朋友們想去試一試嗎?不過(guò)有要求哦。

1.要看清楚每個(gè)手指頭所代表的人物。

2.每個(gè)小朋友的家人都不一樣。請(qǐng)小朋友畫(huà)出爸爸媽媽爺爺奶奶的特征。

3.手掌中心的小房子要畫(huà)的大一些。

4.畫(huà)完之后請(qǐng)小朋友們放在前面的板上,并和旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō),你的家人是怎么樣的呢?

四、欣賞作品。

小朋友的作品都在這里。請(qǐng)小朋友猜猜,作品上的小朋友家里有幾口人呢?

有小朋友將爸爸媽媽的順序畫(huà)錯(cuò)了,爸爸應(yīng)該畫(huà)在第x根手指上,媽媽?xiě)?yīng)該畫(huà)在第x根手指上。

五、結(jié)束。

讓我們?cè)趨^(qū)角游戲的時(shí)候再完成作品吧。

爸爸的教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1.能捕捉畫(huà)面中所提供的線索,嘗試用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

2.聯(lián)系各自的生活,產(chǎn)生想了解爸爸的積極愿望。

3.培養(yǎng)孩子親近父親,熱愛(ài)爸爸的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt;幼兒收集的爸爸的照片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、結(jié)合生活實(shí)際,介紹自己的爸爸。

1.今天小朋友都帶來(lái)了自己爸爸的照片,請(qǐng)小朋友把自己的爸爸介紹給大家。

2.師小結(jié):有的寶寶對(duì)自己的爸爸很了解,有的寶寶對(duì)自己的爸爸還不夠了解。

二、理解故事中的爸爸,展開(kāi)聯(lián)想。

(一)認(rèn)識(shí)安東尼的爸爸。

1.今天,有一位安東尼小朋友也帶來(lái)了一張爸爸的照片,帥嗎?你覺(jué)得安東尼的爸爸哪里不帥?

2.師小結(jié):安東尼的爸爸是英國(guó)人是白種人。白種人的皮膚容易泛紅,白種人的眼珠是藍(lán)色的。

3.認(rèn)為自己的爸爸比安東尼爸爸帥的請(qǐng)起立。

4.師小結(jié):其實(shí),安東尼認(rèn)為他的爸爸是世界上最帥的爸爸???,他要介紹自己的爸爸了。

(二)爸爸的愛(ài)好。

1.安東尼的爸爸喜歡干什么呢?

2.他跑步可快了,跑了第幾名?從哪里看出來(lái)他跑了第一名?胸口有個(gè)“1”就一定是第一名嗎?

(三)爸爸的本領(lǐng)。

1.安東尼的爸爸愛(ài)好非常廣泛,除了這么多愛(ài)好外,他還有一些本領(lǐng)。老師把安東尼爸爸的.本來(lái)藏在了動(dòng)物身上,我們來(lái)看看。

2.游戲:翻翻樂(lè)

爸爸像魚(yú)(猩猩、貓頭鷹)一樣會(huì)怎么樣呢?

師小結(jié)

3.安東尼的爸爸有這么多本領(lǐng),你覺(jué)得自己的爸爸像什么動(dòng)物一樣會(huì)怎么樣?和邊上小朋友相互說(shuō)一說(shuō)。

師小結(jié):小朋友們的爸爸都很棒,有這么多本領(lǐng)!

(四)幽默的爸爸。

1.出示爸爸做鬼臉的圖片

爸爸在干什么?他會(huì)逗誰(shuí)笑呢?

2.你們的爸爸有沒(méi)有做過(guò)好笑的事情讓你們哈哈大笑呢?

3.你們的爸爸和安東尼的爸爸一樣一樣,會(huì)做一些有趣的事逗你們開(kāi)心。

(五)勇敢的爸爸。

1.假如有一天一只大灰狼走進(jìn)安東尼的家,看,他的爸爸會(huì)怎么做?爸爸會(huì)說(shuō)什么?

2.這才像一個(gè)勇敢的爸爸。

三、從故事“走向”自己的爸爸,大膽說(shuō)出自己對(duì)爸爸的愛(ài)。

1.完整講述故事,教師配樂(lè)朗誦。

2.安東尼為我們介紹了自己的爸爸,你覺(jué)得他的爸爸怎么樣?

3.安東尼的爸爸非常棒所以安東尼非常愛(ài)自己的爸爸,看!他是用什么方式表達(dá)對(duì)爸爸的喜愛(ài)呢?我們也來(lái)?yè)肀隆?/p>

4.如果你是安東尼會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)什么呢?

