識字田的教案精選8篇

時間:2023-02-21 作者:Anonyme 備課教案

我們在制定教案之前,一定要認真思考自己的教學目標,對于即將開展的課堂來說,最核心的部分就是教案的制定了,下面是范文社小編為您分享的識字田的教案精選8篇,感謝您的參閱。

識字田的教案精選8篇

識字田的教案篇1

教學目標:

1 初讀課文,知道課文的大概內容。

2 認識“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個生字,會寫“雞、貓”兩個生字。

3 認識孔雀、錦雞、雄鷹、雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓這幾種動物,感受動物們的可愛。

4 會用“保護、牢記、嬉戲”說話。

教學重點與難點:認識“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個生字,會寫“雞、貓”兩個生字。 記住“鷹”的字形,讀準“錦、鷹、靈”。

教學準備:禮物樹、課件、生字卡片

教學過程:

一.談話引入

1.小朋友們,你們玩過拍手歌的游戲嗎?誰能給我們展示一下呢?

(叫兩名同學上臺演示)

2.呵呵,拍手歌可真有意思,今天咱們也要來學習一首關于動物的拍手歌,大家想學嗎?

(揭示課題,學生翻開書)

二.初讀課文

1.老師知道有很多小朋友迫不及待地想看看這首有趣的拍手歌,不過在讀之前,楊老師有幾個建議,能讓大家把書讀得更好,愿意看看嗎?

(課件出示讀書要求:

a保持正確的讀書姿勢。

b 認真地讀課文,把字音讀準,遇到不認識的字,課文下面的小桃子和小葉子可以幫助你。

c把藏在課文的動物朋友找出來,用你自己喜歡的記號把它劃出來。

d 最后別忘了把劃出來的生字多讀幾遍哦?。?/p>

2.記住老師的建議了嗎?那就開始吧!

(學生自讀課文)

三.生字教學

1.小動物們今天來到我們課堂里做客,也給我們帶來了神秘的禮物。

(出示禮物樹)。

誰能認出禮物上的生字寶寶,并大聲帶著大家讀一讀,小禮物就送給他。哪個勇敢的小朋友敢上來試試?(指名學生上臺摘取禮物,認讀生字,老師注意正音,特別注意強調“錦 鷹 靈”的讀音,有不認識的其他同學幫助,禮物分享)

2.小組合作學習。由學習小組長組織,選擇任意的學習方式,如帶讀,抽讀,齊讀,做游戲等等。

3.看大家玩得那么高興,老師真羨慕,能讓我也參加參加嗎?

(老師拿出生字卡片,和學生一起玩游戲)

4.剛才老師拿出的卡片都是有拼音的,難怪大家都讀得那么快。那去掉拼音,大家就不行了吧?。ń處熯\用激將法)那咱們四個組比比賽,看哪組行。

(課件出示去掉拼音的生字,四組賽讀)

5.呵呵,服啦服啦,看來大家都把生字牢牢記住了。

6.(悄悄地點擊課件,出示“護 牢 叢 嬉”四個字)

咦,怎么還留下了四個生字?哦,原來他們沒有伴,想讓大家給他們找個朋友呢!誰愿意幫助他們呢?(指名給生字組詞)

7.在小朋友的幫助下,四個生字寶寶都找到伴了,(課件出示相應的四個詞語“保護 牢記 叢林 嬉戲” )

我們來讀讀他們吧?。R讀)

8.用“保護 牢記 嬉戲”說話。

9.現(xiàn)在咱們把本課的生字都學會了,那小動物的名字肯定都認識了,趕快到課文里去看看,讀一讀,前面劃出來的小動物的名字是不是都能念出來啦。

(學生自讀文中劃記的詞語)

10.呀,這么多小朋友都會了,那可以請他們出來跟我們見面了!

(課件依次出示動物圖片和相應的動物名稱)

11.咦?小動物怎么又都不見啦?肯定是看見這么多小朋友害羞了。咱們喊喊他們的名字,把它們叫出來吧!