5.師總結(jié):對(duì)呀,每個(gè)人的爸爸都不一樣,在我們心里有時(shí)候爸爸很勇敢、有時(shí)候爸爸很溫柔、有時(shí)候爸爸很能干,但爸爸都非常愛(ài)自己的孩子。所以,我們也要向安東尼一樣,多和爸爸聊聊天、做做游戲,向安東尼一樣畫(huà)下自己爸爸的故事,讓大家都知道自己的爸爸有多么了不起。

爸爸的教案篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知詩(shī)歌中對(duì)爸爸“呼?!钡男蜗竺枋?,豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)如“呼?!薄霸絹?lái)越粗”“輕悠”。

2、了解畫(huà)面中爸爸睡覺(jué)與火車聲音高低的對(duì)比,嘗試參與、完善圖書(shū)的內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)爸爸的“愛(ài)”情感。

?活動(dòng)準(zhǔn)備】ppt。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話活動(dòng),引出課題。

家里除了媽媽,還有誰(shuí)很愛(ài)我們?爸爸喜歡干什么?爸爸睡覺(jué)打呼嚕嗎?

(環(huán)節(jié)分析:以談話導(dǎo)入,從幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,直接點(diǎn)出“呼?!保瑤椭變撼尸F(xiàn)相關(guān)的生活經(jīng)歷。)

二、教師出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀看。

爸爸的有趣在哪里?爸爸和寶寶在干什么?為什么有火車?說(shuō)明什么?

(環(huán)節(jié)分析:觀察是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方式,但小班幼兒的觀察帶有很大的隨意性,在這環(huán)節(jié),通過(guò)開(kāi)放式的提問(wèn),指導(dǎo)幼兒明確觀察的目的,激發(fā)幼兒觀察的興趣,掌握觀察的方法,建立圖片和詩(shī)歌的聯(lián)結(jié)。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

教師引導(dǎo)幼兒明白爸爸的呼嚕與火車的聯(lián)系,當(dāng)爸爸的呼嚕聲大時(shí),就像火車開(kāi)近我們。當(dāng)爸爸的呼嚕小時(shí),就像火車開(kāi)遠(yuǎn)了。

教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌

(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):越來(lái)越粗、輕悠輕悠)

教師利用聲音和動(dòng)作來(lái)讓幼兒了解感受詞語(yǔ)。

(環(huán)節(jié)分析:在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中,詞匯的學(xué)習(xí)是漸進(jìn)的,小班幼兒已掌握基本的與日常生活、起居飲食直接有關(guān)的詞,但一些抽象的詞語(yǔ)對(duì)詞義的理解還很膚淺,在日常的活動(dòng)中,注重詞匯的積累。運(yùn)用聲音,讓幼兒直接感知聲音的漸大漸小,從而理解散文的內(nèi)容。這也是孩子聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)。)

四、詩(shī)歌練習(xí)。

五、教師通過(guò)慢讀、等待等方法引領(lǐng)幼兒參與閱讀活動(dòng)。

師:爸爸累的時(shí)候,呼嚕越來(lái)越粗,就像——(幼兒參與進(jìn)來(lái))

爸爸不累的時(shí)候,呼嚕輕悠輕悠,就像———(幼兒參與進(jìn)來(lái))

(環(huán)節(jié)分析:幼兒對(duì)詩(shī)歌的掌握運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式,避免學(xué)習(xí)方式的.單一和枯燥。)

六、引導(dǎo)幼兒制作圖片,嘗試參與完善圖書(shū)內(nèi)容。

教師出示笑與不笑的形象圖兩張,引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌仿編。

教師出示吃飯的圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌仿編。

(環(huán)節(jié)分析:幼兒已掌握基本詩(shī)歌內(nèi)容基礎(chǔ)上,憑借圖片的提示,引導(dǎo)幼兒拓展生活經(jīng)驗(yàn)和想在關(guān)的語(yǔ)言積累,進(jìn)行仿編,這一環(huán)節(jié)是提升能力環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中,只有小部分幼兒能夠突破,大部分幼兒在這一環(huán)節(jié)上還難以實(shí)現(xiàn)。)

七、教師總結(jié)

在爸爸的身上,也有很多有趣的事情,只要我們細(xì)心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)爸爸們愛(ài)寶寶,寶寶們也愛(ài)自己的爸爸,和爸爸在一起很快樂(lè)。

【活動(dòng)反思】

爸爸是幼兒身邊熟悉的人,容易引起幼兒積極有趣的交談,在這首幽默的小詩(shī)里,含有濃濃的親情,畫(huà)面中也能讓幼兒感知到那種父子間的溫馨,讓幼兒感知爸爸的呼嚕聲與火車之間的聯(lián)系是重點(diǎn),在畫(huà)面上“有呼出的氣體”相似的地方還有聲音的相似之處,小班幼兒對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)基本上能掌握,但在環(huán)節(jié)五中對(duì)于部分幼兒還是有較大難度。

附詩(shī)歌:《爸爸的呼?!?/p>

爸爸累了,

呼嚕好響好響,

就像剛出站的火車,

從家門前隆隆開(kāi)過(guò)。

爸爸不累的時(shí)候,

呼嚕好輕好輕,

就像遠(yuǎn)去的火車,

離開(kāi)小小的站臺(tái)。

爸爸的教案篇6

課堂上,我和學(xué)生一起回想自己家中有哪些東西需要充電,學(xué)生眼睛一亮:“媽媽的手機(jī)、電動(dòng)車沒(méi)有電了,就要用充電器充電了。”

“那文中的爸爸是不是也缺電呢?”

幽默的話語(yǔ)惹得孩子哄堂大笑。

“那爸爸是缺什么?到課文里去找找?!?/p>

“爸爸只會(huì)電腦打字,還不會(huì)上網(wǎng)、制圖……”

“爸爸電腦知識(shí)很少”

“爸爸需要更多的電腦知識(shí)?!?/p>

“爸爸在充電,就是再學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)電腦上的上網(wǎng)、制圖、計(jì)算……”

“爸爸充電就是充知識(shí),充智慧呀!”

學(xué)生的答案真是精彩紛呈,有誰(shuí)比孩子更聰明,能想到這么豐富的答案呀!看來(lái)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)也需要充電的呀!

突然想到朱永新教授在詮釋如何做新教育時(shí)關(guān)于一鍋石頭湯的描述,好像也是基于對(duì)人性的正確認(rèn)識(shí)。石頭湯的美味到底來(lái)自哪里——是來(lái)自佐料,更是來(lái)自參與者投身者的自我奉獻(xiàn),我想。你找一盒火柴,我拾一點(diǎn)柴火,你找一口鍋,我取一瓢水,你投顆石頭,我灑粒鹽巴,你添絲味精,我放數(shù)根蔥,最終熬成的美味源于石頭湯固有的美味,但更多的一定是來(lái)自每一位參與者最自我投入的精神自足。

爸爸的教案篇7

教學(xué)目的

1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

教學(xué)重點(diǎn)

感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

教時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

播放歌曲《父愛(ài)如山》,引入新課。

人生在世,人們夸贊的最多的是母愛(ài),人們最不能忘懷的也是母愛(ài)??墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷,他們同樣值得我們夸贊?,F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧!

二、整體感悟:

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問(wèn)題:

從全文看,爸爸是一個(gè)怎么樣的人?

“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

a.爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。

很重感情,他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。

b.文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫(xiě)到花,如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的`。

c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析

1、教師導(dǎo)學(xué):

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究;

確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問(wèn)題組:

a.文中哪些寫(xiě)的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的事情呈怎樣引出的?

b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?

c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫(huà),四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納。

a.文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院零落的花兒,聽(tīng)到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

b.比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。

c.是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。

四、作業(yè)

1、識(shí)記字詞,完成讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

2、思考“研討與練習(xí)”一。

3、進(jìn)一步閱讀文章,思考“研討與練習(xí)”:

4、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。

第二課時(shí)

一、研讀與賞析

教師導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。

a.對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?

b.畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

c.“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問(wèn)題。

明確:

爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài),關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,很不像樣子;小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái),老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。

是的。“我”得知爸爸不行了,首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然后就對(duì)老高說(shuō)話,而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

二、體驗(yàn)與反思

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì),使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。

進(jìn)一步提問(wèn):

1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。

2、你有沒(méi)有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?

三、拓展延伸

有首歌說(shuō);世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛(ài),那感人的愛(ài),讓我們說(shuō)真話,訴真情,用自己的心聲說(shuō)說(shuō),“世上還有爸爸好”。

學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。

四、作業(yè)

小作文:《世上還有爸爸好》

教后記:這是一篇感情頗深的文章,學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思,但對(duì)作者的感情理解不到位,不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶,回憶中有快樂(lè),也有感傷;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了,“我”已不再是小孩子,“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。