(課件依次出示動物名稱,學生齊讀后,出示相應動物的圖片)

四.課文教學

1.動物朋友回到課文里去了,想讓他們走嗎?那就趕緊把課文讀一讀,留住他們吧?。ㄗ宰x課文)

2.課文里這么多可愛的小朋友,你最喜歡誰呢?(指明回答)

3.楊老師最喜歡會唱歌的黃鸝百靈,所以最愛讀課文的第六句,你們瞧?。ㄕn件出示第六句,教師范讀)

4.就像老師這樣,把你最喜歡的小節(jié)美美地讀上幾遍,然后把它讀給你的學習小伙伴聽好不好?注意,我們一個一個來讀,聽組長的安排,不搶,別人的時候認真聽,咱們不能讓動物朋友們笑話,是不是?(學習小組內交流讀)二年級上冊識字7第一課時教案

5.誰愿意把你喜歡的動物朋友讀給大家聽?(在全班展示讀)

6.這么多的小動物都是我們的好朋友,那我們要怎么樣做呢?(齊讀課文的最后三句)

7.這首兒歌是一首拍手歌,配上拍手讀會更有意思,想不想試試?(學生邊拍手邊讀兒歌)

8.兒歌還能配上各種表演動作呢,好玩極了??矗。ń處煄煼兑痪?,拍手加表演)

9.你們想玩玩嗎?趕快和你的小同桌一起,合作來演一演吧。(生互相拍手表演,自由發(fā)揮)。

五.小結下課

今天咱們的收獲可真不小,學會了不少生字,還能表演拍手歌了,最重要的是我們和許多動物成了好朋友,以后咱們要更加關心它們,愛護它們,好嗎?

好啦!那這節(jié)課就到這里了。能和小朋友一起學習,老師真開心。(下課)

識字田的教案篇2

要求

1、認識生字,使學生了解大自然對我們人類的貢獻。

2、學會本課的生字,了解部分部首的形體演變。

3、培養(yǎng)學生獨立識字的能力,初步感受漢字的形體美。

難點

1、通過學習生字,了解大自然對人類的貢獻,激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

2、認識本課的生字、新詞,讀準字音,能正確、規(guī)范地書寫。

課時兩課時

1、認識本課的生字,讀準字音。

2、了解四個偏旁的由來,體會漢字的形體美。

3、了解偏旁與字義之間的關系。

圖片,生字卡片,投影。

一 、啟發(fā)談話,導入新課

1、出示下面的圖片。

以上圖形是“日”字由來的簡圖,由此可見,我們的漢字很多都是從實際事物中變化而來的,這也就是我們常說的象形字。

2、今天,我們就來重點介紹幾個偏旁的由來。

二、了解四個偏旁的由來,體會漢字的形體美

1、出示以下四幅圖:

2、請學生說說這四幅圖上畫的各是什么?

(畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。)

3、你們認為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個部首呢?

以小組為單位進行討論,可以在紙上畫一畫。

4、小組發(fā)言,討論,老師指導。

甲組:(把本組畫的變化圖放在實物投影上進行展示)我們組的討論結果是第一幅圖變化為“木字旁”。

乙組:我們組認為第二幅圖變化為“禾木旁”。

丙組:我們組認為第三幅圖變化為“竹字頭”。

丁組:我們組認為第四幅圖變化為“草字頭”。

5、那你們說說怎樣寫這四個部首才能寫得漂亮呢?

學生甲:“木字旁”要寫得挺拔,因為它是樹干,要支持大樹生長,所以要寫得橫平豎直。

學生乙:“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟,它是正在成熟的果實,沉得都彎下腰了。

學生丙:“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧,所以撇、橫和點都要寫得短小。

學生?。骸安葑诸^”那一豎一撇要向中間靠攏,這樣才會像小草一樣,不能寫得直上直下。

6、學生在書上描這四個部首。

三、認讀本課的生字

1、請學生說一說,該怎樣自學生字。

(我們要讀準字音,明確每個生字的部首并標注在書上,還要了解每個字的結構,并用生字組詞。)

2、讓學生自學本課的生字,老師巡視學生自學的情況。

3、老師檢查學生的自學情況,請學生正確讀出下列生字。

秧 稼 籮 筷 菠 蘿

4、同學們從本課的生字中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?

(我認為本課的生字可以按不同部首分為四組。)

5、練習用生字組詞。

松柏 楊柳 桌椅 莊稼 竹籃 茶葉 蘭花

6、你們從課文中的四組詞語中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?部首與字義有什么關系嗎?

學生甲:我從第一組中發(fā)現(xiàn)凡是帶“木”的字都與木材有關,松柏、楊柳都是樹木的一種,椅子則大多是用木頭做的。

學生乙:“秧苗”就是禾苗,所以是“禾木旁”。

學生丙:我發(fā)現(xiàn)第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關,竹籃、籮筐大多是用竹條編的。

學生?。何野l(fā)現(xiàn)第四組帶“草字頭”的字都與植物有關,如茶葉、菠蘿。

7、老師總結:

通過以上學習,我們會發(fā)現(xiàn),在漢字的組成中,偏旁與字義的聯(lián)系是非常緊密的,在我們記憶生字或是區(qū)分同音字時,要注意部首的意思。

識 字 3

秧 稼 筷 籮 菠 蘿

一、選擇正確的字補全詞語。

秧 稼 籮 菠 蘿 筷

( )苗 莊( ) ( )卜

( )菜 ( )子 ( )筐

二、看拼音,寫詞語。

sōnɡ bǎi yánɡ liǔ

( ) ( )

yǐ zi zhú lán

( ) ( )

三、找出書寫錯誤的一項。( )

a松柏 楊柳 椅子 莊稼

b茶葉 蘭花 秧苗 菠籮

c筷子 籮筐 莊稼 花籃

答案

一、秧 稼 蘿

菠 筷 籮

二、松柏 楊柳 椅子 竹籃

三、b

1、正確書寫本課的生字。

2、培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。

圖片,生字、詞語卡片。

識字田的教案篇3

教學要求:學會生字4個,并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。

教學重點難點:初步了解象形字和會意字的構字特點。

教學準備:投影,幻燈片,生字卡片

教學過程:

一、導入

我們古代人很聰明,創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢?今天,我們就來學做古代人,看看字是怎么造出來的。

二、看圖領會字義識字

1、出示投影片:“亭子”

(1)、圖上畫的是一座什么?(亭子)亭子什么樣?(亭子上面有頂,有屋檐,下面有柱子)

(2)、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。

(3)、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像,古代人真有本事。

2、活動演示投影片:將“人”拉至“亭子”旁

(1)、現(xiàn)在圖上畫的是什么?在這個亭子的邊上加了一個人,那么這是什么意思呢?

(人來到了亭子邊)人到亭子邊干嗎?(看到亭子想進去坐坐,休息休息)

說的真好,人看到亭子就停下來(出示“?!保┛纯催@亭子造得真漂亮。

(2)、出示“停”,指名讀,注意糾正后鼻音。

“?!焙汀巴ぁ弊x音相同,但是它們的意思完全不同。

(3)、再次指名讀“亭”和“?!?,并分別組詞。

(4)、象“?!边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明??!

3、出示投影片:人在門中聽

(1)、那么這幅圖畫了什么?(圖上畫了一個人在聽)

他在哪里聽?(在門里聽)

你覺得他在聽什么?(在聽鳥叫聲,在聽人說話,在聽歌聲……在聽聲音)

誰能把這幅圖的意思連起來說一說?

指名學生說,盡量照顧全面,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

(2)、出示生字卡片“聞”

這個字是什么意思呢?(一個人在門里聽聲音)

指名拼讀生字卡片?!奥劇笔乔氨且?,注意糾正。

齊讀生字卡片,抽讀。

(3)指名用“聞”組詞

4、出示投影片:鳥鳴圖

(1)、這是什么?(鳥)一只什么樣的鳥?(漂亮的、美麗的、可愛的……)

(2)、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

把這兩個字和圖對應起來,我請同學來連線。

指名學生連線。

(3)、說說你為什么這么連?(“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像)

(“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌)

“鳴”字也是表示叫的意思,出示“鳴”。

(4)、指名學生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀,抽讀,分組讀。

指名分別組詞。

三、

我們古代的人真聰明,想出那么多辦法來造字,有些字的樣子和東西的樣子很像,我們就叫它們“象形字”(學生齊讀3遍),像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思,我們就叫它們“會意字”(學生齊讀3遍),像“停”、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明,連古代人的心思都能猜到,真了不起。

讀卡片后詞語,并造句。

四、指導書寫

1、我們除了要知道古代人的心思外,還要向古代人學習一樣本領,那就是學寫字。

2、分析結構,指導書寫。

亭:上中下結構,中間的禿寶蓋要寫在橫中線上,上小,下大。

停:左右結構,左窄右寬,右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

聞:半包圍結構。中間“耳”的筆順要注意。

鳴:左右結構,“口”要寫在橫中線上方?!傍B”注意筆順。

3、教師板書,學生書空,描紅。

4、學生臨寫田字格,教師巡回指導,糾正不良的書寫習慣及姿勢。

5、展出寫得好的字,并予以鼓勵,師生共同評議。

指出寫得不好的地方,有待改進的地方。

五、

識字田的教案篇4

教學目標:

1、學會課后田字格中的6個生字,會認3個生字。其中“重”為多音字。

2、學習用普通話正確流利的朗讀課文。

3、通過學習本課,初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識,從而了解我國悠久的歷史文化。

教學重點:

1、學會課后田字格中的6個生字,會認3個生字。其中“重”為多音字。

2、學習用普通話正確流利的朗讀課文。

教學難點:

通過學習本課,初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識,從而了解我國悠久的歷史文化。

課時安排:

二課時

第一課時

教學目標:

1、學會課后田字格中的3個生字,會認3個生字。其中“重”為多音字。

2、學習用普通話正確流利的朗讀課文。

3、通過學習本課前半部分,初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識。

教學重點:

1、學會課后田字格中的3個生字,會認3個生字。其中“重”為多音字。

2、學習用普通話正確流利的朗讀課文。

教學難點:

通過學習本課前半部分,初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識。

教具準備:

生字卡片、教學掛圖

教學過程:

一、看圖導入。

1、出示教學掛圖,看圖:他們在干什么?

2、師:這些都是我國傳統(tǒng)的.民間節(jié)日。今天我們學習的《識字四》就告訴了我們很多我國的傳統(tǒng)節(jié)日。

3、指名讀題,全班齊讀。

二、初讀詩歌。

1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、再讀課文,這次要把詞語讀得通順、流利。

5、小老師帶讀。

6、全班齊讀。

三、學習課文。

1、自由朗讀課文116頁,小組內讀熟詞語。

2、小老師帶讀,全班齊讀。

3、將詞語和對應的圖畫連起來。

4、集體訂正。

四、學寫生字。

1、觀察,讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。

3、范寫“搬”。

4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察,品字。

要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

五、作業(yè)設計。

熟讀課文。

板書設計:

識字四

耍獅子 舞龍燈 踩高蹺

賽龍舟 唱大戲 猜燈謎

第二課時

教學目標:

1、學會課后田字格中的3個生字,復習鞏固3個生字。

2、學習用普通話正確流利的朗讀課文。

3、通過學習本課,初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識,從而了解我國悠久的歷史文化。

教學重點:

1、學會課后田字格中的3個生字,復習鞏固3個生字。

2、學習用普通話正確流利的朗讀課文。

教學難點:

通過學習本課,初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識,從而了解我國悠久的歷史文化。

教具準備:

生字卡片、教學掛圖

教學過程:

一、復習鞏固。

1、開火車讀詞語。

2、聽寫生字。

二、學習課文。

1、自由朗讀課文116頁,小組內讀熟詞語。

2、小老師帶讀,全班齊讀。

3、將詞語和對應的圖畫連起來。

4、集體訂正。

5、想想:在這些節(jié)日中,你和你的全家是如何度過的?

6、指名在全班說。

7、評說。

三、學寫生字。

1、觀察,讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。

3、范寫“磚”。

4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察,品字。

要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

四、作業(yè)設計。

1、朗讀課文。

2、預習24課文。

板書設計:

識字四

元宵觀燈 清明遠足 端午吃棕

中秋賞月 重陽登高 除夕團圓

課后記:

識字田的教案篇5

教學目標;

1、認識9個字和1個多音字,會寫字8個。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內容,知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

教學重點:

1、認識9個字和1個多音字,會寫字8個。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點:

引導學生體會人與動物之間的親密關系和深厚情感。

教學準備:多媒體課件

教學時間:2課時

課文內容分析:

塞外草原,蒼茫遼闊的景致令人向往!就在一望無際的空曠的草原,一個個美麗、感人的故事隨風飄揚,一代一代的流傳下來。

引導學生閱讀這個感人至深的傳說,既可以讓學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶,感受故事的魅力及我國古代勞動人民豐富的想象力,又可以體會到人與動物間濃濃的情誼。

教學過程:

第一課時

一、創(chuàng)設情境,引發(fā)興趣

1、播放馬頭琴演奏的音樂,學生聽音樂談談自己的感受。

2、猜一猜這么優(yōu)美的曲子是什么樂器演奏的?(出示馬頭琴圖片)你見過它嗎?它和你曾見過的琴有什么區(qū)別嗎?

3、關于馬頭琴還有一個感人的故事呢!想知道嗎?

二、初讀課文,隨文識字,整體感知

1、學生自由讀課文,遇到不認識的字用筆畫出來,用自己喜歡的方式識字。

2、給生字找朋友,檢查識字情況。開火車讀生字,小老師領讀。

3、指名朗讀課文,把課文讀的正確、流利,大家評價。

4、讀了課文你最想說什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?

三、精讀課文,感悟朗讀

1、蘇和的小白馬是怎么來的?它又是怎么死的呢?再來讀讀課文,從文章那個去找打答案吧。

學生自由讀課文

2、匯報學習情況:

a、小白馬的來歷。

(1)蘇和是在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢?他是怎么做的?

抓住“窮苦”“細心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。

(2)用“漸漸”說一句話

b、小白馬的死

(1)概括說出小白馬怎么死的。

(2)你喜歡這只小白馬嗎?再讀3——5自然段,從課文中勾出相應的句子。

交流:小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。

重點指導:

“小白馬奔跑起來,像一道銀色的閃電,沖在前面?!?/p>

“嗖嗖嗖嗖,箭像一陣雨點,射中了小白馬,可小白馬還是不顧疼痛,還是一個勁的向前跑?!弊寣W生感受比喻句的形象。

你也能用“像”說個句子嗎?

(3)這么可愛的小白馬,王爺喜歡嗎?默讀3——5段,用筆勾出寫王爺?shù)木渥?,想想王爺是個什么樣的人?

匯報,結合匯報指導朗讀讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>

“王爺指著蘇和說……?!?/p>

“王爺?shù)玫叫“遵R……扶上馬背。王爺從地上爬起來……射中了小白馬?!?/p>

從“渾身是箭”也可以感受到王爺?shù)臍埲獭?/p>

(4)小白馬渾身是箭也要回到蘇和的身邊,看到倒在地上的小白馬,蘇和怎樣?從中你能感受到什么?

(5)齊讀3——5段,讀出小白馬與蘇和之間的感情,讀出王爺?shù)?殘忍。

3、學習6——8自然段

(1)自由讀6——-8自然段。

思考:蘇和做了一個什么樣的夢呢?他是怎樣做的呢?

(2)同桌互相讀第8自然段,談感受。

(3)齊讀最后一段

四、總結拓展

1、你喜歡這個故事嗎?說說什么地方讓你感動。

2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。

第二課時

一、復習引入

1、出示生字詞,指名認讀,選詞說話。

2、指名分段朗讀課文。

二、知道復述故事

1、師生共同回憶馬頭琴的故事,并板書

蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢——蘇和做琴

2、結合板書同學一起講故事

3、指名講故事,同學評議。

三、學習會寫字,記憶字形。

1、出示要求會寫的字,引導學生觀察字形有什么特點。

2、交流:

記字方法,哪些筆畫需要注意?

交流生字占格情況。

3、學生書寫生字,教師巡視。

四、作業(yè)

回家給爸媽講馬頭琴的故事。

識字田的教案篇6

教學要求:

1、學會本課生字,兩條綠線內的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

2、觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點,積累詞語。

教學時間:兩課時。

20xx年4月15日第九周星期二第一節(jié)

教學過程:

一、設情境,指導看圖

1、同學們,你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說)

2、播放“臺風”的錄像資料(或看有關圖片)說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會有這樣的景象。

3、夏天還有許多好吃的水果呢!出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人在干什么?你還看見了什么?

二、初讀課文,認讀詞語生字

1、自讀詞語,讀準字音。

2、四人小組讀。

3、教師出示詞卡,檢查正音。

注意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。

“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲,不要讀成第二聲。

“知了”的“了”是多音字,在這里讀li?o,不要讀成le。

4、夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。

三、誦讀

1、教師范讀韻文。

老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?

2、四人小組讀。

4、指名讀。

5、注意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

四、指導書寫

1、學生筆順圖,記憶生字筆順。

2、請說說”夏、梅“的筆順。

3、說說你是怎樣記住生字的。

4、指導寫字,重點指導”夏、瓜“。

5、學生描紅,完成《習字冊》

課外延伸:

一、填空:

1、春天到了,_________開了,___________從南方飛回來了。

2、夏天到了,_________開了,___________忙著捉蚊子。

3、秋天到了,_________開了,___________熟了,__________在唱著動聽的歌。

4、冬天到了,_________、_________開了,___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關的詞語嗎?寫下來。

識字田的教案篇7

幼兒拼音識字教案

幼兒園大班拼音a教案篇??

拼音a的學習

?教學目標】

知道學拼音的用處,學會單韻母a,認識聲調符號,在老師的指導下學讀四聲。

?教學過程】

一、談話揭題。

小朋友,從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想學嗎?大家一定要用心地學。

我們一起來學首兒歌:學習拼音用處大,識字讀書要靠它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱!

二、教學單韻母a

1、看圖說話引出a:說說圖上畫了誰?她在干什么?

學說圖意:小朋友學唱歌,a a a。教師范寫a。

2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時,嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音,學生聽音,看口形。學生模仿發(fā)音,教師邊檢查邊領讀。

4、發(fā)音要領:發(fā)音時嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,a a a。

5、看投影片記字形。

覆蓋a 的字形,與小姑娘的頭部重合??纯?a 的形狀像什么?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形,“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a 。”

三、教學a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的'帽子。(出示)它們戴上不同的帽子,讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”,我們根據(jù)符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子,就是第一聲,讀音也是平平的。(教師發(fā)音,學生跟讀。)

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子,就是第二聲。讀的時候就像有人問你話,沒聽清時,你會問:“á,你在說什么?”就是這個音。領讀,模仿,輕讀,讀準á。(用手勢助讀。)

ǎ戴上了第三頂帽子,就是第三聲。音又不同了,由高到低再到高,形狀像個鉤。(教師發(fā)音,學生跟讀。)

à戴上了第四頂帽子,從左上到右下的帽子,就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低,就像驚嘆:“à,你來了!”

3、學生以手勢助讀,也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

幼兒園大班拼音a教案篇二

拼音拼讀游戲課

活動目標:1. 復習所學過的6個單韻母和23個聲母,鞏固發(fā)音方法,正確拼讀各種音節(jié)。

2. 區(qū)分音、形相似的字母,正確認讀。

活動準備:

字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u,v、m,n、 f,t,、 b,p、 d,q, 的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬,紅旗,菊花)和三拼音節(jié)(火,蝦,西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片,樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關音節(jié))。實物準備:蘋果,書,筆。漢字卡片準備:“大”,“花”,“地”。

活動過程:

一、律動《拍拍手》

點題:今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課

一、復習所學字母。

創(chuàng)設情境:小朋友們,通過前一段時間的學習,我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩,小朋友想不想去?國王說了,只邀請遵守紀律,認真學習的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開始出發(fā)了。

1、 拼音王國到了,首先來歡迎大家的是單韻母寶寶,讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片,幼兒一起認讀。)

2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶,看我們的小朋友能不能把它認出來。

(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母,請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調,平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。

二、區(qū)分音、形相似的字母。

聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題,很多寶寶長得太像了,它們老分不清。現(xiàn)在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇,它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝,看我們的小朋友還能不能認出它們?請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好?

(幼兒戴頭飾上臺表演,以兒歌的形式帶讀,教幼兒區(qū)分,認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下,有的聲母交了一個朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。

(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,幼兒反復練習,教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)

2、 拼的真好。拼音國王看小朋友表現(xiàn)得這么好,給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?

(第一個問題:漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片,“大”、“花”、“地”,請個別幼兒拼讀練習。)

(第二個問題:實物拼讀。教師出示實物,“蘋果、筆、書”,點名幼兒把實物名稱拼出來。)

四、游戲—摘果子

小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則:幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子,光摘下來還不行,必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

五、總結。

今天我們一起到拼音王國去旅游,小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識,而且大家學得都特別認真,所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友,每天都和我們生活在一起,幫助我們學習更多的知識。老師相信,在今后的學習中,小朋友會比現(xiàn)在更出色。

★ 識字教學計劃

★ 幼小銜接識字教學計劃

★ 一年級識字教學論文

★ 一年級識字教學反思

★ 淺談一年級識字教學論文

★ 一年級識字教學反思

★ 一年級下冊 識字4

★ 拼音下學期教學計劃

★ 一年級識字寫字教學論文

★ 一年級下冊《識字6》教案設計

文檔為doc格式

識字田的教案篇8

【教學目標】

1、認識9個生字,會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

【教學重點】

1、學習本課生字,讀準字音,認清字形,正確書寫生字。

2、初步感知成語的特點,初步理解成語的意思,體會其中的韻律感。

【教具】多媒體電腦、課件、成語卡片。

【教學過程】

一、激趣導入,初步識字

1、(課件出示:多幅成語圖)你知道這些畫的都是那些故事嗎?

2、(課件出示:圖加成語)自己練讀,點齊讀。

3、簡介:成語特點

4、(課件出示課題)板書課題:識字4

二、檢查預習,初讀識字

1、同座互相檢查讀文。

2、看書開火車檢查讀正確流利。

3、(課件出示全文)去拼音讀,自己練讀,檢查讀。

4、指名匯報預習成語的意思。

5、自己練習積累記憶成語,檢查記憶情況。

三、檢查識字

1、(課件出示隱藏生字)開火車指名點讀,比賽讀。

2、指名給生字組詞。

(課中操)

四、拓展成語、積累識字

1、除了這課中的成語,你還知道那些成語故事?指名講,讀成語。

2、(課件出示拓展成語)自己讀,指名連線,記憶積累,(出示卡片)檢查積累情況。

五、指導寫字指導正確書寫。

六、總結,作業(yè)

1、總結激趣推薦:還有更多的成語故事你想知道嗎?(課件出示:歡迎閱讀)

2、作業(yè):辦一張成語識字剪貼報。

【板書設計】

識字4

(生字)

(學生貼成語)